第一篇：用愛心澆灌孩子

用愛心澆灌孩子

——讀《好老師是自己找的》有感

我教書已有二十個年頭了。在這二十年里，我有過輝煌，有過失敗，有過成功，有過淚水。在這條道路上，我一直想做一個好老師，但是一直沒能實現自己的愿望。只到現在，當我讀了《好老師是自己找的》一書，使我受益匪淺，感慨萬千。好的老師其實就像一首詩，行云流水，潛移默化，他不言語，卻讓學生們學到很多東西。

當我讀完《唐老師手上的大花環》這個故事后，我非常感動。常言說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。但誰更需要關懷之心，對優秀的孩子的關懷之心是錦上添花，而對那些學困生的關愛則是雪中送炭。一個班級中，最需要關心的就是德困生和學困生。他們來自不同的家庭，每個人面對的家庭不同，得到的關愛也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭貧困，有的是父母離異，有的是父母外出掙錢養家糊口，無暇顧及孩子。總之他們最缺失的就是愛，最需要的也是愛。作為一個老師，只有點起愛的火花。用愛心去包容孩子，用愛心照亮孩子前進的道路，讓他們不再迷失方向。愛心是火爐，能讓鐵熔化，能讓雪融化。就像《唐老師手上的大花手環》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的圣誕禮物時就是母親用過的一瓶廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環。同學們都在竊竊私語，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師卻是異樣的表現，只見她戴上手環，打開香水。并對著所有的孩子大聲說：“這只手環真美麗，香水的氣味很高雅。”唐老師認為愛是無價的。廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環，它代表阿龍對老師那顆赤誠的心，代表對老師無限感激，代表對老師真摯的愛。就因為這一次，阿龍的自尊心加強了。從老師的舉動中體會到老師的愛，這個老師就像他的媽媽一樣愛著自己。為了不辜負老師對他的愛，他努力學習，以至在初中、高中學習成績名列前茅，一直到以第一名的成績大學畢業，最后成了一名出色的醫生。而他一直沒有忘記唐老師，他的結婚典禮上唐老師就坐在他母親的位置上。他把這個神圣的位置留給唐老師，唐老師也因此成為阿龍生命中最重要的人物。

看了這個感人的故事，在我的心靈深處，激起了愛的火花，從此刻起，我對師生之愛有了更深的認識。作為一個老師，老師除了擔當老師這個角色以外、還應是是媽媽、是朋友等。看到唐老師的舉動，我知道唐老師的身份升級了，她用一個博大的母愛愛著這個沒有母親疼、沒有同學看得起的孩子。她用慈母般的母愛在阿龍的身上傾注了愛，種下了愛的種子，這棵種子生根發芽，以致后來開花結果。這些功勞全歸功于唐老師。是的，作為一個老師，這個故事太值得我認真去品味，去思索。唐老師這種愛生如子方式感化了阿龍冰冷的心，激起了他對未來的理想，讓他看到了希望，沿著希望去追逐自己的理想，讓走進人生的低谷的阿龍，迎來了美好的生活。在我們的成長過中，老師是很重要的一個角色。好老師對學生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學生在學習成長的過程中自信、自立、自強！實現自己的理想。是的，愛心是強大的，是不可估量的。陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。愛也是教師必備的重要道德品質，教師通過愛的教育,在學生心中培植愛的種子，激發愛的情感，塑造愛的靈魂，最終形成高尚的道德情操。

教育是一門科學，但它更是一項長效機制，我們不能用一種方法去教一個班的學生，要用100種方法去教一個學生。在以后的教育教學過程中不斷總結經驗和教學所得。我會加倍努力爭取做到更好。我會像唐老師那樣愛自己的學生，愛自己的教學事業。把自己推到受家長、學生喜歡的好老師.。

第二篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學生要求嚴格，在學生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴感才行。因此，學生和我的距離越來越遠，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學習、探索，參加各種培訓，我逐漸領悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學生，才能使學生學習更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關心孩子時，學生會受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會把老師當作可信賴的人，就會成為學生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發生的故事數不勝數，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調遣到雙古城小學支教一年，剛到學校報到時，看到學校有很少學生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農村學生少，但是，當我親眼看到這一切的時候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學校安排我接了二年級，鄉下實行包班制，我承擔二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學模式給孩子們上課，一時間孩子們有些不適應，公開課也不是很成功。開始跟學生生氣過，可是一點都沒有用，一個月下來我身心疲憊，后悔來到這個地方進行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學校上課的時候，學生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準備的藥......”當我聽到孩子們發自內心的話語的時候，讓我感動不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當我指著一名男同學回答的時候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應該在學校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學生產生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當聽到學生喊“老師好”的時候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學生才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進行家訪，幫助他們解決實際困難。付出總會有回報，支教結束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內心深處培養對學生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第三篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學

王金花

在學校教育中，德育工作占有重要地位，因為我們的教育對象是活生生的人，是要把他們培育成為社會主義現代化建設的合格人才，自己雖然擔任班主任工作不足兩年，也想借此機會談一談如何加強對學生的德育工作。誠然，教師作為負有社會重任的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學生所接受和理解，原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度，真正的教育者就要把兩方面結合起來，這種結合的真諦就是對學生的關心，也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”因此，我相信這樣一條教育學生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養他們的愛心。

剛擔任班主任不久，我就深入學生中間，傾聽他們對學校的意見，對自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養他們獨立生活的能力；每當同學生病時，我總是把他們送到醫院輸液、打針，直到他們病愈，時間長了，我感到同學們有了變化，我喜在心上，并時不時的在班會上做一些口頭表揚，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學家境貧寒，經常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學說閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤了，心里既慚愧又感動，慚愧的是我這個班主任竟連自己學生的情況知之甚少，感動的是自己的學生竟有如此的愛心。多好的學生啊！于是我急忙把這位同學找來，詢問了有關情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會。會上，我作了深情的動員。幾個積極性較高的同學也爭先恐后的發言，那位被幫助的同學也表示要好好學習，不辜負大家對他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學。如果有哪位同學需要幫助，先向班委會申請。最終由我和班委會共同決定。在下課時，我發現幾個同學的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學買了飯，然后象一根接力棒，其他同學依次接了下去。自從那節課以后，同學間的關系更親密了，更團結了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認識到身教的作用遠遠大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個有意義的行動。事實上，我們的學生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點的，教師不應戴著有色眼鏡去看待他們。我們應該讓學生感到老師正在關心愛護自己、尊重自己，讓他們體驗到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學生才會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個道理吧！

第四篇：用愛心澆灌孩子成長

用愛心澆灌孩子成長

孩子是祖國的花朵，老師是園丁！作為老師每個學生在我們眼里都是祖國未來的希望，希望他們能夠成長，成才，不僅是父母的夢想，也是我們老師的目標！老師要注重個人的修養，言行舉止，特別是面對孩子脆弱的心理，有時不小心，或者生氣時的一句話，會影響孩子的成長！作為老師有愛心，才能愛學生，才能對自己教書育的職業產生熱愛！才能有很強的責任心！用愛心澆灌孩子成長，才能讓孩子感受到關懷！只有感受到愛的人，才會去關愛別人！

中小學教師職業道德規范要求老師做到以下六點。

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

可見愛國，愛我們所從事的職業，愛我們的學生，教書育人，為人師表，是每個老師應該努力做到的！只有熱愛自己所從事的工作，才能有熱情，甚至是激情，去鉆研我們的課程，我們的學生！我們不僅要教會學生文化知識，更要讓學生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一個有志向，有道德的優秀人才，將來回報社會！

而教會學生這一切，作為一個老師必須身體力行，學為人師，行為師范！教師要努力提高個人修養！對于自己的言行舉止，要注意可能帶給學生的負面影響！也不能害怕管教學生可能帶給自己的麻煩，和負面影響，應該努力想辦法解決他；對于學生不好的地方，應該克制自己的情緒，耐心教導！言語過激，甚至打罵學生，會傷害到學生的心理，使學生否定自己，甚至自信心喪失，認為自己就是垃圾，沒有希望的！從而自暴自棄，更有甚者，從此學壞，向社會不良青年靠齊！孩子需要用心，細心，耐心呵護才能健康成長。

對于學生不好的地方應該采取恰當的方法處理！溫和處理學生問題，使他們感受到關愛，理解，同時也要提醒他們努力改正自己的不足！需要嚴格但不能嚴厲！也不能輕易放棄我們的學生！對于懶惰的學生多提醒他們該做的事，多督促。對于約束能力差的學生，對他們制定一些具體的要求！監督鼓勵他們努力做到！對于學習差的學生，老師多包容，理解！幫助他們把學習趕上來！對于道德，思想有往不好傾向的學生，要馬上給他們做工作！總之，教師的工作是一項繁雜地工作！對于孩子需要每天關注，對于可能出現的問題要遇到，已經出現的問題要解決！

教師的職業很平凡，但平凡的事，最難做，需要長期堅持，一直堅持，不能有半點松懈，需要細心，需要無微不至的去發現學生的成長，學生的優點，更要發現學生成長遇到的困難與不足！這一切都需要我們有愛心！有對學生的愛心！才能有對教師這份工作的責任心！才能把教師這項平凡的工作做好！

第五篇：用愛心澆灌孩子的希望

用愛心澆灌孩子的希望

這個學期，我有幸成為一名班主任，我一向認為只有教主科的老師，才能成為一名班主任，而且家長也能夠更加的認可你，不過學校的安排只能接受。接這個班之前，我分別向他們小學的老師了解過，很多孩子都是在小學不被老師看好的，經常給老師找“麻煩”。我的心一下子掉了下來，是不是我剛來學校拿一個“爛班”給我，那幾天的我簡直是苦不堪言，新學期七年級進校就有遲到的、曠課的、打架的，而且科任老師也經常給我反映：“他們真的太糟了！”

怎么辦？剛開始是埋怨，埋怨學校“欺負”我是新來的。不過，自己是新來的，也要做出一番成績才行，把“爛班”帶好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的學生帶好。有時候，想想，其實我的這些孩子們真的很可憐，他們大多數來自于農村，即使父母沒有因為工作離他們很遠，但是父母的教育意識淡薄，對孩子僅僅是管吃、管住、管穿而已。在學校，我不管他們，他們將會何去何從，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、愛心融化他們，即使我覺得這條路很遠，但我會堅持。作為沒有班主任工作經驗的我，看著他們，我茫然了，我不知如何下手。

這時候，我結識了一本書。這本書由段惠民先生所著――“從鄉村走出來教師”。他曾經教的也是農村孩子，而且還是最差的那種，學生畢業后，家長還為他送了一面錦旗，這讓我聯想到沒有最差的學生，只有差勁的，不負責任的教師，你需要你的孩子成為什么樣的人，那他也能成為什么樣的人。對，你希望你的孩子成為什么樣的人，他就能成為什么樣的人，“好孩子是鼓勵出來的”，帶著這樣的信念，我愿意和我的孩子們一起成長。

我有耐心、有愛心、有信心，可是，剛接到這個班，學生就給我一個“下馬威”，其中有一位學生是小學時老師就非常頭疼的，經常遲到甚至是打架鬧事。胡某生活在一個單親家庭里，父親逝去，母親改嫁，而自己卻和自己的姑姑生活在一起。對于遲到簡直是成了他的家常便飯，遲到了批評，批評了依然遲到，半個學期每星期平均下來要遲到2―3次。而且打架事件時有發生。對于他，我真的有點素手無策。當我要放棄的時候，我始終堅信，只要我堅持，用愛心感化他，他一定會慢慢的有所轉變。因此，我決定去他家走一趟，和他的姑姑溝通，還經常帶他一起參與我的課余活動。隨著時間的推移，我和他不像是師生，更像是朋友。他對我說：“其實，他不是想遲到，不想打架的。自從母親離開自己以后自己就是一個麻木的人，把別人的一種關心都視為一種同情，姑姑對他很好，對他越好，讓他更加的怨恨自己的母親。”其實，那時候這名孩子內心是無比空虛的，這是一個多么希望有關懷的孩子。對他的教育我總是用寬以待人的方式處理，我從來沒有因為他犯了錯誤大聲訓斥他，說一些挖苦的話諷刺他，所以他非常樂意接受批評，并且在不斷的改變自己，以前愛遲到、愛打架的孩子逐漸有了轉變。上課不在懶散，打架的序列里面不再有他??本學期他有一個非常大的變化是愛學習了，知道打電話給同學問題目了，班上有許多同學在班級日志中都寫到這件事，都見證了他的轉變，都在為他高興。看到孩子的成長，我真慶幸我沒有放棄他，我真的很開心，孩子是需要老師的關心的，需要老師的就是那一份堅持，那一份等待。

有時學生犯的錯誤，換一個角度來看，也許你會覺得他的錯誤是可以原諒的，甚至是值得同情的，教師一定要仔細研究問題的癥結所在，才不會委屈學生，冤枉學生，造成學生更大的逆反行為。

現在我常常能聽見這樣的話語：“老師，您是我的偶像。”“老師，做您的學生真的很幸福。”??一句句很樸實的話，讓我的內心為之一動，一切的埋怨，一切的勞累都化為烏有，這時候，我深深地感受到作為一名教師的幸福感。我心里暗暗高興，證明我的教育已經取得了初步的成效，證明我的教育理念是正確的。因為曾經有一位老師對我的教育方法提出質疑，說你這種和藹、寬容式教育能制服得了學生嗎？事實證明，一個老師真正的在關心學生、關愛學生、關注學生，一定能得到孩子最溫馨、最真摯的祝福。

其實這樣的一種教育教育方法是在一次課堂上無意間發現的，那是在初來乍到，還沒有當班主任之前發生的。

鏡頭：今天真的是撞到邪了，和往日不一樣的是今天這一堂課，有頂嘴的，有插話的，有吵鬧的??一進教室，叫沒帶書的站起來。有一個女孩子，長的黑黑的，站起來就苦著一張臉，還在那里很用勁的推拉桌子，導致我情緒更是不佳。緊跟著，一只蜘蛛緊貼在教室后面的墻壁上，后面的同學大叫一聲，前面的同學隨即轉了過去，并且肆無忌憚的對那蜘蛛評論一番。完全搞忘記這是在課堂上，完全忽略了我這個老師。當時我真的想離開教室，不過要是真的離開不是被他們小看了，我強壓住怒火，靈機一動，說，“誰來拯救這只蜘蛛，給他找一個安靜的地方休息一下，最后一排的一位男同學及時的站起來把它送出教室，放生了。幸好，當時我沒有把自己的情緒轉嫁到這一只蜘蛛上，沒有叫學生把它給拍死了。如果這樣學生怎么看我。我又錯失了一次教育孩子的機會，愛惜生命，珍惜生命，作為老師真的要以身作則。這時，班上的學生終于安靜了。這一次的“蜘蛛**”為我和學生之間和諧、融洽的師生關系打下了基礎。我很慶幸，當時我沒有發脾氣，而是對學生嚴慈以待，寬容相濟。

寬容有分寸，嚴之有關愛。適時地抓住機會對學生進行教育，將教育蘊于無聲的過程當中將會收到事半功倍的效果。

教書這幾年來，我始終堅持用一顆愛心，一顆善解人意的心幫助我的學生；嚴而有格，嚴而有理，嚴而有情，才讓學生能與我“和平相處”，才使我的班主任工作輕松愉快，這是我用愛心換來的快樂，用愛心換來的幸福，我堅信教育學生的方法多樣，但愛的含義永遠不會改變。

作者簡介：張桃：女，31歲，漢族，籍貫貴州貴陽，貴陽市觀山湖區林東中學初中政治教師