第一篇：用愛心澆灌孩子的心靈（最終版）

用愛心澆灌孩子的心靈 永年縣第四中學(xué) 吳睿

一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)簡單的愛撫，一個(gè)高高豎起的大拇指，都會蕩漾起學(xué)生心中的漣漪，都會給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的基本職責(zé)。怎樣才能使學(xué)生樹立正確的人生支柱，把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”人才呢？在兩年的教育和班主任工作中，我常常體會到思想教育之船，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，教師必須有一顆赤誠的師愛之心，用愛心澆灌、滋潤學(xué)生的心田。

一、親近和關(guān)心是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的力量

我一直認(rèn)為：誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生。作為班主任，每次考完試，我都認(rèn)真地思考怎樣分組，男生女生岔開，這樣才能有好的課堂距離；優(yōu)等生和學(xué)困生交叉，這樣便于一幫一。在平時(shí)的教學(xué)中，我分組提問問題，重點(diǎn)照顧中等偏下的學(xué)生，對于優(yōu)等生，有時(shí)讓他們代替老師，到黑板上講解。在我心里，沒有差生，學(xué)生都是一樣的，都有一顆求知的心，有的只是方法不對，方法對了，就會很快入門。

我們班一個(gè)學(xué)生，王張?zhí)欤瑢W(xué)習(xí)成績很差，不愛說話，也不愛學(xué)習(xí)。自習(xí)課上，我問他：“今天的課聽懂了嗎？”他很誠實(shí)，“沒有。”我便耐下心來，重新講解，講完以后，再問，如果沒有聽懂，重新講解，聽懂了就讓他給我講解。幾天之后，課上王張?zhí)焱瑢W(xué)認(rèn)真聽講了，有時(shí)還舉手回答問題，有的問題能獨(dú)立完成。課上我多次表揚(yáng)了他，他學(xué)習(xí)更加積極了，這次考試數(shù)學(xué)成績竟然接近五十，不得不讓人刮目相看。

二、理解和寬容是溝通師生心靈的橋梁

人非圣賢，孰能無過？更何況是正在成長中的少年學(xué)生！他們正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法是難免的。俗話說：“不經(jīng)一事，不長一智。”所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)本著一顆理解和寬容的心去引導(dǎo)教育他們，借助理解和寬容去尋找?guī)熒墓餐Z言，用理解和寬容洗滌學(xué)生心靈上的灰塵。

一般教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都懷有偏愛之心，當(dāng)這些學(xué)生一旦有了錯(cuò)誤，教師予以理解和寬容并不難，但對那些后進(jìn)生就不一樣了，往往一有錯(cuò)誤就抓住不放，涉及其他，輕率否定。實(shí)際上，這些學(xué)生更需要教師的理解和寬容。

我們班的王英豪同學(xué)，有很多缺點(diǎn)，上課不認(rèn)真聽講，喜歡說話，做小動(dòng)作，成績中下游，好多老師都不喜歡他。課下，我找他談話：“今天上了什么課，聽懂了嗎？”他便老老實(shí)實(shí)回答。通過詢問，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明的孩子，很多知識都是一學(xué)就會。最后我說：“學(xué)了這么多東西，你真棒！”接著又問：“課上回答了幾個(gè)問題？”他便臉紅了。“你是一個(gè)聰明的孩子！希望以后你能積極舉手，回答各科老師的問題，能做到嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。這次考試竟然進(jìn)入前十名，我感到欣慰。

三．尊重和信任是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良方

每個(gè)人都有自尊心和自信心，都希望別人尊重自己，即使是犯了錯(cuò)誤的時(shí)候也不例外。因此，我對有缺點(diǎn)甚至犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不謾罵，挖苦，從不損傷他們的自尊心，而是采取尊重，信任的態(tài)度來教育他們，轉(zhuǎn)變他們的思想．要相信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

一次我到班里上課，發(fā)現(xiàn)玻璃碎了一塊兒，本想發(fā)火，一個(gè)聲音告訴我忍住，也許他不是故意的。便不動(dòng)聲色的站在講臺說：“咱們班的一塊兒玻璃碎了，希望做錯(cuò)事的同學(xué)課下找我承認(rèn)錯(cuò)誤，并把咱們的玻璃按上”。下課后王芳磊同學(xué)來找我，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證一定會按好窗戶。我表揚(yáng)了他，夸他勇敢，能夠承擔(dān)。從那以后，無論勞動(dòng)還是學(xué)習(xí)，他都表現(xiàn)很積極，同學(xué)們都說他變化很大。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對象，而要面向全體學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們用愛來澆灌孩子的心靈，讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔吧！

第二篇：用愛心澆灌心靈

嘉蔭縣第二小學(xué)教師教學(xué)隨筆

用愛心澆灌心靈

嘉蔭縣第二小學(xué)

王英

已經(jīng)好多年沒有教一年級了，今年新接一個(gè)一年級，心里有很大的壓力，怕自己沒有耐心，怕自己對孩子的愛心不夠，怕孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣，總之顧慮重重，但領(lǐng)導(dǎo)的信任使我對這項(xiàng)工作也增加了信心，滿懷期待了接了這個(gè)班級。

一個(gè)個(gè)陌生的面孔，一張張稚嫩的笑臉，第一天就讓我喜歡上了他們，雖然每天要和孩子們講好多好多的話，累得嗓子都直冒煙，可我覺得很開心，很充實(shí)。我發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，有的孩子哭了，我把她抱在懷里，問她：“為什么？”有的孩子鞋帶開了，不會系，我?guī)退敌瑤В挥械暮⒆記]有皮套夾本子，我?guī)退麏A好；有的孩子熱了，我?guī)退撘路挥械暮⒆硬粫懽郑沂职咽值慕趟幻刻鞛樗麄冏x好聽的故事，孩子們都很認(rèn)真地聽……我真心地喜歡這群活潑可愛的孩子，和他們建立起了深厚的友誼，孩子們也漸漸喜歡我這位新老師了，有的孩子會做個(gè)小手工送給我；有的孩子會做張小賀卡送給我；有的孩子沒事就上我跟前和我說說話；有的孩子經(jīng)常來拉我的手……我們的師生關(guān)系越來越好了，他們也越來越聽我的話了，看到他們在一天天地懂事，一天天地進(jìn)步，我真的很高興。

教育要建立在愛的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生充滿愛心、耐心和細(xì)心，同時(shí)學(xué)生對教師有愛，才能親其師、信其道，讓我們用愛心去澆灌那一顆顆稚嫩的心靈吧！

時(shí)間：2013年9月18日

第三篇：用愛心澆灌孩子

用愛心澆灌孩子

——讀《好老師是自己找的》有感

我教書已有二十個(gè)年頭了。在這二十年里，我有過輝煌，有過失敗，有過成功，有過淚水。在這條道路上，我一直想做一個(gè)好老師，但是一直沒能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只到現(xiàn)在，當(dāng)我讀了《好老師是自己找的》一書，使我受益匪淺，感慨萬千。好的老師其實(shí)就像一首詩，行云流水，潛移默化，他不言語，卻讓學(xué)生們學(xué)到很多東西。

當(dāng)我讀完《唐老師手上的大花環(huán)》這個(gè)故事后，我非常感動(dòng)。常言說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。但誰更需要關(guān)懷之心，對優(yōu)秀的孩子的關(guān)懷之心是錦上添花，而對那些學(xué)困生的關(guān)愛則是雪中送炭。一個(gè)班級中，最需要關(guān)心的就是德困生和學(xué)困生。他們來自不同的家庭，每個(gè)人面對的家庭不同，得到的關(guān)愛也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭貧困，有的是父母離異，有的是父母外出掙錢養(yǎng)家糊口，無暇顧及孩子。總之他們最缺失的就是愛，最需要的也是愛。作為一個(gè)老師，只有點(diǎn)起愛的火花。用愛心去包容孩子，用愛心照亮孩子前進(jìn)的道路，讓他們不再迷失方向。愛心是火爐，能讓鐵熔化，能讓雪融化。就像《唐老師手上的大花手環(huán)》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的圣誕禮物時(shí)就是母親用過的一瓶廉價(jià)的香水和一個(gè)有瑕疵的舊手環(huán)。同學(xué)們都在竊竊私語，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師卻是異樣的表現(xiàn)，只見她戴上手環(huán)，打開香水。并對著所有的孩子大聲說：“這只手環(huán)真美麗，香水的氣味很高雅。”唐老師認(rèn)為愛是無價(jià)的。廉價(jià)的香水和一個(gè)有瑕疵的舊手環(huán)，它代表阿龍對老師那顆赤誠的心，代表對老師無限感激，代表對老師真摯的愛。就因?yàn)檫@一次，阿龍的自尊心加強(qiáng)了。從老師的舉動(dòng)中體會到老師的愛，這個(gè)老師就像他的媽媽一樣愛著自己。為了不辜負(fù)老師對他的愛，他努力學(xué)習(xí)，以至在初中、高中學(xué)習(xí)成績名列前茅，一直到以第一名的成績大學(xué)畢業(yè)，最后成了一名出色的醫(yī)生。而他一直沒有忘記唐老師，他的結(jié)婚典禮上唐老師就坐在他母親的位置上。他把這個(gè)神圣的位置留給唐老師，唐老師也因此成為阿龍生命中最重要的人物。

看了這個(gè)感人的故事，在我的心靈深處，激起了愛的火花，從此刻起，我對師生之愛有了更深的認(rèn)識。作為一個(gè)老師，老師除了擔(dān)當(dāng)老師這個(gè)角色以外、還應(yīng)是是媽媽、是朋友等。看到唐老師的舉動(dòng)，我知道唐老師的身份升級了，她用一個(gè)博大的母愛愛著這個(gè)沒有母親疼、沒有同學(xué)看得起的孩子。她用慈母般的母愛在阿龍的身上傾注了愛，種下了愛的種子，這棵種子生根發(fā)芽，以致后來開花結(jié)果。這些功勞全歸功于唐老師。是的，作為一個(gè)老師，這個(gè)故事太值得我認(rèn)真去品味，去思索。唐老師這種愛生如子方式感化了阿龍冰冷的心，激起了他對未來的理想，讓他看到了希望，沿著希望去追逐自己的理想，讓走進(jìn)人生的低谷的阿龍，迎來了美好的生活。在我們的成長過中，老師是很重要的一個(gè)角色。好老師對學(xué)生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中自信、自立、自強(qiáng)！實(shí)現(xiàn)自己的理想。是的，愛心是強(qiáng)大的，是不可估量的。陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。愛也是教師必備的重要道德品質(zhì)，教師通過愛的教育,在學(xué)生心中培植愛的種子，激發(fā)愛的情感，塑造愛的靈魂，最終形成高尚的道德情操。

教育是一門科學(xué)，但它更是一項(xiàng)長效機(jī)制，我們不能用一種方法去教一個(gè)班的學(xué)生，要用100種方法去教一個(gè)學(xué)生。在以后的教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)所得。我會加倍努力爭取做到更好。我會像唐老師那樣愛自己的學(xué)生，愛自己的教學(xué)事業(yè)。把自己推到受家長、學(xué)生喜歡的好老師.。

第四篇：用愛心澆灌后進(jìn)生心靈

用愛心澆灌后進(jìn)生心靈

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同、別具特點(diǎn)”的特殊群體，教育者必須以正確的態(tài)度認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴在溫暖的陽光中，滋潤在雨露甘甜中，茁壯成長。在日常的工作實(shí)踐中，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，對后進(jìn)生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，下面就是我從教十幾年來的淺顯體會。

一、后進(jìn)生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評、指責(zé)，缺乏鼓勵(lì)，因而自卑感強(qiáng)，總覺得自己不如別人，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不愛交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞。久而久之，就形成一個(gè)以自我為中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動(dòng)都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。

（2）心理出現(xiàn)逆反

造成心理逆反的這種學(xué)生，往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的關(guān)心和呵護(hù)，只要有些小的錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥或打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你說得越多，他越煩；你打得越兇，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心和呵護(hù)，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以至于仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。

（3）學(xué)習(xí)意志薄弱

部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的主要原因包括兩個(gè)方面：一方面是父母對孩子過分的不放心，任何學(xué)習(xí)問題都替之包辦代替。另一方面是孩子受到外部控制過多，身心沒得到健康的鍛煉，最終導(dǎo)致學(xué)生自制能力差，做事情沒有自覺的行動(dòng)目標(biāo)，在困難面前不是隨波逐流，就是軟弱退縮，不會想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難，解決困難。對此，我們要先認(rèn)真的去審視學(xué)生、研究學(xué)生、了解學(xué)生，再對他們施以更好的教育，促進(jìn)他們的發(fā)展。（4）養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣

養(yǎng)成自由散漫習(xí)慣型的學(xué)生主要是：單親家庭子女、離異家庭子女和孤兒這三類人。離異家庭或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退、進(jìn)網(wǎng)吧的事常常發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾暎麄兛赡軈拹鹤约旱募彝ィ虼说教幱问帲袨樯⒙?/p>

二、采取的教學(xué)策略

（1）愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是讓學(xué)生互相溝通，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想上，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班集體上有一席之地。反之，老師不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，教師的偏愛會強(qiáng)化一部分學(xué)生的自負(fù)心理，老師的冷淡則增強(qiáng)了后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜、代溝。教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。作為教師的只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想、幫他們解決問題，他們也會時(shí)時(shí)為你著想。可怎樣讓后進(jìn)生感受到老師關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師授課中，更少時(shí)間思想開小差；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈，是成功激勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)的關(guān)鍵。（2）耐心是教育的前提

如果教師的心情不好或煩躁，千萬別去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢]有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“允許犯錯(cuò)”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，作為教師的一定要有耐心，客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，或很熱心為班集體做事，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

（3）誠心是教育的保證

作為教師，只有抱著一顆誠摯之心才能保證自己的教育成就。和后進(jìn)生談心、談話是教師工作的主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是避免與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的寬容、理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯(cuò)不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，教師應(yīng)采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

(4)重視情感投資，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不想動(dòng)腦，害怕困難，心理上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。因此，教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，怎樣才能激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：首先，在學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅；二是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事倍功半；三是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使后進(jìn)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多年來，通過堅(jiān)持不懈的努力，成功的轉(zhuǎn)化了一批批的后進(jìn)生，使他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等方面都有明顯的改變。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作還很艱巨和漫長，我只是取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步。在這條路上我會繼續(xù)的走下去。

第五篇：用愛心澆灌學(xué)生心靈

用愛心澆灌學(xué)生心靈

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一位家長都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。當(dāng)我疲勞時(shí)，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時(shí)候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時(shí)，孩子們會主動(dòng)的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻郏詴袆?chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

我們班級有一名學(xué)生，大家稱其是“無藥可救的學(xué)生”。他上課時(shí)無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??這樣的他，同學(xué)們都不愿意和他做朋友，嚴(yán)重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機(jī)會，也給學(xué)生一次機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個(gè)人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有上進(jìn)心。老師愿用真心換取你的進(jìn)取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學(xué)好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續(xù)采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子幼年時(shí)父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時(shí)間顧及他，多數(shù)時(shí)間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現(xiàn)在的狀態(tài)。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，相信你會做得越來越好。一學(xué)期下來，他不再調(diào)皮搗蛋了，拖拉作業(yè)的次數(shù)也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。學(xué)期結(jié)束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進(jìn)步：調(diào)皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿??讓所有關(guān)愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時(shí)間里，他的進(jìn)步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學(xué)習(xí)勁頭十足，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，真正融入到了班級的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，而他整個(gè)人都輕松快樂了，同時(shí)我也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動(dòng)人的事跡，我經(jīng)歷的一切在座的老師們都曾經(jīng)歷過，我所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當(dāng)好一名教師的職責(zé)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！