第一篇：用愛澆灌心靈

用 愛 澆 灌 心 靈

一、背景簡介

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。”

這段話從我當老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來的愛，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒。回憶我的學生時代，有些教師的教學我還記憶猶新，但對我一生影響極大的還是一些老師對我的關(guān)愛，他們像傳接力棒一樣把我從小學傳到大學。對于一個出生在農(nóng)村父母沒有什么文化的我來說，每每談到自己的成長，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標，送我走上教師這個崗位，所以一直以來我對教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對象是有血有肉有情感的學生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號施令，搞強權(quán)和專制，而應該多一些民主作風，應該尊重學生的人格，保護他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進行換位思考，多替學生著想，多傾聽他們的心聲，做他們的真誠朋友。

二、問題分析

初中學生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長或老師管理或教育不當，孩子會出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛，尊重自己的自由，他們對老師很信任，對老師的講話很在意，所以作為老師應該更多的給學生關(guān)愛，這種愛有時可能就是一句話，這句話學生可能會永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過分照顧，情感上缺少溝通，學習習慣不良，同學關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強，容易做出一些出格的事。我們要像愛自己的孩子一樣多給這樣的學生一些關(guān)愛，使他們感到這個世界是溫暖的。我們不能只關(guān)注成績好的學生，雖然他們能給老師帶來成績和榮譽，更要關(guān)注成績差的學生他們將來為社會作出的貢獻是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個差生往往比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學期開學，學校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個班的學生并不是一件容易的事情，何況初二的學生相對來講更難管理，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花大量的時間來查找相關(guān)的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適合學生個性學習的有效教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對學生做深入細致思想工作，著重培養(yǎng)學生高尚的情操，良好的學習習慣、生活習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，要學生學會生活、學會做人。在這點上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張增金是我的班上的一位男同學。開學剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個同學上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中。這時，我想起了上一屆那個差不多樣子的學生王某，記得當時我立刻停止原來的授課進程，狠狠批評他一頓。當時王某立刻裝出改過自新的樣子，表面上很認真，但看得出他的思維并沒回到課堂學習中來，腦中仍在想別的事。不過，當時王某是我的老學生了，知道我的批評是對他的一種關(guān)愛。如果還用同樣的方法對待張增金，估計他的反應會差不多：他可能體會不到老師關(guān)心愛護他才會批評他。更糟糕的是這樣做還會干擾到班上其他學生的上課思緒，讓所有同學都浪費相同的時間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒有馬上批評他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評方式也就是上課時用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些。可過了沒十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀律的現(xiàn)象愈演愈烈。可想而知，他這樣的聽課效果會帶來怎樣的學習成績！經(jīng)過幾次課堂達標練習和單元測試，他的成績一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動影響到了周圍的同學。怎么辦？我想，是該找他談談的時候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語言的困惑中猶豫著，因為我知道如果沒能選擇合適的教育態(tài)度和說教語言，就會使這樣的學生產(chǎn)生更強的逆反心理，達到更壞的教育效果，這不是我想達到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測驗中發(fā)生的事給我?guī)砹艘槐K明燈。

那是一次再普通不過的測驗，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測驗本收上來，不出我的所料他得了相當不錯的一個分數(shù)。可是他知，我知，這根本不是他的真實成績。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評他，而是表揚他。第二天的自習課上，我著重表揚了成績一貫優(yōu)秀和這次測驗有進步的同學，當念到他的名字時，我特別又加重了贊許的語氣表揚了他，但如我所料，同學們的眼睛是亮的。我表揚他的時候就有同學小聲說：“老師，測驗時他看書了。”“老師，他打小抄。”同學們的正義感使我欣慰，但我卻說：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學的成績都是真實的！”同時，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對他說：“你這次進步很大，老師希望在以后的測驗中都看到這樣的好成績。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴動了動，但始終沒說出什么。看著他離開的背影，我自問“這次我是否做對了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張增金的一舉一動，上課時，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽講。有一次，我在布置好幾個練習題后，問是否有同學愿意上臺解題時，立刻有很多同學舉起了手。其中，就有張增金高高舉起的手，我還看到了他那堅毅而自信的目光。我的心里充滿了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學課上舉過手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測驗都會有一些進步，成績從不及格到及格，有幾次還達到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動作了，聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。看到他的進步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當過教師后，才會有所體會的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進生名單中了。我深深體會到：只要教師以滿腔愛心去關(guān)心、信任并幫助學生，積極維護學生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，給他們改過自新的勇氣，那么，我們的孩子就會促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”在更新教育觀念的今天，學生需要我們用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們，而作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心，有義務幫助他們喚醒他們自信的意識，進而達到育人的目的。

愛是打開心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛融在育人過程之中，我們不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學

生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

愿我們行動起來，用愛澆灌心靈。我們的教育會迎來一片蔚藍。

第二篇：用愛澆灌心靈的花朵[定稿]

用愛澆灌心靈的花朵

——班主任工作案例

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

我班有個學生叫林某，她看上去是個老實又乖巧的孩子，但是從她平時的作業(yè)的完成情況來看，我發(fā)現(xiàn)她上課并沒有認真聽講。這讓我很擔心，一個看上去這么認真的小女孩，上課的效率竟然是這樣。而且通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的反應比別的小朋友要稍微慢那么半拍。改作業(yè)叫她名字時，總是別的小朋友聽見了再叫她，上課回答問題也是。后來經(jīng)過我詢問，原來她是怕叫的不是她，待會兒聽錯了上來難為情；回答問題怕回答錯誤了，難為情。找到了這個原因，我開始慢慢對癥下藥了。

我先是在課堂上慢慢關(guān)注起她來。很多時候要回答問題，我就偏偏叫沒有舉手的她。這樣的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)她也注意到自己的老師在關(guān)注她了（她跟她媽媽說，我沒舉手老師也叫我回答）。當然開始叫她的那幾次，她都是回答不出來的，都是呆站在那好一會兒，后來的幾次，情況有所好轉(zhuǎn)，但還是效果不明顯。于是我就會下課找她談話，告訴她講錯沒關(guān)系，但是你一定要大膽的說出來，這樣老師才知道你哪里不懂，才能教你。

我不僅在學校里給她更多的關(guān)注，放學還及時跟家長溝通。當然溝通的時候并不是說她怎么怎么不好，就表達主要的是一種擔憂，目的也是講給她聽，讓她有一種危機意識，同時也不排斥老師對她過多的關(guān)注。她目光中透露出來的擔心似乎覺得老師確實是為了她好，自己確實應該在這方面注意起來。

終于通過我的提醒和家里家長的提醒，她的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。在一次語文課上，她主動舉起了小手，我欣喜地請她回答問題。那天她回答問題的聲音比平時大了，表達也更清楚了。我順勢大力表揚與贊賞，她的表情顯得有些拘謹，但從她的目光中能透露出那么絲絲笑意，我的心里頓時暖了起來，不為別的，只為這一個似有非有的笑。

下課，我把她拉到身旁，她有些緊張，頭低著，不敢直視我，我故意放慢語氣跟她講話，又是一番鼓勵：“語文課上你的表現(xiàn)真棒，老師和同學們都為你感到高興。為什么不大膽一點呢？”在接下來的幾天里，每次上課我都努力地尋找好的閃光點，適當?shù)亟o予肯定，在全班同學面前大力表揚，樹立她的自信心。慢慢地我發(fā)現(xiàn)她課上舉手發(fā)言的次數(shù)增多了，人也顯得活潑、自信了。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于林某，我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。

我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，通過近一個月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：她搖身一變，由“膽小鬼”變成了看見老師主動熱情打招呼的開朗女孩。

第三篇：用愛澆灌學生的心靈

用愛澆灌學生的心靈

_____ 學習張錦文先進事跡有感

第一次聽到張錦文老師先進事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當時的心情：原來教師應該這么當！教師人格應該達到這樣的高度和境界！教師應該有這樣的胸懷??張錦文老師對于孩子的那份愛，讓我深深感動。其高尚的人格、嚴謹?shù)膶W風、高度的責任心和對學生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。

教師是一個光輝而神圣的職業(yè)。面對學生，首先就要關(guān)心和熱愛每一位學生，但是這話說起來簡單做起來難啊，因為我們好像總是傾向于好同學，對一些學習行為習慣不是很好的發(fā)覺其潛能。回顧自己教學生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時候，學習行為習慣較差的吳同學和學習成績優(yōu)秀王同學不知道什么原因在課堂上突然吵了起來。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進行了阻止。其間吳同學充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說話的勢頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說什么？作業(yè)從來不認真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無法無天在課堂上和同學吵起來，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對王同學說：“你怎么這么不懂事？上課時候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過了解，事實確實是冤枉了吳同學，其實是王同學不對在先，其他同學也有反應說我處事不公，偏袒好同學。過了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學時候的事情，我向他進行了道歉。但他說的一段話卻讓我感觸良多，他說：“老師，當時我是很生氣，但是那時的我已經(jīng)習慣了。小時候我很聰明的，但從小學四年級起，我的成績一落千丈，然后只要犯錯誤，幾乎所有的老師都是那樣對我的，老師越那樣對我我就越叛逆，越不遵守校紀校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么。”透過他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級時他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對他加以開導；假如我當時能冷靜公正的處理并在第一時間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對過往的懊悔和將來的惘然。回想起來我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機會把你拉回來卻錯過了，也許當年我也太年輕，太無知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學生，心懷每一位學生，讓他們感受我們教師的愛。

“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！

第四篇：用愛,澆灌孩子的心靈

用愛，澆灌孩子的心靈

——讀《愛心與教育》后感

一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。

——蘇霍姆林斯基

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的一本關(guān)于素質(zhì)教育探索手記，里面記載著他身為一位老師與學生之間的讓人感動流淚的教育故事。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

李鎮(zhèn)西老師是一個忠實的“蘇霍姆林斯基”迷，他說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一縷金色的霞光”，所以他一直堅持著蘇霍姆林斯基的教育理想：把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人，讓每一個從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生！

李老師在教育里傾注了對學生200%的愛，他堅持把全班學生（優(yōu)生、中等生、差生）按號輪流家訪；他謹記每個學生的生日，送上他為每個學生量身定做的禮物和生日祝福；他為了轉(zhuǎn)化“后進生”，動用班級集體進行幫助轉(zhuǎn)化；他還會在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課 余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；他會??等等，這些事情或許都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。

在李老師的教育故事中，讓我最為感動的是以下幾個事例：

一、把更多的關(guān)注投向他們——“后進生”的轉(zhuǎn)化

李老師和“后進生”萬同之間的故事，相信每個看過此書的人，都會被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。他會在周末或假期與他們一起“吃喝玩樂”、逛公園、摔跤、斗雞和校外旅游等等。李老師的種種只為了能進駐“后進生”的心里，給他們帶去快樂，同時也給自己帶來快樂！李老師說：“對‘后進生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。

李老師在與“后進生”長期磨合的過程中，采用了一些比較有效的具體方法：①寫《家校聯(lián)系本》②填《報喜單》③游玩④集體評議⑤寫“每日九問”⑥寫《靈魂的搏斗》⑦安排黨干部⑧對手競賽⑨學生作文表揚⑩推薦好書。李老師對他們進行細心的觀察，制定出適合他們實際情況的一系列轉(zhuǎn)化計劃，用誠摯的愛心去感化那些心靈曾經(jīng)受創(chuàng)的學生，就如李老師說的“作為真誠的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场！?/p>

在看這則事例時，我被李老師的愛心深深地感動，他完全把教育當成是自己的生命，把學生當成唯一。“后進生”是每個教師都頭疼的問題，可是又有多少的教師能像李老師那樣，對“后進生”不倦地付出愛心和耐心，始終用微笑面對他們？想想自己，又是如何對待“后進生”，對他們的冷言冷語，對他們的責罵，可有想過如何去轉(zhuǎn)化他們？可有想過如何才能走進他們的心靈？覺得自己是非主科老師，改造“后進生”壓根也和自己拉不上關(guān)系，那該是班主任的事情啊！或許一些“后進生”就是我們這些漠不關(guān)心的教師造成的，我們熄滅了那些孩子想“成為一個好人”的愿望的火花。其實，在學生的學途中，能遇到一個好教師是非常重要的事情，一個好教師的引導與教誨，足以影響他們的一輩子！所以，作為一線的教師，我們應該向李老師那樣，走進學生的心靈，再由真誠熱愛而產(chǎn)生真誠信任！

二、楊守豐：一個普通而偉大的靈魂

楊守豐，是一個走過特殊人生之路的學生：一個有著百病纏身，家庭背景復雜，在與病魔的搏斗中仍不忘認真學習，甚至能在大病后成績?nèi)阅芪涣邪嗉壢膶W生，可是最終逃脫不了殘酷命運的安排——死亡。一回憶起這個堅強的女孩，還是忍不住落淚，那是一個讓人心疼而上進的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮(zhèn)西老師未來班事跡所感動，從而與李老師 進行兩地書信。李老師的書信激勵了她，陪伴著她走完了人生最后的路途。李鎮(zhèn)西老師不僅僅感動著自己的學生，同時也感動著其他他不認識的學生，那該是一個多么好的教師，能贏得那么多孩子的信任、敬重？我為李老師感到幸福，只想著一味付出未想到回報的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子們的信任和依賴。

楊守豐，一個普通而偉大的靈魂，她希望自己能給這個世界帶來光明和幸福。她對生活充滿了熱愛，對學習也滿懷希望。她對朋友說： “我真不理解那些人為什么這樣。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個人比父母生活得好簡直是一種罪過！他們心里怎么會平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個散文，文末說他要用自己的錢來報答父母，但又說，可惜父母給我的是愛，我給父母的只有錢！”句句真言，直刺我心里，那是一個有血有肉有愛有恨的孩子，她對生活看的透徹，可是并不頹廢。她的一生并不輝煌，但她默默地在自己的位置上認真虔誠的生活。正當她憧憬未來的時候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個酷愛學習的人生存的權(quán)利！帶著美好愿望，至死也不忘學習地去了！李鎮(zhèn)西老師認為“守豐是一個極普通而富有個性的人，但她應該是英雄。我認為，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤風云，驚天動地，‘生的偉大，死的光榮’，一個人只要為別人有所奉獻，留給人們以溫暖，使人們產(chǎn)生向上的勇氣，那么，他就是英雄”。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個人都應該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應該如何愛學生，又應當如何教育學生珍愛生命？引導學生如何追求真 善美？??

三、讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮(zhèn)西老師在每接一個新班，都會給學生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。他引導學生以他人為主，主動給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導學生經(jīng)常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福；做一個好伙伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！”

李鎮(zhèn)西老師對學生的一腔愛心，收獲到的同樣是學生對他的愛。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對孩子的愛呢？我經(jīng)常會對學生說；“你們別只想著要回報，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動愛護他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個教師不想學生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。我想我們不是對學生不愛，而是不夠愛，我們應該像李鎮(zhèn)西老師那樣，覺得自己對學生的好，那是在“還債”。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導我們應該去愛——“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。”

《愛心與教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮(zhèn)西老師的學生推薦給教育部長周濟。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。

最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進行感言的結(jié)尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發(fā)揮教育、傳播教育：

“育人先育心。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈。”

“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結(jié)成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現(xiàn)的。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗。……真正的教育就在于，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來。”

“為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”

第五篇：用愛澆灌學生的心靈

也許在小的時候，我就一個美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學畢業(yè)的我，真的如愿以償走上了三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風風雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，姑且妄言。

一、用愛去教育學生

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象－－學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

我認為作為班主任要有五顆心：

1、面對全體學生要有愛心。對待好學生那就不必提了，對待差生則要付出雙倍的愛。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。并且我們應該認識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學生在校時被看作是后進生，但長大后走進社會，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導學生進步要有耐心，尤其針對差生。當他們犯了錯誤時我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點小事，把我班的一名非常老實的學生的頭給打了個大包。當時我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發(fā)抖，他放聲的哭了，并說了一句話：“老師我錯了，我對不起您了”。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。他后悔了，他悔的是不該和同學打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個工作的座右銘，即：曉之以理、動之以情、教之以愛，用耐心去引導他們。

3、轉(zhuǎn)化后進生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學生以信心，相信學生。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進生轉(zhuǎn)化過來，對困難充滿樂觀向上的心態(tài)，對后進生懷著“不信春風喚不回”的信念。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現(xiàn)，著眼于他們的未來，熱心引導他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ趲熒判暮狭Ψ矫嫫鸬搅艘欢ǖ淖饔谩?/p>

4、指導班級活動有信心。一個年組八個班不可能每項活動都能取得好的成績。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。

5、抓班級管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學生自然就會從心眼里佩服把身心都“專”在班級和學生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學生的心聲

作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。因為我的學生在和老師交談時他的表達能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，讓學生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累啊！爸媽平時不關(guān)心我的學習，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當學生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤剑瑹o會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實！。

其實我還堅持用書信的形式與學生及家長進行溝通。這也是打開學生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無論是什么內(nèi)容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時，有的我親自找他們談話，有時也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個學生的不同情況，我分別采取了相應的措施

1、曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。

俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學習成績差，在班級經(jīng)常受到同學的冷視，從而對學習、對學校失去了興趣，認為學習沒啥用了，不如去打工掙點錢。當我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負責任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說不定早學壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠不會忘記這段中學時光，不會忘記你對我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學生的自卑心理，發(fā)揚他們的閃光點。

后進生往往存在著自卑心理，認為學習不好，紀律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學習失去了信心。象這樣的學生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當?shù)墓膭睿瑤椭麄兓謴妥孕判模敲春筮M生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎品。老師和同學的贊揚使他大受鼓舞，也增強了他的自信心，從此揚起了他自信的風帆。

3、幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。

班規(guī)班紀，差生總是很難遵守。針對這種情況，我便想到了強制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進生的措施。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)消了他們輟學的念頭。通過以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學的念頭。使他們重新回到了正常的學習生活中來。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現(xiàn)的夢，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護每一名學生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學xx

2005年9月1日