第一篇：用愛澆灌學生的心靈 Word 文檔 - 復件

用愛澆灌學生的心靈

新塘鎮(zhèn)岳湖小學

曾秀清

教育是科學，也是藝術，鼓勵有愛，批評也有愛。老師的一個凝視、一個微笑，學生都會被老師的愛所包圍，為這份真摯的愛所感動。愛是春風，它使每個孩子溫馨和感激；愛是火種，它可以點燃孩子心中的憧憬和理想。取得成功的孩子能從老師的關愛和鼓勵中得到自信和力量。

這學期我班來了一位新同學----李梓俊。他好動、淘氣，說話不十分清楚，不僅成績差，而且課堂紀律也非常差。在一節(jié)語文課上，我發(fā)現(xiàn)他又偷偷地在玩東西，根本沒有留心聽課。于是我順著課文內(nèi)容提了一個問題讓他回答。“請說出形容一個人美麗的句子。”“哦，呀??”這位同學吱吱唔唔，答不上來。“好，請坐下，這位同學的回答很巧妙。他的意思是那個人的美麗是無法用語言來表達的。”他愣住了，見老師不但沒有批評他，還在同學面前給足了面子。他不好意思地低下了頭并馬上坐好，一會兒就調(diào)整好上課的態(tài)度。后來在課堂上我發(fā)現(xiàn)他猶豫不決，似乎想舉手回答問題，我抓住機會叫了他，給了他一個十分簡單的問題讓他回答，然后我就勢表揚他：“今天你能勇敢地舉手回答問題，老師和全班的同學都為你感到高興，希望你以后做得更好。”從那以后，他上課發(fā)言更積極了，不但問題回答得正確，而且普通話說得也非常好。從此以后他再也不淘氣了，并且給人一種非常文靜、靦腆的感覺。他現(xiàn)在對自己充滿自信，學習的干勁也一天比一天大了。

有時愛是一種尊重。教師要尊重學生的人格，尊重學生的情感，以保護學生的自尊心。作為教師，要時刻抓住學生的閃光點，當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，消除學生的不良習慣，從而使他們健康、快樂地成長。

教師需要學生的尊重，學生也需要教師的尊重。我們在學生的心靈中播下一絲絲的愛意，收獲的將是學生無私的回報。

有一次經(jīng)歷讓我體驗到了尊重的力量。那是一節(jié)作文講評課，當我準備講評班上一位內(nèi)向女孩作文《未來的我》時，突然想到一個問題：她愿意讓我在全班同學面前讀她的作文嗎？因為里面有很多內(nèi)心活動的描寫。于是，我順口問了句：“你愿意我在全班面前讀你的作文嗎？”她當時愣了愣，什么也沒說，只是紅著臉，點了點頭。事后，我在她的周記本上看到她這樣寫道：今天我的心情特別不一般，因為老師在課堂上讀我的作文了。也許你要問：“讀作文有什么了不起？”但我要告訴你，老師讀之前還問我愿不愿意她在全班面前讀我的作文??看到這，我感到很慚愧，從什么時候起，老師對學生顯示出了許多的優(yōu)越性：學生看見老師必須主動問好，老師呢只需心安理得地接受；請學生幫忙，那也是命令式的，一句話就行……其實學生的心是敏感的，學生的年齡雖小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，他們渴望被人理解和尊重。這件事讓我明白：要想教育學生，首先得學會尊重學生。這個尊重不一定是怎樣的正規(guī)，怎樣的顯眼，有時一個細小的動作，一個欣喜的眼神，一句溫馨的話語都可以體現(xiàn)出來。

這以后的日子里，我會在朝學生借了東西以后，輕聲說聲“謝謝”，隨即便聽到了他們的回應“不用謝”；我在請學生幫忙以后，真誠說聲“麻煩你了”，隨即便聽到他們滿臉喜悅地告訴我“沒什么”；我在上課過程中碰掉學生的東西以后，抱歉地說聲“對不起”，隨即便聽到他們大度地告訴我“沒關系”。尊重學生是教師打開學生心扉的一把金鑰匙。有了這把鑰匙，我們才能與學生進行心靈的溝通，做學生的朋友，而“師友”不正是師愛的最佳體現(xiàn)嗎？ 有時愛是一種了解。了解是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔痛苦，是共享快樂。

那是每個星期一的例會，隨著鈴聲的響起，學生迅速站好，說笑打鬧的也停下來了。這時，在隊列的第一排傳來了說話聲，原來是兩位同學在嬉笑打鬧，完全沒有顧及其他。不用看我就知道是“搗蛋大王”曾耀進，準是他又管不住自己了。我面無表情地站著，冷冷地看著他們的喧鬧。這個曾耀進可是厲害，不管上什么課，注意力就是不集中，每節(jié)課都是一個樣----好動，還影響同學。談話、教育、批評，他是兵來將擋水來土掩，整天一副吊兒郎當?shù)臉幼印Ｓ盟约旱脑捴v：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，再沒什么好丟的，破罐子破摔。

就這樣不聞不問也不是辦法。忽然，我看到他的座位邊上有一副羽毛球拍。那是在校長倡議同學們多參加一些有益的課余活動下，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡打羽毛球，每天球拍不離身，課間不管剩下幾分鐘時間，都要和同學打上幾個回合。于是我靈機一動：“耀進，下課后我和你單挑。”

下課后，我在操場上等他。曾耀進的球技很不錯，一開始，他老是偷偷地觀察我的表情，接球或發(fā)球時注意力也很不集中。被我毫不客氣地扣殺了幾球后，見我根本不提上課搗亂的事，好勝心終于是他全身心地投入進來，恢復了他的活潑與靈敏。真看不出來，在課堂上管不住自己的他，在球場上竟如此不同：反應靈敏，動作靈活、有力。在以后的幾天里，一下課只要見到我，他都會央求我和他打羽毛球，而每當這時，我都會盡量滿足他的要求。畢竟近來明顯地可以看出，他在課堂上有意識地控制自己了。不過，他總免不了不時出現(xiàn)一些“討人嫌”的小毛病。我相信他會慢慢改變的。了解能使教師走進學生的心靈。了解學生就是洞悉學生的喜怒哀樂，掌握他們的愛好興趣。只有真正了解了學生，才有可能真正地愛護他們、接納他們。

總之，教師對學生的關愛和鼓勵是任何東西都不能替代的最有用的陽光和雨露，關愛和鼓勵是學生學習的動力、自信的源泉。讓我們用愛來點亮每一個學生的人生引路燈；用愛來滋潤每一個學生的心靈；用愛來托起明天的太陽吧!

第二篇：用愛澆灌心靈

用 愛 澆 灌 心 靈

一、背景簡介

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。”

這段話從我當老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來的愛，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒。回憶我的學生時代，有些教師的教學我還記憶猶新，但對我一生影響極大的還是一些老師對我的關愛，他們像傳接力棒一樣把我從小學傳到大學。對于一個出生在農(nóng)村父母沒有什么文化的我來說，每每談到自己的成長，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標，送我走上教師這個崗位，所以一直以來我對教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對象是有血有肉有情感的學生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號施令，搞強權和專制，而應該多一些民主作風，應該尊重學生的人格，保護他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進行換位思考，多替學生著想，多傾聽他們的心聲，做他們的真誠朋友。

二、問題分析

初中學生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長或老師管理或教育不當，孩子會出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛，尊重自己的自由，他們對老師很信任，對老師的講話很在意，所以作為老師應該更多的給學生關愛，這種愛有時可能就是一句話，這句話學生可能會永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過分照顧，情感上缺少溝通，學習習慣不良，同學關系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強，容易做出一些出格的事。我們要像愛自己的孩子一樣多給這樣的學生一些關愛，使他們感到這個世界是溫暖的。我們不能只關注成績好的學生，雖然他們能給老師帶來成績和榮譽，更要關注成績差的學生他們將來為社會作出的貢獻是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個差生往往比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學期開學，學校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個班的學生并不是一件容易的事情，何況初二的學生相對來講更難管理，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花大量的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適合學生個性學習的有效教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對學生做深入細致思想工作，著重培養(yǎng)學生高尚的情操，良好的學習習慣、生活習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，要學生學會生活、學會做人。在這點上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張增金是我的班上的一位男同學。開學剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個同學上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中。這時，我想起了上一屆那個差不多樣子的學生王某，記得當時我立刻停止原來的授課進程，狠狠批評他一頓。當時王某立刻裝出改過自新的樣子，表面上很認真，但看得出他的思維并沒回到課堂學習中來，腦中仍在想別的事。不過，當時王某是我的老學生了，知道我的批評是對他的一種關愛。如果還用同樣的方法對待張增金，估計他的反應會差不多：他可能體會不到老師關心愛護他才會批評他。更糟糕的是這樣做還會干擾到班上其他學生的上課思緒，讓所有同學都浪費相同的時間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒有馬上批評他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評方式也就是上課時用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些。可過了沒十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀律的現(xiàn)象愈演愈烈。可想而知，他這樣的聽課效果會帶來怎樣的學習成績！經(jīng)過幾次課堂達標練習和單元測試，他的成績一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動影響到了周圍的同學。怎么辦？我想，是該找他談談的時候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語言的困惑中猶豫著，因為我知道如果沒能選擇合適的教育態(tài)度和說教語言，就會使這樣的學生產(chǎn)生更強的逆反心理，達到更壞的教育效果，這不是我想達到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測驗中發(fā)生的事給我?guī)砹艘槐K明燈。

那是一次再普通不過的測驗，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測驗本收上來，不出我的所料他得了相當不錯的一個分數(shù)。可是他知，我知，這根本不是他的真實成績。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評他，而是表揚他。第二天的自習課上，我著重表揚了成績一貫優(yōu)秀和這次測驗有進步的同學，當念到他的名字時，我特別又加重了贊許的語氣表揚了他，但如我所料，同學們的眼睛是亮的。我表揚他的時候就有同學小聲說：“老師，測驗時他看書了。”“老師，他打小抄。”同學們的正義感使我欣慰，但我卻說：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學的成績都是真實的！”同時，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對他說：“你這次進步很大，老師希望在以后的測驗中都看到這樣的好成績。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴動了動，但始終沒說出什么。看著他離開的背影，我自問“這次我是否做對了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張增金的一舉一動，上課時，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽講。有一次，我在布置好幾個練習題后，問是否有同學愿意上臺解題時，立刻有很多同學舉起了手。其中，就有張增金高高舉起的手，我還看到了他那堅毅而自信的目光。我的心里充滿了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學課上舉過手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測驗都會有一些進步，成績從不及格到及格，有幾次還達到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動作了，聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。看到他的進步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當過教師后，才會有所體會的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進生名單中了。我深深體會到：只要教師以滿腔愛心去關心、信任并幫助學生，積極維護學生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，給他們改過自新的勇氣，那么，我們的孩子就會促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”在更新教育觀念的今天，學生需要我們用愛心、耐心和信心去關注他們，而作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心，有義務幫助他們喚醒他們自信的意識，進而達到育人的目的。

愛是打開心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛融在育人過程之中，我們不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學

生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

愿我們行動起來，用愛澆灌心靈。我們的教育會迎來一片蔚藍。

第三篇：用愛澆灌學生的心靈

用愛澆灌學生的心靈

_____ 學習張錦文先進事跡有感

第一次聽到張錦文老師先進事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當時的心情：原來教師應該這么當！教師人格應該達到這樣的高度和境界！教師應該有這樣的胸懷??張錦文老師對于孩子的那份愛，讓我深深感動。其高尚的人格、嚴謹?shù)膶W風、高度的責任心和對學生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。

教師是一個光輝而神圣的職業(yè)。面對學生，首先就要關心和熱愛每一位學生，但是這話說起來簡單做起來難啊，因為我們好像總是傾向于好同學，對一些學習行為習慣不是很好的發(fā)覺其潛能。回顧自己教學生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時候，學習行為習慣較差的吳同學和學習成績優(yōu)秀王同學不知道什么原因在課堂上突然吵了起來。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進行了阻止。其間吳同學充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說話的勢頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說什么？作業(yè)從來不認真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無法無天在課堂上和同學吵起來，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對王同學說：“你怎么這么不懂事？上課時候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過了解，事實確實是冤枉了吳同學，其實是王同學不對在先，其他同學也有反應說我處事不公，偏袒好同學。過了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學時候的事情，我向他進行了道歉。但他說的一段話卻讓我感觸良多，他說：“老師，當時我是很生氣，但是那時的我已經(jīng)習慣了。小時候我很聰明的，但從小學四年級起，我的成績一落千丈，然后只要犯錯誤，幾乎所有的老師都是那樣對我的，老師越那樣對我我就越叛逆，越不遵守校紀校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么。”透過他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級時他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對他加以開導；假如我當時能冷靜公正的處理并在第一時間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對過往的懊悔和將來的惘然。回想起來我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機會把你拉回來卻錯過了，也許當年我也太年輕，太無知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學生，心懷每一位學生，讓他們感受我們教師的愛。

“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！

第四篇：用愛澆灌學生的心靈

也許在小的時候，我就一個美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學畢業(yè)的我，真的如愿以償走上了三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風風雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，姑且妄言。

一、用愛去教育學生

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象－－學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

我認為作為班主任要有五顆心：

1、面對全體學生要有愛心。對待好學生那就不必提了，對待差生則要付出雙倍的愛。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。并且我們應該認識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學生在校時被看作是后進生，但長大后走進社會，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導學生進步要有耐心，尤其針對差生。當他們犯了錯誤時我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點小事，把我班的一名非常老實的學生的頭給打了個大包。當時我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發(fā)抖，他放聲的哭了，并說了一句話：“老師我錯了，我對不起您了”。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。他后悔了，他悔的是不該和同學打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個工作的座右銘，即：曉之以理、動之以情、教之以愛，用耐心去引導他們。

3、轉(zhuǎn)化后進生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學生以信心，相信學生。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進生轉(zhuǎn)化過來，對困難充滿樂觀向上的心態(tài)，對后進生懷著“不信春風喚不回”的信念。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現(xiàn)，著眼于他們的未來，熱心引導他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ趲熒判暮狭Ψ矫嫫鸬搅艘欢ǖ淖饔谩?/p>

4、指導班級活動有信心。一個年組八個班不可能每項活動都能取得好的成績。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。

5、抓班級管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學生自然就會從心眼里佩服把身心都“專”在班級和學生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學生的心聲

作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。因為我的學生在和老師交談時他的表達能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，讓學生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累啊！爸媽平時不關心我的學習，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當學生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤剑瑹o會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實！。

其實我還堅持用書信的形式與學生及家長進行溝通。這也是打開學生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無論是什么內(nèi)容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時，有的我親自找他們談話，有時也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個學生的不同情況，我分別采取了相應的措施

1、曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。

俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學習成績差，在班級經(jīng)常受到同學的冷視，從而對學習、對學校失去了興趣，認為學習沒啥用了，不如去打工掙點錢。當我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負責任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說不定早學壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠不會忘記這段中學時光，不會忘記你對我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學生的自卑心理，發(fā)揚他們的閃光點。

后進生往往存在著自卑心理，認為學習不好，紀律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學習失去了信心。象這樣的學生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當?shù)墓膭睿瑤椭麄兓謴妥孕判模敲春筮M生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎品。老師和同學的贊揚使他大受鼓舞，也增強了他的自信心，從此揚起了他自信的風帆。

3、幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。

班規(guī)班紀，差生總是很難遵守。針對這種情況，我便想到了強制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進生的措施。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴格要求自己了，從而打(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)消了他們輟學的念頭。通過以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學的念頭。使他們重新回到了正常的學習生活中來。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現(xiàn)的夢，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關心愛護每一名學生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學xx

2005年9月1日

第五篇：用愛澆灌每一個學生的心靈

用愛澆灌每一個學生的心靈

徐古中學

漆君秀

如何把班級管理好，這是每個班主任都探索和追求的目標，從我當上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學生相處的同時，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績。學生是祖國的花朵，他們需要的是陽光的溫暖、愛的呵護。溫暖的陽光能哺育學生健康成長，精心的呵護能培養(yǎng)他們美好的心靈。學生們有喜歡的教師和溫馨的班級是他們茁壯成長的溫床.今天我把自己當班主任的體會和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是對學生進行“心理健康”的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環(huán)境。初三學生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會課對學生進行思想教育，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，相比之下班會課更容易被學生接受，更能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。除了周五的班會課之外，我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會，把及時發(fā)現(xiàn)的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)，同樣取得良好的效果。重視與學生的思想交流，多與學生談心，側(cè)重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個女生叫謝秀玲，母親在她很小時就離家出走，棄她而不顧，現(xiàn)在他的父親給她找了個后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節(jié)課上到了一半，我正準備離開辦公室時，她突然跑到我跟前，告訴我她現(xiàn)在很難過，然后就哭個不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發(fā)生了什么事情，后來我慢慢安慰她，她才平靜下來說，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩(wěn)定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續(xù)上課。試想，若平時我不注意和學生進行思想交流，在他們內(nèi)心感到孤獨和難過的時候就沒有一個可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長取得聯(lián)系，家校合作，共同完成對學生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學生，他們是學校的太陽；作為人才，他們是社會的未來。可見，在每一個學生身上都凝聚著家庭，學校和社會的共同期盼。所以，教育好一個孩子，單純依靠學校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對孩子的教育。針對于九年級而言，每年的4月到6月這個時候可以說是學生的“多事之秋”：厭學、與老師發(fā)生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。比如，今年我班上有個女生陶蕓，是個典型的留守兒童，成績一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學習的勁頭，沒有了自信。我通過找她談心，進行鼓勵，但效果甚微，后來我通過電話聯(lián)系到他的媽媽，及時向他反應了孩子的情況，并且要求其家長能在最后的時間里回來照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個多月的時間里天天送飯，及時噓寒問暖，讓她感受到親人的關懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來了，有了好的心情，學習自然突飛猛進，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個成績，應該是學校和家庭共同努力的結(jié)果，如果當初不和家長取得聯(lián)系，我想應該不會產(chǎn)生這么樂觀的成績。

三、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作，在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉(zhuǎn)化。

4、珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。而不能歧視學困生。所以一般情況下我都會深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構(gòu)建一種公平，公正，和諧的師生關系。

四、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮斗目標。

初三的學生面臨著中考，隨著課時和知識復雜程度的加重，有的學生很容易散失斗志，缺乏上進心，選擇放棄，退縮，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。這個時候班主任就要及時的正確引導，幫助他們確立正確的目標。我今年所帶班級有個男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過來的，按照慣例，這批學生可都是要靠一中的目標生。但是他卻對自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發(fā)現(xiàn)劉港在玩手機，并把沒收來的手機交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來每天晚上他都在玩手機到很晚。

于是我利用一個中飯后的時間找到了他，通過交談我知道了劉港的目標就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來讀書。后來我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現(xiàn)在的成績狀況，的確考個四中沒多大問題，但是這樣一個讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應該要有遠大的理想，老師希望你重新給自己定個目標，并且持之以恒的努力下去，做一個能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時引導學生樹立遠大的理想，幫助他制定一個奮斗目標，恐怕是很難有這個結(jié)果的。

五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心里有數(shù)，這樣也有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

總之，班主任工作精細而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個學生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我會一如既往，繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。