第一篇：【用愛(ài)心去澆灌】演講稿

用愛(ài)心澆灌祖國(guó)的花朵

陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我要演講的題目是“用愛(ài)心澆灌祖國(guó)的花朵”。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名人民教師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌--------我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)美麗心靈之花的高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)。

工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆 心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類(lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗。用愛(ài)心去澆灌，用知識(shí)去培養(yǎng)，用勤勞收獲喜悅，用智慧創(chuàng)造奇跡。我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂枪鈽s的人民教師！

謝謝大家！

第二篇：用愛(ài)心去澆灌

用愛(ài)心去澆灌，用寬容去接納

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如果說(shuō)，學(xué)生是花，是葉，是果，我愿做樸實(shí)的根。在黨的陽(yáng)光下進(jìn)行“光合作用”，用自己從大地吸收的營(yíng)養(yǎng)，渲染著花，滋潤(rùn)著葉，孕育著果，為神州大地的萬(wàn)千桃李，奉獻(xiàn)自己的一切。

一、捧出愛(ài)心，營(yíng)造和諧關(guān)系

不熱愛(ài)生活的人，盡管他在生活，卻永遠(yuǎn)品不出人生的甜美和韻味；不熱愛(ài)孩子的人，盡管他躋身其間，卻什么時(shí)候也不會(huì)成為他們的良師益友。時(shí)光流逝，生活在一次次驗(yàn)證并昭示給我這個(gè)樸素的真理。

記得那天清晨，我照例在教室門(mén)口迎接學(xué)生，檢查儀表，接受問(wèn)候，一切都是那么自然。看著學(xué)生乖巧、順從的樣子我心有說(shuō)不出的喜悅，可以說(shuō)還有一絲成就感，這就是教育的結(jié)果。這時(shí)曹成走過(guò)來(lái)，他并沒(méi)有向我問(wèn)好，而是徑直走進(jìn)了教室，這時(shí)，我的火氣一下頂了上來(lái)，大聲叫住了他，質(zhì)問(wèn)道：“索嘉奇，你沒(méi)看見(jiàn)老師嗎？為什么不向老師問(wèn)好？一點(diǎn)兒禮貌也不懂！”索嘉奇顯然被我問(wèn)愣了，好半年沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。就在我們僵持的時(shí)候，他忽然說(shuō)了一句讓我十分吃驚的話：“老師，為什么每天都是學(xué)生向您問(wèn)好，您從來(lái)不向我們問(wèn)好呢？”索嘉奇的話讓我無(wú)言以對(duì)，我讓他先進(jìn)教室，自己陷入了沉思。我們認(rèn)為學(xué)生向老師問(wèn)好是尊敬老師的一種外在表現(xiàn)，連問(wèn)好都做不到談何發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬老師；但我又問(wèn)自己，每天絕大多數(shù)的學(xué)生都主動(dòng)問(wèn)好，是慣性作用，是迫于老師的壓力，還是真正尊敬老師？這在我心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。我知道索嘉奇并不是有意不向老師問(wèn)好，我們總說(shuō)愛(ài)學(xué)生，面對(duì)這樣的情況我們?cè)撛鯓幼觯坷蠋煇?ài)學(xué)生表現(xiàn)在方方面面，但最主要的是尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異，尊重他們的創(chuàng)造，尊重他們的心理……我要轉(zhuǎn)變我的傳統(tǒng)觀念，用我的言行影響學(xué)生，用我對(duì)他們的尊重?fù)Q來(lái)學(xué)生對(duì)我的尊重，讓他們感受到我的愛(ài)。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室門(mén)口。對(duì)待每一位學(xué)生，我都笑臉相迎，對(duì)待學(xué)生的問(wèn)候我熱情回應(yīng)。當(dāng)有學(xué)生忽略向我問(wèn)好時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地問(wèn)一聲“某某同學(xué)，早上好！”這言語(yǔ)中沒(méi)有氣惱，沒(méi)有責(zé)備，只有一句平等的問(wèn)候。學(xué)生馬上醒悟過(guò)來(lái)，不好意思地說(shuō)：“董老師好！”這時(shí)的師生關(guān)系顯得和諧、自然。以后，學(xué)生不會(huì)在大清早擔(dān)心因忘記向老師問(wèn)好而遭批評(píng)了，老師一句輕輕的問(wèn)候，給學(xué)生帶來(lái)一天的好心情，師生之間的距離拉近了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生和我成了無(wú)話不談的好朋友。

二、寬容信任，形成良好班風(fēng)

作為一名班主任，我深深地知道，教師除了要與學(xué)生成為朋友，更需要讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，對(duì)于初中學(xué)生，特別是“淘學(xué)生”，寬容信任是至關(guān)重要的。

我班的夏合曼總是愛(ài)動(dòng)手，僅兩天的時(shí)間就打過(guò)兩架，在第一次時(shí)，他理直氣壯地說(shuō)：“是他先罵我的。”我看到他情緒很激動(dòng)，輕輕地拍了拍了他的肩膀，對(duì)他親切地說(shuō)：“對(duì)呀，他罵你，他不對(duì)，那么你罵他，后來(lái)又打他，這樣做，對(duì)嗎？”，這時(shí)，他紅著臉，低著頭小聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，雖然他先罵我，但我支持打了他是不對(duì)的。”看到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我說(shuō)：“來(lái)！咱們?cè)蹅兌▊€(gè)協(xié)議，再遇到了這種情況你可不能動(dòng)手了。”他堅(jiān)定地說(shuō)：“不會(huì)再有下次了！”我與他擊掌為誓。到了第二天，同學(xué)反映夏合曼又和董偉打架了，我悄悄地觀察著他，希望他能主動(dòng)找我。快放學(xué)時(shí)，夏合曼真的來(lái)到辦公室，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么沒(méi)找我呀？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)找你，你不也來(lái)了嗎？”他吞吞吐吐地再三解釋說(shuō)：“老師，真的，真是他先找我事的。”我平靜地說(shuō)：“是的，我相信是他先找你的，不過(guò)做人要講信用，你已經(jīng)向我保證不和同學(xué)打架了。”他小聲說(shuō)：“是。”這時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)臉去，偷偷地伸了兩下舌頭，接著紅著臉說(shuō)：“老師，我向他道歉去。我要做個(gè)說(shuō)到做到的人。”我見(jiàn)到他那可氣又可愛(ài)的樣子，不禁笑了，摸著他的頭說(shuō)：“要做個(gè)守信的好孩子，不要再與同學(xué)打架了。”他說(shuō)：“老師，你打我兩下，狠狠地批評(píng)我一頓，我心會(huì)好受些。”我笑著說(shuō)：“我絕對(duì)信得過(guò)我的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的，頂呱呱的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤不算什么，重要的是自己能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。再說(shuō)聰明的孩子哪有不淘氣的……”從此以后,這孩子乖了,不但他乖,在他的影響下,全班同學(xué)都是那么真誠(chéng)守信,學(xué)生也那么相信 我。這就是寬容、信任的力量！

寬容信任的土壤必然會(huì)開(kāi)花結(jié)果，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，形成良好的班風(fēng)，受到所有任課教師、領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的好評(píng)，因此，我?guī)У陌嗉w年年被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

第三篇：用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

章丘市曹范中學(xué)

王金花

在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是要把他們培育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。誠(chéng)然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛(ài)心去澆灌他們的愛(ài)心。用自己的博愛(ài)去培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

剛擔(dān)任班主任不久，我就深入學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，對(duì)自己有何看法；夜晚，我就來(lái)到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力；每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時(shí)間長(zhǎng)了，我感到同學(xué)們有了變化，我喜在心上，并時(shí)不時(shí)的在班會(huì)上做一些口頭表?yè)P(yáng)，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學(xué)生們的愛(ài)心。

一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買(mǎi)飯，可又怕別的男同學(xué)說(shuō)閑話，您能不能幫幫我們。”看到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里既慚愧又感動(dòng)，慚愧的是我這個(gè)班主任竟連自己學(xué)生的情況知之甚少，感動(dòng)的是自己的學(xué)生竟有如此的愛(ài)心。多好的學(xué)生啊！于是我急忙把這位同學(xué)找來(lái)，詢(xún)問(wèn)了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來(lái)，在班會(huì)上，我又召開(kāi)了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。幾個(gè)積極性較高的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學(xué)也表示要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家對(duì)他的一片愛(ài)心。于是我決定把每月的十五元班費(fèi)作為基金，專(zhuān)門(mén)幫助那些生活上有困難的同學(xué)。如果有哪位同學(xué)需要幫助，先向班委會(huì)申請(qǐng)。最終由我和班委會(huì)共同決定。在下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買(mǎi)了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來(lái)越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒(méi)有了。

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。你說(shuō)一萬(wàn)句話，也比不上一個(gè)有意義的行動(dòng)。事實(shí)上，我們的學(xué)生并不是我們所說(shuō)的那樣，他們也是有閃光點(diǎn)的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛(ài)的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學(xué)生才會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！

第四篇：用愛(ài)心澆灌

用愛(ài)心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時(shí)，也許是“初生牛犢”的原因，對(duì)什么事都是肆無(wú)忌憚，由著自己的性子。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在學(xué)生面前總是板著臉，總覺(jué)得要有威嚴(yán)感才行。因此，學(xué)生和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至看見(jiàn)我有像看見(jiàn)“老虎”的感覺(jué)。

慢慢地，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，用真情去對(duì)待孩子，用愛(ài)去關(guān)心孩子時(shí)，學(xué)生會(huì)受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會(huì)把老師當(dāng)作可信賴(lài)的人，就會(huì)成為學(xué)生心中的榜樣。

在我的記憶長(zhǎng)河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹(shù)根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學(xué)支教一年，剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到學(xué)校有很少學(xué)生我的心里有一種說(shuō)不出的驚慌，以前是聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)農(nóng)村學(xué)生少，但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時(shí)候，心里有一種說(shuō)不出的滋味。他們沒(méi)有城里孩子穿得好，沒(méi)有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒(méi)有走出過(guò)這個(gè)村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學(xué)校安排我接了二年級(jí)，鄉(xiāng)下實(shí)行包班制，我承擔(dān)二年級(jí)所有的課程，我突然間感覺(jué)自己是一位全能的教師。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開(kāi)課也不是很成功。開(kāi)始跟學(xué)生生氣過(guò)，可是一點(diǎn)都沒(méi)有用，一個(gè)月下來(lái)我身心疲憊，后悔來(lái)到這個(gè)地方進(jìn)行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對(duì)自己曾有過(guò)的那種想法而感到后悔不已。有一次因?yàn)槲疑≌?qǐng)了一天假，可是第二天到學(xué)校上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑到我身邊問(wèn)我：“老師為什么昨天沒(méi)來(lái)；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準(zhǔn)備的藥......”當(dāng)我聽(tīng)到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)的時(shí)候，讓我感動(dòng)不已。多美可愛(ài)的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫(huà)面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時(shí)我曾問(wèn)過(guò)這樣一句話“爸爸媽媽都回來(lái)了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指著一名男同學(xué)回答的時(shí)候，他說(shuō)“我沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)腋鸂敔斈棠淘谝黄穑也恢佬那樵趺礃印边@句話讓我震驚又不知所措。后來(lái)才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺(jué)得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺(jué)，我想成為他們的避風(fēng)港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛(ài)都給了孩子們，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生喊“老師好”的時(shí)候我心里感到無(wú)比的自豪。

教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛(ài)滿(mǎn)天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當(dāng)然，我的那些孩子們也在愛(ài)的陽(yáng)光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進(jìn)行家訪，幫助他們解決實(shí)際困難。付出總會(huì)有回報(bào)，支教結(jié)束那日離別時(shí)的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時(shí)，孩子們七嘴八舌地問(wèn)我：“老師你走了還來(lái)嗎？老師你不愛(ài)我們了嗎？老師，你就像我媽媽?zhuān)蠋煟懔粝聛?lái)就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤(rùn)了，不舍、傷心、難過(guò)涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！

愛(ài)是老師工作中不可缺少的情操，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛(ài)”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛(ài)能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第五篇：用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的心靈

用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的心靈

新都區(qū)石板灘初級(jí)中學(xué) 溫明香 愛(ài)是人類(lèi)的永恒話題，是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)心更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，愛(ài)心的傳遞，是教育的關(guān)鍵，也是思想品德教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。愛(ài)的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，而且在一定程度上說(shuō)，愛(ài)的教育也是雙方的。這種愛(ài)心包括您的微笑、您的熱情、您的鼓勵(lì)，您的一舉一動(dòng)。

在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的，他們學(xué)習(xí)的好壞，生活的是否有趣，成長(zhǎng)的健康與否，都和老師有著極大的關(guān)系。因此，他們對(duì)老師有一種特殊的依戀心理，他們?cè)趯W(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛(ài)”，都會(huì)使他們感到一種安慰和鼓勵(lì)。

一、讓微笑溫暖學(xué)生心靈。

古人說(shuō)：“親其師，信其道。” 作為一個(gè)老師，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以傳染的，它會(huì)感染您身邊的每一個(gè)人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，微笑著說(shuō)：“知道錯(cuò)了，改正就好！”讓他們的心中充滿(mǎn)溫暖的色調(diào)。由此還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到：“犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。”實(shí)踐證明，老師一味板著臉說(shuō)教是行不通的，反而會(huì)拉大老師與學(xué)生之間的距離。如果老師充滿(mǎn)情感性的話語(yǔ)加上親切自然的微笑，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)。

我經(jīng)常把微笑掛在臉上走進(jìn)課堂，常對(duì)學(xué)生說(shuō)些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生有一種親切感。有一次，在思想品德課上，我讓學(xué)生按小組分組進(jìn)行角色表演，然后鼓勵(lì)他們說(shuō)：“不管誰(shuí)上臺(tái)表演，代表的就是你們整個(gè)小組，看看哪位同學(xué)為集體爭(zhēng)光。”學(xué)生都很踴躍，爭(zhēng)著要上臺(tái)展示自己，第一輪下來(lái)，我微笑著贊許說(shuō)：“××同學(xué)好樣的！表演很精彩，為你們組爭(zhēng)了光，我們大家用掌聲感謝他。”這樣氣氛很快活躍起來(lái)了，同學(xué)們?cè)谏吓_(tái)表演時(shí)，非常投入，因?yàn)樗麄冎浪麄兗缲?fù)著一種“責(zé)任”，要為自己的小組爭(zhēng)光。我有意設(shè)計(jì)了一些表演難度不大的角色給怕羞、靦腆的同學(xué)來(lái)表演，微笑著鼓勵(lì)他們?nèi)L試：“××同學(xué)，老師相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”讓他們樹(shù)立信心，表演后，我都會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，贊揚(yáng)他們說(shuō)：“太棒了，××同學(xué)表演得真精彩。”然后帶頭鼓掌鼓勵(lì)，或者說(shuō)：“你的表演非常有新意，很有創(chuàng)造性，如果表演的時(shí)候更大膽、更投入一點(diǎn)，那就更精彩了。”這樣，和諧的課堂氣氛既縮短了師生之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立了信心，又鍛煉了他們的膽量。從而讓學(xué)生懂得笑對(duì)周?chē)娜耍?duì)自己的美好人生，對(duì)自己更加充滿(mǎn)希望。

二、讓滿(mǎn)腔熱情感染學(xué)生，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持一種飽滿(mǎn)的熱情，才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同學(xué)們常說(shuō)：“老師，看到您精神抖擻，我們?cè)絹?lái)越喜歡思想品德課了。”收集典型的同學(xué)們感興趣的真實(shí)例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。我還注意在教學(xué)過(guò)程中利用一切條件創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常龑W(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，帶著問(wèn)題步入知識(shí)的殿堂，產(chǎn)生一種饒有興趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有關(guān)親情、友情、國(guó)情等教學(xué)中就可以采用此法。師生齊唱《常回家看看》、《媽媽的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中國(guó)心》、《歌唱我們偉大的祖國(guó)》、《走進(jìn)新時(shí)代》等等歌曲，這樣既可達(dá)到觸景生情的目的，又可增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在愉快中理解知識(shí)，體會(huì)、領(lǐng)悟知識(shí)和做人的道理，往往會(huì)達(dá)到曲徑通幽的效果。滿(mǎn)腔的熱情讓課堂“活躍”起來(lái)，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，從而讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，擁有一顆感恩的心；達(dá)到了讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的目的，提高了教育效果。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，把典型作為榜樣。

譬如七年級(jí)5班的黃健同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，行為習(xí)慣差，課堂上經(jīng)常說(shuō)小話，不遵守紀(jì)律，又愛(ài)在課堂上發(fā)雜音，惹事生非，而且不作筆記。可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種最搗蛋而且又討厭的學(xué)生了，在班里的影響力很大。從心理學(xué)上分析，因?yàn)樗煽?jī)不好，想得到老師的關(guān)注，想成為老師的注意焦點(diǎn)，只有采用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)吸引老師的注意。

為此，我跟他多次談心，從心理、學(xué)習(xí)方面去了解他，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，并細(xì)心觀察他近期的表現(xiàn)，盡量去尋找他的閃光點(diǎn)，及時(shí)大膽表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)、熱情鼓勵(lì)，讓他有成就感、自豪感。從心理、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在思想品德課堂上，我有意請(qǐng)他回答問(wèn)題，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，一段時(shí)間后，調(diào)皮的黃健同學(xué)在課堂上也能積極思考并舉手回答問(wèn)題，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤。在活動(dòng)中多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在七年級(jí)5班內(nèi)就讓黃健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。這樣既維護(hù)了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施愛(ài)心教育。利用思想品德學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我常教育孩子們要尊重長(zhǎng)輩，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活，要理解父母，體諒父母，教他們要多與父母、同學(xué)交流、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自我形象，要珍惜身邊的人；學(xué)習(xí)中要互相幫助，做好“一幫一”活動(dòng)。對(duì)于“潛能生”，我采取賞識(shí)教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多肯定和表?yè)P(yáng)，少否定和批評(píng)，充分發(fā)揮他們的潛能。用寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。讓他們懂得要關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容對(duì)待他人，用發(fā)展的眼光看待自己，悅納自己。

五、以關(guān)愛(ài)學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛(ài)心。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有心理、身體方面等等。哪怕是在氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；或者是節(jié)日到來(lái)時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生感受到母愛(ài)般的溫暖。

在思想品德課《愛(ài)心永不變》的教學(xué)中，讓學(xué)生懂得“授人玫瑰，手留余香”，愛(ài)是雙向的，只有關(guān)愛(ài)他人的人，才可能得到他人的愛(ài)。僅僅在課堂上的教育是不夠的，還需要老師的身體力行，在關(guān)鍵時(shí)候，您的一舉一動(dòng)能否真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。記得在5.12地震那一刻，我正在九年級(jí)7班上考前的最后一堂復(fù)習(xí)課，我班地處教學(xué)樓四樓，當(dāng)時(shí)搖晃得很厲害，學(xué)生害怕極了。情況危急，我果斷處事，迅速組織學(xué)生疏散，讓學(xué)生有秩序地順著樓梯安全轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生跑在前面，自己跟在后面，邊跑邊大聲喊：“不用害怕，老師在后邊，請(qǐng)注意安全，拉好扶手，不要擁擠。”其中跑在前面的學(xué)生在前面喊：“溫老師快跑，溫老師快跑。”當(dāng)我班所有同學(xué)安全到達(dá)操場(chǎng)以后，他們相互議論，“溫老師太好了！做得太棒了，她把我們的安全放在第一，根本不考慮自己，她真是愛(ài)護(hù)她的學(xué)生啊！今天真是給我們的人生上了最深刻的一課。”大難面前更能體現(xiàn)真愛(ài)，讓她們深刻領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦。愛(ài)是需要相互支持，相互鼓勵(lì)，相互幫助的。災(zāi)后，同學(xué)們都能伸出援助之手，紛紛捐資捐物，做一些力所能及的事，去幫助受災(zāi)的人們。愛(ài)心在傳遞，世界更美麗。

教師的責(zé)任首先在于：“發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉他們?nèi)秉c(diǎn)的雜草。”當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的人生將展開(kāi)新的一頁(yè)，學(xué)生會(huì)不只是把我們當(dāng)作老師，而是朋友，或是兄長(zhǎng)，或是父親，或是母親，或是恩人。這種愛(ài)心就像陽(yáng)光雨露一樣，溫暖和滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使他們的心靈得到升華，最終將老師給予他們的愛(ài)演化為大愛(ài)和博愛(ài)。讓我們更好地履行自己的職責(zé)吧！讓每一位學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中更有自信，領(lǐng)悟他們存在的意義和價(jià)值。