第一篇：用愛心嚴格管理學生

用愛心嚴格管理學生

我從事班主任工作十六年，其中有苦也有樂。給我體會最深的是，班主任對學生的管理，!必須要有愛心，要有強列的責任感，愛嚴相濟，才能使班集體呈現出和諧、健康、積極向上的良好班風。下面是我做班主任的一些體會：

第一、班主任首先要抓住班干部的培養和使用

班干部是班主任的助手，如果班干部起不了助手的作用，即使班主任有三頭六臂，工作還是做不好。歷年來，每當我接到班主任工作后，首先是物色好班干部，對他們進行培養和使用，使他們成為自己的得力助手。老師對班的管理主要是靠班干部去發揮作用。因此，我給每個班干部都進行了詳細的分工，并實行分級管理的辦法，使他們各司其職。班長的職責是管理好其他班干部和小組長，小組長管理好自己的組員。當其他班干部或小組長沒有做好自己的工作，或出現其他問題時，班長有權及時指正，并同班主任一道解決問題。班主任則經常作總結，或召開班干部會議和班會，肯定同學們做出的成績和指出存在的問題，提出解決的辦法，同時教給班干部一些管理的方法，以及解決他們遇到的一些問題。由于強化了管理，班干部都以身作則，認真履行自己的職責，把自己的工作做好。因此，每個學期，我所教的班的紀律、學風都很好，班中形成了你追我趕的學習風氣。第二、愛嚴相濟，嚴格管理

俗話說：“嚴師出高徒。”班主任對每一位學生的一言一行都應嚴格要求。一個良好的班風的形成，都離不開班主任的嚴格管理和訓練的。但嚴格不等于訓斥、體罰，而是嚴得有理，嚴得有方。丁有寬曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的核心。無論哪一類的學生，班主任都要滿腔熱情地去關心和愛護。好的學生，要不斷地鼓勵他們，使他們表現得更好；差的學生，要善于挖掘他們的閃光點，培養他們的自信心，使他們不斷進步；處于中間狀態的一大片學生，更要關心他們，幫助他們，鼓勵他們。使他們成為好的學生。只有這樣，班集體才富有活力，才能形成良好的班風。因此，班主任應該以滿腔的熱情，在學習上、生活上、思想上做細致的工作，使學生認為老師在愛自己，從而對老師產生敬愛感和親切感，形成健康的而不是畸形的師生關系，使師生成為無話不談的朋友式關系。由于形成良好的愛的氛圍，班主任不再需要發脾氣，只是心平氣和就能把工作做好。當然，愛并不是放任自流。班主任要建立嚴格的制度，愛嚴相濟，嚴肅紀律。班主任還要對學生的表現善作深入細致的了解，定期對學生的操行作出恰當的評價。在班主任工作中，我每月都必定對學生的操行進行一次評價，制定若干項目，嚴格執行，有效地提高了學生的道德水準。通過一系列措施，學生的不良現象減少了，班中形成了團結友愛，熱愛集體，尊敬老師，勤奮好學的良好氣氛。

第三、個別教育要充滿愛心

多年的班主任工作使我深深體會到，班主任在注重學生集體教育的同時，特別要注重學生的個別教育，個別教育要充滿愛心。一些后進生之所以落后，是因為他對學校和家庭有偏見，從而產生一種逆反心理。逆反心理的產生，除了學生的主觀原因外，老師或家長的教育往往自覺不自覺地形成了一些客觀的因素。例 如家長對學生的過分懲罰，老師對學生的不恰當的嚴厲批評等，都可以構成了客觀因素。因此，作為班主任，就應該注意轉化教 育的工作方法。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”這就要求班主任在轉化教育工作中，做到有的放矢，讓學生覺得老師就像是一個母親對待自己“生病”的孩子一樣，在細心的“呵護”和“治療”他們。我曾經教過一個學生，名叫羅予勝。他的年紀雖小，卻學會了抽煙盜竊，和社會上的一些不良的青年常有來往，還常打群架。他爸爸說：“我真拿他沒辦法，罵也不怕，打也不怕。”從家長的話中，我意識到該生有一種較深的逆反心理。于是，我一方面建議他的父母要注意改變教育方法，要使他在家里感到溫暖，有歸宿感；另一方面，我找他進行耐心細致的教育，指出他行為的危險性，給他講學習科學知識的重要性。之后，我尋找一切機會接近他。在生活上，給予他無微不至的關懷和體貼；在思想上，經常找他談心；在學習上，經常輔導他，使他迎頭趕上。當發現了他的點滴進步，就給予他充分的肯定和表揚。慢慢地，他對我產生了好感。我又不失時機地向他逐步提出要求，督促他改正缺點。一段時問后，他的那篇作文——《老師，我愛你》竟

獲得了校園征文的一等獎。

面對性格各異，思想干變萬化的學生，班主任的工作是十分繁鎖的，但只要我們平時多接觸學生，多與學生談心、聊天，態度親切、自然、誠懇、平易近人，讓學生感到老師對他們的關心和愛護，就像是他們的好朋友、知心人，可以無話不談，就可以建立起濃厚的師生情，這樣才有利于班主任工作的開展，將班的工作做好。

第二篇：用愛心培育學生

用愛心培育學生，用勤奮澆灌花朵

——149團二小齊小鳳老師先進事跡材料

齊小鳳同志，九八年三月任教，九八年八月擔任班主任，至今已近九個年頭了。22歲的她從走上三尺講臺那天起，就下定決心，忠誠于黨的教育事業，全心全意為孩子們服務，教書育人，為人師表，用知識和熱情培養出更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業合格接班人。

一、對學生負責，做愛學生的班主任

沒有愛就沒有教育。在班主任工作中，她全心全意愛著學生，因為愛，她有著強烈的責任意識，對孩子的成長負責，把愛融入工作中。健康的孩子需要關愛，有缺陷的孩子更需要細心呵護，班里有一個女學生叫王婭茹，患先天性脊柱側彎，肩膀一邊高一邊低，比同齡的孩子矮了一頭，因此，她非常自卑，不愿與同學交往，學習成績不很好，對這個孩子齊老師格外關照，下課常找王婭茹談心，鼓勵她樹立信心，上課時，多提問、多表揚，利用課余時間給她補課，并發動同學們關心她，幫助她，勉勵她與同學們一起參加正常的文體活動，慢慢地，她有了很大的轉變，學習進步了，性格也逐漸開朗起來，自信的笑容又綻放在那清秀的小臉上。

優秀的孩子人人都喜歡，對雙困生的愛才是真正的愛。對班級的雙困生，齊老師從不放棄對他們的教育引導，班里的劉康、朱凱同學由于基礎差，學習起來非常吃力，再加上自身貪玩，不愛寫作業等壞習慣，沒有幾個老師喜歡他們，但她發現他們都特別愛勞動，就抓住這個閃光點及時表揚他們，鼓勵他們進步。每天放學后給他們補課，每星期都去家訪。多少次，她回到家時，天上已是繁星滿天了。漸漸地，他們學習進步了，其他方面也有了很大的變化。

愛孩子，就要讓愛在細微處得到升華。碰碰額頭，她就知道孩子是否發燒，看看眼神，她就知道孩子在想什么，因為她心里裝著孩子、愛著孩子，所以一直受到家長的信任、歡迎。

二、立足學生發展，培養學生個性，做了解學生的班主任

班級是學校開展的教育教學工作的基本單位，班主任則是班級的組織者和領導者。一個班級學生思想覺悟的高低，組織能力的強弱，學習風氣的濃淡，與班主任有著重要的關系。因此，在擔任班主任工作的九年來，她一直不斷學習，探索，力爭把此項工作做好。首先，她注重班干部的培養，用榜樣的力量來帶動整個班級，對班干部實行層層分管，各盡其責，每學期由學生對班委進行評比，班委不搞終身制，每年要競選一次，使人人有機會參與，這樣極大地調動了每個學生的積極性，提高了班級的凝聚力。

其次，為學生搭建展示自我的平臺。每位學生都有自己的興趣與愛好，為提高學生的綜合素質，她利用課外活動和隊日課時間，積極開展第二課堂活動；如“小歌手”比賽，“跳繩比賽”，“詩歌朗誦會”，“辯論會”等，極大的豐富了同學們的課余生活。這些活動的開展一方面使學生得到了展示自我的能力的鍛煉，另一方面為參加學校活動奠定了基礎，增強了學生的競爭意識和集體榮譽感，使每個學生都能各盡其才。2005年，學校舉辦第一屆“小百靈”歌手比賽，班里選送的二位選手分獲高段組第一名和第二名。她經常教育學生一個班級就是一個大家庭，作為家庭中的成員，每人都應當貢獻自己的力量。班級向心力增強了，各項活動都能順利的開展了。幾年來，她所帶班級在學校組織的各項活動中，都取得了優異成績。同時，還經常代表學校出外比賽。2006年5月、2007年5月兩年中，她所帶班的兩名學生代表學校參加團組織的安全文明演講，都獲第二名和第三名的好成績。2006年至2007年，她的兩名學生榮獲師市級少兒繪畫二，三等獎。2006年在自治區組織的科普競賽中，她所帶班有13名學生報名參賽，其中一人獲得一等獎，一人獲得二等獎，二人獲得三等獎。學生為班級爭了榮譽，為學校爭了光。齊小鳳同志也被授予師市“優秀輔導員”稱號。連續三年，她所帶的班在學校的班級管理考核中名列第一，并連續三年被評為團先進班級，她本人也被評為先進班主任。

三、抓好教學工作，做學生喜愛的課任教師

“教學”工作本身是一個要求教師不斷充實自己、完善自己的過程，教學，就是要邊教邊學，特別是新課程改革以來，她深入鉆研教材，學習新課程理念，在備課上下功夫，嘗試把教材當成學本，不被書中的活動情境所束縛，從學生的生活實際出發，創設更適合他們的活動情境，在備課中，她定準學法，引導學生參與學習，掌握方法。上完課，及時反思，寫好后記，在個人實踐研究的同時，她積極參加集體教研活動，虛心向老教師請教、學習。為提高理論水平，她積極撰寫論文及教學反思，2005年，論文《培養學生口語交際能力之我見》、《談如何培養學生的寫作能力》在國家級刊物上發表，同年，在石河子教研上發表論文一篇。由于教法多樣靈活，連續兩年我被評為團優質課教師，所帶班級連續三年期末成績名列全團第一。

四、愛大家，舍小家，做奉獻型黨員教師

多年來，為了班集體，為了學生她奉獻所有時間和愛心。父母總是埋怨她，比別人忙。她無言以對。工作以來一直和父母住在一起，她感覺欠他們的太多了。每天下班，父母總在等她吃飯，而她一忙起來就什么都顧不得了，冬天七點前到不了家，夏天不到八點半以后不會進家門。2004年，學校大隊輔導員調走，眼看運動會臨近，校領導找到她，讓她擔任排練團體操的任務，對舞蹈并不在行的她，對學校交給的任務沒提任何條件，選曲、學動作、編隊形她經常忙到深更半夜。一個月的時間里，她沒有睡過一個午覺，臉曬黑了，嗓子喊啞了，人整個瘦了一圈，圓滿完成了學校交給的任務。受到了大家一致的好評，她熱愛教師職業，熱愛學生，為了做一個好班主任她用自己的實際行動教育著學生，用一顆愛心溫暖著學生，戰勝了一個又一個困難，得到了一次又一次的鍛煉，不斷實現著自我的人生價值。

149

團

第二

小

學

2007年6月7日

用愛心培育學生，用勤奮澆灌花朵

——149團第二小學齊小鳳老師先進事跡材料

農八師149團第二小學

2007年6月

第三篇：用愛心澆灌學生心田

用愛心澆灌學生心田 讓青春撒播三尺講臺

------陳集一中李艷芝

我叫李艷芝，陳集一中教師，黨員。91年畢業，19歲的我帶著滿腔的熱情我走上了講臺，從那起我就默默地立下了“把教育當做自己一生的事業”的誓言。從此，自己樂在其中，勤奮敬業，始終用“師之人范”來鼓勵鞭策自己，用“學高為師，德高為范”的標準考究自己，在三尺講臺上詮釋著自己的人生。

困難是絆腳石，更是強化劑，作為一名教師，就必須用堅強思想和毅力去影響帶動學生，增強他們戰勝困難的勇氣和信心。教師確實是一個不錯的職業，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優越，那不僅僅是由于生活的穩定，而更多的是得到了學生的尊敬、家長的肯定。也許有點高調，喊口號，說實在的，當初選擇這一職業，穩定、無風險是其中的一個原因，但更多的是源于對他人的感激之情，七歲時我的母親就去世了，貧困、自卑的生活一直影響著我的童年和少年，特別是在初中、師范階段，面對著那些穿著鮮艷服裝的女同學，而看看自己打滿補丁的褲子和露腳趾的鞋子就已經無話可言了。這時總有熱情的同學走到我身邊，有的拿來衣服讓我穿，同學的母親納好了新鞋給我，那時的感動和高興讓我至今無法忘懷。初中時的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺，從那起，我立下了“把教育當作自己的事業，讓愛的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。

我這樣說了，也是這樣做的，一門心思的把精力用到教育事業上，但天有不測風云，19歲畢業那年也擔負起了服伺癱瘓的奶奶，照顧年邁的爺爺的重擔，家人需要我的照顧，但學生們也一刻不能耽誤啊！我常想一個沒有孝心的人，不會是一名好教師的，自己的言行更能影響和教育學生，為此，我憑借著年輕和精力的優勢，每天都奔波于學校和家庭之間，來往與家人和學生之中。為了不影響工作和個人能力的提高，白天沒有時間學習，就等晚上把爺爺奶奶安置好后再學，每天都自學、備課到深夜。就是憑借這個人這種精神和勁頭，連續五年在鄉質量評比競賽中獲得第一名，也連續五次被上級評為優秀教師，就是這樣幾乎一個人艱辛的五年，我送走了年邁的爺爺和被病痛折磨了多年的奶奶。但我個人的教學水平和能力素質一點也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應的提高。

1995年認識了我的愛人柴玉華，他是一名合格且摯愛自己事業的軍人，與他的結合給我帶來了無限的幸福和快樂，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。1997年我生下了女兒，在孩子第二十天時他就被部隊召回，加上婆婆生活不能自理，我只有自己默默地照顧著這個家，拉扯著女兒休完了產假。就這樣過了三個月的時間，我依然放棄了學校的特別照顧，拿起了書本又回到了教室，一邊是孩子嗷嗷待乳的哭聲，一邊是學生們朗朗的讀書聲，但我知道孰輕孰重，從沒因此影響而落下一節課。1999年5月，女兒連續高燒住了幾天院，愛人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫院和學校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。上午僅僅睡了兩節課，下午就又重新走向了講臺。學校領導安排別的老師代我上課，讓我安心養病。可我放不下教室里那一雙雙求知的眼睛，就這樣，憑借著以前那種毅力堅持了下來。度過了最困難的時期，從沒有耽誤過一節課，也沒有讓丈夫分心。他也沒有讓我失望，憑借著敬業奉獻的精神取得了優異的成績，拿下了軍隊和國家賦予的重大課題，成為軍隊的骨干力量，榮獲了國家特殊津貼獎。這么多年來，我深感到了堅強帶給我了無窮的力量，也時常教育我的學生，勇于向困難挑戰，與困難斗爭，戰勝了它，你就會成為生活的強者，你才會出人頭地，擺脫它，才能給你和你的家人帶來幸福。

愛是師生關系的紐帶，是師生相互信任的橋梁，這種愛是平等的愛，是春風化雨，潤物無聲的愛。作為一名班主任，就必須像對待自己的孩子一樣去呵護著他們，提高他們學習的熱情和動力。1999年，孩子才兩歲，我接管了班主任的工作。我深信“愛”付出總有回報，一個好的班主任心中永遠不能有“壞孩子”，只有你從內心去愛，以誠相待，關心理解學生，體諒并幫助他們解決生活和學習中的難處，才能激發學生的求知欲，調動學生們的學習興趣。在班級管理中，我注重用愛去管理、去影響、去澆灌。對學生的愛不但體現在課堂上、在學校，有時也延伸到學生的家庭里，這也是我當老師以來的一貫做法。學生病了我會主動問候，思想亂了我會主動幫助他們整理，對待困難家庭的學生更是用真心、用真情、付諸于行動，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。當孩子們用幼稚的語氣跟我說“老師你真好”，這一刻讓我感受到的是無比的快樂和幸福。

早幾年，班里有個叫朱曼的同學，父親病故了，母親身體不好。看到她，就不禁地想起了自己的童年，于是帶頭組織給她捐款，當我帶著微薄的錢物走進朱曼家時，見到我來，她抑制不住悲傷而放聲大哭，我也止不住流出淚來，在我的心中不僅僅是同情，更是對她失去親人的悲痛。在這種情況下她將面臨著輟學，沒過幾天，我和正在休假的愛人一起走進了朱曼的家，寬慰她的母親，并承諾如果朱曼上學有困難，我會傾力幫助，當然她的母親也是一位強者，沒有接受幫助，但朱曼同學也沒有輟學，我欣慰了，在黨的惠民政策中，朱曼也成了“兩免一補”的受益者。后來她為了感激黨組織的關懷和學校領導及同學們的幫助，學習非常努力，成績提高很快，并在《商丘日報》上發表了《給黨的一封信》，此文章感動了時任永城市委書記王建民同志，同時先后在省“兩免一補” 辦公室得到傳閱。我常想，“愛每一個學生，愿作良師，更愿成為學生的益友”。作為一名教師，只要是能力范圍的事，就決不讓一個學生掉隊，否則就是失職，朱曼也于次年以較好的成績考上了市重點高中，當我春節前帶著學校的愛心款再次走進朱曼家，看望她生病的母親時，朱曼的一句話：“老師，春節我去給你拜年”，整個春節都讓我無時無刻不充滿著快樂，不僅為她對我的尊敬而高興，更為朱曼把我當成親人而欣慰。

早幾年我的外甥也是我的學生，家庭也不算富裕，父母都是務農出身，如果放到其他班級享受“兩免一補”理所當然，但我還是讓他放棄了申請，自己掏腰包給他交學費，把名額讓給了其他同學，在我的感召下，我班貧困學生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請我沒同意，而是告訴其他同學像趙歡一樣自立自強。在趙歡的影響下這班學生多人考上重點高中。至今許多已畢業的學生還在記著那一年的那一時。2011年我接手的新班級中孤兒，單親，留守，父母智障等等各種困難學生讓我揪心，交完報考費只有5元錢的學生堅持一周的事被我知道后，我拿出了自己的錢讓他吃飯，每周只有15元的生活費的學生被我知道后我適時貼補他30元讓他增加營養，免除后顧之憂。天冷了，一個穿著單薄的學生在寒風中瑟瑟發抖，當我了解情況后，買了一個棉襖讓他穿上。中招考試時，5名家庭困難的學生苦于沒有地方吃住，我把他們接到我的家中每天做好可口的飯菜等著他們，放學時把他們從考點接回，開考前再把他們準時送到考場，看著孩子開心的笑臉我快樂著，中考放榜他們幾個都以優異的成績考入重點高中。我知道，如果我多一點奉獻，就會多一個能上學的孩子，也就可能出現一個棟梁，很多人都說我這樣有點傻，我在心中用一句話回答：我問心無愧，對的起所有幫助過我的人，對的起我的學生，對的起我的良心！當然 “愛”也絕不是無原則的愛，如果那樣，愛就會變味，就會變成害，所以對待犯了錯誤的學生，我也體現了一名老師的嚴厲之處，中考前，我班同學陳龍迷戀網絡，經常夜不歸宿，早讀時就大睡特睡，當時我很生氣，按常規應該通知家長，通過雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會失去上學的機會，前途也就這樣毀掉。經過我多次說服，教育幫助后，發現他仍起色不大，出于無奈，我把他叫出校外的建筑工地上讓他感受到勞動的艱辛，一天下來，他哭了，我也哭了，既為他不為自己爭氣而傷心，又為他雙手的血泡而疼惜，這是為師以來第一次用非常規方法教育孩子，告訴他，人學習的機會只有一次，只有通過學習才能改變自己的人生。他也從這次勞動中領悟到學習的重要性。讓他從網絡中明白過來，重新找回自己的目標，在以后迎考的日子里，我適時地進行鼓勵和幫助，為了使他擺脫困惑，調整心態，全身心投入學習，我還與他約定不把上網之事告訴家長，在中考時，他取得了優異的成績。當我再問他的“曾經老師的做法你生氣嗎”他發自內心的說： “不生氣，我為自己的行為內疚，也感覺對不起老師的關心，多謝您對我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你愛學生，學生也會愛你。

責任是干好工作的前提，更是提高教學質量的關鍵，作為一名教育工作者，就必須用強烈的責任心事業感和犧牲奉獻的精神去求創新，探索拓展教育的方法。二十多年來，無論是作為一名班主任，還是一名教師，始終堅守著“教書育人，無私奉獻，積極創新”的人生信念，成為我教書育人的準則，我感到，一名合格的教育工作者不但要有滿足學生知識的需求，更應在提高學習興趣，增強學習質量上的求突破，這樣才能取得事半功倍的效果。課堂上，我不拘泥于只教書，更注重育人，注重發揮每個學生的特長來塑造學生的全面素質，比如趙亞飛沉著、敢于擔當，時晴的優美語言讓學生五體投地，魏雨欣、李夢楠的面對生活的坦然態度，讓師生叫好，我針對他們個人的特長和性格特點，開展了拓展表現能力，強化心理素質，提高學習熱情為主要內容，形式多樣的課內活動，使他們感受到了學習的樂趣，也營造了一個輕松學習的氛圍，學生學習的自主性和創造性也得到了很大的提升。李夢楠、朱春燕、蔣夢瑤、魏雨欣等多名學生以較優秀的成績考上一高。課下我也會用五音不全的嗓音和學生一起唱著歌曲，以大姐的身份聆聽他們的心聲，他們也愿意和我交朋友。父母離異的孩子，面對爸媽的爭寵不知何去何從時，來找我訴說，家庭不和諧的父母無休止的爭吵時我寬慰他們，心理缺陷的學生與學生發生矛盾時，我幫助他走出困惑。畢業后他們的一句句祝福，一張張笑臉，讓我幸福著，學生的一句“老師我不想再喊老師，你是我的親人。”讓我欣慰著。幾年來我所帶的班級鞏固率100％。在班級管理中，我更注重建立和諧融洽的群體關系，注重以人為本，積極發揮被管理者的聰明才智和工作的自主性，采取全員參與，民主管理，集體決策的辦法，和學生一起討論制定《班級制度》，爭取大家們的認同，他們自己定的班規班紀自己也遵守的特別好，較好地發揮了他們自我約束的能力與作風。有力的促進了班級的管理工作的有效落實，也給同學們創造了一個良好的學習環境，當然我不是一個圣人，也有失誤的地方，也有出錯的時候，每遇這種情況，我都能誠懇地向學生道歉，積極地聽取他們的意見與建議，在反思中找到自己的不足，盡管創新教學方法是教師的職責，但我也始終沒有忘記自己教書的本質，特別是在提高自身教學能力和知識水平上更是虛心求教，一絲不茍，撰寫的論文《怎樣培養學生的閱讀能力》一文獲省二等獎，講述的《我的母親》獲商丘市二等獎，輔導的學生“河南文化小論文”獲省級二等獎，還有輔導的朱曼的那篇《給黨的一封信》。

作為一名教師，我僅僅做了自己應該做的事，從沒有認為自己的行為有多么高尚，更沒想到什么回報，但每每一個舉動時刻感受著內心的幸福。以前立下的誓言，現在我兌現著，不管以后怎樣？我都會把事業當生活來干、把崗位當責任來擔、把學生當親人來待，始終享受著從中所帶來的快樂，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言。

2013年9月

第四篇：用愛心澆灌學生心靈

用愛心澆灌學生心靈

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一位家長都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認識到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，你在其中就能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

我們班級有一名學生，大家稱其是“無藥可救的學生”。他上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，要么抱住同學不放手，要么用紅領巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??這樣的他，同學們都不愿意和他做朋友，嚴重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機會，也給學生一次機會。我發現苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補上的作業后面，我是這樣寫的：“一個人可以沒有榮譽和鮮花，但不能沒有上進心。老師愿用真心換取你的進取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發現這個孩子幼年時父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時間顧及他，多數時間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現在的狀態。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認認真真學習，相信你會做得越來越好。一學期下來，他不再調皮搗蛋了，拖拉作業的次數也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強。學期結束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進步：調皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿??讓所有關愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時間里，他的進步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學習勁頭十足，和同學們的關系也融洽了，真正融入到了班級的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉變贏得了大家的認可，而他整個人都輕松快樂了，同時我也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當看到孩子們的點滴進步時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動人的事跡，我經歷的一切在座的老師們都曾經歷過，我所做的點點滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當好一名教師的職責。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

第五篇：用愛心澆灌每一個學生

用愛心澆灌每一個學生

在這一年里，李老師始終服從學校領導安排的一切工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，不計得失。自擔任班主任工作以來，她所擔任的班級一直是學校的文明班，贏得了學生、家長、老師及學校領導的一致好評。作為班主任，李老師從以下面幾個方面去管理好自己的班級。

一、用愛心感染學生

“愛”是人類社會永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉，作為一名教師，尤其是班主任，要有一顆慈母般的愛心才能拉近師生的距離，李老師就是用自己的愛心去感染著每位學生。她的學生生病了，自己將學生護送到醫院，還自己掏錢為學生付醫藥費；班上的教學工具壞了，自己拿錢為班上買來。她總與學生打成一片，常去關心各個學生的學習、生活狀況，常與學生交流、談心。使學生感受到溫暖從而熱愛班級，形成一種凝聚力為班級爭先創優。

二、獨特的管理體系，不懈的工作精神

李老師作為班主任，與其他班主任不同的是，在學校規章制度的前提下，以“班風正、學風濃、環境潔、校有名”為奮斗目標，在班上自制一套班級管理方案班級積分制，即在每個學生的基本積分100分的基礎上，根據個人的德能勤績各方面進行加減分，使班上各項工作有序進行。盡管有了管理方案，但班主任的工作仍千頭萬緒，繁瑣復雜，而她從不抱怨。早讀她未差一次不到教室監督輔導學生。放學后最后離開教室的是她，因為她在檢查教室門窗是否關好；早上到教室最早的也是她，因為她要組織學生打掃衛生，組織早讀等。課間操，學生升旗、集會排隊，沒有哪一次不見她站在學生面前監督組織學生的身影。每學期開學計劃，期末總結，每周一次的班會，平時不定期的班干會，主題班會，布置班級文化建設，出黑板報等各項工作她都認認真真去完成。加上每天發生的偶發事件等瑣事，尤其是每天輔導低年級后進生做作業、鬧矛盾等繁鎖工作，耗費的時間與精力無法計算，但都她毫不松懈毫無怨言地去做好每一項工作。

三、積極進取，爭創佳績

她班里的近50個學生形成一股凝聚力，在學校舉行的各種活動比賽及團委組織 1 的德育衛生評比中所獲獎勵均名列級前矛。學習上因為她的常抓不放，每次的考試成績總是排在前面，各科成績在全年級遙遙領先。

四、任勞任怨，出色完成教學教育工作。

李老師在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。她經常利用課余時間，到班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，李老師還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，她制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

在學生的思想教育工作中，李老師做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。李老師她班有一個調皮學生，他叫何俊豪。他學習成績差，經常違反紀律，在班級中是“小霸王”。她采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，通過教育，他進步很快。

李老師作為一名班主任，她總以學生利益為重，不計個人得失。她在平凡的崗位上，總是努力著，覺得自己該做的事還有很多，做好了才無愧于學生，無愧于人生。在工作之余，她還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。