第一篇：德育論文 用愛心哄學(xué)生成長

用愛心哄學(xué)生成長

摘要 本文介紹我用愛心給予學(xué)生教育的二三件事，從而揭示我們的教育始終蘊(yùn)含愛心，用愛心哄住學(xué)生，減少學(xué)生成長的煩惱、師生之間的磨擦、教學(xué)事故的發(fā)生和學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象等。

關(guān)鍵詞 愛心；哄；學(xué)生；教育

我曾經(jīng)向一位名師請(qǐng)教如何做好學(xué)生的思想工作，她很爽快地說“沒什么的，學(xué)生都是用愛心哄出來的。”很簡單但又不簡單的話至今還引起我的深思，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”??古今中外的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。結(jié)合眾多教育事例，以及自己從教十年了，在平常的教育教學(xué)工作中細(xì)細(xì)品味“用愛心哄學(xué)生”的真諦。

一、我對(duì)“用愛心哄”的看法

（一）、哄不等于縱容

我校遠(yuǎn)離市中心，是寄宿型學(xué)校，學(xué)生的住宿資格掌控在班主任手中，由于方便管理學(xué)生，通常班主任按學(xué)校要求通過延遲學(xué)生的住宿資格來管制那些調(diào)皮的學(xué)生。剛接手新組合的八（14）班，經(jīng)過兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)班上就有這么一個(gè)人：我行我素，他總是給人的感覺像每位老師都欠他債務(wù)似的，曾經(jīng)自己緊緊手抓著樓梯扶手而不受四位男教師的牽拉，目中無人，頂撞老師是家常便飯，容不下老師說他半句話。他的住宿資格被前任班主任擱置了，根據(jù)開學(xué)初他狂躁的表現(xiàn)，我還是狠心地繼續(xù)擱置他的住宿資格。他家離學(xué)校較遠(yuǎn)，看著他騎完自行車趴在桌上疲憊的樣子，看著他天天違紀(jì)的表現(xiàn)，與他、家長溝通多次，他仍然是那樣的他。往年的秋天來得早，天氣轉(zhuǎn)涼了，我靈機(jī)一動(dòng)，利用住宿資格來“要挾”和“管制”他。那天，我通過電話與他家長溝通“家長，你小孩在學(xué)校的表現(xiàn)不太理想，頂撞老師、上課違紀(jì)、欠交作業(yè)、到處惹事等，為了教育好他，我們約定一個(gè)月的考察期，如果這個(gè)月，他無違紀(jì)，他立刻可以住宿，否則就得重新計(jì)算一個(gè)月。”他和家長都答應(yīng)了，我也跟他約法三章了。教育暫時(shí)不懂事的學(xué)生不是一朝一夕的事情，需要我們不斷地與學(xué)生溝通，反反復(fù)復(fù)地做工作才足以見效。一天，他頂撞物理老師，被趕到我這里來，看著他手握拳頭，來勢洶洶，我深知道這只“螃蟹”此時(shí)此刻裝不進(jìn)我的說教的，我先讓他站在我身后歇歇，半個(gè)小時(shí)后，我對(duì)他開腔了“堅(jiān)堅(jiān)，你剛才發(fā)生什么事情了？”他爽快地充滿仇恨地說：“她拉我的衣服！。” 我心平氣和地說“老師為什么拉你的衣服？”，他理直氣壯地說“我趴在桌上。”接著，我馬上輕輕拉他的衣服，說：“堅(jiān)堅(jiān)，我拉你的衣服，你痛嗎？少了什么？”他不敢再哼聲了，我繼續(xù)說：“學(xué)校是不允許學(xué)生趴桌的，我認(rèn)為姚老師是位很負(fù)責(zé)任的老師，很關(guān)注你的學(xué)習(xí)，起碼她以拉拉你的衣服的方式提醒你認(rèn)真聽課！”頓時(shí)，他不語了，低下了頭。我趁勢說：“堅(jiān)，又一次了！你的一個(gè)月又重新計(jì)算了。”他神速地說：“又重新計(jì)算？！”我接著說：“那肯定！以后記住自己管好自己，不要違紀(jì)哦！否則又重頭來過！”??，自從那以后，他真的很用心地約束自己沒犯錯(cuò)，直至有一天，他讓我出乎意料之外，他居然拒絕了，據(jù)了解因?yàn)檫€剩半個(gè)學(xué)期，他想為家省點(diǎn)錢??我的用心良苦終于顯效了，第二學(xué)期，他住宿了，而且是很遵守住宿紀(jì)律和課堂紀(jì)律，從他身上驗(yàn)證了一句話“越是辛苦獲得的東西才越會(huì)珍惜！”

教育不是萬能的，有時(shí)候也真的是要碰碰壁。繼續(xù)說說有關(guān)住宿事宜吧。班上還有幾個(gè)頑固分子。上期末我全批準(zhǔn)他們住宿了，但是我向他們及家長再三強(qiáng)調(diào)：乃念他們上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，我批準(zhǔn)他們住宿，但是，如果在校違紀(jì)，則按章辦事！那兩個(gè)孩子的厭學(xué)情緒高漲，竟然在男廁所里抽煙。結(jié)果，他們以退宿告終。也因此，我乘機(jī)把這樣的事例公布于班級(jí)，杜絕其他學(xué)生仿效。

用愛心紅學(xué)生，不等于縱容學(xué)生的犯錯(cuò)，而是放過來，給自己和學(xué)生重頭再來，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，這才是達(dá)到教育教學(xué)的目的。

（二）、哄等于尊重

我市位于地震帶上，曾經(jīng)發(fā)生過好幾次微震，因此，我們學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行疏散演練活動(dòng)以防患于未然。一天，我正在上課，通常學(xué)生稍微安靜的，這得益于我是該班的班主任吧！但是，那節(jié)課，大概上了十分鐘后，學(xué)生頓然騷動(dòng)起來，吵吵鬧鬧的，連最優(yōu)秀的學(xué)生也不安靜起來了！我頭腦里打起問號(hào)來,我并沒有斥聲大罵他們，而是帶著疑問地問學(xué)生“你們究竟干什么呀？全班都在吵？”學(xué)生異口同聲地回答：“老師！你不知道嗎？地震哦！剛才搖來擺擺的！”頓時(shí)，我半信半疑地，因?yàn)槲艺局鴽]有震感，但是我還是很尊重地哄他們：“你們稍安勿躁，如果你們這樣吵鬧，怎能聽到學(xué)校發(fā)出疏散的通知呢？”他們確實(shí)乖乖地安靜下來，結(jié)果，學(xué)校讓我們馬上到操場集中了??學(xué)生一改以往懶散的習(xí)慣，神速而安靜地跑到操場集隊(duì)了。回想起來，慶幸當(dāng)時(shí)我沒有向?qū)W生發(fā)脾氣，否則，我們的師生關(guān)系一定受到損害。教育的方式有許多種，我們不妨多選擇尊重學(xué)生、和諧的方式與學(xué)生溝通，讓教育得到意想不到的效果。

(三)、哄與說教并存

根據(jù)我國的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們作為班主任，每天的工作都是圍繞著：哄學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。噓寒問暖、排憂解難、授業(yè)解惑等，就是我們的工作寫照。初中學(xué)生正值叛逆期，處于成熟與半成熟的狀態(tài)，自主意識(shí)強(qiáng)，不喜歡受師長的“管制”，因此，每當(dāng)我們與“問題學(xué)生”做思想工作時(shí)，光是我們一味地，一廂情愿地把道理塞給他們，實(shí)際上，他們聰明地以表面接受的方式來盡快結(jié)束師長的說教，隨后，他們把道理拋諸腦后，繼續(xù)我行我素，繼續(xù)犯錯(cuò)違紀(jì)！我很討厭學(xué)生打架，每當(dāng)我新接班，我通常是給學(xué)生先打預(yù)防針：“同學(xué)們呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，這叫緣分，有今生無來世！同學(xué)之間是需要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的，打架不僅使雙方受到皮肉之傷，還使雙方的友情破裂，結(jié)果是雙方家長坐下來談判賠款問題，既勞民又傷財(cái)更傷和氣，有錢不如給自己多買一些課外書或者多增加點(diǎn)營養(yǎng)哦！”學(xué)生聽了，彼此偷笑。這一招很管用的，當(dāng)然一針未必即見效，還有待平時(shí)的積累。一次，有位學(xué)生告訴我“老師，那里有人打架！”我馬上跑過去看看，故意表現(xiàn)地幸災(zāi)樂禍的說：“誰打架了？準(zhǔn)備多一點(diǎn)錢做賠禮哦？！”頓時(shí)，打架的兩個(gè)家伙不哼一聲，動(dòng)作消失得神速，但是他們都在大口大口地歇?dú)猓覇柺裁炊疾焕聿橇耍麄円猿聊姆绞奖苊庠谖颐媲鞍咽虑轸[大??人始終喜歡聽動(dòng)聽的話，特別是學(xué)生，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，我們身為文化傳承者在學(xué)生面前起到榜樣作用，希望我們用優(yōu)秀的言行舉止輻射我們每一屆學(xué)生，這樣，我們的子孫后代變得更儒雅了。

二、用愛心哄學(xué)生的途徑

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋“哄”的意思是哄騙，哄逗。我這里的“哄”都是指美麗的、善意的哄，我們是哄學(xué)生向好的方面發(fā)展，并非哄學(xué)生做壞事。哄從時(shí)間范疇來說，分為課內(nèi)哄和課外哄；哄從方式范疇來說，分為以語言的形式哄，以行動(dòng)的形式哄，以物質(zhì)的形式哄。對(duì)于90后的學(xué)生，“唯師論”是走不通的，我們必須因?yàn)閷W(xué)生的改變而改變，改變我們的教育教學(xué)方式和與學(xué)生相處、溝通的方式，變“罵”為“哄”，始終以愛心治教。我們用愛心哄學(xué)生，不是無止境地哄、凡事都哄，始終堅(jiān)持擁護(hù)教育方針、政策，始終堅(jiān)持用愛心治教，始終堅(jiān)持我們的教育底線。說到底，我們只是轉(zhuǎn)變我們的教育方式達(dá)到教育目的。

三、用愛心哄學(xué)生的意義

我們多一點(diǎn)用愛心哄學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，這樣，減少了學(xué)生成長的煩惱，減少了師生之間的磨擦，減少了教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。作為文化傳承者，給學(xué)生樹立良好的榜樣，正面影響世世代代的學(xué)子，利在千秋萬代！用李鎮(zhèn)西先生的話說：“教師經(jīng)常這樣想‘這么好的學(xué)生，我怎樣能不想方設(shè)法把把他們教好呢？’學(xué)生經(jīng)常想‘這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？’——那么，我們的教育已經(jīng)出現(xiàn)成功的曙光！”

四、教師自身方面

從象牙塔畢業(yè)的我們，滿腔熱情、雄心壯志地立志在教壇上奉獻(xiàn)自己的力量，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中遇到一些頑童，以至讓我們暫時(shí)束手無策。蘇霍姆林斯基多次提出：不能讓學(xué)生那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是我們實(shí)施教育的關(guān)鍵。另外，教師的大部分價(jià)值是通過學(xué)生體現(xiàn)的，即使教師擁有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平，倘若離開學(xué)生的支持與配合，教師的價(jià)值也得不到更好的體現(xiàn)和發(fā)展。說到底，我們面前的是未成年人，我們是成年人，我們要不斷提高自身的人格魅力，爭取用我們優(yōu)良的行為成為他們的模仿對(duì)象，一切向好的方向發(fā)展。

（一）、以法律來規(guī)范自己的行為

有些孩子是比較賴皮，有些孩子家長不通情達(dá)理，在當(dāng)今社會(huì)，媒體力量的強(qiáng)大，有關(guān)教育的負(fù)面行為動(dòng)不動(dòng)就曝光，這要求我們首先要自己學(xué)習(xí)法律，遵紀(jì)守法，落實(shí)教育法的精神，讓法律規(guī)范我們的行為同時(shí)用法律來保護(hù)自己的權(quán)益。

（二）、注意我們的言行舉止

俗話說“有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生。”學(xué)生就是一面雙面鏡，每天在學(xué)校中攝入我們的言行舉止，在日積月累的潛移默化中學(xué)生又或多或少復(fù)制我們的言行舉止并在我們面前表現(xiàn)。德育貴在身教，因此，我們必須要規(guī)范自己的言行舉止，以禮相待學(xué)生，舉止端莊，給學(xué)生做示范，不做也不說對(duì)學(xué)生有消極意義的事情。

（三）、關(guān)于儀表

教師的儀表也會(huì)影響教育效果，我們?yōu)槿藥煴恚刻旌秃⒆哟谝粔K，我們的儀表也是孩子的衣著導(dǎo)向，不需要穿得太前衛(wèi)、太暴露、太浮夸，以免轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，只需要穿得端莊大方即可。據(jù)了解，江蘇常州教育工會(huì)要求教師在三尺講臺(tái)上，著裝要嚴(yán)謹(jǐn)、莊重大方，女教師不穿細(xì)帶裙，露背裝及過透的衣服等，男教師要求不留長發(fā)，不留胡須等，要求全體教師衣著端莊，身教重于言教，共同營造起正氣向上的學(xué)風(fēng)。

我們的勞動(dòng)對(duì)象是孩子，孩子是未成年人，是國家的未來，我們是成年人，教師這個(gè)圣神的職業(yè)不原諒我們犯錯(cuò)，我們不能因?yàn)楹⒆拥奶煺婧脛?dòng)貪玩而犯錯(cuò)，我們時(shí)刻謹(jǐn)記：我們面前的是孩子，他們是未來的接班人，也是下一代的傳遞人，他們隨時(shí)隨地都在觀察我們并仿效我們的行為，我們責(zé)無旁貸地先尊重學(xué)生，規(guī)范自己的言行舉止，設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蜃尯⒆映砷L，以及不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣，我們小心翼翼地把“好種子”在孩子心中播種，孩子又把這顆“好種子”延續(xù)下去，我們將收獲一代又一代孩子的進(jìn)步，要想孩子取得更大的進(jìn)步，還需要我們拋棄自己的浮躁，真心付出持久的愛心、真心、耐心。

參考文獻(xiàn)：

[1]（蘇）蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.《給教師的建議》.北京：教育科學(xué)出版社.2005 [2]詹文齡著.《對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)》.廣州.廣東科技出版社.2008 [3]劉國顯.《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》.北京：中國林業(yè)出版社，2004

第二篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個(gè)有道德、有理想的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)在逐漸地提高。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對(duì)于一個(gè)世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對(duì)社會(huì)有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為教師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時(shí)，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時(shí)，我對(duì)那些平時(shí)比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時(shí)我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時(shí)仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對(duì)學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？（班主任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)“理想”這個(gè)誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對(duì)于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來說，他們的思想容易波動(dòng)，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來

一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)。

這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。如今，在我連續(xù)3年擔(dān)任的班主任班級(jí)，總計(jì)獲20多次市教委及學(xué)校組織的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

第三篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個(gè)有道德、有理想的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)在逐漸地提高。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對(duì)于一個(gè)世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對(duì)社會(huì)有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”1995年7月28日的《中國青年報(bào)》上的一篇題目為《一個(gè)母親的抗?fàn)帯分杏羞@樣一段話：“一個(gè)孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個(gè)是老師知識(shí)多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因?yàn)楦改刚f話總不算數(shù)，或者家長自己說的，卻經(jīng)常做不到。”這一段話說得是比較中肯的。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。

從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制

度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為教師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時(shí)，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時(shí)，我對(duì)那些平時(shí)比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時(shí)我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時(shí)仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對(duì)學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？（班主

任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)“理想”這個(gè)誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對(duì)于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來說，他們的思想容易波動(dòng)，情緒不夠

穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

漢代大思想家王充說：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)。”中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚怼⒅螄舶罘矫嬗兄腥说墓适隆Ｏ袷枋车埐桓钠渲镜目鬃樱洳磺⒅邑懭缫坏奶K武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在

思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對(duì)的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；而且我們的社會(huì)即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會(huì)形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來

一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)。

這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。如今，在我連續(xù)3年擔(dān)任的班主任班級(jí)，總計(jì)獲20多次市教委及學(xué)校組織的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

第四篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識(shí)，那就直接告訴他們好了。”但是在新的課程理念不斷深化的今天，我們深深地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)示意、一個(gè)手勢，都是對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個(gè)鼓勵(lì)，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們?cè)谛奶锢锓N植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

還記得一年級(jí)，一個(gè)雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實(shí)話當(dāng)時(shí)我真的不想收，全班五十多個(gè)孩子還教個(gè)過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時(shí)，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時(shí)，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進(jìn)步。我們要承認(rèn)孩子之間的個(gè)體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。

還記得20xx年5月20日晚9點(diǎn)半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時(shí)都和班級(jí)里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個(gè)同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對(duì)校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦啊？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個(gè)孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點(diǎn)矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個(gè)怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級(jí)來到我們班的，個(gè)子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實(shí)小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時(shí)候就離婚了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個(gè)孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨(dú)來獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動(dòng)作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個(gè)孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時(shí)為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親對(duì)孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進(jìn)行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個(gè)孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請(qǐng)了哈市貧困生補(bǔ)貼，每學(xué)期有兩百元的.助學(xué)補(bǔ)貼；學(xué)校申報(bào)“春蕾女童”，我第一個(gè)想到了她；雖然她個(gè)子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個(gè)同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時(shí)很愛勞動(dòng)，所以我讓她當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時(shí)就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報(bào)了名，比賽時(shí)由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時(shí)候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點(diǎn)沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅(jiān)持到底的精神，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護(hù)這個(gè)班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是啊！“教育不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。”這句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法；以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，面對(duì)困難，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評(píng)等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵(lì)的話語，一個(gè)感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎(jiǎng)。對(duì)于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人；2008年，我又先后被評(píng)為縣級(jí)語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準(zhǔn)為市優(yōu)秀教師……這些榮譽(yù)的背后，有我艱辛的付出，有多少個(gè)日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時(shí)刻不敢忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們?cè)谛袆?dòng)》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎(jiǎng)；我把自己的這些教法與眾位老師同行進(jìn)行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)審中被評(píng)為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)使我得到了社會(huì)的認(rèn)可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

教育的實(shí)踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動(dòng)去感動(dòng)她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對(duì)待他們的老師。

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第五篇：用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長2

用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長

八一小學(xué)

李華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是一名普通的小學(xué)教師，非常高興有機(jī)會(huì)向大家作匯報(bào)自己的工作，把自己從教15年來的所感、所悟與所得與大家一道分享。

1996年9月，滿懷一腔熱血，我?guī)б患埉厴I(yè)分配證明來到八一學(xué)校。心潮澎湃的我意識(shí)到，從此，我就從一個(gè)講臺(tái)下讀書修業(yè)的學(xué)生，蛻變成為立足三尺講臺(tái)的光榮教師了。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)十五個(gè)年頭了。回首這段時(shí)光，我無怨無悔。作為一名普通的教師，我沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動(dòng)地的豪言，而是以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和對(duì)學(xué)生真誠的愛，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)：潛心研究，認(rèn)真教書，智慧育人。

我匯報(bào)的題目是：用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長。

一、潛心研究、努力提高自己

教育工作是最復(fù)雜的工作。只有與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。積極參加各級(jí)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校的班主任國家級(jí)課題研究。

為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，2010年六月我又承擔(dān)了本區(qū)班主任國培計(jì)劃中小店2班指導(dǎo)老師的工作。

流火的七月，已經(jīng)放暑假了，我依然忙于學(xué)習(xí)和工作，甚至比放假前更忙。每天都要到小店進(jìn)修校義務(wù)上班，匯報(bào)前一天的學(xué)情，制定下一步的工作計(jì)劃。一回家，我既當(dāng)學(xué)員又當(dāng)指導(dǎo)教師。每天和這些學(xué)員老師們奮戰(zhàn)在電腦旁邊，揮灑汗水，釋放激情。為了讓老師們順利完成學(xué)習(xí)人物，我每天在電腦前一坐就是十幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦地工作著。

培訓(xùn)開始不久，我被省領(lǐng)隊(duì)推薦作為山西省的代表在全國項(xiàng)目組視頻會(huì)議上發(fā)言。那一天，我早早地調(diào)試好視頻設(shè)備，就坐在電腦前等待。想到我作為山西唯一的發(fā)言人要在全國同行面前做報(bào)告了，我既緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。會(huì)議開始了，我省領(lǐng)隊(duì)冀為民主任鼓勵(lì)我不要緊張，北京的教務(wù)編輯黃老師還對(duì)我說：“你是最棒的，所以把你放到最后一個(gè)發(fā)言，要給整個(gè)會(huì)議壓軸呢！”在大家的鼓勵(lì)聲中，我緊張的心情一下子平靜了下來。終于輪到我發(fā)言了，我整理好發(fā)言稿，用清晰流暢的語調(diào)，把自己在崗實(shí)踐階段中的思路和方法條理地表達(dá)了出來，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都紛紛表示我的觀點(diǎn)新，方法活，很值得借鑒。會(huì)議結(jié)束之后，我省領(lǐng)隊(duì)冀為民主任再一次贊許地對(duì)我說：“你為咱們山西爭光了！”。

“跬步不休，跛鱉千里”，由于大家的用心和投入，我們班取得了比較好的成績，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一路攀升，學(xué)習(xí)熱情一天天高漲，一批“草根”班主任邁進(jìn)“明星”班主任行列，在全國同行面前，展現(xiàn)了山西教師的風(fēng)彩和魅力。作為指導(dǎo)教師的我，也引起了一些人的關(guān)注。我除了做好自己班的工作，還被其他學(xué)校的老師邀請(qǐng)去做示范講解，我熱情而耐心地幫助需要幫助的人，為他們答疑解惑。在跨省的QQ群里，不論是省內(nèi)省外的老師，我有問必答，回答不了就與大家討論。在炎熱的暑假，我還兩次參加了全省送培訓(xùn)到校的工作。在山西省小教中心冀為民主任和山西省特聘導(dǎo)師白金紅老師的帶領(lǐng)下，我克服了自己身體差，暈車等眾多困難，足跡踏遍了省內(nèi)眾多的培訓(xùn)單位，不論在什么學(xué)校，我都毫無保留地把自己的培訓(xùn)心得體會(huì)分享給其他學(xué)校的老師。在得到別人好評(píng)的同時(shí)，自己的知識(shí)水平也得到了提高。從大家滿意的表情里，我能夠感受得到一種幸福和甜蜜。

在專家的引領(lǐng)下，通過大家的齊心協(xié)力，我指導(dǎo)的班級(jí)取得了較好的成績，學(xué)情數(shù)據(jù)躍居省內(nèi)排行榜首位，我們班也引起了教育部培訓(xùn)項(xiàng)目組、省市項(xiàng)目辦關(guān)注，由于上級(jí)的厚愛，使得我和我的學(xué)員、學(xué)生家長數(shù)次在全國、分省等層次的視頻會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。我和我的學(xué)員們也被不少參加培訓(xùn)的同行所認(rèn)識(shí)，名氣“大增”。

最終，在這次培訓(xùn)中，我所帶領(lǐng)的班級(jí)獲得了優(yōu)秀團(tuán)體的榮譽(yù)，有數(shù)十名教師獲得了國家級(jí)優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)，我本人也獲得了國家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號(hào)。

二、關(guān)注課堂，讓學(xué)生愛上讀書

古圣先師孔子曰：得天下英才而教之，是人生一大幸事！面對(duì)所任教的天資充沛、勤奮好學(xué)又品質(zhì)優(yōu)秀的好孩子，我怎能不珍惜，不喜愛。

每當(dāng)新的一天開始，面對(duì)學(xué)生充滿好奇的眼神，我就告訴自己不能讓學(xué)生失望。為了上好每一堂語文課，每天晚上我都要備課到深夜。我除了認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參外，還要在網(wǎng)上瀏覽名師課堂，與之的相關(guān)資料，博采眾長，取長補(bǔ)短。之后再好好消化，制定出符合班級(jí)學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，坐在電腦前，想著教案，做著課件，我好像看到了第二天孩子們興奮的眼神，迸發(fā)的思維火花，盡管很累，但是我卻徜徉在幸福中，不知疲倦地工作著。媽媽總是說：“又不是講公開課，你干嗎那么認(rèn)真？”我說：“學(xué)無止境，教無止境，我要把每一堂課都當(dāng)公開課來上。我是給學(xué)生備課，不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查給學(xué)校備課。”

記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課時(shí)，為了使孩子們有一種身臨其境的感覺，我特意翻出來去旅游時(shí)買的新疆帽，又去超市買了吐魯番的葡萄干。課上，我戴上了新疆帽子，變身維吾爾族阿姨，拿出特產(chǎn)葡萄干和孩子們一起分享美味，還和孩子們一起跳起了新疆舞。孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受著新疆吐魯番的葡萄干色鮮味甜，領(lǐng)悟到了新疆人民的熱情好客，能歌善舞。不由地發(fā)出了贊嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方！輕輕松松完成了教學(xué)任務(wù)，孩子們下課后還沉浸在歡樂的氣氛中，久久不肯讓我離去。課下，好多孩子都以這堂語文課為素材寫了日記，有的同學(xué)這樣寫：

今天的語文課真是難忘。課上，老師像變戲法一樣戴上了新疆姑娘的小帽子，頓時(shí)變身為一位美麗的維吾爾族姑娘，來到了我們身邊，熱情地和我們打招呼。突然，老師又變出了新疆特產(chǎn)葡萄干，白翔奕看到以后一下子驚呆了，饞得口水直流。緊接著老師為我們每人分一些葡萄干品嘗，說是要好好招待我們這些遠(yuǎn)道而來的太原小朋友。上課還能吃東西？簡直不可思議，教室里立刻沸騰起來，大家歡呼著，雀躍著，老師笑瞇瞇地看著我們，不停地問我們：“味道怎么樣？”??

還有的同學(xué)在日記中這樣寫到： 老師為了讓我們深刻體會(huì)文章的內(nèi)容，特意買了新疆吐魯番的葡萄干給我們吃，我一邊吃著美味的葡萄干，一邊想著：老師對(duì)我們真好！我永遠(yuǎn)忘不了這堂語文課??

看著孩子們稚嫩的心語，感受著孩子們對(duì)語文的熱愛，我的心里洋溢著幸福的喜悅。我想：無論我的孩子們將來如何，相信每一個(gè)愛上語文的人，就是一個(gè)熱愛生活的人。于是，“愛語文，愛生活”也一度成為了我們班的口號(hào)呢。

三、與學(xué)生交心，創(chuàng)新育人方法

俗話說：“親其師而信其道。”孩子喜歡這門學(xué)科，首先是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師。蘇霍姆林斯基也說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界”。作為教師,我充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，努力走近每一個(gè)學(xué)生，和孩子們成為朋友。讓他們尊重我，喜歡我，理解我。那么學(xué)會(huì)和孩子們進(jìn)行情感的交流，是建立和諧師生關(guān)系的前提。

平時(shí)，我總是抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生聊天、談心。日記甚至是小紙條，也是我和孩子們交流的一個(gè)主要平臺(tái)。我鼓勵(lì)孩子們記下每天的點(diǎn)滴體會(huì)，孩子們一寫完日記就會(huì)悄悄放到我的辦公桌上，我都會(huì)認(rèn)真地在學(xué)生的日記上寫上自己的留言（不是評(píng)語），有時(shí)候孩子們還會(huì)給我回復(fù)。有時(shí)孩子們遇上亟待解決的問題，等不及寫進(jìn)日記，就會(huì)偷偷寫張小紙條塞給我，我也會(huì)很樂意回復(fù)他們。我們班有個(gè)孩子叫張立旭，學(xué)習(xí)屬于中下，但是他堅(jiān)持每天寫日記，雖然語句還很稚嫩，但是我為他的堅(jiān)持不懈所感動(dòng)。于是我在他的日記上留言： 隆冬時(shí)節(jié)已不期而至，外面北風(fēng)呼嘯，可是你的日記溫暖著我的心。每天看你的日記已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，我被你日記中的真情所感動(dòng)，我被你執(zhí)著堅(jiān)持的力量所打動(dòng)。相信在寫作的道路上，你會(huì)走出屬于自己的精彩。老師會(huì)一直支持你的。

這個(gè)孩子看了我的留言，整個(gè)下午興奮的小臉漲得通紅，成為班上許多同學(xué)羨慕的對(duì)象。后來他又給我回復(fù)了：

謝謝我最親愛的老師，您辛苦了。我會(huì)繼續(xù)加油的。

在我一次又一次地鼓勵(lì)之下，這個(gè)孩子記錄了滿滿一本日記，在學(xué)期末我還封他為班級(jí)的“日記大王”。當(dāng)他領(lǐng)到入學(xué)以來的第一份獎(jiǎng)狀時(shí)，激動(dòng)地跳了起來，而這份榮譽(yù)也成了他以后寫作上的不竭動(dòng)力。

而其他同學(xué)紛紛也效仿他，期待老師給他留言而每天記錄自己的點(diǎn)滴生活。這樣既增進(jìn)了師生情感，又提高了孩子的寫作能力。現(xiàn)在，我們班的孩子最常用的口頭語就是：“老師，我又寫了一篇日記。”

日記是我與學(xué)生內(nèi)心溝通的獨(dú)特的形式，孩子們很樂意跟我“紙上談心”，從這種交流中，我要用我真摯的情感激起了孩子內(nèi)心深處情感的漣漪乃至浪花，讓學(xué)生真正的感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朱自清先生感嘆時(shí)光的匆匆，而我也常常在匆匆的一個(gè)學(xué)期里感嘆：我為學(xué)生做了些什么？我能為他們做些什么？我常常這樣回答自己：我要將這紙上的交流——進(jìn)行到底！

四、關(guān)愛困難學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成自己的驕傲

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，適度的賞識(shí)和表揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，在感動(dòng)中自覺奮起直追，這是教育的一種極佳境界。有人說過這樣一句話 “說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行”。其核心就是永遠(yuǎn)把學(xué)生看成自己的驕傲。

心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。

因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要獲得認(rèn)可，更需要賞識(shí)，教師要善于撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，如讓愛說話的孩子做活動(dòng)的主持人，讓愛唱歌的孩子登上夢想的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都成為未來的小主人，讓孩子在賞識(shí)中得以成長。

我班學(xué)生任佰祥是一個(gè)城中村的孩子，單親家庭的他執(zhí)拗，偏激。由于缺少父母的管教，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)寫得亂七八糟，一直讓我挺頭疼。后來竟然又養(yǎng)成了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。有一次，為了懲罰他一下，下學(xué)后我把他留下，讓他補(bǔ)完作業(yè)才能回家，看著其他孩子一個(gè)個(gè)都離開了學(xué)校，他竟然哇哇大哭起來。過了一會(huì)，他就一邊收拾書包，一邊帶著哭腔說：“我走呀！”看著他不僅不補(bǔ)作業(yè)，還敢挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我不由地怒從心頭起，拉住他不許他走，沒想到他竟然和我拉扯起來。后來盡管他的母親讓他和我道歉，但他還是沒有養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。怎么辦呢？這件事情一直記在我的心里。放假時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，專門買了一本字帖送給他，作為給他的過年禮物，要他好好練字。在同學(xué)們羨慕的眼光中，他欣然接受了“禮物”。我暗暗竊喜不已。

開學(xué)了，我意外地發(fā)現(xiàn)，他的字比以前工整了一些。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。還大聲宣布：“老師每學(xué)期都要收一個(gè)徒弟教他書法藝術(shù)，任百祥是我們班寫字進(jìn)步最大的孩子，我要收他做我的關(guān)門弟子。”同學(xué)們聽了都向他鼓起掌來，同時(shí)也羨慕得不得了。一個(gè)勁的問我什么時(shí)候也能收他們當(dāng)?shù)茏印？粗煺婵蓯鄣暮⒆樱乙粋€(gè)勁地偷笑：你們不早就是我的弟子了嗎？自從當(dāng)了我的徒弟后，一到教學(xué)寫字課的時(shí)候，我就會(huì)和大家說：“我看看我徒弟寫得怎么樣？”當(dāng)看到他寫得認(rèn)真工整時(shí)，我就要說：“看我徒弟多給他師父爭氣，寫得可真不賴！”每次聽我這么一說，他寫得更認(rèn)真了。他媽媽見了我感激地對(duì)我說：“李老師，現(xiàn)在孩子寫作業(yè)認(rèn)真多了，他說要好好寫，給他師傅爭氣呢！”于是在這樣良性的鼓勵(lì)與肯定中，他一天天在進(jìn)步，而我對(duì)他的欣賞也一天天在增加。我常常對(duì)他說一句話：“相信你會(huì)做得更好！”他總是用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，從那雙清澈的眸子中，我仿佛看到了他向上的動(dòng)力。

潛心研究、靜心教學(xué)、用心育人，這是教育對(duì)每一個(gè)教育工作者的要求。要想做好教育工作，就要用愛心喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓成長點(diǎn)亮他們?nèi)松膲粝搿ｋm然要付出很多心血，但是這一切都是值得的，因?yàn)椋覀冏罱K將得到一個(gè)個(gè)美麗的世界。

我的匯報(bào)至此，浪費(fèi)了各位寶貴的時(shí)間，請(qǐng)各位專家老師幫助我，抱歉！

謝謝傾聽，