第一篇：用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

燈塔中學(xué)——?jiǎng)?rùn)秋

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我所想的就是讓學(xué)生感到我是一個(gè)值得信賴(lài)的老師，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，尊重學(xué)生的人格，善待每一個(gè)孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進(jìn)生，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神關(guān)注每一名學(xué)生。以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己；以摯愛(ài)的慈母心感染人。在教育這塊沃土上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。

首先在思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育好每一個(gè)學(xué)生，用積極健康的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心里成長(zhǎng)，給予學(xué)生一個(gè)善意的微笑也是愛(ài)，每當(dāng)我班遇到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都鼓勵(lì)孩子們積極踴躍參加，教會(huì)孩子們戰(zhàn)勝困難和挫折，教會(huì)孩子從小事做起，能做到的要盡力去做好，做不到的也要盡力去參與，即使是沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，也要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下一次再努力去做好，學(xué)會(huì)接受挫折也是一種收獲，站起來(lái)才是好樣的，勝不驕敗不餒才是最好的美德；才是前進(jìn)的動(dòng)力，在失敗中找原因，在失敗中振奮起來(lái)；失敗是成功之母，人無(wú)完人，我努力就好，我參與我成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校組織的所有各項(xiàng)活動(dòng)，并努力做好，讓每一名學(xué)生都有一顆健康的心態(tài)，本著我參與我快樂(lè)的宗旨，運(yùn)動(dòng)會(huì)上看到了他們努力拼搏的身影，演講賽上聽(tīng)到了他們甜美的聲音，綜合實(shí)踐活動(dòng)展示了他們的能力，教會(huì)他們放下心里的包袱，放下家里的事情、家長(zhǎng)的事情，我班有一名女同學(xué)父母和奶奶去外地打工，由爺爺照顧她的生活，畢竟?fàn)敔斃狭耍秃⒆拥纳盍?xí)慣不一樣，為此這個(gè)孩子很苦惱，總和爺爺發(fā)生矛盾，我知道這一情況，和他說(shuō)：你要理解爺爺，他是為你好，他還要照顧你的生活，還要?jiǎng)趧?dòng)，爺爺多不容易呀，你要力所能及的幫助爺爺做一些家務(wù)，多和爺爺溝通，孩子老師相信你是一個(gè)孝順的孩子，你一定能讓爺爺高興的。”第二天她高興的和我說(shuō)：“老師，我爺爺說(shuō)讓我謝謝你。”一句話，我知道她和爺爺之間的矛盾化解了。對(duì)于單親家庭的孩子我更是高看一眼，給予他們母親般的愛(ài)，他們更需要老師的偏愛(ài)，不能使他們有絲毫的冷落感，我班級(jí)里有一個(gè)叫李超的學(xué)生，父母離異，他寄養(yǎng)在姥姥家，性格孤僻。我沒(méi)有歧視他，課堂上，多提問(wèn)他，課后多開(kāi)到他，打消了他輟學(xué)的念頭，對(duì)于他學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心上，經(jīng)常鼓勵(lì)他振作起來(lái)。并選他當(dāng)上了我班的班長(zhǎng)，生活上，我更加關(guān)心他，照顧他，為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，還為他買(mǎi)水果，他卻低下了頭，他似乎有很多話要對(duì)我說(shuō)，滿臉通紅，最后還是沒(méi)有說(shuō)出什么，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我望著他的背影，欣慰地笑了，這無(wú)聲的行動(dòng)，勝過(guò)了有聲的語(yǔ)言。王天賜也是一名生活在父母重組家庭的孩子，和姥姥一起居住，他性格內(nèi)向，不善言談，我多次找他談心、開(kāi)導(dǎo)他，和他講親情的重要，為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，并告訴他人要有一顆感恩的心，人與人之間，要相互幫助，相互理解，就這樣，改變了他內(nèi)向的性格，人變得開(kāi)朗了，在“五四實(shí)踐活動(dòng)”中，他表演的相聲《我的臉》得到了師生的一致好評(píng)。以前勞動(dòng)時(shí)，他總是這瞅瞅、那看看、不會(huì)干活，不喜歡勞動(dòng)，看到這些，我就找到他，多次和他談心，并手把手的教他干活和他說(shuō)：孩子勞動(dòng)是光榮的，你是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，你要在這里生活和學(xué)習(xí)，有個(gè)好環(huán)境，才會(huì)安心學(xué)習(xí)呀，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)是一件快樂(lè)并光榮的事情，就這樣，有機(jī)會(huì)就帶領(lǐng)他和孩子們共同勞動(dòng)，現(xiàn)在勞動(dòng)的時(shí)候，都能積極主動(dòng)的去完成，并能主動(dòng)幫助其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的鍛煉，同學(xué)們都能主動(dòng)做好各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，我班的任修成同學(xué)也是單親家庭的孩子，他父親打電話說(shuō)：“孩子好久沒(méi)回家看他了，他想孩子了，老師能不能讓孩子回來(lái)看看我。”我聽(tīng)后很難過(guò)，找到任修成和他說(shuō)：“孩子你多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)去看爸爸了，他沒(méi)說(shuō)話，爸爸辛苦把你養(yǎng)大，多不容易呀，將來(lái)你也會(huì)做父親的，如果你的孩子不理你，你會(huì)不會(huì)傷心和難過(guò)呀。”孩子哭了，和我說(shuō)：老師，我錯(cuò)了，我這個(gè)星期就回家看爸爸。周一的早晨任修成爸爸打來(lái)電話說(shuō)：老師謝謝你，孩子懂事了，長(zhǎng)大了，也謝謝你為孩子申請(qǐng)的困難補(bǔ)助，老師謝謝你。”一席話，讓我感動(dòng)了，真誠(chéng)的態(tài)度、耐心的教育，拉近了我和學(xué)生的距離，彼此的心也逐漸貼得更近了！

孩子的能力和承受力是有限的。家長(zhǎng)關(guān)心的早戀問(wèn)題，都要及早的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的引領(lǐng)，做到不傷害到孩子，還要把事情解決好，學(xué)生之間矛盾的糾紛和解決，各方面都要協(xié)調(diào)好，做到來(lái)到學(xué)校就要好好學(xué)習(xí)，放下一切的煩惱，輕裝上陣，遇到問(wèn)題要積極去協(xié)調(diào)和解決，積極樂(lè)觀的對(duì)待每一天，健康生活每一天。

學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是愛(ài)，記得有人曾說(shuō)過(guò)：“教育要因人而異。”教育好一個(gè)學(xué)生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學(xué)生，又要相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問(wèn)題也會(huì)解決。對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生共同參加“四學(xué)模式”學(xué)習(xí)，自己能獨(dú)立完成的學(xué)生自己完成，遇到難題小組內(nèi)共同解決，小組長(zhǎng)講解并輔導(dǎo)，解決不了的向老師請(qǐng)，在老師的帶領(lǐng)下完成本課的驗(yàn)收學(xué)習(xí)，就這樣課堂上孩子們學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)、人人參與學(xué)習(xí)、參與研討，每天放學(xué)前由各個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生作業(yè)審核、簽字，回家后有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查并簽字，第二天小組長(zhǎng)檢查作業(yè)完成情況，及上交情況，然后向我匯報(bào)，這樣我就能第一時(shí)間了解學(xué)生完成作業(yè)情況和家長(zhǎng)是否關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)給與正確的指導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)困生，我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育學(xué)困生的切入點(diǎn)。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都做班級(jí)的主人，在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠(chéng)地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶

冶。課上主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與共同提高。不會(huì)不懂的要虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的提高自己的能力。我班有一個(gè)叫李春萌的男學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)多次的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，現(xiàn)在的李春萌同學(xué)，雖談不上有飛躍性變化，但至少學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，有時(shí)不懂的問(wèn)題也會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)了。王天賜同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一向很，可就是有一個(gè)壞毛病，馬虎，每當(dāng)做錯(cuò)了題，就在上面橫七豎八的亂畫(huà)一通，為此我經(jīng)常找他，幫助他改正這個(gè)不好的習(xí)慣，同時(shí)它還不喜歡幫助同學(xué)，同學(xué)遇到問(wèn)題他沒(méi)有耐心來(lái)幫助輔導(dǎo)，我多次找他談心，告訴他：幫助別人是幸福的事，同時(shí)也能提高自己的學(xué)習(xí)能力，也是一種奉獻(xiàn)精神，并及時(shí)的在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，他欣慰的笑了，從此之后他積極幫助同學(xué)講解難題，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生知道老師時(shí)刻關(guān)注他的進(jìn)步，從而，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然孩子也就走上自主學(xué)習(xí)的軌道，成為學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)認(rèn)真、清晰，不抄襲、獨(dú)立完成，字跡工整，及時(shí)上交。課間參加下節(jié)課的預(yù)習(xí)或者做游戲，大家都要有：“我參與、我努力、我認(rèn)真、我快樂(lè)的思想。潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升學(xué)生思想的境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

生活上指導(dǎo)學(xué)生，什么是健康的生活呢，行為習(xí)慣不是小事，沒(méi)事跟學(xué)生一塊聊聊天也是愛(ài)；首先和學(xué)生一起制定班規(guī)：要求學(xué)生做到我先做到，學(xué)生沒(méi)做好的，我去示范，給學(xué)生做好榜樣，班級(jí)物品擺放整齊干凈，教室窗明幾凈，室內(nèi)空氣清新，學(xué)習(xí)園地新穎、服裝整潔大方、不梳怪異發(fā)型、不戴首飾、不化妝，講究個(gè)人衛(wèi)生，展示學(xué)生的風(fēng)采。不要在教室內(nèi)、走廊里大聲喧嘩、打鬧，不要串班，不要把有異味的食品帶到學(xué)校和教室里，不許使用攜帶管制刀具。間操快快排好隊(duì)，保持肅靜，做操認(rèn)真到位，撤離時(shí)保持隊(duì)形、快、靜、齊。孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，有一

顆感恩的心。不比吃穿，文明就餐，文明就寢，勤儉節(jié)約傳家寶。誠(chéng)實(shí)守信，語(yǔ)言文明，相互尊重，有高尚的審美情趣，不參與賭博、不吸煙、不喝酒，積極認(rèn)真完成學(xué)校布臵的各項(xiàng)任務(wù)。堅(jiān)持“文明治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用。樹(shù)立法制觀念、按照規(guī)章辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，每天我都會(huì)去班級(jí)，課上我會(huì)在走廊里觀察學(xué)生上課的狀態(tài)，課間我會(huì)陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)和游戲，中午會(huì)看著他們就餐，午睡時(shí)會(huì)告訴孩子們好好睡覺(jué)，下午才會(huì)有精力好好學(xué)習(xí)，每天放學(xué)時(shí)我會(huì)看著孩子們走出教室，和他們說(shuō)：好好寫(xiě)作業(yè)，注意安全，平安到家。就這樣每天陪孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。這是我最高興也是最幸福的事情。關(guān)心學(xué)生的一些生活細(xì)節(jié)也是愛(ài)；生活上從細(xì)節(jié)入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點(diǎn)兒了嗎？騎車(chē)慢點(diǎn)騎，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系如何？天要下雨了，有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)有雨傘啊？明天冷空氣要來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們多穿點(diǎn)衣服，你有沒(méi)有吃飯啊？”這類(lèi)的話便常常掛在了我的嘴邊。有的學(xué)生的生活習(xí)慣不是很好，比如李勇同學(xué)經(jīng)常不吃早飯，我就和她說(shuō):“不吃早飯會(huì)影響身體的正常發(fā)育，還會(huì)得胃病，影響學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)健康不好。”就這樣她聽(tīng)了我的勸告，每天都會(huì)吃早飯，上課也有了精神，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。好多學(xué)生為了美，穿的衣服單薄，鞋底薄，經(jīng)常肚子痛，我利用班會(huì)給他們講解健康知識(shí)，寒從腳下起，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)得很多疾病，有的孩子聽(tīng)話了，穿上保暖的衣褲，可是還有不聽(tīng)話的，我就利用課間去檢查，看哪名學(xué)生不穿棉衣，我就對(duì)不穿棉衣的學(xué)生說(shuō)：再不穿棉衣就讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，或者嚇唬說(shuō)：明天不穿棉衣，就不要來(lái)上學(xué)了，經(jīng)過(guò)這樣的教育，每個(gè)孩子都穿的暖暖的。上間操都能抵御寒風(fēng)，患感冒的孩子特別少。使身體得到鍛煉，體質(zhì)越來(lái)越好。每天檢查學(xué)生的衛(wèi)生。衣服是否干凈，鞋子是否干凈、有沒(méi)有異味，手、臉、頸部是否干凈，每天是否堅(jiān)持刷牙，我班有一名男同學(xué)，大家都不喜歡和他接觸，原來(lái)

是這名同學(xué)有口臭的毛病，我知道后告訴他，要每天刷牙，他和我說(shuō)：“老師，我每天都刷牙，可是還有味道，真不知道該怎么辦？”我告訴他有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看看，是否是口腔有毛病，還是有胃病，查查是什么原因引起的口臭，老師允許你在課間吃一點(diǎn)口香糖，他聽(tīng)后很感動(dòng)，同時(shí)我告訴孩子們：班級(jí)的每一名學(xué)生都是我們這個(gè)大家庭的一員，大家要相互愛(ài)護(hù)、相互關(guān)心。這樣同學(xué)們都主動(dòng)幫助他，走近他。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥土更護(hù)花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養(yǎng)祖國(guó)的花朵奉獻(xiàn)著自己的一切。沒(méi)有最好，只有更好，我一直在努力地工作著，因?yàn)槲覠釔?ài)教師這一職業(yè)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

2012年6月

第二篇：用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈

用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈

——2009--2010學(xué)年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

施甸縣太平中學(xué)教師

徐青清 2010年6月

用愛(ài)心點(diǎn)亮心靈

——2009--2010學(xué)年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中已在教育工作中度過(guò)了十個(gè)春秋。回顧這些走過(guò)的路，雖然充滿了艱辛，但是，也充滿了幸福與快樂(lè)。因?yàn)檫@一路上有同行的人給我陪伴與指引，也正是因?yàn)檫@樣，讓我感覺(jué)到了教師職業(yè)的崇高，感受到了教師職業(yè)給我?guī)?lái)的快樂(lè)。俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考 問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

自古以來(lái)，道德形象被視為教師的最基本形象。“師者，人之模范也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的深刻影響；教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。高尚的師德包括：愛(ài)心和奉獻(xiàn)。今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業(yè)也并非世外桃源。社會(huì)的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態(tài)對(duì)教師產(chǎn)生深深影響，帶來(lái)種種考驗(yàn)。同時(shí)，教育改革和發(fā)展對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求，并有剛性標(biāo)準(zhǔn)和硬性規(guī)定。但這樣的環(huán)境和背景，對(duì)教師而言，并不意味著可以弱化師德，淡漠愛(ài)心，不講奉獻(xiàn)。教育資源不僅是學(xué)校的聲譽(yù)、品牌、生源和硬件，不僅是師資隊(duì)伍的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)才干和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還包括一種重要的軟件師德。從這個(gè)意義上說(shuō)，以愛(ài)心和奉獻(xiàn)為內(nèi)涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優(yōu)質(zhì)教育資源。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。” 師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人深刻地體會(huì)到，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先，師德以愛(ài)心為本，這就要求教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心，教育中要與“春風(fēng)春雨”般的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第三篇：用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我所想的就是讓學(xué)生感到我是一個(gè)值得信賴(lài)的老師，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，尊重學(xué)生的人格，善待每一個(gè)孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進(jìn)生，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神關(guān)注每一名學(xué)生。以教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己；以摯愛(ài)的慈母心感染人。用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

首先，在思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。

關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育好每一個(gè)學(xué)生，用積極健康的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心里成長(zhǎng)，給予學(xué)生一個(gè)善意的微笑也是愛(ài)，每當(dāng)我在班上講新授課，提問(wèn)題時(shí)，我都鼓勵(lì)孩子們積極踴躍回答，參與。當(dāng)學(xué)生把遇到的困難、煩心事對(duì)我講時(shí)，我都會(huì)教孩子們戰(zhàn)勝困難和挫折，能做到的要盡力去做好，做不到的也要盡力去參與，即使是沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，也要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下一次再努力去做好。因?yàn)椋艺J(rèn)為學(xué)會(huì)接受挫折也是一種收獲，站起來(lái)才是好樣的，勝不驕敗不餒才是最好的美德，才是前進(jìn)的動(dòng)力。本著讓每一名學(xué)生都有一顆健康的心態(tài)，我參與我快樂(lè)的宗旨，教會(huì)他們放下心里的包袱，放下家里的事情、家長(zhǎng)的事情。其次，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是另外一種愛(ài)。

記得有人曾說(shuō)過(guò)：“教育要因人而異。”教育好一個(gè)學(xué)生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學(xué)生，又要相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問(wèn)題也會(huì)解決。對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，解決不了的問(wèn)題向老師。通過(guò)家校平臺(tái)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)給與正確的指導(dǎo)。

再次，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓全體學(xué)生自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠(chéng)地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。課上主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與共同提高。不會(huì)不懂的要虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的提高自己的能力。做這一步的關(guān)鍵在于不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然孩子也就走上自主學(xué)習(xí)的軌道，成為學(xué)習(xí)的主人。那么他們的作業(yè)就能夠認(rèn)真、清晰，不抄襲、獨(dú)立完成。只要給學(xué)生輸入“我參與、我努力、我認(rèn)真、我快樂(lè)的思想”。就能潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升學(xué)生思想的境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

第四，生活上指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生的一些生活細(xì)節(jié)也是愛(ài)；生活上從細(xì)節(jié)入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點(diǎn)兒了嗎？騎車(chē)慢點(diǎn)騎，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系如何？天要下雨了，有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)有雨傘啊？明天冷空氣要來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們多穿點(diǎn)衣服，你有沒(méi)有吃飯啊？”這類(lèi)的話便常常掛在了我的嘴邊。這樣同學(xué)們都主動(dòng)走近你，親近你。

第五，思想品德方面給與正確的人生觀、價(jià)值觀。要求學(xué)生孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，有一顆感恩的心。不比吃穿，只比學(xué)習(xí)。誠(chéng)實(shí)守信，語(yǔ)言文明，相互尊重，有高尚的審美情趣。就這樣每天陪孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。這是我最高興也是最幸福的事情。總之，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥土更護(hù)花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養(yǎng)祖國(guó)的花朵奉獻(xiàn)著自己的一切。沒(méi)有最好，只有更好，我一直在努力地工作著，因?yàn)槲覠釔?ài)教師這一職業(yè)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

第四篇：用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火把

用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火把

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的核心理念，教育是心靈的喚醒，班級(jí)是師生的家園。“一個(gè)水滴可以折射出太陽(yáng)的光芒，一朵浪花可以蘊(yùn)涵大海的浩瀚。”班級(jí)教育的核心是班主任，作為一名班主任最基本的就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。如果不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，任何教育都是蒼白無(wú)力的。愛(ài)心是學(xué)生應(yīng)該從老師那里得到的溫暖；愛(ài)心是溝通師生心靈的橋梁；愛(ài)心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源。我一直努力將愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，希望用自己的愛(ài)為他們撐起一片天空，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在我接的班里有一個(gè)叫鵬鵬的學(xué)生，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)受人喜歡的好孩子。他總是一副愛(ài)理不理的樣子，當(dāng)時(shí)口頭上答應(yīng)了，可過(guò)后又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！

于是，利用周末時(shí)間，我決定到他家進(jìn)行家訪。來(lái)到家

里，我才知道，他家住著三間破舊的平房，墻皮大部分脫落，并且家中沒(méi)有一件象樣的擺設(shè)。通過(guò)交流，我才知道他父母離異，其父常年有病，基本喪失勞動(dòng)能力。家里全靠鄰居和親戚接濟(jì)，非常困難。鵬鵬在家學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，父親也很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)，也談不上教育孩子了。

知道了這些，我心情很沉重。我談了他在學(xué)校的表現(xiàn)，說(shuō)這需要家里人的配合，又談了要重視孩子的教育，特別是少年時(shí)期，不能因一時(shí)的疏忽而毀了孩子的一生。他父親也說(shuō)，以前是他忽視了孩子的教育，并當(dāng)即表示，一定配合班主任的工作。我也算滿意而歸吧。

又一次找到鵬鵬，不談學(xué)習(xí)，與他拉家常，說(shuō)：“你的父親夸你是個(gè)懂事的孩子，老師很高興，我還聽(tīng)說(shuō)你在四年級(jí)以前表現(xiàn)不錯(cuò)，你能跟我說(shuō)說(shuō)嘛？”聽(tīng)到這里，他的臉上有了點(diǎn)笑容，終于開(kāi)口了。他小聲的說(shuō)：“我在小學(xué)二、三年級(jí)是成績(jī)很好，到了四年級(jí)，由于家庭的影響，父母離異的事情不愿讓老師、同學(xué)知道，覺(jué)得同學(xué)看不起我，甚至有個(gè)別嘲笑。所以上課開(kāi)始走神，也不愿意專(zhuān)心聽(tīng)講了，成績(jī)下降很快。”我說(shuō)：“我們的談話我一定能保密，希望你能把我當(dāng)成知心朋友。你有什么苦惱的事，可以跟我說(shuō)，也可以寫(xiě)紙條寫(xiě)給我”他吞吞吐吐地說(shuō)：“恩，行”。

我又做了幾個(gè)方面的工作：一是找到她的離家的母親，對(duì)其家庭情況表示理解與同情，但更多地是希望他們能與學(xué)

校一起商量對(duì)策辦法履行好和母親應(yīng)盡的責(zé)任，并把自己的意圖告訴他們，希望得到配合。希望她能夠給孩子經(jīng)常打電話，對(duì)他付出自己的“母愛(ài)”。他的母親表示非常感謝老師的苦心，樂(lè)意配合學(xué)校老師的工作。

二是與其他任課教師達(dá)成共識(shí)，要多關(guān)心一下鵬鵬，作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要過(guò)多進(jìn)行訓(xùn)斥。平時(shí)在上課的時(shí)候，要有意識(shí)地去關(guān)心他、輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)上遇到的困難，努力提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其多鼓勵(lì)表現(xiàn)、少批評(píng)、打擊，增強(qiáng)其信心，讓其感受到生活的美好、集體的溫暖。

三是與班上班干部商量，多關(guān)心他，多與他交流，玩耍。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――小燕跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)小燕同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。小燕同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，小燕同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟小燕同學(xué)說(shuō):要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是小燕同學(xué)的幫助。

在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己

當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō):“老師，您和小燕同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？再說(shuō)，為了我爸爸，為了我自己的將來(lái)，我也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做個(gè)有出息的人”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛(ài)是前進(jìn)路上的催化劑，愛(ài)是成功的秘訣。只有我們每一位教師能把自己的情和愛(ài)同樣慷慨無(wú)私地獻(xiàn)給每一位學(xué)生，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，讓每一個(gè)小學(xué)生都沐浴在老師愛(ài)的陽(yáng)光下，才能使每一位學(xué)生在老師愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康成長(zhǎng)。

第五篇：愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育不算真正的教育，沒(méi)有愛(ài)的教師不是真正的教師。”所以做一名好的教師首先要有一顆愛(ài)孩子的心。

農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，是我國(guó)教育特別是義務(wù)教育面臨的新情況和新問(wèn)題。我們教師 必須認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)出擊，積極而為。要做好 農(nóng)民工子女 思想轉(zhuǎn)化工作，教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛(ài)農(nóng)民工 的 孩子，要對(duì) 他們 付出真愛(ài)。農(nóng)民工 的孩子更需要教師的關(guān)懷和幫助，讓我們用愛(ài)點(diǎn)亮他們心靈的燈盞。

趙某就是隨父母進(jìn)城就讀的農(nóng)民工的孩子。平時(shí)，這個(gè)學(xué)生在課堂上總是坐不住，不是碰碰這個(gè)，就是捅捅那個(gè)，前后左右搗蛋。而且我發(fā)現(xiàn)，每次他的作業(yè)都寫(xiě)得亂七八糟，特別是千方百計(jì)偷減。一次課上巡視到他，正好他在寫(xiě)字，我隨口說(shuō)了句，看你的字寫(xiě)得像蚯蚓，同學(xué)們哄堂大笑。我為自己的恰當(dāng)比喻而沾沾自喜，卻發(fā)現(xiàn)他氣得滿臉通紅。這件事根本我就沒(méi)放在心上，內(nèi)心根本不知道對(duì)學(xué)生已造成了巨大的傷害。

以后每次我批到他的作業(yè)都很令我惱火。有一次，我對(duì)他說(shuō)：“你能不能把你的字好好寫(xiě)寫(xiě)？”他把腦袋一歪，雖然沒(méi)敢頂嘴，但看得出來(lái)他內(nèi)心那份不服氣的勁，別提多大了。

我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生。就在我對(duì)他幾乎失去信心的時(shí)候，一次偶然的談話，我注意到在我批評(píng)他時(shí)，他都是一副溫順承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子，從沒(méi)想過(guò)要為自己的錯(cuò)誤強(qiáng)詞奪理地找借口。透過(guò)他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點(diǎn)嗎？這不就是我一直等待的教育契機(jī)嗎？我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。于是我在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)了他這種虛心接受意見(jiàn)的行為并發(fā)動(dòng)全班討論并學(xué)習(xí)這種精神。在同學(xué)們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的自信。

在班級(jí)我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一次男女生舉行跳 長(zhǎng) 繩比賽，結(jié)果他跳得很起勁。看到他和同學(xué)一起歡呼雀躍的樣子，我似乎看到了他那久違了的孩子般的稚氣。“老師，我?我能不能代表班級(jí)參加學(xué)校的跳繩比賽？”“當(dāng)然可以。”他高興得幾乎跳了起來(lái)。于是在愉快的氛圍中我們聊了起來(lái)。我表?yè)P(yáng)了他最近的課堂紀(jì)律并耐心地詢(xún)問(wèn)他是否還需要老師的幫助。他說(shuō)：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽(tīng)，有時(shí)就怕溜號(hào)聽(tīng)不懂。語(yǔ)文還湊合，數(shù)學(xué)我一聽(tīng)頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽(tīng)不懂還得必須聽(tīng)，而且不許做任何其他的事，還要日復(fù)一日年復(fù)一年地去做，對(duì)于一個(gè)好說(shuō)好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么痛苦的事啊！

于是我和 班干部 一商量，決定對(duì)他進(jìn)行“知識(shí)扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強(qiáng)信心，循序漸進(jìn)，逐步提高”的方法并召開(kāi)了“不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)”的主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來(lái)幫助他，班干部 針對(duì)其輔導(dǎo)的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對(duì)所教內(nèi)容提前進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣他每天都有事可做了。也和其他同學(xué)一樣，忙碌的學(xué)習(xí)、發(fā)言，在四年級(jí)的一次語(yǔ)文單元考試中他竟然考了78分，分?jǐn)?shù)不高，但對(duì)于他卻無(wú)疑是巨大的進(jìn)步。

他沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，相信以后，他會(huì)更加努力，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。