第一篇：用書香點亮學生的心靈

用書香點亮學生的心靈

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”歌德說：“讀一本好的書，就是和高尚的人談話。”由此可見，讀書對我們生活學習的重要性。從去年開始，學校開展了創建書香校園的活動，我也借此機會，帶著學生開展了一系列的讀書活動。作為一名班主任和語文教師，在活動開展的過程中，我突然意識到，讀書不僅能夠增長學生的知識，還能夠滋潤學生的心田。

活動初期，我在班級內建立了圖書角，讓孩子們自發將家里最喜歡的書籍帶到學校來，以便大家相互借閱。我還充分利用班會課和閱讀課時間，讓孩子們開展了“推薦一本好書，你我共同閱讀”活動，孩子們都將家里珍藏版的圖書帶到學校來，每個人都向同學們興致勃勃的介紹自己的書籍。孩子們帶來的圖書種類繁多，《昆蟲記》、《海底兩萬里》、《狼王夢》、《左手哈佛，右手劍橋》??班級里面再次掀起了買書、讀書熱潮。活動結束后，我又將活動照片上傳到了班級的博客，受到了家長和學生的一致好評。于是，書籍走進了孩子們的家庭，真正走進了孩子的心靈。

從上學期開始，我開始在班級實行“書香家庭”的評選活動，要求爸爸媽媽和孩子們共同制定讀書計劃，每月讀一本好書，每天讀書半小時，并且向全體家長發出倡議“爸爸媽媽，累了，陪我讀讀書，讓心靈休息休息。”我還根據班里一部分特殊學生，專門向他們的爸爸媽媽推薦了適合他們孩子閱讀的書籍。班里的小李，自卑內向，我讓《激勵學生自信的堅韌的勵志故事》陪伴他成長；班里的小瑞，調皮自控力差，缺乏責任感，我給他推薦了《愛的教育》；小龍一向學習偏科嚴重，我讓他愛上了《李毓佩數學故事集》??在與家長的一次次溝通交流中，我發現，書籍給孩子們帶來了變化，帶來了成長，帶來了新的希望。調皮的孩子開始變得乖巧，馬虎的孩子開始變得認真，消極的孩子開始變得樂觀。而家長，在陪伴孩子們讀書的過程中，也拉進了和孩子之間的距離，增進了父子母女之間的感情，真是一舉多得。

孩子是祖國的花朵，我們愿做平凡的澆花人。但是孩子心靈的滋潤，卻需要我們每一位班主任用心去感受，用愛去踐行。讓孩子們愛上讀書吧，讓家長們愛上和孩子一起讀書的日子吧，讓書香點亮孩子的心靈。

第二篇：用愛心點亮學生的心靈

用愛心點亮學生的心靈

有人說：“教師的職業是太陽底下最光輝的職業”。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我所想的就是讓學生感到我是一個值得信賴的老師，我勤勤懇懇、踏踏實實，尊重學生的人格，善待每一個孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進生，用無私的奉獻精神關注每一名學生。以教師職業道德規范來嚴格要求自己；以摯愛的慈母心感染人。用愛心點亮學生的心靈。

首先，在思想上引導、心理上疏導。

關心、愛護、教育好每一個學生，用積極健康的心態，關注學生的心里成長，給予學生一個善意的微笑也是愛，每當我在班上講新授課，提問題時，我都鼓勵孩子們積極踴躍回答，參與。當學生把遇到的困難、煩心事對我講時，我都會教孩子們戰勝困難和挫折，能做到的要盡力去做好，做不到的也要盡力去參與，即使是沒有達到目標，也要從中吸取經驗教訓，下一次再努力去做好。因為，我認為學會接受挫折也是一種收獲，站起來才是好樣的，勝不驕敗不餒才是最好的美德，才是前進的動力。本著讓每一名學生都有一顆健康的心態，我參與我快樂的宗旨，教會他們放下心里的包袱，放下家里的事情、家長的事情。其次，學習上輔導，關心學生的學習成績是另外一種愛。

記得有人曾說過：“教育要因人而異。”教育好一個學生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學生，又要相信每一個學生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問題也會解決。對優點的肯定，對學生進步的賞識。幫助學生制定學習目標，鼓勵并要求學生能獨立完成作業，解決不了的問題向老師。通過家校平臺，讓家長對孩子的生活和學習給與正確的指導。

再次，積極調動學生的學習主動性，讓全體學生自發地形成一股濃郁的學習風氣。

教育學生學習和掌握豐富的現代科學文化知識；勇于探索，勇于創新，熱愛勞動，熱愛科學；學會發現美，欣賞美，創造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行合作，同時，學生的道德情操也得到了陶冶。課上主動學習、探究、認真聽講、積極參與共同提高。不會不懂的要虛心向老師和同學請教。要取長補短，不斷的提高自己的能力。做這一步的關鍵在于不斷轉變學生的學習態度，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，自然孩子也就走上自主學習的軌道，成為學習的主人。那么他們的作業就能夠認真、清晰，不抄襲、獨立完成。只要給學生輸入“我參與、我努力、我認真、我快樂的思想”。就能潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升學生思想的境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境里也會讓學生產生強烈的歸屬感。

第四，生活上指導學生。

關心學生的一些生活細節也是愛；生活上從細節入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點兒了嗎？騎車慢點騎，學生和家長的關系如何？天要下雨了，有沒有同學沒有雨傘啊？明天冷空氣要來了，請同學們多穿點衣服，你有沒有吃飯啊？”這類的話便常常掛在了我的嘴邊。這樣同學們都主動走近你，親近你。

第五，思想品德方面給與正確的人生觀、價值觀。要求學生孝敬父母，尊敬師長，有一顆感恩的心。不比吃穿，只比學習。誠實守信，語言文明，相互尊重，有高尚的審美情趣。就這樣每天陪孩子們快樂的學習，健康的成長。這是我最高興也是最幸福的事情。總之，“落紅不是無情物，化作春泥土更護花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養祖國的花朵奉獻著自己的一切。沒有最好，只有更好，我一直在努力地工作著，因為我熱愛教師這一職業，用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第三篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

----班主任工作札記

幾年來，我一直擔任班主任工作。深深的體會到：班集體是學生健康成長的家，班主任又是學生的組織者、教育者，更是朋友。在班級管理中，只有對學生傾注真摯的愛，建立良好的師生關系，才能成為學生真正的朋友，形成健康、團結、積極向上的班集體。下面是我的幾點做法：

一、捕捉閃光點、激發學習興趣。

所有的學生都希望得到教師的關心和愛護，特別希望得到班主任的認可，作為做了二十幾年班主任的我具有深刻的體會。因此，對千差萬別的學生我都能從他們身上發現到各自的閃光點，抓住有利時機，給他們創造成功的條件和機會。如：科學課上，在學習了凸透鏡的性質后，我要求同學們利用課余時間制作一架土照相機，下節科學課上展評。下節課展評時我班的邢介勝同學制作的照相機最好，很精制、使用價值較高，看來是下了一番工夫。作為邢介勝來說是我班的地地道道的“調皮鬼”，自習課上搗亂的是他、作業完不成的是他、書寫最不認真的是他。對此，我和任課教師多次和他座談，都無濟于事，真讓人束手無策。可是，這次為什么奇跡般的做的最好呢？一開始，我持懷疑態度，但是我的想法瞬間發生了變化，這就是他的閃光點。想法確定后，及時對他進行了表揚，讓全班同學向他學習，并且讓他幫助同學們制作照相機，他接受任務后積極性很高、很熱情。跑

前跑后幫同學整理所需紙盒，還送給了彭凱一個凸透鏡。這樣大大的提高了他的積極性，從此學習有了興趣。各科學習都有了進步，后來我讓他擔任了科學課代表。對此，我內心震動很大，每個同學都渴望得到教師的重視，都希望得到公平的對待，教師只有一視同仁，及時發現他們的閃光點，及時鼓勵、及時評價。才會提高他們的自信心，他們才會覺得自己也能行，才會大膽嘗試。

二、抓住典型、樹立榜樣。

去年剛調入本校接這個班時，發現教室內一把椅子七零八落，沒人來管。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。讓同學們展開討論，說說怎樣做才算是班級小主人。各組發言激烈，最后由小組長匯總全班匯報。有這次活動的開展，給學生指明了方向、明確了目標。第二天的早晨，我剛走進教室，一幅激動人心的場面展現在面前。那把癱瘓的椅子復原了，我懷著激動的心情觀察這把椅子，是用透明膠紙粘貼住的，表面很光滑、很干凈，看上去與新的沒什麼兩樣，只是不很牢固，但是，作為小孩子來說已經不錯了。我把椅子高高舉起笑著問同學們，這是誰做的，大個子男生張震站起來回答說：本來今天早晨我想做的，可是，我剛進教室，就發現陳晨同學已經修好了，緊接著教室里一陣熱烈的掌聲??。我及時表揚了這兩位同學，并讓身為班長的陳晨同學發言說說是怎么想的。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領同學們爭做班級小主人，老師同學們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚欄內。從第二天開始：玻璃明了、衛生工具擺放整齊了、地上干凈了??，隨后

表揚欄內又添上了張麗、張蓉榮、彭震??。

以上，是我的幾點做法，效果不錯。總之，要想作好班級工作，只有對學生傾注全部的愛，把學生看成自己的子女，把班級當成自己的家，同時，努力學習，積累豐富的班主任工作經驗，提高自身素質，我相信班級工作會做的更好。

第四篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

長福學校賈艷娟

歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。回眸走過的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。

2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。

2005年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。

功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班。2009年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。

可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。回來后向學校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。

學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。

愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。

回眸歲月，我無怨無悔，因為我把最美好的年華獻給了我所熱愛的事業，我把滿腔的熱忱獻給了我所熱愛的學生。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。

第五篇：用愛心點亮學生的心靈

用愛心點亮學生的心靈

燈塔中學——劉潤秋

有人說：“教師的職業是太陽底下最光輝的職業”。面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我所想的就是讓學生感到我是一個值得信賴的老師，我勤勤懇懇、踏踏實實，尊重學生的人格，善待每一個孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后進生，用無私的奉獻精神關注每一名學生。以教師職業道德規范來嚴格要求自己；以摯愛的慈母心感染人。在教育這塊沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。

首先在思想上引導、心理上疏導；關心、愛護、教育好每一個學生，用積極健康的心態，關注學生的心里成長，給予學生一個善意的微笑也是愛，每當我班遇到學校組織的各項活動，我都鼓勵孩子們積極踴躍參加，教會孩子們戰勝困難和挫折，教會孩子從小事做起，能做到的要盡力去做好，做不到的也要盡力去參與，即使是沒有達到目標，也要從中吸取經驗教訓，下一次再努力去做好，學會接受挫折也是一種收獲，站起來才是好樣的，勝不驕敗不餒才是最好的美德；才是前進的動力，在失敗中找原因，在失敗中振奮起來；失敗是成功之母，人無完人，我努力就好，我參與我成長，積極參與學校組織的所有各項活動，并努力做好，讓每一名學生都有一顆健康的心態，本著我參與我快樂的宗旨，運動會上看到了他們努力拼搏的身影，演講賽上聽到了他們甜美的聲音，綜合實踐活動展示了他們的能力，教會他們放下心里的包袱，放下家里的事情、家長的事情，我班有一名女同學父母和奶奶去外地打工，由爺爺照顧她的生活，畢竟爺爺老了，和孩子的生活習慣不一樣，為此這個孩子很苦惱，總和爺爺發生矛盾，我知道這一情況，和他說：你要理解爺爺，他是為你好，他還要照顧你的生活，還要勞動，爺爺多不容易呀，你要力所能及的幫助爺爺做一些家務，多和爺爺溝通，孩子老師相信你是一個孝順的孩子，你一定能讓爺爺高興的。”第二天她高興的和我說：“老師，我爺爺說讓我謝謝你。”一句話，我知道她和爺爺之間的矛盾化解了。對于單親家庭的孩子我更是高看一眼，給予他們母親般的愛，他們更需要老師的偏愛，不能使他們有絲毫的冷落感，我班級里有一個叫李超的學生，父母離異，他寄養在姥姥家，性格孤僻。我沒有歧視他，課堂上，多提問他，課后多開到他，打消了他輟學的念頭，對于他學習上的點滴進步，我都看在眼里，喜在心上，經常鼓勵他振作起來。并選他當上了我班的班長，生活上，我更加關心他，照顧他，為他申請了困難補助，還為他買水果，他卻低下了頭，他似乎有很多話要對我說，滿臉通紅，最后還是沒有說出什么，轉身跑開了。我望著他的背影，欣慰地笑了，這無聲的行動，勝過了有聲的語言。王天賜也是一名生活在父母重組家庭的孩子，和姥姥一起居住，他性格內向，不善言談，我多次找他談心、開導他，和他講親情的重要，為他申請了困難補助，并告訴他人要有一顆感恩的心，人與人之間，要相互幫助，相互理解，就這樣，改變了他內向的性格，人變得開朗了，在“五四實踐活動”中，他表演的相聲《我的臉》得到了師生的一致好評。以前勞動時，他總是這瞅瞅、那看看、不會干活，不喜歡勞動，看到這些，我就找到他，多次和他談心，并手把手的教他干活和他說：孩子勞動是光榮的，你是這個班級的學生，你要在這里生活和學習，有個好環境，才會安心學習呀，學會了勞動是一件快樂并光榮的事情，就這樣，有機會就帶領他和孩子們共同勞動，現在勞動的時候，都能積極主動的去完成，并能主動幫助其他同學。經過了一學期的鍛煉，同學們都能主動做好各項勞動任務，我班的任修成同學也是單親家庭的孩子，他父親打電話說：“孩子好久沒回家看他了，他想孩子了，老師能不能讓孩子回來看看我。”我聽后很難過，找到任修成和他說：“孩子你多長時間沒去看爸爸了，他沒說話，爸爸辛苦把你養大，多不容易呀，將來你也會做父親的，如果你的孩子不理你，你會不會傷心和難過呀。”孩子哭了，和我說：老師，我錯了，我這個星期就回家看爸爸。周一的早晨任修成爸爸打來電話說：老師謝謝你，孩子懂事了，長大了，也謝謝你為孩子申請的困難補助，老師謝謝你。”一席話，讓我感動了，真誠的態度、耐心的教育，拉近了我和學生的距離，彼此的心也逐漸貼得更近了！

孩子的能力和承受力是有限的。家長關心的早戀問題，都要及早的發現，及時的引領，做到不傷害到孩子，還要把事情解決好，學生之間矛盾的糾紛和解決，各方面都要協調好，做到來到學校就要好好學習，放下一切的煩惱，輕裝上陣，遇到問題要積極去協調和解決，積極樂觀的對待每一天，健康生活每一天。

學習上輔導，關心學生的學習成績是愛，記得有人曾說過：“教育要因人而異。”教育好一個學生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學生，又要相信每一個學生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問題也會解決。對優點的肯定，對學生進步的賞識。幫助學生制定學習目標，全班分成六個學習小組，有小組長帶領學生共同參加“四學模式”學習，自己能獨立完成的學生自己完成，遇到難題小組內共同解決，小組長講解并輔導，解決不了的向老師請，在老師的帶領下完成本課的驗收學習，就這樣課堂上孩子們學習興趣都被調動起來、人人參與學習、參與研討，每天放學前由各個小組長對小組內的學生作業審核、簽字，回家后有家長對學生作業進行檢查并簽字，第二天小組長檢查作業完成情況，及上交情況，然后向我匯報，這樣我就能第一時間了解學生完成作業情況和家長是否關心孩子的學習。并及時和家長聯系，對孩子的生活和學習給與正確的指導。對于一些學困生，我仔細發現每位學生的優點和缺點，找準教育學困生的切入點。讓孩子們養成良好的生活習慣和學習習慣，讓每一個孩子都做班級的主人，在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富的現代科學文化知識；勇于探索，勇于創新，熱愛勞動，熱愛科學；學會發現美，欣賞美，創造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行合作，同時，學生的道德情操也得到了陶

冶。課上主動學習、探究、認真聽講、積極參與共同提高。不會不懂的要虛心向老師和同學請教。要取長補短，不斷的提高自己的能力。我班有一個叫李春萌的男學生，由于基礎差，性格比較內向，學習成績不好，經過多次的鼓勵和表揚，對他學習上的點滴進步都給予肯定，現在的李春萌同學，雖談不上有飛躍性變化，但至少學習比以前更主動，上課認真聽講、積極思考，有時不懂的問題也會請教老師和同學了。王天賜同學學習成績一向很，可就是有一個壞毛病，馬虎，每當做錯了題，就在上面橫七豎八的亂畫一通，為此我經常找他，幫助他改正這個不好的習慣，同時它還不喜歡幫助同學，同學遇到問題他沒有耐心來幫助輔導，我多次找他談心，告訴他：幫助別人是幸福的事，同時也能提高自己的學習能力，也是一種奉獻精神，并及時的在班級表揚他，他欣慰的笑了，從此之后他積極幫助同學講解難題，自己的學習成績一直名列前茅。通過及時的表揚可以讓學生知道老師時刻關注他的進步，從而，不斷轉變學生的學習態度，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。自然孩子也就走上自主學習的軌道，成為學習的主人。作業認真、清晰，不抄襲、獨立完成，字跡工整，及時上交。課間參加下節課的預習或者做游戲，大家都要有：“我參與、我努力、我認真、我快樂的思想。潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升學生思想的境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境里也會讓學生產生強烈的歸屬感。

生活上指導學生，什么是健康的生活呢，行為習慣不是小事，沒事跟學生一塊聊聊天也是愛；首先和學生一起制定班規：要求學生做到我先做到，學生沒做好的，我去示范，給學生做好榜樣，班級物品擺放整齊干凈，教室窗明幾凈，室內空氣清新，學習園地新穎、服裝整潔大方、不梳怪異發型、不戴首飾、不化妝，講究個人衛生，展示學生的風采。不要在教室內、走廊里大聲喧嘩、打鬧，不要串班，不要把有異味的食品帶到學校和教室里，不許使用攜帶管制刀具。間操快快排好隊，保持肅靜，做操認真到位，撤離時保持隊形、快、靜、齊。孝敬父母，尊敬師長，有一

顆感恩的心。不比吃穿，文明就餐，文明就寢，勤儉節約傳家寶。誠實守信，語言文明，相互尊重，有高尚的審美情趣，不參與賭博、不吸煙、不喝酒，積極認真完成學校布臵的各項任務。堅持“文明治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用。樹立法制觀念、按照規章辦事、履行自己的職責和義務，維護自己的權利，每天我都會去班級，課上我會在走廊里觀察學生上課的狀態，課間我會陪學生一起學習和游戲，中午會看著他們就餐，午睡時會告訴孩子們好好睡覺，下午才會有精力好好學習，每天放學時我會看著孩子們走出教室，和他們說：好好寫作業，注意安全，平安到家。就這樣每天陪孩子們快樂的學習，健康的成長。這是我最高興也是最幸福的事情。關心學生的一些生活細節也是愛；生活上從細節入手，“像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好點兒了嗎？騎車慢點騎，學生和家長的關系如何？天要下雨了，有沒有同學沒有雨傘啊？明天冷空氣要來了，請同學們多穿點衣服，你有沒有吃飯啊？”這類的話便常常掛在了我的嘴邊。有的學生的生活習慣不是很好，比如李勇同學經常不吃早飯，我就和她說:“不吃早飯會影響身體的正常發育，還會得胃病，影響學習，時間長了對健康不好。”就這樣她聽了我的勸告，每天都會吃早飯，上課也有了精神，學習成績也提高了。好多學生為了美，穿的衣服單薄，鞋底薄，經常肚子痛，我利用班會給他們講解健康知識，寒從腳下起，時間長了會得很多疾病，有的孩子聽話了，穿上保暖的衣褲，可是還有不聽話的，我就利用課間去檢查，看哪名學生不穿棉衣，我就對不穿棉衣的學生說：再不穿棉衣就讓家長來學校，或者嚇唬說：明天不穿棉衣，就不要來上學了，經過這樣的教育，每個孩子都穿的暖暖的。上間操都能抵御寒風，患感冒的孩子特別少。使身體得到鍛煉，體質越來越好。每天檢查學生的衛生。衣服是否干凈，鞋子是否干凈、有沒有異味，手、臉、頸部是否干凈，每天是否堅持刷牙，我班有一名男同學，大家都不喜歡和他接觸，原來

是這名同學有口臭的毛病，我知道后告訴他，要每天刷牙，他和我說：“老師，我每天都刷牙，可是還有味道，真不知道該怎么辦？”我告訴他有機會讓家長帶他去醫院看看，是否是口腔有毛病，還是有胃病，查查是什么原因引起的口臭，老師允許你在課間吃一點口香糖，他聽后很感動，同時我告訴孩子們：班級的每一名學生都是我們這個大家庭的一員，大家要相互愛護、相互關心。這樣同學們都主動幫助他，走近他。

落紅不是無情物，化作春泥土更護花”我作為教育園地里的一名園丁，為了培養祖國的花朵奉獻著自己的一切。沒有最好，只有更好，我一直在努力地工作著，因為我熱愛教師這一職業，用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

2012年6月