第一篇：用教師的情感魅力去感染學生

用教師的情感魅力去感染學生 靈寶市第二實驗小學 栗項女

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現出自己的真情實感，學生自然會受到感染。特別是在教學、科研上，教師要把自己對本職工作的熱愛、執著；對求知的欲望及對科學的攀登的那種永無止境的情感境界給予充分地展現，讓學生從中得到感化。

1、氣憤時，愁云密布。

對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

2、高興時，喜笑顏開。

每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態度，這些只靠語言是不能表達的。

總之，教育也是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，用自己的師德魅力對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。

第二篇：用愛去感染每一個學生

用愛去感染每一個學生

臨江市立新小學

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

在工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，作為一名教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。

第一，老師要用自己對學生的愛去感染學生。

教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷和愛的。一個老師只有熱愛學生，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，需要比培養任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。對相當一部分教師來說，偏愛優生已成為一種傾向，好像這是理所當然的事情。因此說起來優生來，他們是津津樂道，如數家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實在不管不行的時候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅。”如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發展的健康孩子。教師應多從愛孩子的角度出發與家長溝通，共同探討科學的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點毫無保留的匯報，并且只講缺點不講優點的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進行交流的，因為在家長的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優點的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結局，一就是有的家長會喪失培養孩子的積極性；再有就會出現家長以后就不會配合學校和老師搞好學校的日常生活和學習。作為老師，要處理好老師和家長的關系，對家長不能一見面就是告狀，應用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學習上有困難的學生。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應該讓愛永遠充滿自己的心田，用愛教書育人，培養好祖國的下一代。

第三篇：用班主任的人格魅力去感染每個學生

用班主任的人格魅力去感染每個學生

——班主任工作的一點體會

濰坊市寒亭一中郭明興

尊敬的各位領導、老師們上午好！

本人２００３年畢業于遼寧大學外國語學院英語系，２００３年８月應聘到寒亭一中工作至今，一直擔任一線英語教學工作，同時擔任班主任、備課組長、級部主任。中學一級教師，現任寒亭一中高三級部主任。曾被評為濰坊市優秀共青團干部、濰坊市寒亭區十大杰出青年崗位能手、濰坊市寒亭區優秀教師、濰坊市寒亭區英語學科教學能手、濰坊市寒亭區師德先進個人、濰坊市寒亭區優秀共產黨員。從教8年來，積極從事英語教育教學的研究，我所教的兩個班的英語成績一直位于級部之首。多次講英語公開課，制作課件。發表了題為《怎樣搞好二輪復習的講評課》、《談激情教學法在英語教學中的作用》、《尖子生的自信心也不是堅不可摧的》和《讓信成為家長與孩子溝通的橋梁》的論文四篇。在濰坊市2005年高中英語學科課堂教學展示、研究、評選活動中，所執教的《NEW ZEALAND》榮獲優質課獎。所指導的學生孫海超在2005年全國中學生英語能力競賽中，成績優異，榮獲全國高中年組二等獎。所帶的班級多次被評為優秀班級，得到校領導的好評。在2006年的高考中，以一榜本科上線30人、重點本科上線14人的好成績超額兩倍完成學校交給的高考任務，高考成績名列前茅。2007年又擔任高三復習班的班主任，上兩個班的英語教學。一榜上線30人,重點本科上線12人的成績列學校前茅。2007年到2010年擔當2007級1班的班主任并上兩個班的英語課。在2010年高考中，我班成績優秀，所有學生都考上本科，其中楊法皓同學以716分考了濰坊市區第一名，濰坊市第二名，山東省前十名的好成績。本人2008年所執教的《MARTY’S STORY》一課，在濰坊市2007年高中英語學科優質課評選活動中，榮獲二等獎；參與編輯了《導學與評價》五本書和《步步高互動課堂》一本。2006年擔任寒亭一中團委副書記；2008年被聘為寒亭一中副主任；2010年被聘為寒亭一中高一級部主任。

我今天發言的題目就是《用班主任的人格魅力去感染每個學生》。如有不當之處希望大家能夠給予批評和指正。教育它是不斷的發展變化的，在教育這一行里，老方法有時是行不通的，中國有一句老話，那就是老黃歷是念不得的，因為學生

是不斷的發展變化的，學生永遠追逐最前沿的東西。所以我們必須要不斷地探索新的教育方法，不斷充電，始終站在和學生的一個平臺上，而不要總試圖把學生拉到我們那個時代，我們也要觸摸時尚，打進學生當中。成為他們的一份子。

在多年的班級管理中體會最深的就是班主任要樹立良好的人格形象，用自己的人格魅力去感染每一個學生。眾所周知，班主任在學生全面健康的成長中，起著非常重要的作用。要想當好學生的導師，促進學生全面健康成長，班主任必須加強自身修養，做一個具有良好人格的，有深厚文化素養的人。班主任主要從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。班主任自身的人格魅力，不僅對學生起著潛移默化的影響，而且也影響著他對班級管理的質量。所以，樹立良好的人格形象，提高自身素質，對班主任來講是非常重要的。那么作為班主任，應該樹立起什么樣的人格形象呢？

1．要有上帝的博愛之心

教育事業是愛的事業，愛是教師最美的語言，沒有愛便沒有教育。博愛就是彌漫在班級當中的水，滋潤著每個學生的心靈。如同我校高校長的辦學理念一樣：要從最后一名學生抓起，讓人人成才！一般而言，班主任都偏愛優等生，而對于“學困生”則往往采取 “聽之任之”的態度，對他們的要求偏低，認為他們考學無望，只要不影響其他同學就行。“中等生”通常是被班主任遺忘的“角落”，因為他們既不像“優等生”那樣引人注目，也不像“學困生”那樣令老師“擔憂”。老師不要帶著有色的眼鏡去看待學生，要用平等的眼光去看待每一個學生，也許將來就是這些欠發展的學生還給您一個巨大的驚喜！同時我們要注意一個人的轉變是一個漫長的過程，它需要教師堅持不懈的努力，需要教師的愛心、耐心、責任心和恒心。必要的寬容也是班主任博愛的體現，只有胸懷寬容之心，才能寬容他人。我在這里舉一個案例：2006年我教的是一個畢業班，有一個學生叫趙磊，這個孩子，很胖，說話總是慢聲細語的。而且說話，還總愛摸一摸自己的下巴。就這么個同學在老師面前是一個表現非常好的孩子，但只要你不在，那他就變回他本來的面目，和同學說話，嬉皮笑臉，有時自習課還傳紙條。有一天晚上，我去查自習，發現他又在傳紙條，我非常生氣，我很想教育教育他，于是我把他叫到我辦公室。我板著臉，剛要批評他，這時他伸出他那胖乎乎的右手說“老師，您看。”我說：“我不看”他這時左手摸著下巴，又說：“老師，你還是看一看吧。”當時我覺得難道是什么重要的情報，于是我就快速地拿過那張小紙條。看后我笑

了。因為上面寫著：“老師，小孩子犯錯誤連上帝都會原諒的，您會嗎？”當時我的氣已經消了一半了。我說：“我可以原諒這次，如果……”我還沒等說完，他說：“如果下次再犯，我主動擦黑板一周。你看行嗎？”我說：“你既然這樣說了，那你寫個保證吧”寫完保證之后，他高興的回去了。問題就這樣解決了。我曾經說過：“年輕人犯錯誤是正常的，是可以原諒的，但總犯同一個問題，是不正常的，也是不可原諒的！”面對“問題”學生，許多老師心中無愛，對他們充滿厭惡，而且按捺不住大聲呵斥、怒目批評、冷嘲熱諷，甚至惡語中傷、暴力體罰。真愛，是寬容、是耐心、是感化、是等待。我們所說的寬容，不是對學生的過錯無原則的袒護，而是對學生自我認識錯誤，改正錯誤的期待，以自己博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發奮成才。

2．求真務實.求真務實是當代班主任人格的重要內涵，求真務實可具體化為探究精神，唯理精神和實干精神。在班級管理及教學實踐當中，我們會遇到許多新問題，我們會有許多不知道的東西。我們應以坦誠和自覺探究的姿態顯現給學生，把自己的探究過程袒露給學生，不裝模作樣，不懂裝懂。要實事求是。不懂就是不懂，學生的問題解答不了就是解答不了，教師不是圣人，不可能通曉所有的知識。在班級管理當中，應實事求是，不講大話空話，多做實事，做一個實實在在的人。

3．說到做到

身體力行，從自身做起，從點滴小事做起，是一個看似容易，卻難以堅持的要求。凡是班主任在學生面前承諾的事情就一定要兌現，不能言而無信，不能只說不做，不能“嚴以律人，寬以待己”，班主任如果不能做到信守諾言，就會失去其在學生中的威望，在班級管理上就會大打折扣。從三鹿奶粉事件當中我們可以看出：一個公司或企業講誠信則興旺發達，不講誠信則倒閉。我們也要講誠信，不講誠信，不僅毀了別人，也可能毀了你自己。所以一定要說到做到。

4.專業素質高

刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平，是做好班主任工作的重要條件。高中學生對教師的期望明顯集中于知識淵博、教法好、生動有趣等學科知識素養方面。可見，有學問的教師在高中學生心目中最有威信。在我教學過程中，我運用激情教學法去教學生，我用我的激情去感染每一個學生，因此英語課不再是沉悶的課堂。可是變成他們學習的快樂天堂。

5．積極進取的精神

一個人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強大的精神動力和精神支柱，尤其是在遇到挫折和困難的時候。高中生正處于人生觀與價值觀確立的階段，同時也是迷茫與彷徨的時期。所以樹立學生遠大的理想，激發他們追求真理、探索人生的強烈愿望，是我們高中班主任的一項神圣而偉大的使命。一個人如果在青年時代樹立了崇高的、遠大的理想，那么他的一生就會更有意義、更有價值。我經常用我的一些小小的成就去對我的學生進行現身說教。我班考上北大楊法皓同學，歷次考試他一直是級部第一名。這次期中考試他又是級部第一名，我怕他驕傲，于是我找到他和他談心。我說：“你喜歡踢足球嗎？”他說：“很喜歡，上體育課，我經常踢。”我問他：“那你知道球王，貝利嗎？”他說：“我知道。”我說：“那太好了，我給你講一個故事，有一名記者問貝利，你覺得你哪個球踢得最好？他說下一個”，那么我想問：“你說說你哪次考試考得最好。”他很聰明,馬上說：“下一次”。我說：“你真聰明，一定不要驕傲，繼續努力！”。

6.要有奉獻的精神

這三年來，只要學生在的每一個早晨，我沒有在家里吃過一頓早飯。可以這樣說七天有五天是吃方便面度過的。就連小賣部的服務員都知道我要什么品牌的方便面。“康師傅西紅柿打鹵面”是我的最愛。我很感謝方便面，因為它，我能夠早去看著學生，因為老師在的每一刻，學生都是最乖的、學習效率也是最高的。我的女兒今年只有兩歲零一個月，從她出生到現在，我真正和她在一起的時間很少。因為我起床的時候，她還沒有醒來。我晚上查完宿舍的時候，她已經睡了。自從我當上主任的時候，一年至少有90天在學校吃住。在我的內心里我覺得我對不起自己的女兒，但正是我把該陪女兒的時間無私的留給了我的學生，才培養了無數名大學生。

綜上所說，一個班主任的人格魅力在班級管理中起到了至關重要的作用。我們要用我們的人格魅力去感染我們的學生，去征服他們稚嫩的心靈。從“愛”出發，用“心”做，與時俱進，勇于創新，要學會用賞識的目光去看待每一個學生，發現他們的閃光點。及時鼓勵他們，使他們增強自信心，讓他們總是看到生活中陽光的一面！總是積極面對生活，總是嚴格要求自己，幫助他們成為社會有用的人才！讓我們共同努力吧！記住同行們！趙本山能把不瘸的忽悠瘸了，我們就能把不學的忽悠學了！

第四篇：用自己真誠的愛心去感染學生

用自己真誠的愛心去感染學生

桂花泉鎮東山教學點 徐凌鳳

作為老師要做到熱愛學生并不困難，困難的是讓學生理解、接受你。我想如果我們在日常工作中以愛心為基石，再輔以耐心，一定能使每一個失敗的孩子獲得成功，使每一個成功的孩子不斷進步。

馮金鵬是一個六歲的小男孩，由于在家沒有人輔導再加上沒有上過學前班，他的智力明顯跟同年級的孩子有所差別。我想如果我們在日常一年級的小朋友連基本的“a” “o” “e”都不會認，這真的是一種悲哀。每天學生的報告中也總有他的名，“老師，馮金鵬打我！”“老師，馮金鵬把陳李推倒在跑道上。”這樣的報告數不勝數。開始時，我在放學也時常告訴他奶奶。但當我在校門口跟她奶奶說時，發現圍上來聽的家長太多了，有的一臉的譏諷；有的一臉的幸災樂禍；也有的是好奇……“這種小孩還是去讀學前班吧？”“看看樣子就是傻！”這樣的話不時飄到我耳里，看看馮金鵬還是一臉的傻笑，我心酸了。于是，我看到她奶奶時不再說了，只是說還行，還行。他一犯事，我就跟他慢慢地講道理，讓他去道歉。還趁他不在時，跟班級里的學生約法三章，告訴他們說：“馮金鵬跟你們不一樣，馮金鵬要比你們小，我們是一個班集體，作為哥哥姐姐你們要讓著他。不能光說他，找他身上的缺點。要多找找他的優點并表揚他。”在評班級兩個星期一次的進步之星時，我也有意識地引導學生找找馮金鵬的優點，時不時給他評上幾顆五角星。最后馮金鵬得到的小星星最多，我把印上獎章的本子獎遞給他，看著他拿著得獎的本子時一臉燦爛的傻笑，我也高興，為班里的學生懂得了愛，學會了不歧視而高興。慢慢的打小報告的事就再也沒有發生了，我知道這是同學們懂得了包容與謙讓，更是馮金鵬在一點點的進步。

打架鬧事的事情解決了，接下來又有一件棘手的事情了。我該怎么幫助他學習呢？他可是連“a” “o” “e”都不會呀！于是我就利用課余時間對他進行單獨輔導，我教他讀韻母時他也能跟著讀，可是我不讀了叫他自己讀他又什么都不會。說實話，剛開始我確實很惱火，我甚至在想：怎么會有這么笨的學生啊，我才教了的，怎么一下子又不會讀了。后來我想通了，對于馮金鵬這樣的孩子你不能操之過急，要慢慢的來。有一次我發現馮金鵬的一個小秘密，雖然說他什么字都不認識，可是他能看懂畫，并且能完整的講出一集動畫片的內容。抓住了他的這個特點，于是我又不厭其煩的利用講故事、圖文結合的方法對他進行單獨教學。有時別人一下子就能弄明白的事情，我卻要跟他講十幾甚至二十遍。終于皇天不負有心人，馮金鵬的成績終于讓我看到了一點希望的曙光。

因為平時我對他很關心，所以我也收獲他對我的愛。在今年3月時，我感冒了，嗓子沙啞，但還是要天天講課，對于我來說是一種痛苦。這次，我利用下課的時間給他講上課時的生字，不料，他卻突然跑了出去。我當時心里有點生氣，我都生病了還跟你輔導，你個小崽子竟然跑出去，看等下上課了你不會認我罰不罰你。上課鈴聲響了，馮金鵬慢慢的走進教室，手里捧著一個杯子，杯子里還冒著熱氣。他小心的走到我的跟前，遞上那杯熱茶說：“老師，我奶奶說過，感冒了嗓子痛要多喝熱水就能好。”當時我感動了，原來他出去是為了幫我倒熱水啊！這時我想起陶行知先生說的話，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。” 我想，他就是在說，人格要用人格去鑄造，情感要以情感去點燃吧！當我用自己的真情感去感染馮金鵬時，他也把他對我的關愛用他的方式向我表達。

我想，教師只有以自己真誠的愛心去感染學生，總有一天，我們的學生也會對我們敞開心扉，真誠的對我們。

均衡之光

日立即將翻開新的一頁，不知不覺我的女兒任芊已經開始了她一年級的第二學期的學習。作為家長的我很欣喜的看到孩子這一年的收獲。個頭長高了，會讀書寫字了，會計算了，懂禮貌了，懂得感恩了。這一切都是與學校領導與班主任徐老師的努力分不開的。

由于孩子，我認識了徐老師，雖然剛開學我對她不甚了解，但是看到她教學生做操時，自己面朝太陽，孩子背對太陽，用她那累得已經沙啞的嗓音耐心的給孩子們交代動作，我就知道這是一位有愛心的好老師。因為她寧愿自己一個人被曬，也不愿曬著了孩子。

有一次任芊生病了沒有去學校，我也忘了給徐老師打電話請假。不知道她是從哪里得知任芊生病，把電話打過來了，向我詢問任芊的病情，給我推薦好的飲食療法，并叫我不要著急。我特別感動。說實話，我就任芊跟任威兩個孩子，有時候都忙得焦頭爛額，可她要關心愛護班上那十幾個孩子啊！為了班上的孩子，她一定犧牲了很多個人的時間。可見這真是一位有愛心，有責任心的老師。事后為了不影響任芊落下的課程，徐老師不惜犧牲個人的下班時間對任芊進行耐心的輔導，一次聽不懂就再講一次，一遍又一遍，她是那么的專注，那么的認真。我在窗戶外看到時，心里甚是感動。作為任芊的家長，我衷心的說一聲：“徐老師，你辛苦了，謝謝你。”

我的孩子現在可能還不會用文字來表達對老師的感激，作為家長，我會讓她記住這位好老師，用我的文字來表達一下對徐老師的感激之情，我為孩子有這樣一個好老師而自豪。

第五篇：用自身感染學生

用自身感染學生（王燕）

上課鈴響后,三一班學生周振濤在忙亂中不慎推翻了王申奧的墨水瓶,弄臟了王申奧的課本,為此他們爭吵起來,各說各的道理,相持不下,一個理直氣壯的要對方賠課本,一個聲稱自己不是故意的,不該賠,面對眼前情況,若按常規,我會立即提高嗓門加以制止,但常規做法常常事與愿違,簡單草率的處理方式也會留下不少后遺癥,所以這一次,我略微鎮定了一下情緒,準備改變以往的做法。

就在他們互不相讓這時,我冷靜地審視著這兩個面帶愁容的學生,眼珠一轉,計上心來,我對王申奧說:來,老師跟你調換一下課本,你用我的,怎么樣?”話一出口,全班學生便用驚異的目光盯著我,似乎不相信這話是出自一個一貫嚴厲的老師之口,于是,我干脆走到王申奧桌邊,把自己的課本放在他的桌上,把那本弄臟了的課本拿到講臺上,并用粉筆吸干上面的墨跡,然后便若無其事地給大家講起來,這堂課上得很順利,很成功,師生的情緒穩定,愉快.后來,這兩位學生均向我承認了各自的失誤,并向我表示了他們的歉意,沒想到一次尋常的調換課本,卻收到了不尋常的效果,達到了理想的教育目的,我感慨頗多,不禁想起魏書生先生的一句話,”不要怪學生難教,而是要看自己是否有足夠的教育方法.只要我們用心去理解學生,真正走進他們的情感世界,用孩子們的大腦去思考,用孩子們的感情去體驗,你就會發現學生不再難管,教師不再難當。