第一篇：用愛感染學生的心靈

用愛感染學生的心靈

——《把心靈獻給孩子》讀書有感

做為一名教師，對“李鎮西”這個名字我們都不陌生，李老師是教育智者，是教學巨匠。在李老師的文章或書中，我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例，我們總能感受到李老師作為一個教師的魅力，感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。

在夜深人靜的時候，我習慣靜下心來閱讀《把心靈獻給孩子》這本書。懷著一種好奇的心情，用心品味著。從中我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅韌，溫暖與感動，廣博與從容。流連其間，一個故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧靜起來，焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。

細細品味，這是一本啟發教師生活與教學智慧的書，這也是一本教給我們怎樣把愛心獻給學生的書。它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈，激勵著我們前進，立志把心靈獻給孩子，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧。

書中讓我進一步懂得 “贊美，可以讓學生揚起生命的風帆”，這是最質樸的教育智慧。“帶著微笑走進課堂”這是最簡單的教育手段。“用心去愛”，這是最平淡的教育藝術。讀到此處，如夢初醒，并暗下決心：立志用愛去感染每一位學生。的確！“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎和前提,只有熱愛學生才能走進他們的心靈。才能理解學生雖服從卻憂傷的眼神。“沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。”只有“愛心”才是教師與學生之間的最好橋梁。

愛學生，就要尊重他們的自尊心。留給孩子們自尊心發揮功能的機會。更何況尊重學生也是教師道德的重要要求；

愛學生就要平等地對待他們。往往我們很容易做到去愛一個好學生，因為他們本身就很可愛。但能真正的去愛一個“問題學生”，才是對每一位教育工作者真正的考驗。這時我們需要的應該是更多的寬容、愛護，這樣才會真正的將愛滋潤到孩子的心田。

愛學生就要走進他們的心靈世界。教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的實際困難，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁，以及與學生未來發展相關的一些問題等。

其實每一個孩子都是一個獨立的個體，是一首完美的詩歌，一首動聽的樂曲……;作為教師，要讓學生始終都能看到自己的進步，要讓學生懂得相信自己就能成功。在孩子渴望幫助時，伸出我們愛的雙手；在孩子委屈時，為他們分擔憂愁；在孩子受傷時，為他們包扎傷口；在孩子進步時，為他們吶喊助威……

雖然，愛不能取代教育，但沒有愛肯定沒有教育！

他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。教師的理智之愛，會使兒童的現實生活充滿意義；同時兒童如水的清純，也會給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，這就是真正的教育。

愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。這本書讓我更加堅定了“愛的教育”的偉大和必要。讓我明白了愛是教育永恒的話題，用愛形成感召的力量，可以在孩子的心靈上染上新綠，讓孩子學會愛，學會寬容。把心靈獻給學生，讓每個學生從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。

第二篇：用愛感染每一名學生

用愛感染每一名學生

--學習焦裕祿精神心得體會

大興鎮小學劉偉

記得唱過一首歌，歌詞是這樣寫的：“焦裕祿是毛主席的好學生，焦裕祿赤膽忠心為人民，像一棵青松，像一盞燈，他是蘭考人民的貼心人??”，以前只知道焦裕祿是名好黨員好干部，但從內心卻不十分了解 他的一生，近來通過看電視劇《焦裕祿》，才真正從思想上了解焦裕祿同志確實是一位黨的好干部，人民的好公仆，他平易近人，作風廉潔，生活艱苦樸素，他的先進事跡使我很受感動和鼓舞，也深受教育。

焦裕祿同志出生在一個貧苦農民家庭，青少年時代受盡苦難的煎熬，七歲上學，學習刻苦認真，成績優異，后因家鄉遭遇災荒，家庭貧困，被迫退學，跟隨鄉親們去煤礦賣煤打工。他的父親因無錢還債被地主活活逼死，眼淚未干，焦裕祿又被日本鬼子抓到撫順煤窯做苦工，殘酷折磨，這階級仇、民族恨，給他幼小的心靈上打下了深深的烙印，也給他內心深處埋下了一顆長大立志救國救民的種子，一次次緊握拳頭高歌“起來！

不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫發出最後的吼聲！起來，??”

后來他找到了黨組織，他在入黨申請書上這樣寫到：共產黨是人民的救星，沒有共產黨，革命就不能勝利，窮人就不能翻身，我要聽毛主席的話，跟共產黨走，為推翻舊社會，為新中國實現共產主義而奮斗！

他在入黨申請書中是這樣說的，在工作中也是這樣做的。他帶領蘭考人民戰勝自然災害，不顧個人身患肝病的痛苦，他多次用鋼筆桿頂著腹部堅持工作，同志們勸他去住院治療，他總是說：“我這病醫生看不了，工作忙它就好了”。

他常常說：“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方越能鍛煉人，請組織上放心，不改變蘭考面貌，我絕不離開這里”。

焦裕祿同志堅定的革命意志和樂觀主義精神，感染了我們多少黨的干部和群眾，更感染了我。

第三篇：用愛去感染每一個學生

用愛去感染每一個學生

臨江市立新小學

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

在工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，作為一名教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。

第一，老師要用自己對學生的愛去感染學生。

教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷和愛的。一個老師只有熱愛學生，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，需要比培養任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。對相當一部分教師來說，偏愛優生已成為一種傾向，好像這是理所當然的事情。因此說起來優生來，他們是津津樂道，如數家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實在不管不行的時候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅。”如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發展的健康孩子。教師應多從愛孩子的角度出發與家長溝通，共同探討科學的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點毫無保留的匯報，并且只講缺點不講優點的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進行交流的，因為在家長的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優點的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結局，一就是有的家長會喪失培養孩子的積極性；再有就會出現家長以后就不會配合學校和老師搞好學校的日常生活和學習。作為老師，要處理好老師和家長的關系，對家長不能一見面就是告狀，應用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學習上有困難的學生。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應該讓愛永遠充滿自己的心田，用愛教書育人，培養好祖國的下一代。

第四篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

長福學校賈艷娟

歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。回眸走過的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。

2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。

2005年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。

功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班。2009年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。

可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。回來后向學校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。

學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。

愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。

回眸歲月，我無怨無悔，因為我把最美好的年華獻給了我所熱愛的事業，我把滿腔的熱忱獻給了我所熱愛的學生。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。

第五篇：用愛澆灌學生的心靈

也許在小的時候，我就一個美好的愿望：將來一定要成為一名優秀的教師。八年前，大學畢業的我，真的如愿以償走上了三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風風雨雨，經歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經驗，姑且妄言。

一、用愛去教育學生

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業的教師他同時必然熱愛自己的對象－－學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

我認為作為班主任要有五顆心：

1、面對全體學生要有愛心。對待好學生那就不必提了，對待差生則要付出雙倍的愛。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。并且我們應該認識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學生在校時被看作是后進生，但長大后走進社會，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導學生進步要有耐心，尤其針對差生。當他們犯了錯誤時我們不要大發脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點小事，把我班的一名非常老實的學生的頭給打了個大包。當時我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發抖，他放聲的哭了，并說了一句話：“老師我錯了，我對不起您了”。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。他后悔了，他悔的是不該和同學打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個工作的座右銘，即：曉之以理、動之以情、教之以愛，用耐心去引導他們。

3、轉化后進生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學生以信心，相信學生。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進生轉化過來，對困難充滿樂觀向上的心態，對后進生懷著“不信春風喚不回”的信念。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現，著眼于他們的未來，熱心引導他們如何做人。在師生信心合力方面起到了一定的作用。

4、指導班級活動有信心。一個年組八個班不可能每項活動都能取得好的成績。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。

5、抓班級管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學生自然就會從心眼里佩服把身心都“專”在班級和學生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學生的心聲

作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。因為我的學生在和老師交談時他的表達能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學生的思想動態，做學生的知心朋友，讓學生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累啊！爸媽平時不關心我的學習，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當學生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我幫助的地方，無會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實！。

其實我還堅持用書信的形式與學生及家長進行溝通。這也是打開學生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無論是什么內容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時，有的我親自找他們談話，有時也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據每個學生的不同情況，我分別采取了相應的措施

1、曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。

俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽！”。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學習成績差，在班級經常受到同學的冷視，從而對學習、對學校失去了興趣，認為學習沒啥用了，不如去打工掙點錢。當我發現了他的這種思想傾向后，我便及時與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內心世界。經過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負責任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現在在干什么呢，說不定早學壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠不會忘記這段中學時光，不會忘記你對我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學生的自卑心理，發揚他們的閃光點。

后進生往往存在著自卑心理，認為學習不好，紀律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學習失去了信心。象這樣的學生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當的鼓勵，幫助他們恢復自信心，那么后進生的轉化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經常給鄰居家的小學生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發了獎品。老師和同學的贊揚使他大受鼓舞，也增強了他的自信心，從此揚起了他自信的風帆。

3、幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。

班規班紀，差生總是很難遵守。針對這種情況，我便想到了強制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進生的措施。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴格要求自己了，從而打(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)消了他們輟學的念頭。通過以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學的念頭。使他們重新回到了正常的學習生活中來。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現的夢，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關心愛護每一名學生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學xx

2005年9月1日