第一篇：用愛去感化學生

愛的教育

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產生積極的影響，要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表

著名教育學家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育。”教師要關注“每一個學生的發展”。關注人的發展，包括學生的興趣愛好、情感態度及個性，尊重學生的人格，傾聽學生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學生的發展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發展。要相信每一個學生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學生才能沒取一切有利于自身發展的知識和信息，實現心靈的轉變。尤其是那些低年級生活不能自理的學生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學生在充滿關愛的教育情境中學習和生活。愛不是與生俱來，學生也許習慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發揮自己的典范作用，成為學生的楷模外，更應該明確地指導學生，告訴學生該如何去做。

建立師生民主、平等關系，在教育過程中教師和學生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關系的建立基礎是互相理解和互相尊重。教師要理解學生，關心學生的身心健康，重視學生各方面的成長，及時發現學生成長中出現的問題與困惑并給予正確的指導；教師要尊重學生在教育活動中的自主行為，保護學生的自尊心，相信學生有獲得自身發展的潛能，向時尊重每個學生的個性特點，一視同仁地對待每個學生，為每個學生的個性全面和諧發展創造條件；在和諧的師生關系中，學生可以無拘無束地表達自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認他有權擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。在這種氛圍中，學生的自尊意識將會不斷增強。

對于學生的關愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關心，愛護每一個學生，增進感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學生不斷轉化和發展，用愛心這把鑰匙開啟通向學生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。關愛的方式決定關愛的品質，如何關愛學生，我有以下幾點體會：關愛學生就要尊重學生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。

第二篇：用愛感化學生

用愛感化學生

有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學生的心理產生一種畏懼、緊張的狀態，非但不能使學生改正錯誤，同時，還會使學生產生逆反心理，結果適得其反。教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。因此,在日常生活和工作學習中，教師要熱愛和關心每一個學生，用愛架起通往學生心靈深處的橋梁。它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。

在教學中，教師應十分珍惜學生的一點一滴進步。要善于發現火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。上課時，教師的眼神多光顧學生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給學生帶去鼓舞和信心；提問時，設計淺顯的題留給學生，提問學生只要其言之有理，就當場給予熱情鼓勵和表場；批改作業時，學生的作業要精批細改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等。學生拿到作業時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學習態度，由被動學習變為主動學習，甚至會主動找老師請教一些學習上的問題，把自己的苦惱和學習弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。

總之，愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。一個學生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發芽、開花、結果的可能。所以要用愛去感化學生，使他們心悅誠服地接受教育，才能把德育工作落到實處。

第三篇：用心去教育______用愛去感化

用心去教育，用愛去感化

在教育教學中,如何真正做到用心去教育，用愛去感化呢？我認為,教師要用自己對學生的關心去換取學生的真心,用自己對學生的關愛去換取學生的尊重,在日常生活中,我們會不經意間傷害到學生。特別是那些學習上有困難的學生。

每個學生都有自尊心,學習困難的學生同樣希望得到老師對他們的尊重、信任和肯定。特別是不愿別人去揭他們的傷疤。希望別人能迅速忘記他們的過錯,希望有人能真正理解和關心他們。而往往老師在對待他們時,總是認為差生沒有人格,不免在說話的語氣上不知不覺地傷害他們,這樣久而久之,他們就產生自卑、消極的心里。甚至會對老師產生極大不滿的情緒,所以,在對待學習上有困難的學生這個問題上是值得我們去深深地研究和思考的。我認為最重要的一點就是不嫌棄、不拋棄,允許他們有犯錯的機會。

家訪是家長與教師之間溝通重要方式,通過家訪可以了解學生的各方面的情況,家訪工作最重要的是要以真誠去贏得家長的支持和配合。了解了他們的具體情況后,應該盡量幫助他們走出困境,幫助他們找到問題所在,改進一些學習方法。

經常對他們進行思想教育,從心里上進行疏導,讓他們積極參與其他學生競爭,幫助孩子客服自卑心理,喚醒他們沉睡的自尊,鼓勵孩子大膽嘗試,當孩子有點滴的進步時,就表揚他們,多發現他們身上的閃光點,讓他們充滿無限的喜悅和興奮。還要引導他們多參加集體活動,在集體活動中發揮自己的主觀能動性。讓他們感受到自己是集體的重要的一員,集體的活動離不開自己。

總之,要真正用自己的愛心去感化學生,相信每一個孩子都有成功的可能,想方設法采取相應措施幫助學生成功,要用自身的教學熱情去點燃學生的熱情,充分調動學生的學習興趣,把他們的思想引導到課本上來。

教師無權選擇學生,但是教師可以用自己的行動去改變學生,只要我們時時刻刻注意關心學生,在語言和行為上不歧視學生,平等地對待每一個學生,當學生遇到困難時,及時伸出自己的援助之手,引導他們、鼓勵他們,讓他們真正感受到教師對他們的關愛,用自己積極的生命去影響孩子幼小的生命,那么學生就一定會取得不同程度的成功。

第四篇：用“愛”去感化后進生-后進生轉化（定稿）

用“愛”去感化后進生

文/hjlxx00

2作為一名教師，我認識到：要做好后進生轉化工作，必須要有耐心、細心、關心。要用“愛”去感化每一位后進生。

1.師情感化

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。“動之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認識并改正錯誤。

2.友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓后進生與其它同學交朋友做起，和某某同學一起坐，讓他們感受到同學對他們的信任，感受到同學是自己的益友。讓他們感受到同學給自己帶來的快樂，讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個后進生，都由“搗蛋鬼”轉變為中等生，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第五篇：用愛感化每一名學生

用愛感化每一名學生

2005年7月,我大學畢業后，我被分配到了咱武安市的馬家莊鄉中學任教，畢業至今，我一直擔任班主任工作。從2015年的68班班主任，到現在我擔任的107班班主任，在班主任這個崗位，我一干就是11年。在這11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

下面，我就給大家講一個我們107班的故事。我們班有一個女同學，她叫馬XX，她的入學成績很好，她的媽媽在她小的時候因為家里窮，就離開了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依為命。因為沒有媽媽，爸爸又為了生活常年在外打工，家里時常只有她一個人，所以，每次周一到學校后，她穿的衣服還是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，學生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一個宿舍住宿，就餐站隊時誰都不愿意和他挨著。為此，學生時常找我調座位，換宿舍，每次我都沒有答應她們，而是耐心的教育她們，給她們講，你們既然到了107班，那就是緣分，那就是兄弟姐妹，其他同學有什么問題，我們應該共同幫助她，不是像你們現在這樣，拋棄她。但是這樣，治標治不了本，還是出問題了。

就在今年的國慶長假放假前夕，周四的晚上，我去一個本村的學生家家訪，晚上回到學校后，女生宿舍的管理員找到我，對我說，你們班有一個女上在教室的課桌上趴著，不回來睡覺，她說在教室睡覺。那個時候，學校的熄燈鈴已經響了，全學校靜悄悄的，所有房間的燈已經熄了。我一個人走到了教學樓，來到了教室，我怕一下嚇著她，我在教室外面先喊了她幾聲，聽到她的答應后，我走進教室，打開了教室里的燈，我看見她一個坐在那里，滿眼淚汪汪的看著我，當時，我有種想哭的沖動，我知道這都怨我，學生們還是歧視她。她哭著對我說：“老師，我不想上學了，他們都不理我，還說我臟，不讓我在宿舍住。小時候媽媽嫌家里窮，離開了我，長大了，爸爸一直上班，也不管我，現在上學了，同學們都嫌我臟，都看不起我。老師，我真的不愿意上學了。”我聽她這樣說，我的眼里也流下了淚，我對她說：“XX，是老師對不起你，沒有管好她們，這次，老師向你保證，她們再也不會看不起你。”隨后，她給我談了好多關于她的家庭，她的爸爸，她還給我說，她的衣服都是她爸爸給她洗的，有時候一個星期換一次，有時候她爸爸上班兩三個星期回來一次，那就兩三個星期換一次，她平常就沒洗過澡，都是快過年的時候，她爸爸領她到崔爐洗一次澡。我也對她說，學生都為什么看不起你，你知道原因嗎？他們都說你身上有臭味，你知道嗎？她說，我沒有聞到啊，我對她說，你的身上真的有股怪味，我以前怕傷你的自尊，小女孩嗎，都愛美，所以我沒有給你說。因為，你不勤換衣服，不經常洗澡，身體上當然有股怪味了。你現在是初中生了，長大了，家里沒有媽媽，不能一直讓你爸爸照顧你，你要學會幫你爸爸干家務，學會自己洗衣服，自己洗澡，自己照顧自己。家里條件本來就不好，自己不努力，不用功學習（她入學成績還不錯，因為學生的歧視，她的成績已經下降了）。難道你就想這樣貧困潦倒的過一輩子啊，難道你就想讓你的爸爸老了以后，過你現在的生活嗎？爸爸一個人把你拉扯大不容易，你應該為你的爸爸和你以后的生活好好學習。學生都說你臟，你以后放假回家后，不要一直玩手機，把自己的臟衣服換下來洗洗，每周洗一次澡，學生肯定不會說你臟，只有這樣，她們就不會歧視你了，你才能安心的學習。后來，我就把她送到宿舍。第二天。我給她們宿舍的全體人員開了一次會，說了XX家里的情況。說了XX身上為什么有股怪味的原因，其他人聽了，有的女生哭了，她們當面和XX道了歉。現在，過禮拜的時候，有的同學還去平霞家一起幫她干家務，XX也幫助她們學習，XX現在也變了，變得比以前活潑了，成績也提高了。

XX的爸爸給我打電話說，孩子變了，他到家后，孩子會主動和他說學校老師怎么怎么樣，班里的那個學生怎么怎么樣，還會主動的幫助他洗衣服、做飯，孩子愛干凈了。

我11年的班主任工作，使我收貨頗多，每年教師節和我過生日的時候，我曾經的學生都會我發紅包，小到幾毛，大到幾塊，帶給了我我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。2007、2010、2012年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!