第一篇：用愛去工作

記得有位哲人曾經說過：生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛去工作吧!

當我讀了《員工職業化的六堂課》這本書，我心中競有了一種豁然開朗的感覺。書中說了這樣一段話：“工作是一個施展自己才能的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變力,我們的決斷力,我們的適應力，我們的協調能力都將在這樣的一個舞臺上得到展示。除了工作，沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會、以及如此強的個人使命感和一種活著的理由。工作的質量往往決定生活的質量。”這段話讓我明白了工作的意義。我們每個人都需要工作,我想工作應該是一種創造的過程，創造自身價值的過程，用愛去創造，在創造中尋找樂趣和意義才是工作的最高境界。

當然我們每個人都希望工作有意義、有樂趣、有價值，但現實怎樣？

嚴峻的就業形勢，殘酷的競爭環境，讓我們體會到工作的巨大壓力，努力了還要努力，如果不竭盡全力去拼，就會被淘汰，就有可能下崗，為了使工作做得出色，為了得到肯定，大家都付出了最大的努力，工作壓力太大工作太累。在我們周圍，聽到的多是報怨和無奈，談得最少的是工作的開心和樂趣。

那么怎樣才能讓我們快樂地工作呢？

我想告訴大家是的：讓我們調整好心態，帶著愛去工作，用感恩的心去工作,在工作中體會樂趣。一個人的態度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現狀還是積極進取。你可以選擇維持“勉強說得過去”的工作狀態，也可以選擇卓越的工作狀態，這就取決于你內心是否熱愛這份工作，有無工作激情和進取心。

我曾在一本書上見過這樣一個故事：曾經有個憤世嫉俗、心中無法平靜的人,求見作家海倫·舒克曼，向她請教如何解除令人不快的念頭。海倫只回答：“從今天起,請你每天寫下一件令你感激的事。”剛開始這個人得思索很久，才能想出今天有什么好感激的事,但隨著時間的推移，他逐漸對大自然的美好產生了感激,進而他發現，有許多人和事值得他感謝。到了后來,他看見這世界上一切都是賜予，一切都是光明，他的胸懷無限開闊，從此他的憤恨也消失無蹤。所以說,我們應該懷有感恩的心去工作。是父母、師長、國家的給了我們每一個人恩惠,我們就應該更努力的工作。不管環境如何，作為員工都應該恪守職責，忠誠于自己的工作,忠誠于自己的企業，不要浪費寶貴的時間，重心要放在如何能盡善盡美的干好自身工作，并從中獲得經驗和樂趣,這才是最重要的。

人生離不開工作，工作不僅是養家的薪水，工作是鍛煉我們的意志的礪石，與同事的合作培養了我們的人格，工作著多有意義啊，讓你的每一天工作都被愛心填滿，讓我們充滿愛投入工作吧！

第二篇：用心去工作 用愛去育人

用心去工作 用愛去育人

竹山縣文峰鄉中心小學 孫海燕

本人自參加工作以來，一直擔任班主任工作，經過多年的洗禮，讓我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，引導學生得用“心”，會用“心”，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。

一、擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重 作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”，“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”，“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.二、班主任管理班級需要操心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。針對孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到；而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性,取得了較好的效果；“勤勞”,主要指在衛生值日和公益活動中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務,起榜樣作用；“特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關學科老師為指導教師,積極開展活動,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

三、管理班級還需要耐心

管理班級還需要耐心。我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他在家里講話若口吃，家人與鄰居不是笑話他，就是罵他，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我身邊塞給我兩個蘋果，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”

四、班級管理需要真心、誠心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成作業了。

五、班主任要有放手之心

班級管理要搞好,光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動,主要的關系也是學生之間的關系,要想了解學生,要想真正了解一個班級,就必須深入到學生之中,在這方面,班干部有著特殊的優勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了,班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干部不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵,也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也團結在老師身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色。

六、要有與科任教師的團結協作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學效果也好了。

七、要與家長密切配合，把熱心送給家長

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“留守學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也表示致謝。2008年，我班學生黃慧同學在班級很調皮，家人對他的關心不夠。成績時而上升，時而下降，還經常惹事。我有些著急。我隨即與他談話，了解到他父母關系不太好，壓力大，再就是他住在親戚家，沒有多少約束。針對這種情況，我對他進行教育，讓他正視自己的錯誤。再對癥下藥，與家長談心，希望他們與孩子說話能和藹些，不要給孩子過大的壓力。家校配合，收到很好的教育效果。在當年小考中，黃慧同學取得了較好的成績。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

八、要有努力鉆研，銳意進取之心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成，常常反思工作中的得與失，精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用課余時間上網學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名工作13年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

第三篇：用心去工作,用愛去育人

用心去工作,用愛去育人

一個好班級就好像一棵生命樹，當根與葉柔聲細雨地訴說情懷，當這棵樹注入了師生深厚的情、傾注家長不懈的支持，我相信這棵樹是世上最幸福的樹！從教十余年來，我作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

濃濃師愛點心燈

教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師是純粹的奉獻者，因為我們把自己的青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力都獻給了教育事業。

每接一個新班，我都堅持家訪，分析孩子的性格，全面了解孩子的情況，與家長交流教育孩子的方法。我分享著學生的快樂，也分擔著學生的憂愁，我以無私的愛贏得了學生的愛。小石（化名）是我遇到的一個比較特殊的學生，他從小父母工作繁忙，管教甚少，加之父親教育方法的過于強硬，使這個孩子養成了一種怪僻的性格，做錯了事、說錯了話，從不服管教。如果哪位同學不小心碰到了他，誰就如捅了馬蜂窩，輕者舉起你的鉛筆盒或書包猛仍到地上，重者就償到他兩手死死地卡住你的脖子，掐得你喘不過氣來的滋味。老師批評他，他就別著身子，歪著腦袋，瞪著眼睛，沖著老師又吼又叫，又哭又鬧，甚至摔門就走。有一天下午上第一節課的鈴聲響了，一位女同學從他身邊走過，不小心把他的書包碰到了地上，并雖手撿起來放到了他的桌上，還道了欠。只見他站起身，拿起這位女生的鉛筆盒仍到了地上……我把特別的愛給了這位特別的學生，用母親般的寬容和耐心，用朋友般的尊重和平和創造了奇跡。小學畢業時，小石是以較優異的成績離開校園的，他的父母重新在兒子身上看到了希望，每每見到我總是對我有道不完的感激。

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”生活中我發現，獨生子女的特質就是很欣然地接受別人給予自己的愛，而從沒想過要將愛回報給他人。我一直在思索如何改變學生這一現狀？

2008級2班，是我帶的第一個大循環。那年的5月12日，汶川發生了7.8級地震，我利用班會課讓學生說說了解的災區情況，并讓同學們參與討論“我能為災區人民做些什么？”在我一次次講述中，在一張張照片的震撼中，孩子們的心靈受到了觸動，元旦那天，我和孩子們一起籌備、舉辦了以向災區獻愛心為宗旨的“跳蚤市場”義賣活動，孩子們最初覺得快樂新奇，在寒冷初春的冷風里，孩子真正為了體驗生活，感受了父母為生計的不容易;這一活動刊登在當年的《京江晚報》上。如果你走進我們班，一定會發現一個白色的印著紅心的“愛心箱”。為了培養孩子們從小養成勤儉節約的好習慣，我在班上開展了收集身邊的廢舊物品，為班費添磚加瓦的活動。當同學們得之孫玉笛同學的不幸換上白血病急需治療費時，大家一致同意將愛心箱中所有錢捐贈給他，捐贈總額達到2400元;2011年1月，組織學生參加由愛心家園組織的“讓書香飄進愛的心田”捐助圖書室的大型公益活動;今年暑假前夕，我們積極參與“青海省格桑花“助學活動，為貧困山區的孩子送去溫暖。2011年5月，我為孩子們一起過了10歲集體生日，為了讓孩子體會父母養育自己的艱辛，活動前，我讓孩子們看了母親分娩的全過程錄像，并讓他們寫下來了“感恩――寫在十歲生日時”，將優秀作品在全校展示。5月27日，孩子們懷揣著一顆感恩的心，一起迎來了他們十周歲的生日。上午全體同學來到73057部隊，在領導和教官們的帶領下進行了半日軍訓。活動中，他們不僅鍛煉了身體，更磨練了意志，活動在《京江晚報》報道。愛讓班級成為了一個溫暖的大家庭，愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。2014年9月，剛結束大循環教學的我，又從一年級開始起步，和孩子們一起成長。2015年3月，我和家長帶著孩子們前往鎮江市福利院，看望那里的老人和孩子。出發前的班會課上，我給他們介紹了福利院的大致情況，孩子們紛紛捐出自己的零用錢給那里的孩子買了學習用品，發光玩具和一下生活用品，并精心準備了節目表演。他們在活動中體會到：社會上需要我們幫助的人還有很多，自己現在的生活是多么幸福。

學生個個是主人

針對本班的實際情況，每個學期開始，我會和學生們一起制定具體可行的班級計劃，使班級建設有目標，有計劃地層層深入。在我們班的教室里飛翔著53只漂亮的紙鶴，它是我們每個隊員的許愿鶴，里面記錄著我們在這個月中許下的心愿。如果在月末的班級公示中得到半數以上同學的肯定，就可以得到一只金紙鶴。那一只只在風中飛翔的紙鶴，仿佛時時刻刻在督促我們在學習和行為習慣上不能怠慢。我對孩子們說：“能得到金紙鶴的同學很了不起，你們在沒有人提醒和督促的情況下，達成自己的目標，這比很多成年人都要厲害。將來你們一定能成為有所作為的人。”

班級小干部由全體學生民主選舉產生，在選舉前學生舉行競選演說，并要現場回答同學們提出的問題，落實具體的責任制度，班級中出現的問題及解決的辦法，做好記錄。“火車開得快，全憑車頭帶。”我們班有一支精明能干的班委隊伍。別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，是老師的好助手！例如，為了把班級圖書館搞好，他們利用課余時間給圖書分類、編號、登記價格，并制定了班級圖書館的借閱規則。并開展了“小書蟲”的讀書評比活動，豐富了同學們的課余生活。在工作中我們也會遇到棘手的問題，班上有少數同學為了方便，常常會把紙片扔在垃圾桶的外面，老師在班上反復強調，但起色不明顯，為此，我將班委召集起來一起商量對策，在大家的集體智慧下，我們想出了一個好法子：根據無人售票車沒有售票員，但人人都是售票員的原理。我們將班級的垃圾桶放到了任老師的辦公桌旁：1.如果有人亂扔紙片，同學們都能看到;2.在老師面前他也不會太隨便。經過一段時間的實驗，班上的亂扔紙片現象得到了明顯的好轉，漸漸的同學們也養成了愛護環境衛生的好習慣。

班級的常規管理是班集體建設的一項基礎工程，是實施《規范》的保證。經過討論，我們將評比分成了16項，如：課堂發言星、衛生優秀星、班級閱讀星、課間活動安全小明星等等。集齊10張榮譽卡，就可以換一面小紅旗。一年級時，我們根據評比結果產生了第一批入隊的少先隊員名單。并且通過班隊課討論通過用榮譽卡換“三好生”選票的提議。所以，我們班在路隊、衛生、早操、文明禮儀等方面都非常棒，因為爭優爭先已經成為孩子們的自覺行為。

第四篇：用心去工作 用愛去教育121

用心去工作 用愛去教育

山亭區實驗小學

王莉

我家在滕州市東郭鎮，1991年畢業于棗莊師范幼師班。畢業之初，也曾想過回滕州，但當時的形勢不容我選擇，無奈之下留在了山亭。既然留下，從踏上工作崗位的第一天起，我就立志做一名“孩子們喜歡的老師”，為了實現這一目標，我對工作付出了全部的熱情，對孩子傾注了全部的愛心。

一、傾注愛心，樂于奉獻

“一切自覺的行為莫不發乎心，一切偉大的舉動莫不出于愛”，這是我的教育感言。作為一名教師，要發自內心地熱愛自己的事業，關愛自己的學生，篤愛自己的名聲。我們是經師，還是人師，我們是人中的楷模，我們的職業要求我們“學而不厭，誨人不倦”，不僅教學生掌握知識，最重要的是教學生如何做人，這就要求我們言行一致、身體力行，事事、處處做學生的模范和榜樣，用愛心點燃學生的心靈之火，用愛哺育一個個學生健康成長。我從不只將“愛”字掛在嘴上，而是體現在每一節精心準備的課堂上和每一次與學生推心置腹的交談里。有愛作證，老師的所有鼓勵都會變成學生飛翔的翅膀，所有贊揚都化作細雨滋潤學生的心田。當我手捧一張張獲獎證書的時候，當我看到一個個有獨立個性、充滿幸福感的學生的時候，當我讀著學生發送的充滿感激、飽含愛意的手機短信的時候，我知道，我實現了教育的真正價值，那就是“愛”的教育，這或許就是對師愛的最好回報。

二、艱苦磨礪，銳意進取

從畢業至今，我帶過學前班、職業高中，直到10年前改行帶小學數學至今。我堅信，既然選擇了教育這一行，就要就做學生信服和喜愛的老師。

帶學前班，練鋼琴、編排少兒舞蹈，和孩子們一起游戲，讓孩子用天真的歌喉和優美的動作表達對祖國和生活的熱愛就是我生活的全部。04年春，在家中遭受特大災禍的情況下，我服從局領導意見到七中支教，從頭學起如何讓高中學生接受和信任我。回校后，我又帶了音樂課，這對我又是一次挑戰，我從樂理、欣賞、合唱從頭學起，我四處拜師學藝，經過努力校課外活動小組在市區比賽中均獲優異成

績，我在全市中小學音樂教師基本功比賽中獲二等獎。

2000年，學校工作調整，我又從頭開始，帶一年級數學。我首先向有經驗的老教師學習，學習如何創設情境，如何引導學生，如何布置批改作業等。漸漸地，我對課堂游刃有余，我不斷加強教學研究、大膽改革創新，漸漸走在新課改的前列，2006年評為棗莊市首批課改標兵。做為一名合格的數學老師要有扎實的教學基本功，那是讓學生終生受益的財富。我決定從頭練起，那時丈夫常年在外，我獨自一人帶著幼小的孩子，白天忙得昏天黑地，晚上帶孩子做家務。我合理安排時間，晨誦讀、午習字、晚讀書，基本功逐步提升，09年在全區中小學基本功比賽中獲得第一名。

教師的專業素質的提升，教學水平的提高，離不開 “反思”。它是教師專業成長的重要方式。幾年前，學校要求教師撰寫“教學反思”，開始我只是被動地接受，后來我卻漸漸愛上“反思”，終于把自覺的、持久的、深刻的“反思”當成了工作的習慣。在不斷的“讀書吸收——實踐探索——反思提高”的過程中，我的心智得到豐富和開放，于是就有了寫的沖動,《小學數學創新精神的培養》、《想象豐富

華章璀璨》等論文在省市區發表、獲獎；編寫的二年級《小學數學隨堂作業》在全省推開使用。

三、從心出發，讓愛導航

我堅信：沒有當過班主任的老師，是終生的遺憾，當不好班主任的老師也不是好教師。自2001年至今，我一直帶著兩個班的數學，兼帶著一個班的班主任工作。

在班主任工作中，我積極探索教育規律，開展適合孩子特點的活動。在班級設立了“心語信箱”、“每周一語”等欄目，與孩子親切交流，走進每一個孩子的心里；在班里開展“班主任小助理”“ 今天我當值”等活動，引導學生自主管理班級，培養學生良好的行為習慣。所進行的成長檔案袋評價活動，開創了實驗小學評價制度改革的新局面，為新課程的實施奠定了基礎。該項實驗已被市電視臺錄制播放，并被新華網報道，被確立為國家教育科研“十五”規劃重點實驗項目，我校也因此被確定為國家級重點實驗基地。

四、身體力行，率先垂范

近兩年，我又擔負起了學校教育管理工作，事務更加繁雜，責任也更加重大。但我相信只要用心去做，就能做好。作為教學管理者就必須深入一線，但和老師們一樣帶課，又要管好班級確實不易，必須要付出更多，但我還是要求自己做到二者兼顧。教學上注重課堂效率，引導學生合作探究式學習，并向家長老師們開放課堂，進行示范教學，教學成績在同級同科中始終名列前茅。

去年，我擔任校少先大隊輔導員工作，為了完善了少先隊大隊委，樹立了誠實、勇敢、團結、活潑的良好隊風，形成了團結、向上、快樂的隊集體，從點滴做起。我組織的“為尿毒患者馮勤同志義賣獻報紙獻愛心”活動被《魯南晨刊》報導，受到社會好評；“爭做四個好少年”千人簽名活動被《現代教育導報》報道；情系西南旱區獻愛心，利用節假日慰問孤寡老人被《大眾日報》和《棗莊日報》等報道；軍樂隊奏響升旗曲在全區引起強烈反響。

由于工作努力，03年評為棗莊市優秀教師，04年被評為山東省優秀教師，05年評為山亭區教學工作先進個人，09年評為山亭區優秀教師，10年獲得山亭青年首屆“五四”獎章、10年評為棗莊市優秀大隊輔導員等稱號。

“用心去工作，用愛去教育”，這是一名山區教師的誓言，今后，我將懷著春的希冀、夏的火熱、秋的夢想、冬的渴望一如既往進行教育教學改革，為山區教育的騰飛再立新功。

謝謝大家。

第五篇：用愛去感化學生

愛的教育

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產生積極的影響，要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表

著名教育學家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育。”教師要關注“每一個學生的發展”。關注人的發展，包括學生的興趣愛好、情感態度及個性，尊重學生的人格，傾聽學生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個學生的發展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發展。要相信每一個學生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺走下來，和學生做伙伴，做朋友。只有通過交流，溝通，學生才能沒取一切有利于自身發展的知識和信息，實現心靈的轉變。尤其是那些低年級生活不能自理的學生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵和喚醒，讓學生在充滿關愛的教育情境中學習和生活。愛不是與生俱來，學生也許習慣于接受愛，而不懂得施予愛。因此，教師就要教會學生去愛生活，愛生命中一切值得去愛的東西，也只有這樣才能使人類的愛星火相傳。要做到這些，教師除了充分發揮自己的典范作用，成為學生的楷模外，更應該明確地指導學生，告訴學生該如何去做。

建立師生民主、平等關系，在教育過程中教師和學生以平等的身份共同參與教育活動，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關系的建立基礎是互相理解和互相尊重。教師要理解學生，關心學生的身心健康，重視學生各方面的成長，及時發現學生成長中出現的問題與困惑并給予正確的指導；教師要尊重學生在教育活動中的自主行為，保護學生的自尊心，相信學生有獲得自身發展的潛能，向時尊重每個學生的個性特點，一視同仁地對待每個學生，為每個學生的個性全面和諧發展創造條件；在和諧的師生關系中，學生可以無拘無束地表達自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認他有權擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。在這種氛圍中，學生的自尊意識將會不斷增強。

對于學生的關愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關心，愛護每一個學生，增進感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學生不斷轉化和發展，用愛心這把鑰匙開啟通向學生心靈和智慧的大門。教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。關愛的方式決定關愛的品質，如何關愛學生，我有以下幾點體會：關愛學生就要尊重學生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。