第一篇：用心去愛 用“心”去做

用心去愛 用“心”去做

（安陽市梅園中學 常海偉）來源：安陽市梅園中學 作者：常海偉 發布時間：2011-05-27

班主任工作是一個繁瑣而又有意義的工作，初中階段是孩子一生經歷的最為重要的階段，現階段孩子的身體、心理迅速發展，可是孩子的思想發展卻嚴重滯后，造成了孩子成長過程中的嚴重脫節；這個階段是最容易產生問題的年齡，也是逆反心理最強烈的時段，所以班主任工作面臨著嚴重的挑戰。世上無難事，就怕有心人。只要我們用心去愛孩子，用“心”做事就能取得事半功倍的效果。

首先，用誠心取得家長的理解。

學校教育離不開家庭教育這個基礎，班級管理活動只有在家長理解、支持的情況下才能更好的實施。怎樣才能取得家長支持呢！在現代通訊高速發展的今天，我想家訪是最有效的方式之一，通過家訪交流自己的班級管理思路和方法，談孩子管理的基準點，談孩子教育德育先行，德育教育“孝”先行，點明家庭教育的重要性，充分肯定家長在孩子德育教育中的示范作用，通過走訪家長，了解很多家長的想法和孩子的基本情況以及孩子眼里的班級情況，不但取得了家長的理解支持，也為以后班級管理打下了基礎。

第二，與學生真心交流

由于以前沒有班主任經驗，原來就是教好體育課，帶好體育訓練就可以了，不知道什么樣的師生關系才是對班級管理最有利的，我想沒有一個固定模式標準，適合為標、滿意為準，我堅信“親其師，信其道”的道理，如何能讓學生親近老師、信任老師呢，孩子們都是有感情的，只要我們能真心和孩子交流，就一定能在感情上取得信任，從而建立亦師亦友的平等師生關系。在班級管理中追求最大限度的師生平等，任何人都沒有高于別人的權利，包括班主任，使學生感受到老師的真誠。另外，在與學生交流中只做錄音機，不做收音機；任何學生反映的問題到我這里就是終點，決不能向外傳播，打消學生顧慮，學生敢于說真話、說實話，讓孩子們表現出一個真實的自我，基本形成了融洽、平等、和諧的師生關系。從而執行教師的指令，管理理念可以通過學生們行動得以實現。

第三是愛心

好多人都說：愛能感化一切，堅信并努力的去做，在班級管理中，不但要求孩子們做好學習，也關心孩子的日常生活，用愛交流是無聲的語言，愛的體現在細處，一個小小的動作，一句細語的叮囑，一個鼓勵的眼神，下雨天的一件雨衣，一次關心的談話等等都可以成為我們去關愛孩子的機會。

在對孩子們的管理中充滿愛心的同時，也要深知教師的責任是教書育人，在教育中的育人始終是放在第一位，始終堅持要求、培養孩子有愛心，教育孩子們做一個有責任心、有愛心、明禮的人，百善孝為先，要講感恩，感恩父母，對父母有愛心，體諒父母的苦心，孩子可以知道到學校的任務是學習，能想到父母的付出，就有可能去主動學習。從而引申到感恩師長同學，使孩子能夠為集體榮譽約束自己，感恩社會會使孩子成為有益于社會的人，在平常多要求孩子這樣去做，回家做一些力所能及的家務，為父母做一件讓他們感動的事，來培養孩子的優良品質，一旦孩子們擁有了這些品質，我們的管理就會很輕松。孩子的學習那也是水到渠成的事。

四，細心

平常我們經常說細節決定成敗，關注細節就是把握了教育孩子的契機。班級管理制度要細化，從聽課狀態到課堂紀律，從課堂學習到課后作業要細化，處理問題要細致，每個問題都要講出原因的一二三來，使學生明白其中的道理，孩子們自己就會注意這些問題。細致觀察每一名學生，內向的孩子就要私下的談心交流，外向的、調皮的就要在公共場合強烈的批評刺激他，不同問題、不同的人用不同的處理方式，效果會事半功倍，對班級的細心好體現在對孩子們各種所寫東西的管理，定期叫孩子們要求孩子們寫在我總結、學習計劃并妥善保管在一定時期內叫孩子們自己對照、反思利于下一步成長。細致要求自己，都各掃門前雪，打理好自己，班級基本就是一個優秀的集體。

五，要有耐心和信心

在教育的過程中，我們會發現孩子有這樣那樣的毛病和壞習慣，但是孩子不是電腦，中了病毒的軟件和不好的程序我們可以直接刪除，可那是一個活著的生命，對孩子的教育是一個長期系統的工程，所以對待孩子得轉變要有充分的耐心和信心，首先相信孩子們能夠變好，給孩子們改變自己的機會，不能看到孩子們有錯誤就一棍子打死，下一個定性的結論，我們失去了信心，孩子也是去改變的動力，在教育中和孩子們達成共識，給孩子們改變的時間，平常要求孩子們的是，我給你時間，但我要看到你想好的方向改變，如果再給予適當的鼓勵，效果會更好。

六，寬容心

孩子的成長過程就是一個不斷在失敗和挫折中吸取經驗教訓，并不斷站起來，繼續前行的過程，所以我們允許孩子們犯錯誤，以一個寬容的心態看待孩子們的錯誤，同時也注意錯誤的種類，針對道德品質問題的錯誤，決不允許，必須嚴肅處理，在班級里決不允許有第二次，一般的錯誤我可以諒解，關鍵是如何教會孩子們正確的看待所犯的錯誤，以及有勇氣接受錯誤所帶來的懲罰。分析清楚錯誤的原因，說明懲罰不是目的，不再有類似錯誤的發生才是關鍵。在寬容孩子們的同時，也要寬容學生家長，可能我們在教學過程中遇到各種各樣的家長，不配合、不理睬我們對孩子的要求，怎么辦？那就用我們的心寬容、諒解他們吧，不能讓一些小事影響我們對教育事業熱愛，堅持做好我們自己的工作。

七，要盡心盡力、有責任心

老師們都經常說：教師是一個憑良心的職業，也是承擔最大責任的職業，有些職業可以疏忽，可我們不能，一點小的問題可能就改變了一個孩子，甚者孩子的一生，我們教育管理這個班級就要肩負起這樣的責任，不敢有一點懈怠，要始終提醒自己，我是一名教師，我肩負的是教書育人的責任。不能懈怠，那樣的話往大了說，對不起自己從事的教育職業，往小了說，對不起國家對我們培養的這么多年，從自身來說，對不起自己的良心，良心時時刻刻提醒我們盡心盡力去做好我們應該做的每一件事。既然從事了這個職業，我們就無怨無悔、力求完美，記住那份責任，時刻告誡自己盡心完成這份責任。

無論前方的路有多少困難、不理解，但我們只要用我們的良心，誠心、愛心、細心、耐心、寬容心、責任心盡心去工作，用我們的“心”做事，讓我們在孩子們的“心”上做事，不辱使命，做好陽光下最光輝的事業。

第二篇：用心去做,用心去愛

時光匆匆,轉眼間我在教育的這條路上已經走過了14年的從教生涯。回望過去歲月的點點滴滴,細數往昔的故事,長嘆:生活原來給了我們那么多感動,為了真情付出得到的感動,我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學生們給予了我無私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對人要持有誠心與愛心,對待工作要有責任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對待工作要有強烈的責任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責任重大;我深深地體會到,在這崗位上盡自己的職責,就是實現自己人生的價值。作為一名教師,只有盡到對學生的責任,才能是好教師。讓我們加強職業道德修養,在履行責任中實現自己的人生價值!

1、點燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認真負責地對待每項工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會遇到什么困難,或是標準要求多么嚴格,他都會始終如

一、盡職盡責的完成它。

我常常想,我們教師應該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因為教育需要激情,教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業,激情讓我們堅定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會像戀愛的人一樣“著魔”,會忠誠于教育這份神圣的事業,有了激情,我們才能端正教育態度。只有一個態度端正的人才會不斷加強繼續教育提高自己的育人水平;才會克服困難認真對待每一天的工作;才會保持一份平常心,一個良好的心態,去善待每一個孩子;才會用陽光般的心去發現學生心中的“陽光”。

激情還能帶給學生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學的“三維目標”,其中之一就是情感與態度目標。我覺得這個目標才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標。可以說,孩子什么都可以不學,但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學的精神,不能不養成良好的習慣、態度和對未來生活的向往與追求。“言傳不如身教。”老師的一言一行都是學生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學生,讓我們的激情點燃學生的學習動機!我們的事業,原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應該具有崗位責任感,有責任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復一日,年復一年的重復著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復單調的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰自我,創造出不平凡的成績,把簡單的事情做得不簡單。

而要實現這點,教師首先一定要立志把“做一名優秀教師,做一名學生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值,學識淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業帶來的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無限的責任來詮釋對事業的執著。因為責任,我覺得我們應該有豐富的知識,有扎實的專業理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實自己,不斷地學習。因為責任,我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣,才能吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣和積極性,使學生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學習。因為責任,我們更應在實踐中思索,在思索中反思,在反思中成長。而這背后的決定因素就是對教育事業持有的責任心和敬業精神。

二、對待學生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說過“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。”啟迪每個人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時的工作中,我就堅持用真誠的愛去對待每一位學生,用愛心為學生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵學生樹立信心。

對于學生來說,有時一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語,往往會使學生獲得持久的動力源泉。一個好的老師絕不會讓一個學生從自己的視線中消失,不會讓一個學生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說他作業拖拉字跡潦草、成績落后、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個偶然的機會,我發現他的作業一反常態。字跡認真工整,問他原因,他低聲說:“我想進步。”于是,我及時抓住了他的這一“閃光點”,在班上大加表揚。幾周后,奇跡出現了,他不僅作業工整,而且也不和同學打鬧,語數單元小測驗竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強心劑,使全班同學震動很大,尤其是后進生,他們從威同學身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發而動全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學校中沒有兩個素質完全一樣的學生,我們教師應用一顆公正的心去對待每一個學生,真心去愛護每個學生,給予信任,可以提高學生的自信心,就像陶老所說的那樣“讓每個孩子抬起頭來走路。”可能會改變一個人一生的命運。

2、真心去愛護每個學生,成為家長信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當我們真心的去愛每位學生,學生會心存感激,學會感恩,他們覺得必須用心學習才能對的起父母和老師,同時家長把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時,也會很放心的。

暑假高金英老師報告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心。“用腦袋頂過去,用肩膀扛過去,用手拽過去,用腳踹過去”這些野蠻的話語恰恰是高老師在家長會上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問我們的各級老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因為她愛別人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動力。輕輕的一句“會的揚揚眉,不會的咧咧嘴”再一次道出教學藝術亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動。

多年的教學實踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報。讓我們以一顆誠心,一顆仁愛之心,一顆責任之心,一顆感恩之心,繼續引領孩子們搏擊在21世紀,共同收獲明天的輝煌。

第三篇：用心去做 用愛去感受

愛的力量

瀘縣兆雅鎮中心幼兒園

吳培煉

小星是我班剛來的孩子，他長得瘦瘦的、大大的眼睛不愛說話。每次下午放學他的爸爸或媽媽都是急匆匆的趕過來接他。而且，每次他的爸爸或媽媽臉上都是臟臟的，身上還有一點怪怪的味道。讓人都不愿意靠近他，我也發現我班的個別孩子見到他都是用手捂著鼻子，臉上表現出難受的表情。時間長了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戲時總是自己孤單的在一旁。看到這些我的心里有種酸酸的感覺，我對自己說我一定想辦法去幫助他。

首先，我對他的爸爸、媽媽進行了解，得知他的爸爸和媽媽都是收垃圾的。所以每次接他的時候身上會有怪怪的味道。于是，我先和他的家人進行溝通，讓他的家人知道孩子在幼兒園的一些情況，希望得到他家人的配合和理解。這樣，他的家人每次接他的時候身上穿的干干凈凈，而且每次來接小星的時候都主動的和老師進行交流，詢問孩子的學習情況。看到這些我的信心更足了。

接下來我利用《不同的職業》這一節教學活動對全班幼兒進行教育，開始我讓幼兒說一說自己的爸爸和媽媽是干什么的，瑩瑩說：“我的爸爸是司機、媽媽是上班的。”“我爸爸是醫生、媽媽是會計……”孩子們七嘴八舌的說著。我發現小星低著頭一語不發。于是我借機說：“孩子們，我們的爸爸媽媽有著不同的職業，還有一些我們不知道的的它的作用可不小，老師先來問一下我們的家里都有垃圾都是誰幫助我們怎樣清理的？”孩子們你看我我看你，有的說“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老師來告訴小朋友“我們的垃圾都是有專門收垃圾的工人幫助我們清理，使我們的環境變得美麗干凈整潔。”孩子們聽了之后都說“垃圾工人真偉大、真了不起！”看到孩子們這樣說我又說：“小朋友，你們知道嗎？我們班的小星小朋友的爸爸媽媽就是小朋友們說的偉大的工人。”孩子們聽完之后都跑到小星身邊說“你爸爸真厲害、你爸爸真偉大……”這時我看到小星的臉上露出了笑容，開心自豪的笑容！

自那以后孩子們不再躲著小星而是都拉著他一起玩、一起做游戲。小星比以前也變得愛說愛笑，看到孩子的進步讓我知道了：只要我們用心去發現、用心去做、用心去想辦法解決，相信每一個孩子都會快樂的度過每一天！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。

幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育----愛，是永恒的主題。

作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

第四篇：用心去發現心

用心去發現心，用愛去點燃愛

——慈中書院人文環境掃描

日前，慈中書院首屆畢業生、現就讀浙江大學工科試驗班的龔余豪同學和就讀于浙江理工大學的胡偉偉同學，帶著2011屆全體畢業校友的深情祝愿，特地從杭州趕回母校，為即將奔赴高考考場的2012屆全體學弟學妹送來美好的祝福；這些祝愿辭來自全國各地，也有的來自異國他鄉。龔余豪誠懇地說，是書院全體老師的悉心培養，是書院充滿溫馨、流淌著摯愛的人文環境，也是全體書院人發憤上進、追求卓越的向上向學精神，造就了他們的今天。現在，他們代表2011屆受惠于書院母校的全體同學，以傳遞愛心、弘揚愿景、祝福學弟學妹考上自己理想的大學的方式，感謝報答母校深恩于萬一。

這一切，令慈中書院的老師和學生們深受感動。尊重學生，關愛學生，用心去發現心，用愛去點燃愛，書院這幾年為這些學生的幸福成長營造了怎樣的人文環境呢？

教育的追求需要愛

慈中書院首屆畢業生一本上線率67.3%，居全省80所一級重點中學中上水平，其中理科達到82%，600分以上學生15人；有5位學生被上海交通大學、浙江大學、北京航空航天大學等國內名校錄取，另有2名學生被國外名校錄取。而面對即將到來的2012年高考，新一屆畢業生文科發展勢頭強勁，理科成績持續穩定。如此出色的教育業績，或許會引發人們的某些聯想：書院的教育目標是否僅僅為應試而設定？

應該承認，慈中書院的教育目標中，培養學生成為學業上的精英，使其升入國內著名高校，讓大多數學生進入一本，得到優質大學教育資源的機會，是一個很重要的任務。但是，從來也不是最主要的任務。可以設想，假如僅僅把教育窄化為應試教育，只是滿足于達到功利目的，要真正取得優異的升學成績，特別是想讓學生、學校有可持續發展的后勁，是很難想象的。

書院的全體教師明白：我們最主要的任務是，培養具有現代意識的身心健全的優秀人才。如果說教育的追求需要愛，那么愛的真諦就是為學生的終身幸福奠基。我們所要看到的是學生10年、20年以后的發展。我們還要看到學生背后都是一個個具體的家庭，我們的教育追求，會直接影響到孩子本身將來的幸福，也將會影響到整個家庭的幸福。我們要培養學生如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務的人――不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。

正因為如此，不論高一還是高三，書院堅持把國家課程開足開齊，尤其是藝術課、體育課和課外活動課，還每天堅持師生跑操。因為學生處在青春期，正是身體發育的關鍵時刻，如果缺少應有的體育活動，長期地大量地瘋狂地進行應試訓練，身心發育勢必受到影響。著眼于對學生的愛，從學生長遠的發展來看，長得茁壯和健康比學業成績更重要；而藝術教育在調劑學生校園生活，培養優雅文明的氣質方面，具有無法取代的作用。

教育的內容滲透愛

教育的追求是通過具體的教育內容得到實現的。隨著教育改革的不斷深入，特別是當前正在如火如荼進行著的新課程改革，從教育的內容方面來看，已經比以前有了相當大的進步。特別是對于學生在情感、態度、價值觀方面的要求尤為突出。書院還特別注重以下幾個方面：

人格養成教育。教育不但要教導學生做題，更重要的是要引導學生做人。書院把改變學生的習慣，培養他們的自覺精神，養成他們健全的人格，作為當務之急。學生在聽課要注意什么規范？上自修課時要怎樣自律？參加集會時要做什么，不能做什么？進出校門應該留意些什么？待人接物如何才叫有修養？怎樣度過閑暇時間？每門學科的學習方法有什么異同？等等，他們制訂并落實一系列學生在校期間生活、學習、交往、休息的規范，交與同學們討論，然后正式公布，人手一份，要求全體同學遵守執行，并及時檢查執行情況；采用德育活動、“書院論壇”等教育形式，請慈溪中學資深教師就文明習慣養成，學習習慣形成，學科學習方法選擇等方面，進行集中教育，并與講課老師雙向互動，深入溝通。

身心健康教育。學校中除了正常上課是課程外，每一項工作，每一次學生活動，都是對學生進行教育的隱性課程。他們通過體育課、課外活動和跑操活動，鍛煉學生的意志和體魄。每天上午兩節課后，各班行動迅速、列隊整齊、步伐一致、口號震天，跑操跑出了良好的精神狀態，跑操成了“野蠻其體魄，文明其精神”的一個重要途徑。全體老師也都加入學生的跑操隊伍，既鍛煉了身體，又幫助組織了學

生，還讓學生真切感受到老師就與我們在一起，密切了師生關系。

為讓學生學會愉快地與人合作、學會主動得體地與人交往，培養溝通和實踐能力，他們還鼓勵學生組建和參與各類社團，開展研究性學習。有愛心社等十多個學生社團在開展各類活動，豐富學生的校園生活，提升學生的精神品位。慈溪市2012年高中學生研究性學習活動成果評比中，盧佳贏等老師指導的學生研究小組分別獲得一二三等獎。雖然學校規模還較小，學生人數還較少，但是獲獎等次和獲獎項目數量等方面都在全市占得一定的席位。這對讓學生掌握研究性學習的基本方法，拓展全新并有實效的思維方式，形成以研究性學習的視角思考問題的路數，從而逐步對學生的終身學習與發展產生可持續的作用，都將產生積極的影響。

教育的過程呈現愛

在學校生活中，對學生的關愛主要體現在教學環節上。書院把建設滿意課堂作為展示教師愛心，提升學生幸福感的抓手，讓所有學生得到發展，學得扎實，學得充實，學得開心，使學生真正有所思、有所動、有所得。學校以三個方面的評估來保證滿意課堂建設的質量：每月實行階段性質量科學評估，課堂教學情況學生每周反饋評估，教學督導推門聽課隨機督察評估，確保學生的學習權益。

合理分配作業時間。學生在校幸福感的喪失，對學習、學校愛不起來，以至于恨學習、很學校，很多時候往往由過重的作業壓力所致。而作業多只是一個籠統的概念，細細分析，可能還有布置的作業不精或完成作業質量不高等問題。愛學生，就要把人文關懷落實到教學行

動中，不能讓學生在題海中沉浮。為此，書院把自修時間分為規定作業課和自主選擇課兩大類。要求各任課教師恰到何處地布置學科規定時間的作業，精選精編題目，要求學生按時按量完成，把作業量控制在合理的層面上。這是還學生自主發展空間的重要舉措，也是真正提高教學質量的重要途徑。

教學因人而異。每一個學生都是具體的，正視學生的客觀差異性，愛就要體現在每一個不同個體的關心和呵護上。雖然書院學生的程度差異比較小，但總有些學生學業相對困難，對基礎不很扎實的學生，設計難度適宜的個性化作業，不讓 “一刀切”的做法泯滅學生的自尊。作為班級授課制度和限時作業規定的補充，老師會針對不同程度的學生實施不同的教學方法。允許特別優秀的學生有選擇地聽課和做作業，鼓勵自學。對學業特別出色的學生，書院設置了年級虛擬實驗班，以學科活動為載體，以書院骨干教師為班底，聘請慈溪中學學科專家進行小班化指導，在知識的深度和廣度上縱向深化、橫向拓展。對學業相對滯后的學生，采用師生一對一的對口幫教。盡可能讓所有學生得到被關注、被認可，從而激發他們的興趣和熱情，讓他們快樂學習、健康成長。

教育的目的培養愛

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養愛的教育，是失敗的教育。”

書院的老師們清楚：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。而學生們感念這一切，把感恩之愛回饋給學校和社會。

學校的水龍頭滲水了，一下子來不及修好，細心的女生嘗試著關閉龍頭，終于發現有一個角度可以阻止滲水。于是，就用粉紅的紙片溫馨提示：“向左轉45度角可防漏水，麻煩您了，謝謝啦！”而學校的愛心社自成立以來通過書籍和手工制品義賣、校園生活廢品回收及捐款等形式，募集善款一萬多元。先后幫助過急需幫助的白血病患兒、失學兒童及貧困空巢老人家庭，還通過《都市快報》參加杭州紅十字會的愛心捐贈活動。積極參與社會慈善事業，表達書院學生對扶貧濟困的社會責任的擔當。以愛心社為核心的書院同學踴躍地參加了愛心社組織的各項活動。即便是高三復習最緊張的階段，正常的活動也沒有停止過。

同學們懂得愛、珍惜愛、傳播愛、實踐愛，這正是我們教育的出發點，也必將是教育的歸宿。通過學校小社會和社會大學校的教育，師生之愛、長幼之愛、鄰里之愛、朋友之愛、家國之愛必將不斷增長。

詩人何其芳有這樣的詩句：“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”愛的教育是人文教育的靈魂，是心靈呵護和靈魂喚醒的事業，值得書院全體師生一生追尋。

（本報記者陳建坤通訊員任富強）

第五篇：用心去做,用心聆聽

用心去做，用心聆聽

在從事幼教工作中，我接觸過性格各異的孩子，有些孩子活潑好動，有些孩子聰明伶俐，有些孩子沉默內向等等。最近，我認真的閱讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》一書，仔細研究之后，我感觸頗多。指南從五大領域描述了幼兒的學習與發展，所提出的兒童發展目標內容十分廣泛。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。在語言領域中，《指南》的教育建議是：“幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。”

幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，老師的一言一行孩子都看在眼里，孩子的模仿能力強，因此，我們老師要注重言傳身教，為幼兒樹立正確的榜樣。在我班有個叫陳琨的孩子，他各方面都比較優秀，讓人頭疼的就是--不夠有禮貌。每次早上來園或放學離園，他都不會主動跟老師打招呼，即使每天早上來園或離園，我們老師都會主動與他問好熱情地接待他，在他面前做出榜樣，可是他毫無進步。記得有一次，我帶他去我家玩，在路上，我一直跟他說：“去別人家玩要有禮貌要主動打招呼，能做到嗎？”當時他很自信地回答：“能做到”。當他看到我的父母時，居然變沉默了，又是不主動打招呼，當時，我覺得很生氣，同時又覺得挺納悶。第二天回到園里，我特意找他談話，他只是說：“我不知道叫他們什么。”時間久了，有幾次，我發現陳琨的父親來接園，他的父親就是直接把孩子帶走，也不會主動跟我們老師打招呼。其實，在孩子成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。因此，在幼兒的文明禮貌教育中，單靠我們老師做榜樣是沒用，這需要家長能夠配合我們老師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環境。為了幫陳琨養成良好的語言行為習慣，我們找他家長談話，要求他的家長積極配合我們的工作，功夫不負有心人，我們的努力沒有白費，終于他在禮貌方面有了明顯的進步。是啊！只要我們幫助孩子，并且是用心幫助孩子，遇到的問題就會成功地解決。

曾經記得在我剛踏入幼教工作不久，有一天我請孩子上廁所，突然看見有兩個小朋友在拉著衣服跑，我就迫不及待地跑去批評她們不該拉扯，容易摔倒危險，可是她們眼神中的委屈倔強讓我震驚，她們滿含淚水的眼睛讓我的內心顫然。我深深記得那天，小女孩用微小顫抖的聲音說“我們不是在打架，我看到有人在欺負她，于是我就拉著她的衣服跑”。小女孩的聲音雖然不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿面。那時的我就是跟小女孩說：“老師誤會你了，對不起。”至今想起來都愧疚不已！當時自己的沖動帶給小女孩的是怎樣的傷害！如果那個小女孩沉默寡言不會去辯解，那她純潔的心靈必然會因為我“沒給她辯解的機會就判斷她打架”而缺失一角，也許她對未來永遠選擇沉默。試想：如果小女孩是想阻止別人打架而遭到老師不分青紅皂白的批評，那么對她今后的人生觀價值觀將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒有過于粗暴地訓斥孩子，也深深地自責自己當時沒有弄清事情的真想就妄下判斷。在語言領域中，《指南》的教育建議指出“尊重和接納幼兒的說話方式無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。”是的！傾聽孩子的想法是多么的重要！這些年它也時刻在提醒著我，讓我不可松懈怠慢。反思自己的教育教學，我把大量的時間用來訓練自己說話和演講的能力，卻忽略了對幼兒傾聽能力的培養。

在學習了《指南》之后，我找到了自己應該努力的方向，只要我們按照正確的思路和方法去教育孩子，為孩子創造良好的教育環境，我們就能讓飄在空中的風箏插上翅膀，即使有一天我們手里的線斷了，他也依舊能夠在高空翱翔！我們現在能為孩子做的就是讓他們盡情的玩耍，讓孩子們在玩中學習在玩中成長！