第一篇：用愛關懷,用心去做

用愛關懷,用心去做

【摘要】文章主要闡釋在班主任工作的實踐過程中形成的點滴體會。從營造團結、溫馨的班集體，建立和諧的師生關系，巧妙地處理班級的偶發事件，對班主任工作經驗進行簡要敘述，力圖采用潤物無聲的理想的德育方式，實現真正意義上的教書育人。

【關鍵詞】班集體 師生關系 冷處理 寬容

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0218-01

“班主任工作是教師工作的根。做教師就從當班主任開始”。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？下面，我結合自己的工作談幾點做法。

一、博愛之心，營造溫馨的“家庭”――班集體

作為一名班主任，應該培養學生強烈的集體觀念，把班集體看作是一個大家庭，要想自己的集體贏得榮譽，有良好的口碑，必須大家一起努力。這樣，班主任就要以一顆博愛之心尊重“大家庭”中的每位成員――學生，并且信任他們。我努力在師生中營造一種溫馨的“家庭”氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來：為他們整理不整的衣服；親切地叫他們小名；在課堂上為某位同學舉辦小小的生日party。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學生之間的距離，讓學生真切體會到我們是“一家人”。

除此之外，我不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動。如“才藝比拼”、“成語接龍”、“一分鐘跳繩比賽 ”、“元旦聯歡”等，使學生的才華得到展示，我也利用這樣的機會和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和溫暖，逐步形成和諧、團結、向上的良好班風。

二、友愛之心，建立和諧的師生關系，做學生的朋友

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”在班級管理工作中我曾試用了以下幾種方法，收到較好的教育效果。

1.“小便簽”

對于中、高年級的學生，我常用寫小便簽的方法與學生交流。記得有一次做眼保健操，當學校值周檢查時，張本浩同學馬上換了一節。我當時真是特別惱火，全班同學為了集體榮譽做了很多努力，就因為這一個同學做錯，這周的文明評比第一名“泡湯”了，為了不傷害張本浩同學的自尊心，我便采用了寫便簽的方法：“請到辦公室來一趟，我想和你談談”。張本浩一到辦公室就主動向我承認了錯誤，表示以后做操時一定認真。小小的一張便簽給學生一個反思的機會，讓師生關系變得和諧起來。

2.“悄悄話”

作為班主任要對一些違反紀律的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用說“悄悄話”的方法。他們在日常學習中總是搞一些“小動作”想引起別人的注意。根據小學生這種心理特征，我不在當眾說他這樣不好，那樣不對，只是輕輕地走到他身邊，在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好像不大好。下次能改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。

3.“鼓勵語”

我根據學生的年齡特點，創設了班級特色鼓勵用語，效果很好。如：“老師相信你，你能做得很好！”；“別放棄，再來！”；“我能幫助你嗎？”……

三、慈愛之心，巧妙地處理班級偶發事件

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。”作為一名班主任，要滿懷一顆慈愛之心巧妙地處理學生之間發生的事情。

1.“冷處理”

“冷處理”是指等犯錯誤的學生逐漸冷靜下來，經過一段時間的認真反思，而且具備了一定的心理基礎時，再有的放矢地進行教育。

一次，兩位要好的同學打架，當我趕到教室時.兩位還保持著“戰時”狀態，我把他們領回到辦公室，讓兩位面對面坐著，然后我就忙自己的事情，但是我一直在留意兩人的變化：觀察到兩人的面色緩和下來。我趁此進行了調和，一起打架事件就這樣通過“冷處理”達到了事半功倍的效果。

2.寬容地對待學生

在日常的教學過程中，教師應該對“問題學生”寬容一些，因為這樣做會使學生體會到老師的真誠與寬容，從而改正錯誤。

記得班里有一個孩子經常不完成作業，同學們也不大和他玩。觀察一段時間后，我了解到，他的父母很忙，沒有時間督促他，學習習慣沒有養成。于是我利用放學時間留下他，督促他完成作業。發現進步我會及時在班級表揚他，并且引導其他孩子，對他友善一些。這個孩子被感動了。他不但努力地完成作業，而且成績直線上升，獲得了所有同學的認可。

四、結束語

班主任工作是一項持之以恒才能見效的工作，我覺得只要自己充滿愛心，用心去做，一定會到達令人滿意的效果。

參考文獻：

[1]王義學.淺談小學班主任形象的樹立[J].隴南日報，2009.[2]韓惠.小學班主任工作的幾點體會[J].青少年工作論壇，2006.[3]班華.專業化：班主任持續發展的過程[J].人民教育，2004.[4]劉斌.小學班主任班級管理工作方法創新研究[J].新校園（中旬），2013.01.

第二篇：用心去愛 用“心”去做

用心去愛 用“心”去做

（安陽市梅園中學 常海偉）來源：安陽市梅園中學 作者：常海偉 發布時間：2011-05-27

班主任工作是一個繁瑣而又有意義的工作，初中階段是孩子一生經歷的最為重要的階段，現階段孩子的身體、心理迅速發展，可是孩子的思想發展卻嚴重滯后，造成了孩子成長過程中的嚴重脫節；這個階段是最容易產生問題的年齡，也是逆反心理最強烈的時段，所以班主任工作面臨著嚴重的挑戰。世上無難事，就怕有心人。只要我們用心去愛孩子，用“心”做事就能取得事半功倍的效果。

首先，用誠心取得家長的理解。

學校教育離不開家庭教育這個基礎，班級管理活動只有在家長理解、支持的情況下才能更好的實施。怎樣才能取得家長支持呢！在現代通訊高速發展的今天，我想家訪是最有效的方式之一，通過家訪交流自己的班級管理思路和方法，談孩子管理的基準點，談孩子教育德育先行，德育教育“孝”先行，點明家庭教育的重要性，充分肯定家長在孩子德育教育中的示范作用，通過走訪家長，了解很多家長的想法和孩子的基本情況以及孩子眼里的班級情況，不但取得了家長的理解支持，也為以后班級管理打下了基礎。

第二，與學生真心交流

由于以前沒有班主任經驗，原來就是教好體育課，帶好體育訓練就可以了，不知道什么樣的師生關系才是對班級管理最有利的，我想沒有一個固定模式標準，適合為標、滿意為準，我堅信“親其師，信其道”的道理，如何能讓學生親近老師、信任老師呢，孩子們都是有感情的，只要我們能真心和孩子交流，就一定能在感情上取得信任，從而建立亦師亦友的平等師生關系。在班級管理中追求最大限度的師生平等，任何人都沒有高于別人的權利，包括班主任，使學生感受到老師的真誠。另外，在與學生交流中只做錄音機，不做收音機；任何學生反映的問題到我這里就是終點，決不能向外傳播，打消學生顧慮，學生敢于說真話、說實話，讓孩子們表現出一個真實的自我，基本形成了融洽、平等、和諧的師生關系。從而執行教師的指令，管理理念可以通過學生們行動得以實現。

第三是愛心

好多人都說：愛能感化一切，堅信并努力的去做，在班級管理中，不但要求孩子們做好學習，也關心孩子的日常生活，用愛交流是無聲的語言，愛的體現在細處，一個小小的動作，一句細語的叮囑，一個鼓勵的眼神，下雨天的一件雨衣，一次關心的談話等等都可以成為我們去關愛孩子的機會。

在對孩子們的管理中充滿愛心的同時，也要深知教師的責任是教書育人，在教育中的育人始終是放在第一位，始終堅持要求、培養孩子有愛心，教育孩子們做一個有責任心、有愛心、明禮的人，百善孝為先，要講感恩，感恩父母，對父母有愛心，體諒父母的苦心，孩子可以知道到學校的任務是學習，能想到父母的付出，就有可能去主動學習。從而引申到感恩師長同學，使孩子能夠為集體榮譽約束自己，感恩社會會使孩子成為有益于社會的人，在平常多要求孩子這樣去做，回家做一些力所能及的家務，為父母做一件讓他們感動的事，來培養孩子的優良品質，一旦孩子們擁有了這些品質，我們的管理就會很輕松。孩子的學習那也是水到渠成的事。

四，細心

平常我們經常說細節決定成敗，關注細節就是把握了教育孩子的契機。班級管理制度要細化，從聽課狀態到課堂紀律，從課堂學習到課后作業要細化，處理問題要細致，每個問題都要講出原因的一二三來，使學生明白其中的道理，孩子們自己就會注意這些問題。細致觀察每一名學生，內向的孩子就要私下的談心交流，外向的、調皮的就要在公共場合強烈的批評刺激他，不同問題、不同的人用不同的處理方式，效果會事半功倍，對班級的細心好體現在對孩子們各種所寫東西的管理，定期叫孩子們要求孩子們寫在我總結、學習計劃并妥善保管在一定時期內叫孩子們自己對照、反思利于下一步成長。細致要求自己，都各掃門前雪，打理好自己，班級基本就是一個優秀的集體。

五，要有耐心和信心

在教育的過程中，我們會發現孩子有這樣那樣的毛病和壞習慣，但是孩子不是電腦，中了病毒的軟件和不好的程序我們可以直接刪除，可那是一個活著的生命，對孩子的教育是一個長期系統的工程，所以對待孩子得轉變要有充分的耐心和信心，首先相信孩子們能夠變好，給孩子們改變自己的機會，不能看到孩子們有錯誤就一棍子打死，下一個定性的結論，我們失去了信心，孩子也是去改變的動力，在教育中和孩子們達成共識，給孩子們改變的時間，平常要求孩子們的是，我給你時間，但我要看到你想好的方向改變，如果再給予適當的鼓勵，效果會更好。

六，寬容心

孩子的成長過程就是一個不斷在失敗和挫折中吸取經驗教訓，并不斷站起來，繼續前行的過程，所以我們允許孩子們犯錯誤，以一個寬容的心態看待孩子們的錯誤，同時也注意錯誤的種類，針對道德品質問題的錯誤，決不允許，必須嚴肅處理，在班級里決不允許有第二次，一般的錯誤我可以諒解，關鍵是如何教會孩子們正確的看待所犯的錯誤，以及有勇氣接受錯誤所帶來的懲罰。分析清楚錯誤的原因，說明懲罰不是目的，不再有類似錯誤的發生才是關鍵。在寬容孩子們的同時，也要寬容學生家長，可能我們在教學過程中遇到各種各樣的家長，不配合、不理睬我們對孩子的要求，怎么辦？那就用我們的心寬容、諒解他們吧，不能讓一些小事影響我們對教育事業熱愛，堅持做好我們自己的工作。

七，要盡心盡力、有責任心

老師們都經常說：教師是一個憑良心的職業，也是承擔最大責任的職業，有些職業可以疏忽，可我們不能，一點小的問題可能就改變了一個孩子，甚者孩子的一生，我們教育管理這個班級就要肩負起這樣的責任，不敢有一點懈怠，要始終提醒自己，我是一名教師，我肩負的是教書育人的責任。不能懈怠，那樣的話往大了說，對不起自己從事的教育職業，往小了說，對不起國家對我們培養的這么多年，從自身來說，對不起自己的良心，良心時時刻刻提醒我們盡心盡力去做好我們應該做的每一件事。既然從事了這個職業，我們就無怨無悔、力求完美，記住那份責任，時刻告誡自己盡心完成這份責任。

無論前方的路有多少困難、不理解，但我們只要用我們的良心，誠心、愛心、細心、耐心、寬容心、責任心盡心去工作，用我們的“心”做事，讓我們在孩子們的“心”上做事，不辱使命，做好陽光下最光輝的事業。

第三篇：用心去做 用愛去感受

愛的力量

瀘縣兆雅鎮中心幼兒園

吳培煉

小星是我班剛來的孩子，他長得瘦瘦的、大大的眼睛不愛說話。每次下午放學他的爸爸或媽媽都是急匆匆的趕過來接他。而且，每次他的爸爸或媽媽臉上都是臟臟的，身上還有一點怪怪的味道。讓人都不愿意靠近他，我也發現我班的個別孩子見到他都是用手捂著鼻子，臉上表現出難受的表情。時間長了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戲時總是自己孤單的在一旁。看到這些我的心里有種酸酸的感覺，我對自己說我一定想辦法去幫助他。

首先，我對他的爸爸、媽媽進行了解，得知他的爸爸和媽媽都是收垃圾的。所以每次接他的時候身上會有怪怪的味道。于是，我先和他的家人進行溝通，讓他的家人知道孩子在幼兒園的一些情況，希望得到他家人的配合和理解。這樣，他的家人每次接他的時候身上穿的干干凈凈，而且每次來接小星的時候都主動的和老師進行交流，詢問孩子的學習情況。看到這些我的信心更足了。

接下來我利用《不同的職業》這一節教學活動對全班幼兒進行教育，開始我讓幼兒說一說自己的爸爸和媽媽是干什么的，瑩瑩說：“我的爸爸是司機、媽媽是上班的。”“我爸爸是醫生、媽媽是會計……”孩子們七嘴八舌的說著。我發現小星低著頭一語不發。于是我借機說：“孩子們，我們的爸爸媽媽有著不同的職業，還有一些我們不知道的的它的作用可不小，老師先來問一下我們的家里都有垃圾都是誰幫助我們怎樣清理的？”孩子們你看我我看你，有的說“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老師來告訴小朋友“我們的垃圾都是有專門收垃圾的工人幫助我們清理，使我們的環境變得美麗干凈整潔。”孩子們聽了之后都說“垃圾工人真偉大、真了不起！”看到孩子們這樣說我又說：“小朋友，你們知道嗎？我們班的小星小朋友的爸爸媽媽就是小朋友們說的偉大的工人。”孩子們聽完之后都跑到小星身邊說“你爸爸真厲害、你爸爸真偉大……”這時我看到小星的臉上露出了笑容，開心自豪的笑容！

自那以后孩子們不再躲著小星而是都拉著他一起玩、一起做游戲。小星比以前也變得愛說愛笑，看到孩子的進步讓我知道了：只要我們用心去發現、用心去做、用心去想辦法解決，相信每一個孩子都會快樂的度過每一天！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。

幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育----愛，是永恒的主題。

作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

第四篇：用心去做,用心去愛

時光匆匆,轉眼間我在教育的這條路上已經走過了14年的從教生涯。回望過去歲月的點點滴滴,細數往昔的故事,長嘆:生活原來給了我們那么多感動,為了真情付出得到的感動,我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學生們給予了我無私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對人要持有誠心與愛心,對待工作要有責任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對待工作要有強烈的責任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責任重大;我深深地體會到,在這崗位上盡自己的職責,就是實現自己人生的價值。作為一名教師,只有盡到對學生的責任,才能是好教師。讓我們加強職業道德修養,在履行責任中實現自己的人生價值!

1、點燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認真負責地對待每項工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會遇到什么困難,或是標準要求多么嚴格,他都會始終如

一、盡職盡責的完成它。

我常常想,我們教師應該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因為教育需要激情,教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業,激情讓我們堅定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會像戀愛的人一樣“著魔”,會忠誠于教育這份神圣的事業,有了激情,我們才能端正教育態度。只有一個態度端正的人才會不斷加強繼續教育提高自己的育人水平;才會克服困難認真對待每一天的工作;才會保持一份平常心,一個良好的心態,去善待每一個孩子;才會用陽光般的心去發現學生心中的“陽光”。

激情還能帶給學生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學的“三維目標”,其中之一就是情感與態度目標。我覺得這個目標才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標。可以說,孩子什么都可以不學,但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學的精神,不能不養成良好的習慣、態度和對未來生活的向往與追求。“言傳不如身教。”老師的一言一行都是學生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學生,讓我們的激情點燃學生的學習動機!我們的事業,原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應該具有崗位責任感,有責任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復一日,年復一年的重復著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復單調的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰自我,創造出不平凡的成績,把簡單的事情做得不簡單。

而要實現這點,教師首先一定要立志把“做一名優秀教師,做一名學生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值,學識淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業帶來的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無限的責任來詮釋對事業的執著。因為責任,我覺得我們應該有豐富的知識,有扎實的專業理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實自己,不斷地學習。因為責任,我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣,才能吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣和積極性,使學生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學習。因為責任,我們更應在實踐中思索,在思索中反思,在反思中成長。而這背后的決定因素就是對教育事業持有的責任心和敬業精神。

二、對待學生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說過“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。”啟迪每個人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時的工作中,我就堅持用真誠的愛去對待每一位學生,用愛心為學生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵學生樹立信心。

對于學生來說,有時一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語,往往會使學生獲得持久的動力源泉。一個好的老師絕不會讓一個學生從自己的視線中消失,不會讓一個學生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說他作業拖拉字跡潦草、成績落后、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個偶然的機會,我發現他的作業一反常態。字跡認真工整,問他原因,他低聲說:“我想進步。”于是,我及時抓住了他的這一“閃光點”,在班上大加表揚。幾周后,奇跡出現了,他不僅作業工整,而且也不和同學打鬧,語數單元小測驗竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強心劑,使全班同學震動很大,尤其是后進生,他們從威同學身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發而動全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學校中沒有兩個素質完全一樣的學生,我們教師應用一顆公正的心去對待每一個學生,真心去愛護每個學生,給予信任,可以提高學生的自信心,就像陶老所說的那樣“讓每個孩子抬起頭來走路。”可能會改變一個人一生的命運。

2、真心去愛護每個學生,成為家長信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當我們真心的去愛每位學生,學生會心存感激,學會感恩,他們覺得必須用心學習才能對的起父母和老師,同時家長把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時,也會很放心的。

暑假高金英老師報告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心。“用腦袋頂過去,用肩膀扛過去,用手拽過去,用腳踹過去”這些野蠻的話語恰恰是高老師在家長會上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問我們的各級老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因為她愛別人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動力。輕輕的一句“會的揚揚眉,不會的咧咧嘴”再一次道出教學藝術亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動。

多年的教學實踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報。讓我們以一顆誠心,一顆仁愛之心,一顆責任之心,一顆感恩之心,繼續引領孩子們搏擊在21世紀,共同收獲明天的輝煌。

第五篇：用心去感受學生,用愛去關懷學生

用心去感受學生，用愛去關懷學生

“尊敬的老師，您是不是以為自己很成功？在您的規定下，我們課間靜靜地去讀書，輕輕地說話，悄悄地做事，每天還得做功課似地完成一份‘知心留言’?可是您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，因為上完一堂課，我需要的是休息；我也不喜歡輕輕的說話，悄悄地做事，因為我天生愛唱愛跳，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時我根本沒啥寫的，硬是無中生有，這是不是太累？冒昧地問老師一句：“您知道我們的需要嗎？”

這是一句學生給老師的留言，剛讀完的那一刻，確實讓人有點心酸。一句“您知道我們的需要嗎？”，說出了學生的心聲。現在的教育制度下，學生需要什么，該做什么，都是由成年人在做決定，學生都缺少了自己的那份主動性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜歡做什么才去做什么。然而作為一個老師，你能真切地去感受到學生的心嗎？你能真正地理解學生的需要嗎？

以下是個人的經歷：短短的三個月的工作時間里，接觸了許許多多各色各樣的學生。記得有一個學生，由于剛轉過來的，環境比較陌生，只要一不高興，就會動拳頭去打人。有一次，我發現他在使勁打人，問他為什么，他說人家動了一下他的水壺，他覺得不高興了就打了。班里的同學也都向我反映：某某同學老愛打人的，今天他又打了誰誰誰。再有一次，我在課上又發現他在打前面的同學了，這次，我問他：你怎么又打人了？他喃喃的說道：“他不肯借我東西。”下課后我和他交談，我問他為什么老喜歡打人？他回答我：“他不肯借我東西，我看他不爽。”這句話挺讓我詫異的，一個小學生，說出了某種社會人士的語言。然后我問了他一句：“人家為什么不肯借你東西？”他頓時沒有什么話說了，然后我對他說道：“那是因為人家怕你，你老是動手打班里的一些同學，大家看到你都覺得會害怕，不敢接近你。”“可我就是看他們不爽”他回了我一句。接著，我問了一句話：“你想和他們交朋友嗎？”他馬上回答我說：“想！”每一個剛融入一個新集體的人，最想要的就是建立起與其他人的友誼。后來和他說著說著就哭了起來，我摸著他的頭說：“想交朋友靠的不是拳頭，你老是打人，人家都怕你，是不會和你做朋友的。你動不動就打人，會把身邊的人都嚇跑的，沒有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同學都成為好朋友？”他的回答當然是想。然后我就問他：“你想交朋友，那你覺得你接下來應該怎么做？”他低著頭，什么話也不說。后來我讓他每天盡量克制自己的拳頭，不要什么也不說就上手打人，也讓其他同學監督了下，他還有沒有打人。后看漸漸的，就沒有發現他再打人了，他身邊也多了些說話的朋友了。通過讓學生懂得一些錯誤行為的后果，用學生想得到的東西去喚醒學生的心靈，這就是一種有效的理解學生、關懷學生的舉措。

每個學生的個性特色都不一樣，每個學生都有這自己需要的東西。學生的個性特征主要表現出以下幾方面的差異：

1、認識能力上的個別差異；

2、性格的差異；

3、興趣的差異；

4、特殊才能方面的差異。因此，應根據學生不同年齡層次來了解學生的個性特征。這就要求教師學會觀察，去了解哪些是學生需要的，哪些些是學生不需要的。走進學生才能發現學生的需求，才能維護好師生間的良好友誼。

理解學生、教在心靈，用心去感受學生，用愛去關懷學生，用教師的真心真意去教育學生，為孩子引領一條正確的人生路。