第一篇：用心去做一個有價值的人

用心去做一個有價值的人

閱讀完文章，從最初的不解到反思之后的了然，這個過程中我想了很多，結合這些年的工作經驗，我認為最重要的一點就是無論在哪里，無論什么時候，我們都應當學會去做一個有價值的人。員工之于公司就好比商品之于顧客，是否會贏得公司的認可，那就要看你的價值與你所在的職位或者薪水是否相匹配。一個能力不足以與其職位或薪水相匹配的人，就好比一件物非所值的商品，沒有公司愿意去要他，因為這樣的人太“貴”了，相對成本太高，而我們要做的就是努力提高自己的價值，或者說是性價比，做到物有所值甚至物超所值。

什么叫做有價值？一個真正有價值的人，我想不僅僅是一個能力出眾的人，真正有價值的人首先是一個對企業忠誠的人。忠誠于個人而言是一種品質，對企業而言是一種向心力與凝聚力。在我們需要工作的時候，企業給了我們平臺和機會，我們因此而有了穩定的收入，可以養家糊口，而在企業遇到困難的時候，就需要我們去付出甚至獻身，與公司共同面對，與企業一起擔當。這種品質難能可貴，這種人萬里挑一。

一個有價值的人，應該是一種充滿正能量的人。不氣餒，不言敗，樂觀向上，積極進取，對企業常懷希望，對人生常懷夢想。這種人往往有著強大的磁場，如同律動的旋律，營造出動人的氛圍，感染著所有奮斗著的員工！他們所創造的價值，往往數倍于與他們相同崗位的員工，對企業來說需要的就是這樣“便宜”的人才。那么如何才能成為一個有價值的人？我覺得歸根結底，要成一個有價值的人，最重要的就是要用心。

一個用心做事的人首先是一個主動去做事的人。遇事畏首畏尾，能避則避的人，是不會用心去做事的，他們想的是怎么省事怎么來，能推給別人就推給別人，指給他干啥，他才干啥，用老百姓的話說就是：“眼睛里面沒有活。”這樣的人怎樣能把工作干好？用心去做事的人，往往將很多工作做在了前面，不管最后的結果是好與壞，至少他用心去做了，至少他是盡力了，而我們的企業需要的尤其是這樣的人。一個用心做事的人，更是一個有責任心的人，是一種敢于擔當的人。因為用心去做一件事，首先要把這件事當作是自己的事，而不是旁人的事。因此用心做事的人往往有著極高的責任心，事情發生后更是會去主動擔當。反過來說，一個責任心極強，勇于承擔責任的人，又有誰會懷疑這樣的人會做事不用心。

一個人的價值，主要體現在他為社會做了多大貢獻，一個員工的價值，主要體現在他能為企業帶來多大效益，體現在他的不可代替性。而作為潞安焦化的一名職工，我們要做的就是要忠誠于公司，忠誠于我們的企業，特別是現在這個時期，經濟形勢不佳，尤需要我們與企業同進退，共擔當，用心去做事，用心去做一個對企業有價值的人！

第二篇：用心去做,用心聆聽

用心去做，用心聆聽

在從事幼教工作中，我接觸過性格各異的孩子，有些孩子活潑好動，有些孩子聰明伶俐，有些孩子沉默內向等等。最近，我認真的閱讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》一書，仔細研究之后，我感觸頗多。指南從五大領域描述了幼兒的學習與發展，所提出的兒童發展目標內容十分廣泛。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。在語言領域中，《指南》的教育建議是：“幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。”

幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，老師的一言一行孩子都看在眼里，孩子的模仿能力強，因此，我們老師要注重言傳身教，為幼兒樹立正確的榜樣。在我班有個叫陳琨的孩子，他各方面都比較優秀，讓人頭疼的就是--不夠有禮貌。每次早上來園或放學離園，他都不會主動跟老師打招呼，即使每天早上來園或離園，我們老師都會主動與他問好熱情地接待他，在他面前做出榜樣，可是他毫無進步。記得有一次，我帶他去我家玩，在路上，我一直跟他說：“去別人家玩要有禮貌要主動打招呼，能做到嗎？”當時他很自信地回答：“能做到”。當他看到我的父母時，居然變沉默了，又是不主動打招呼，當時，我覺得很生氣，同時又覺得挺納悶。第二天回到園里，我特意找他談話，他只是說：“我不知道叫他們什么。”時間久了，有幾次，我發現陳琨的父親來接園，他的父親就是直接把孩子帶走，也不會主動跟我們老師打招呼。其實，在孩子成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。因此，在幼兒的文明禮貌教育中，單靠我們老師做榜樣是沒用，這需要家長能夠配合我們老師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環境。為了幫陳琨養成良好的語言行為習慣，我們找他家長談話，要求他的家長積極配合我們的工作，功夫不負有心人，我們的努力沒有白費，終于他在禮貌方面有了明顯的進步。是啊！只要我們幫助孩子，并且是用心幫助孩子，遇到的問題就會成功地解決。

曾經記得在我剛踏入幼教工作不久，有一天我請孩子上廁所，突然看見有兩個小朋友在拉著衣服跑，我就迫不及待地跑去批評她們不該拉扯，容易摔倒危險，可是她們眼神中的委屈倔強讓我震驚，她們滿含淚水的眼睛讓我的內心顫然。我深深記得那天，小女孩用微小顫抖的聲音說“我們不是在打架，我看到有人在欺負她，于是我就拉著她的衣服跑”。小女孩的聲音雖然不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿面。那時的我就是跟小女孩說：“老師誤會你了，對不起。”至今想起來都愧疚不已！當時自己的沖動帶給小女孩的是怎樣的傷害！如果那個小女孩沉默寡言不會去辯解，那她純潔的心靈必然會因為我“沒給她辯解的機會就判斷她打架”而缺失一角，也許她對未來永遠選擇沉默。試想：如果小女孩是想阻止別人打架而遭到老師不分青紅皂白的批評，那么對她今后的人生觀價值觀將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒有過于粗暴地訓斥孩子，也深深地自責自己當時沒有弄清事情的真想就妄下判斷。在語言領域中，《指南》的教育建議指出“尊重和接納幼兒的說話方式無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。”是的！傾聽孩子的想法是多么的重要！這些年它也時刻在提醒著我，讓我不可松懈怠慢。反思自己的教育教學，我把大量的時間用來訓練自己說話和演講的能力，卻忽略了對幼兒傾聽能力的培養。

在學習了《指南》之后，我找到了自己應該努力的方向，只要我們按照正確的思路和方法去教育孩子，為孩子創造良好的教育環境，我們就能讓飄在空中的風箏插上翅膀，即使有一天我們手里的線斷了，他也依舊能夠在高空翱翔！我們現在能為孩子做的就是讓他們盡情的玩耍，讓孩子們在玩中學習在玩中成長！

第三篇：用心去做班主任

“用心”做班主任

廣州市第一一三中學徐四英

摘要：本文認為一個能夠讓學生掏心窩并且深受家長信任的班主任是一定能夠獲得成功。本文從兩個方面概括了作者的經驗體會：

一、“用心”掌握和學生交談的藝術，觸摸到學生真實的內心世界；

二、“用心”和家長交往，以真誠換來家長的信任和支持。

關鍵詞：班主任用心學生家長溝通藝術

高二時接手這個理科重點班，由于有校領導的重點談話，有高一老師的事前警告，我心里很不情愿，向知情老師了解這個班級學生高一時的表現心里更是涼了半截，甚至有點兒打怵：班上有經常曠課的學生一人，有遲到大王三人，上課長期半夢半醒的兩人，經常在課堂起哄的兩人，長期不交作業的三人，因為拍拖而造成很壞影響的兩人……理科重點班可是我們年級的希望啊！沉痛之余，我仔細翻閱他們的檔案，了解他們的家庭關系，仔細查看了他們高一的各次考試成績，沒有想到卻發現了許多讓我驚喜不已的事實：經常失蹤幾天的林某，每次考試成績都在年級30名左右；上課以睡覺聞名于師生中的魯某，和老人住在一起，數學物理成績名列前茅；戀愛最出名的李某父母都是事業有成的知識分子，而且他的成績一直在進步中；遲到大王薛某是單親家庭，他的成績雖然不是很穩定，但最好時排在了年級前十名等等。這些事實讓我看到了希望，讓我有了管理好這個班級的信心和決心。經過一年半師生的共同努力，班級各方面發生了可喜的變化，學生各方面有了長足的進步：班風學風有了徹底的改變，獲綠色校園文明班級稱號，班總成績躍為年級第一名且優生突出，而最重要的是現在全班同學齊心協力為高考而奮起拼博。而我在班級管理上也感受真切，回過頭來看看，有成功之處，也有需要總結的經驗教訓。但是我感觸最深的就是：做班主任最重要的就是要“用心”與學生溝通與家長相處，我相信一個能夠讓學生掏心窩并且深受家長信任的班主任是一定能夠獲得成功。

一、“用心”掌握和學生交談的藝術，觸摸到學生真實的內心世界。了解學生不能只看表面數據，表面現象往往可能蒙蔽我們的雙眼。我認為做好班主任的第一步是要學會和學生交流，要讓學生最真實的袒露自己，才能走進學生的內心世界。其實我們每一個班主任都經常和學生談話，但是如何談，談的效果怎樣卻不盡相同。我認為和學生交流，首先要創設和諧的交談氛圍。學生和老師談話，要么情緒緊張，膽怯少言；要么心存戒備，緘口不言。班主任應該從多方面入手，避免或者打破這種僵局。比如選擇安靜清新的環境，教師要有親切的態度表情，謙和的語氣信任的目光等，這樣才能逐步消除學生的緊張和閉鎖心理，對老師袒露心扉。老師也才能弄清原因對癥下藥。另外要激發學生的交談欲望，學生敬畏躲避老師，往往只是表面現象，其內心沒有不希望得到老師的青睞、關懷和信任的。因此班主任如果講究技巧，抓住了契機，就可以使學生產生一吐為快的欲望。如果能對其心靈深處的矛盾和問題耐心分析，為其指點迷津，真心實意幫助其解決困難，學生以后會主動發出談話邀請。

接手后第一節課，我就對班級提出了許多要求，并且和他們一起制定了獎懲措施，而且我在心里對那些留有“案底”的同學一個個對上了號，尤其是那一個 1

星期總有幾天不見蹤影的某某。在暑假補課時他表現還好，開學后他似乎開始故態復萌，不同的是，總是他奶奶打電話以生病為由請假。這樣三次后，在一個中午，我把他請到心理室怡心園。我以關心他身體作為談話的開始，沒有想到他居然三緘其口，閉目養神。我心里有點兒惱怒，但沒有放棄。我轉而又以他學習成績雖然排名一直在前面但是其實是完全可以名列前茅作為談話的突破口，這下他終于愿意和我交談了，并且告訴我一個從高一就開始但從沒有老師知情的一件事：他已經失眠半年多了，這也是他在高一經常失蹤的原因。因為晚上整夜的睡不了覺，所以他有時實在不想來學校。剛剛開始他還請假，可老師不相信，堅持問他要醫院的假條。后來幾次他沒有請假，不想班主任卻不了了之。于是他就自由處理，這也就導致老師們認為他曠課了。我問他為何不把真實原因告訴老師。他一臉無奈說費事啦，再說老師也不愿意聽，也幫不了他。我說我愿意聽，而且我有國家二級心理咨詢師證，我一定可以幫你解決這個問題，但是你一定要信任我。他非常驚喜，詳細的把他的一切（失戀、和家長的關系等等）問題都告訴了我。我幫他一一分析……這以后我成了他的好朋友，不管碰到任何問題他都會主動找我談，不但他的失眠情況大有好轉，成績也快速上升，尤其是進入高三后他的成績基本名列年級前三名。

一年多下來我獲得了同學們的信任，成了他們的知心姐姐，他們遇到任何問題都愿意尋求我的幫助。或者用他們的話來說，我是個免費的心理咨詢師，不用白不用。

二、“用心”和家長交往，以真誠換來家長的信任和支持

很多班主任沒有充分應用好家長這個教育資源，有些班主任只是在學生出現問題時才與家長聯系，而且經常以告狀的形式，這樣肯定引起家長和學生的不滿，當然也就不可能取得很好的教育效果。其實家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持教育的一致性，關鍵在于教師與家長藝術性的交往。本人認為用心接近家長，以真誠換來家長的信任和支持，很多問題都能迎刃而解。我班的家長除了積極配合老師教育孩子，還對班級事務非常熱心：捐助班費、主動到學校承擔看晚自習的任務等等。家長熱情高漲，孩子的學習勁頭自然也不會低。所以我班整體學習成績的大幅度提高與家長的支持幫助是密切相關的。

本人和家長溝通交流的方式主要以寫信和電話為主，在接手這個班級的第一天就給各位家長寫了一封信，向家長真誠的進行自我介紹并詳細介紹了本班狀況、班級管理目標等。接到了許多家長熱情洋溢的電話或者信息，甚至有家長反復用到“感動“一詞。有了良好的開端，之后許多問題都能輕松應對。

期中考試后要召開家長會，許多學生反映說：家長會就是老師告狀、家長收集證據指責學生的審判，因而大都害怕甚至討厭家長會。如果真的是這樣的家長會，是很容易激起學生怒氣和家長的反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。在開家長會前夕，我又給家長學了一封信。并在家長會上，態度誠摯、言辭懇切地實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大、不縮小。先講學生的優點、再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施，沒有滔滔不絕的大談學生的缺點和過失，告學生的狀，也不是對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。有了這封信打前陣，家長都非常熱情非常積極的跟老師交流，家長會的也取得非常好的效果。在期末放寒假時，我給每一位家長打了一個電話，對每一個學生進行學期總結，并給與了積極正面的評價，同時提醒家

長注意孩子假期的生活方式、學習安排。

當然與家長交往切忌”一視同仁“，一定要根據不同家庭類型不同的家長采取不同的方式：（1）對于有教養的較為理性的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作；（2）對于溺愛孩子的家長，交談時更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女。啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失；（3）對于那些對孩子失去信心放任不管型的家長，教師在與家長交流時要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發展前途對家庭的重要性，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，對孩子的心里會造成傷害。從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

總之和家長交往一定要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴，這樣才能取得預期的效果。我班李贊威的好轉除了對他本人的教育，我在他家長身上也是費了很多心思。李的父母是做大排檔生意的，他們一方面沒有時間管孩子，另一方面又過于寵愛孩子，過于相信孩子包括對他的許多瞎話謊話的相信。我多次跟他們打電話溝通并多次邀請他爸爸來學校，把我對李的期望以及李本身素質和李完全可能達到的高目標告訴他們，同時對他們提出要求，耐心熱情的幫助和說服他們采取正確的方式來教育子女。現在李的家長也許在別人眼中還不是一個完全合格的家長，但他絕對能夠認真配合老師的要求，使老師的教育力量發揮到最大。而李贊威也從一個經常遲到不交作業對班級事務漠不關心變成了一個同學喜歡成績優秀的學生。

最后想說：做一個班主任，真是不容易；做一個好班主任更不容易；而做一個學生信服、家長支持理解的班主任，那需要付出怎樣的心血！這是一般老師體會不到的，也是一般班主任體會不到的。只有那些真正關愛學生、關心學生的健康成長，把學生當做自己的孩子、朋友的班主任才能切實體會到其中的酸甜苦辣。

第四篇：用心去做,用心去愛

時光匆匆,轉眼間我在教育的這條路上已經走過了14年的從教生涯。回望過去歲月的點點滴滴,細數往昔的故事,長嘆:生活原來給了我們那么多感動,為了真情付出得到的感動,我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學生們給予了我無私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對人要持有誠心與愛心,對待工作要有責任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對待工作要有強烈的責任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責任重大;我深深地體會到,在這崗位上盡自己的職責,就是實現自己人生的價值。作為一名教師,只有盡到對學生的責任,才能是好教師。讓我們加強職業道德修養,在履行責任中實現自己的人生價值!

1、點燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認真負責地對待每項工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會遇到什么困難,或是標準要求多么嚴格,他都會始終如

一、盡職盡責的完成它。

我常常想,我們教師應該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因為教育需要激情,教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業,激情讓我們堅定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會像戀愛的人一樣“著魔”,會忠誠于教育這份神圣的事業,有了激情,我們才能端正教育態度。只有一個態度端正的人才會不斷加強繼續教育提高自己的育人水平;才會克服困難認真對待每一天的工作;才會保持一份平常心,一個良好的心態,去善待每一個孩子;才會用陽光般的心去發現學生心中的“陽光”。

激情還能帶給學生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學的“三維目標”,其中之一就是情感與態度目標。我覺得這個目標才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標。可以說,孩子什么都可以不學,但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學的精神,不能不養成良好的習慣、態度和對未來生活的向往與追求。“言傳不如身教。”老師的一言一行都是學生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學生,讓我們的激情點燃學生的學習動機!我們的事業,原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應該具有崗位責任感,有責任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復一日,年復一年的重復著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復單調的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰自我,創造出不平凡的成績,把簡單的事情做得不簡單。

而要實現這點,教師首先一定要立志把“做一名優秀教師,做一名學生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值,學識淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業帶來的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無限的責任來詮釋對事業的執著。因為責任,我覺得我們應該有豐富的知識,有扎實的專業理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實自己,不斷地學習。因為責任,我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣,才能吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣和積極性,使學生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學習。因為責任,我們更應在實踐中思索,在思索中反思,在反思中成長。而這背后的決定因素就是對教育事業持有的責任心和敬業精神。

二、對待學生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說過“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。”啟迪每個人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時的工作中,我就堅持用真誠的愛去對待每一位學生,用愛心為學生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵學生樹立信心。

對于學生來說,有時一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語,往往會使學生獲得持久的動力源泉。一個好的老師絕不會讓一個學生從自己的視線中消失,不會讓一個學生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說他作業拖拉字跡潦草、成績落后、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個偶然的機會,我發現他的作業一反常態。字跡認真工整,問他原因,他低聲說:“我想進步。”于是,我及時抓住了他的這一“閃光點”,在班上大加表揚。幾周后,奇跡出現了,他不僅作業工整,而且也不和同學打鬧,語數單元小測驗竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強心劑,使全班同學震動很大,尤其是后進生,他們從威同學身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發而動全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學校中沒有兩個素質完全一樣的學生,我們教師應用一顆公正的心去對待每一個學生,真心去愛護每個學生,給予信任,可以提高學生的自信心,就像陶老所說的那樣“讓每個孩子抬起頭來走路。”可能會改變一個人一生的命運。

2、真心去愛護每個學生,成為家長信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當我們真心的去愛每位學生,學生會心存感激,學會感恩,他們覺得必須用心學習才能對的起父母和老師,同時家長把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時,也會很放心的。

暑假高金英老師報告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心。“用腦袋頂過去,用肩膀扛過去,用手拽過去,用腳踹過去”這些野蠻的話語恰恰是高老師在家長會上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問我們的各級老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因為她愛別人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動力。輕輕的一句“會的揚揚眉,不會的咧咧嘴”再一次道出教學藝術亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動。

多年的教學實踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報。讓我們以一顆誠心,一顆仁愛之心,一顆責任之心,一顆感恩之心,繼續引領孩子們搏擊在21世紀,共同收獲明天的輝煌。

第五篇：我是用心去做的

我是用心去做的

＿＿贈一位戀人朋友于情人節

引：戀人相處的時候是臉對臉的，心思完全為對方所占據。

朋友相處的時候是肩并肩的，占據他們心思的東西不是彼此，而是一種位于他們前方的共同志趣。

無論以什么關系相處，愿我們永遠是用心去做的。

每次想到你，這幾個字便隨你的身影而來。多想把你看得清清楚楚，把這幾個字聽得真真切切，可是我的思潮澎湃，總是不等你走近些，再近些，就不顧一切地擁上來，把你的身影拍得支離破碎。不過，這心碎卻有著另一番意境：它是一種美麗的孤獨，是一種幸福的憂傷，是一種甜蜜的惆悵??

“我是用心去做的”――從我第一次聽到這個真誠而又堅定的聲音開始，我便無暇憧憬未來的美好，因為我的腦海里充溢著回憶的甜蜜??

想想相處的日子，仿佛已經有半個世紀，卻又好象剛剛從片刻之前開始。可無論是久遠，還是瞬時，我們之間的每句話，每件事，甚至每份心情，每滴眼淚都是心與心的交流，都是用心去做的，不是嗎？

“我是用心去做的”――也許你只是不經意的一句，可我卻因此而感動不已，多想整理我的思緒成文寄給你，怎奈思念尤如連綿的小雨，讓我從何說起？

當接到你在異地的電話時，我為你平安抵達而開心，卻也為我們天各一方而哭泣。還來不及品出第一滴“小雨”，是什么滋味，我的面頰上已匯成了“小溪”。親愛的朋友，無論身處何地，想你的時候，我總是心無旁鶩――我是用心去做的。

也許是我的文筆甚拙，也許我的思緒沒有條理，因為講了這么多還是無法表達我自己，可我是用心去做的，不知你是否懂得如何真正用心去珍惜??