第一篇：班主任工作要用心去做

班主任工作要用心去做

【摘要】 教育是生命與生命的碰撞,是用心靈呼喚心靈，用情感激發情感，用智慧啟迪智慧,用人格塑造人格。

【關鍵詞】 和諧師生關系

班主任不僅要有教學藝術，而且要有教育藝術，而這一切都源于班主任的綜合素質。這其中當然包括情感素質。班主任應用情感激發情感，用人格塑造人格，用心靈呼喚心靈。

班主任要有愛心

愛能夠造奇跡，只有充滿了愛，才會全身心投入，而愛又源于“知”,所謂“知之深”才能“愛之切”。班主任要充分了解每一個學生的情況,才能有的放矢，因材施教。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子”。然而班主任對學生的愛并不是無原則的，對學生應該尊重、信任、真誠、寬容，更應嚴格要求、循循善誘。班主任只要做到“一切為了學生,為了一切的學生”,必然會成為學生歡迎的老師，成為學生的知心朋友。

班主任要有恒心

班主任工作是煩瑣的，要處理許多事情，如學生習慣的養成，班風的形成都不是一天就可以完成的，班主任要不厭其煩日積月累地去抓，去管,要認準目標，堅持到底，這樣才能有成效。做每一項工作都要計劃地進行教育，使他們成長為做事穩妥，有恒心的人,這樣做既符合學生的身心健康發展，有利于學生品德形成和發展，又符合教育本身具有的長效性和持續性的特點。

班主任要有公心

一個班級，有來自不同家庭，不同環境的學生，他們性格不同，長處和不足也不同。面對他們，班主任必須將一碗水端平，真正做到人人平等。調查顯示學生最喜歡的班主任是公平、公正的。因為學生心目中，老師是社會上公正、無私、善良、正直等一切美好品行的化身。班主任公平、公正能夠激發學生對真、善、美的追求，成為學生健康成長的心理基礎,有利于學生健全人格的形成和發展。這就要求班主任不斷加強自身的道德修養，努力養成良好的師德品質、為人師表、以人格魅力給學生以良好的啟示和影響。這比說教要有效得多，也更符合班主任工作以化身作責的原則。

班主任要有熱心

班級工作的深入開展離不開實踐活動，豐富多彩的活動正是學生鍛煉自己的好機會，是學生道德行為形成的搖籃。班主任的熱心組織，參與更能能激發學生的興趣。班主任要善于做導演，還要樂于做演員。放下“架子”走近學生，在活動中了解學生、研究學生，并及時、準確地把握學生自己的感受、思想、態度傳達給學生，有利于學生自我價值的體現，有利于師生之間的交流，更有利于學生道德行為的培養。

班主任要有耐心

班主任工作，最棘手的莫過于個別學生的“大錯沒有,小錯不少”。對老師的批評教育往往是“聽聽感動，想想很激動，實際沒行動”。這常常被班主任總結為:虛心接受，堅決不致。遇到這樣的學生，最好的辦法是處事不躁，遇事冷靜，要和學生平心靜氣地談，抓住他們的“病”處談，要善于挖掘“病根”、“望、聞、問、切”步步到位,對癥下藥，這是煎藥,藥到病除。更多的時候，班主任還必須心如止水，臨場不亂，對有錯誤的學生進行冷處理，讓學生自悟、自醒,萬萬

不可操之過急，要在長期的關懷中疏通思想，講明道理、因勢利導、循循善誘，讓教育如涓涓細流漫漫滋潤他們的心田。學生自悟的東西不是別人能代替的，也是真正能讓學生有所收獲的，作為教師千萬不要把自己的感受強加于學生，而要不斷引導他們不斷總結、不斷感悟、不斷提高。

班主任要有童心

面對童稚未脫的學生，天真的心靈，班主任不能以成人的思考代替學生的思考，而應該學會換位思考，真正想學生所想，做學生所需。這樣學生才會真正愿與班主任溝通。蘇霍姆林斯說:“請任何時候轉心都不能忘記，你面對的兒童是極易受到傷害，極其脆弱的心靈。學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”。班主任只有有了一顆童心才能融入學生之中，用自己的人格、精神影響他們。才能不斷滋潤他們的心靈，讓他們想象的翅膀豐腴走來，直到展翅高飛,成為創造性人才。

班主任要有誠心

公民要誠實有信,這也是給教育戰線的一個新要求，班主任更應該為學生做出表率。人與人之間有了誠信做基礎，將融化一切怨恨、誤解。師生之間也應該以誠為本，無論什么情況下，只要教師拿出一腔真誠去對待學生，學生有了困難能伸出援助之手，學生有了疑問能及時解決，時時處處做學生的知心朋友，必定會換回學生同樣的真誠，一個講信用，以身作則的班主任，必定會成為學生信賴的朋友，尊敬的良師。

班主任要細心

學生誰有了困難，誰遇到了一時無法解決的問題，班主任都要及時地各于關心，真正做到雪中送炭。這樣，學生有了困難才愿意找班主任求遠，有了知心話才愿意找班主任訴說才能建立和諧、融洽、民主的師生關系。

第二篇：用心去做班主任

“用心”做班主任

廣州市第一一三中學徐四英

摘要：本文認為一個能夠讓學生掏心窩并且深受家長信任的班主任是一定能夠獲得成功。本文從兩個方面概括了作者的經驗體會：

一、“用心”掌握和學生交談的藝術，觸摸到學生真實的內心世界；

二、“用心”和家長交往，以真誠換來家長的信任和支持。

關鍵詞：班主任用心學生家長溝通藝術

高二時接手這個理科重點班，由于有校領導的重點談話，有高一老師的事前警告，我心里很不情愿，向知情老師了解這個班級學生高一時的表現心里更是涼了半截，甚至有點兒打怵：班上有經常曠課的學生一人，有遲到大王三人，上課長期半夢半醒的兩人，經常在課堂起哄的兩人，長期不交作業的三人，因為拍拖而造成很壞影響的兩人……理科重點班可是我們年級的希望啊！沉痛之余，我仔細翻閱他們的檔案，了解他們的家庭關系，仔細查看了他們高一的各次考試成績，沒有想到卻發現了許多讓我驚喜不已的事實：經常失蹤幾天的林某，每次考試成績都在年級30名左右；上課以睡覺聞名于師生中的魯某，和老人住在一起，數學物理成績名列前茅；戀愛最出名的李某父母都是事業有成的知識分子，而且他的成績一直在進步中；遲到大王薛某是單親家庭，他的成績雖然不是很穩定，但最好時排在了年級前十名等等。這些事實讓我看到了希望，讓我有了管理好這個班級的信心和決心。經過一年半師生的共同努力，班級各方面發生了可喜的變化，學生各方面有了長足的進步：班風學風有了徹底的改變，獲綠色校園文明班級稱號，班總成績躍為年級第一名且優生突出，而最重要的是現在全班同學齊心協力為高考而奮起拼博。而我在班級管理上也感受真切，回過頭來看看，有成功之處，也有需要總結的經驗教訓。但是我感觸最深的就是：做班主任最重要的就是要“用心”與學生溝通與家長相處，我相信一個能夠讓學生掏心窩并且深受家長信任的班主任是一定能夠獲得成功。

一、“用心”掌握和學生交談的藝術，觸摸到學生真實的內心世界。了解學生不能只看表面數據，表面現象往往可能蒙蔽我們的雙眼。我認為做好班主任的第一步是要學會和學生交流，要讓學生最真實的袒露自己，才能走進學生的內心世界。其實我們每一個班主任都經常和學生談話，但是如何談，談的效果怎樣卻不盡相同。我認為和學生交流，首先要創設和諧的交談氛圍。學生和老師談話，要么情緒緊張，膽怯少言；要么心存戒備，緘口不言。班主任應該從多方面入手，避免或者打破這種僵局。比如選擇安靜清新的環境，教師要有親切的態度表情，謙和的語氣信任的目光等，這樣才能逐步消除學生的緊張和閉鎖心理，對老師袒露心扉。老師也才能弄清原因對癥下藥。另外要激發學生的交談欲望，學生敬畏躲避老師，往往只是表面現象，其內心沒有不希望得到老師的青睞、關懷和信任的。因此班主任如果講究技巧，抓住了契機，就可以使學生產生一吐為快的欲望。如果能對其心靈深處的矛盾和問題耐心分析，為其指點迷津，真心實意幫助其解決困難，學生以后會主動發出談話邀請。

接手后第一節課，我就對班級提出了許多要求，并且和他們一起制定了獎懲措施，而且我在心里對那些留有“案底”的同學一個個對上了號，尤其是那一個 1

星期總有幾天不見蹤影的某某。在暑假補課時他表現還好，開學后他似乎開始故態復萌，不同的是，總是他奶奶打電話以生病為由請假。這樣三次后，在一個中午，我把他請到心理室怡心園。我以關心他身體作為談話的開始，沒有想到他居然三緘其口，閉目養神。我心里有點兒惱怒，但沒有放棄。我轉而又以他學習成績雖然排名一直在前面但是其實是完全可以名列前茅作為談話的突破口，這下他終于愿意和我交談了，并且告訴我一個從高一就開始但從沒有老師知情的一件事：他已經失眠半年多了，這也是他在高一經常失蹤的原因。因為晚上整夜的睡不了覺，所以他有時實在不想來學校。剛剛開始他還請假，可老師不相信，堅持問他要醫院的假條。后來幾次他沒有請假，不想班主任卻不了了之。于是他就自由處理，這也就導致老師們認為他曠課了。我問他為何不把真實原因告訴老師。他一臉無奈說費事啦，再說老師也不愿意聽，也幫不了他。我說我愿意聽，而且我有國家二級心理咨詢師證，我一定可以幫你解決這個問題，但是你一定要信任我。他非常驚喜，詳細的把他的一切（失戀、和家長的關系等等）問題都告訴了我。我幫他一一分析……這以后我成了他的好朋友，不管碰到任何問題他都會主動找我談，不但他的失眠情況大有好轉，成績也快速上升，尤其是進入高三后他的成績基本名列年級前三名。

一年多下來我獲得了同學們的信任，成了他們的知心姐姐，他們遇到任何問題都愿意尋求我的幫助。或者用他們的話來說，我是個免費的心理咨詢師，不用白不用。

二、“用心”和家長交往，以真誠換來家長的信任和支持

很多班主任沒有充分應用好家長這個教育資源，有些班主任只是在學生出現問題時才與家長聯系，而且經常以告狀的形式，這樣肯定引起家長和學生的不滿，當然也就不可能取得很好的教育效果。其實家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持教育的一致性，關鍵在于教師與家長藝術性的交往。本人認為用心接近家長，以真誠換來家長的信任和支持，很多問題都能迎刃而解。我班的家長除了積極配合老師教育孩子，還對班級事務非常熱心：捐助班費、主動到學校承擔看晚自習的任務等等。家長熱情高漲，孩子的學習勁頭自然也不會低。所以我班整體學習成績的大幅度提高與家長的支持幫助是密切相關的。

本人和家長溝通交流的方式主要以寫信和電話為主，在接手這個班級的第一天就給各位家長寫了一封信，向家長真誠的進行自我介紹并詳細介紹了本班狀況、班級管理目標等。接到了許多家長熱情洋溢的電話或者信息，甚至有家長反復用到“感動“一詞。有了良好的開端，之后許多問題都能輕松應對。

期中考試后要召開家長會，許多學生反映說：家長會就是老師告狀、家長收集證據指責學生的審判，因而大都害怕甚至討厭家長會。如果真的是這樣的家長會，是很容易激起學生怒氣和家長的反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。在開家長會前夕，我又給家長學了一封信。并在家長會上，態度誠摯、言辭懇切地實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大、不縮小。先講學生的優點、再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施，沒有滔滔不絕的大談學生的缺點和過失，告學生的狀，也不是對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。有了這封信打前陣，家長都非常熱情非常積極的跟老師交流，家長會的也取得非常好的效果。在期末放寒假時，我給每一位家長打了一個電話，對每一個學生進行學期總結，并給與了積極正面的評價，同時提醒家

長注意孩子假期的生活方式、學習安排。

當然與家長交往切忌”一視同仁“，一定要根據不同家庭類型不同的家長采取不同的方式：（1）對于有教養的較為理性的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作；（2）對于溺愛孩子的家長，交談時更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女。啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失；（3）對于那些對孩子失去信心放任不管型的家長，教師在與家長交流時要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發展前途對家庭的重要性，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，對孩子的心里會造成傷害。從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

總之和家長交往一定要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴，這樣才能取得預期的效果。我班李贊威的好轉除了對他本人的教育，我在他家長身上也是費了很多心思。李的父母是做大排檔生意的，他們一方面沒有時間管孩子，另一方面又過于寵愛孩子，過于相信孩子包括對他的許多瞎話謊話的相信。我多次跟他們打電話溝通并多次邀請他爸爸來學校，把我對李的期望以及李本身素質和李完全可能達到的高目標告訴他們，同時對他們提出要求，耐心熱情的幫助和說服他們采取正確的方式來教育子女。現在李的家長也許在別人眼中還不是一個完全合格的家長，但他絕對能夠認真配合老師的要求，使老師的教育力量發揮到最大。而李贊威也從一個經常遲到不交作業對班級事務漠不關心變成了一個同學喜歡成績優秀的學生。

最后想說：做一個班主任，真是不容易；做一個好班主任更不容易；而做一個學生信服、家長支持理解的班主任，那需要付出怎樣的心血！這是一般老師體會不到的，也是一般班主任體會不到的。只有那些真正關愛學生、關心學生的健康成長，把學生當做自己的孩子、朋友的班主任才能切實體會到其中的酸甜苦辣。

第三篇：教育要用心去做

教育要用心去做

眨眼間20的教育生涯已過。在這20年中有剛工作時的激情自我，有受到打擊時的失落迷茫，也有走出低谷時的樂觀向上。自從有了新的教育心態，身邊的一切都慢慢變得可愛起來，對于工作也有了新的認識，工作就要去努力、去探索,用心去做，做出一條自己的教育的道路。我對教育的體會如下。

用心去做教育，首先就要有一個好的心態，要學會滿足。不管一個人的理想有多大，但現實總是殘酷的，路也是一步一步走出來的，我們只有做好當前，走好當前的路，走穩當前的路才能走的更遠，才能離理想更近。用心去做教育是一個必備的條件，如果處處不滿足，心理不能放平衡，只會讓自己前往理想的道路更坎坷，更遙遠。

其次要學會做人，這是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。學會做人，是一們很大的學問，對于個人來說，生活中我們要養生時刻反思的習慣，也許當時想不到的事情，事后反思也許會讓我們恍然大悟。

然后是學習“人的一生都在學習”，說明學習的重要性，特別作為教師，學習的重要性不言而喻，我們要不斷學習好的方法，好的經驗，好的先進的理念。才能讓自己跟上社會的步伐，跟上教育的步伐。我們更要不斷學習知識。“書”是人的精神食糧，“書中黃金屋”，讀書都是自己實現理想的很好的必不可少的途徑。

最后作為教師，教書是我們的職業，我們應當感受到教書的快樂，并把這種快樂帶給學生。教育是奉獻愛的職業，我們基本的職責是教書育人，如何知道學生感受到愛？我認為學生快樂是學生感受到愛最經常、最好的表現形式。如何讓學生快樂？首先教師應該感受到教書的快樂，這樣學生就會有學生被無形的感染，學生就會感受到快樂。

總之教學就是讓學生簡單快樂的學習，作為我的目標，我會不斷的探索，走出一條適合自己的路。在我的成長過程中，我始終認為是教師的立足之本、力量之源。只要用心去做教育，教育就能少走很多彎路，最終會成一名讓學生喜愛，家長滿意的優秀的教師。

第四篇：用心去做,用心聆聽

用心去做，用心聆聽

在從事幼教工作中，我接觸過性格各異的孩子，有些孩子活潑好動，有些孩子聰明伶俐，有些孩子沉默內向等等。最近，我認真的閱讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》一書，仔細研究之后，我感觸頗多。指南從五大領域描述了幼兒的學習與發展，所提出的兒童發展目標內容十分廣泛。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。在語言領域中，《指南》的教育建議是：“幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。”

幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，老師的一言一行孩子都看在眼里，孩子的模仿能力強，因此，我們老師要注重言傳身教，為幼兒樹立正確的榜樣。在我班有個叫陳琨的孩子，他各方面都比較優秀，讓人頭疼的就是--不夠有禮貌。每次早上來園或放學離園，他都不會主動跟老師打招呼，即使每天早上來園或離園，我們老師都會主動與他問好熱情地接待他，在他面前做出榜樣，可是他毫無進步。記得有一次，我帶他去我家玩，在路上，我一直跟他說：“去別人家玩要有禮貌要主動打招呼，能做到嗎？”當時他很自信地回答：“能做到”。當他看到我的父母時，居然變沉默了，又是不主動打招呼，當時，我覺得很生氣，同時又覺得挺納悶。第二天回到園里，我特意找他談話，他只是說：“我不知道叫他們什么。”時間久了，有幾次，我發現陳琨的父親來接園，他的父親就是直接把孩子帶走，也不會主動跟我們老師打招呼。其實，在孩子成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。因此，在幼兒的文明禮貌教育中，單靠我們老師做榜樣是沒用，這需要家長能夠配合我們老師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環境。為了幫陳琨養成良好的語言行為習慣，我們找他家長談話，要求他的家長積極配合我們的工作，功夫不負有心人，我們的努力沒有白費，終于他在禮貌方面有了明顯的進步。是啊！只要我們幫助孩子，并且是用心幫助孩子，遇到的問題就會成功地解決。

曾經記得在我剛踏入幼教工作不久，有一天我請孩子上廁所，突然看見有兩個小朋友在拉著衣服跑，我就迫不及待地跑去批評她們不該拉扯，容易摔倒危險，可是她們眼神中的委屈倔強讓我震驚，她們滿含淚水的眼睛讓我的內心顫然。我深深記得那天，小女孩用微小顫抖的聲音說“我們不是在打架，我看到有人在欺負她，于是我就拉著她的衣服跑”。小女孩的聲音雖然不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿面。那時的我就是跟小女孩說：“老師誤會你了，對不起。”至今想起來都愧疚不已！當時自己的沖動帶給小女孩的是怎樣的傷害！如果那個小女孩沉默寡言不會去辯解，那她純潔的心靈必然會因為我“沒給她辯解的機會就判斷她打架”而缺失一角，也許她對未來永遠選擇沉默。試想：如果小女孩是想阻止別人打架而遭到老師不分青紅皂白的批評，那么對她今后的人生觀價值觀將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒有過于粗暴地訓斥孩子，也深深地自責自己當時沒有弄清事情的真想就妄下判斷。在語言領域中，《指南》的教育建議指出“尊重和接納幼兒的說話方式無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。”是的！傾聽孩子的想法是多么的重要！這些年它也時刻在提醒著我，讓我不可松懈怠慢。反思自己的教育教學，我把大量的時間用來訓練自己說話和演講的能力，卻忽略了對幼兒傾聽能力的培養。

在學習了《指南》之后，我找到了自己應該努力的方向，只要我們按照正確的思路和方法去教育孩子，為孩子創造良好的教育環境，我們就能讓飄在空中的風箏插上翅膀，即使有一天我們手里的線斷了，他也依舊能夠在高空翱翔！我們現在能為孩子做的就是讓他們盡情的玩耍，讓孩子們在玩中學習在玩中成長！

第五篇：用心去做一名優秀的班主任

用心去做一名優秀的班主任

我們常說，教育是一門藝術，毫無疑問，班主任就應該是藝術家，管理班級必須獨具慧眼，能及時發現問題，解決問題，抓住教育的最佳時機，能及時發現學生的閃光點，給予學生適當的表揚。班主任的每一學期工作都充滿了藝術戰機，同時收獲頗豐。回首自己這幾年的班主任生涯，心中的感觸太多太多。今天，我想談談做初一班主任的幾點感悟。

一、集體的榮譽高于一切。

對于班集體來說，班級凝聚力是非常重要的。尤其對于初一的學生來說，剛剛組成一個班集體，學生之間還缺乏互幫互助，團結一心的精神，所以這個時候對于班主任來說，如何提升班級凝聚力是非常重要的。這個學期，從第一次發言開始，我就不斷地向學生灌輸班集體是我們47個人組成的大家庭，在這個大家庭中，每個人都要把“人人為班級，班級為人人”牢記于心，無論做什么事情，說什么話，都要問問自己對班級有利嗎？每一件小事，每一個細節，我都不失時機的向學生灌輸集體榮譽高于一切的思想，漸漸學生們的班集體榮譽感增強。

記得學校第一次舉辦運動會的時候，我緊緊的抓住這個教育的機會，跟學生們說：“這次運動會，不僅比的是成績，更是一個班級的團結與凝聚力，我希望也相信，我們班每一個同學都不會讓我失望，都會盡自己最大的努力，為班級爭光，為班級爭得榮譽，拿到精神文明獎。”通過努力，我們最終也拿到了班級精神文明獎，我至今還記得當時學生流露出的那種燦爛的笑容。我相信通過這次集體活動，他們能真真切切的感受到人人為班級，班級為人人的深刻含義。

表揚也是培養集體榮譽感的關鍵所在，通過平常的小事不斷的表揚那些為班級做出積極貢獻的學生們，增強學生的存在感和積極性，以榜樣帶動集體。開學初，我發現班里有個叫賈義鵬的小男生，在班里飲水機沒水的時候，總是主動打水。我發現后，就及時在班里表揚了他，鼓勵學生們要學習幫想的力量，后來，我們班在許多事情上，都涌現出一大批這樣為班級做貢獻的同學。

二、班級天天值日班長，天天有人管。

我一直堅信，班級凝聚力高了，班級很多活動都會很好的開展。為了盡一步讓學生感受他是班級的一員，也為了給每個學生機會，讓他們在班級這個大舞臺中，充分發揮自己的才能，得到鍛煉。我一直在班級執行值日班長的做法，每天一個值日小組，并且由一個人作為今天的值日班長，負責記錄并填寫班級日志。

每天，學生的熱情不但高漲，而且非常認真，從來都沒因為哪個人而落下過。舉一天為例。今天是蔣瑤瑤的值日班長，早晨很早就來到教室，站在前面開始檢查早讀，看到哪個學生不認真，他會上前給予提醒。下課有人檢查、維護課間紀律，中午也是一如既往，一直到這一天結束，并且在第二天在全班同學面前做出總結。學生一直在很認真的做這件事情，有時候我感覺有人幫你管著真好。我可以從這方面抽出些時間，去做些別的事情。

三、傾聽學生的心聲，架起心靈溝通的橋梁。

為人師者，特別是班主任，要關心和愛護每一個學生，逐步在學生心目中樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重，這樣，當學生遇到難題或不順心的事情時，就會找信賴的人。我覺得班主任要做到這些看似不是很難，但的的確確是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真誠的心去傾聽，才能感受到學生最真的聲音??有一次班里的蔣瑤瑤在周記里寫道：“老師，我這段時間，心里真的很排解不開。我跟你講個事情，小的時候，我曾經拿過別人的一次東西，被父母發現了，父母把我狠狠的訓斥了一頓，而且之后對我總是不信任，而且我有一個姐姐，各方面都非常好，父母總是拿我跟她做比較，這讓我覺得壓力很大，其實我在學習上真的很努力，只是我的數學一直不好，成績一直提高不上去。我該怎么做呢？”其實這個孩子寫的很多，不過大體意思是這樣，我讀了她寫的周記以后，心里真的很震驚，表面看，蔣瑤瑤在我們班是一個非常聽話、懂事的女孩，而且非常有禮貌，每次問老師問題，都是非常客氣，比如：“老師，你現在有時間嗎？我想請教你一個問題??謝謝老師。”等等，應該說這樣的孩子不多見，但從她的外表真看不出她的內心有這樣的壓力，那時正值期中考試結束，我知道是孩子信任我才跟我這么說的，我覺得自己需要和她的父母溝通一下，于是在期中家長會上，我把這個周記拿給了她的父母，我說，請你先看一下，等家長會結束后，我們再聊。結果事情很順利的解決了，她的父母并沒有她說的這種想法，也許就是望子成龍的心態吧，讓孩子誤以為父母不喜歡自己，認為自己不好，事后我問她，她說父母找她深談了一次，彼此互相溝通，交流。她也意識到是自己誤解了父母的想法。

后來我想，對于初中的學生來說，身、心都在快速的成長，及時的心理的疏導是非常必要的。而且這樣做也增進了學生和老師之間的心靈溝通，達到彼此的互相信任和尊重。還有一些同學在周記上反映說，老師上課為什么總是板著臉呢，一點也不笑，這樣的話語，而且是比較多的同學提到這個事情，我隱約覺得這個事不對，需要給學生正確的引導，（這里插一句，因為我們班學生太活了，上課一點好臉色都不能給的那種，）不能讓他們誤以為老師不喜歡他們，或怎么樣，我在批閱完同學的周記后的下一個班會課，我把周記發了下去，我在每個同學的周記后都留了言，在學生看完之后，我對他們說：“咱們同學都寫了周記，那么老師心中也有一些事情排解不開，也寫了一篇周記，你們愿意聽聽嗎？”當然在這個周記里，我就提到了這個問題，為什么老師不笑，變個方法的給學生說明了這個問題，而且之后，我又找了個別同學談了這個問題，更進一步的了解了他們心里的想法，并且把我的想法和他進行了溝通，我覺得我們的交流還是成功的。其實對于這件事要堅持下來真的不是很容易，但我想哪怕一個學期只寫了幾次，也比從來不寫，不與學生溝通。不給學生宣泄的機會要好的多。

總之，對于初一的孩子們，班主任的工作是繁瑣的，但即便這樣，更需要我們認真，誠心的對待這份工作，初一的孩子，就像一張張白紙，需要我們用智慧的雙手去幫助他們勾畫更燦爛的明天。