第一篇：班主任要用心去詮釋“愛”

班主任要用心去詮釋“愛”

內容提要]：班級是組成學校的基本單位，班級管理是學校工作的重要組成部分，而班主任是學校最基層的組織者和管理者。班主任工作方式手段各不相同。但是隨著時代的發展，班主任教育的對象發生了質的變化，與之相適應的教育手段和方式，也必須發生變化，應該用發展創新的理念去指導班級工作，筆者總結了自己多年的班主任工作經驗，從“為人師表敬業愛崗，塑造自我良好形象”；“貫徹拓展學校常規，共管齊抓班風學風”；“積極培養班干部，增強班級戰斗力”；“班級管理彈性化，家長聯系制度化”四個層面去剖析班級創新實踐工作。[關鍵詞]：班級、工作、創新、體會

21世紀將是知識經濟與國際經濟占主導地位的世紀，創新是知識經濟發展的強勁動力，作為一名班主任，班級工作也應循因時代發展的潮流，不斷與時俱進，大膽創新，實行人性化管理，用愛心去哺育花朵。班級是構建學校肌體的細胞，班級管理是學校工作的重要組成部分，班主任是學校最基層的組織者和管理者。許多著名的教育專家，像葉圣陶、魏書生等，他們都是優秀的班主任。蘇聯著名教育家馬卡蓮科說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好老師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師”。我自入伍以來，一直把他當作自己的奮斗目標，我困惑努力了十多年，直到現在，我才漸漸領悟：“做班主任不容易，要做一個好班主任，那更不簡單，班主任不僅要熱愛學生，更要用發展的眼光，在班級工作實踐中務實創新。”下面我就如何運用現代創新理念和手段完善班級管理制度，激發學生學習積極性，談點自己的實踐和體會

一、為人師表敬業愛崗，塑造自我良好形象

班主任既是教育者又是管理者，這種雙重身份，決定了我們與一般的任課老師有質的不同。一般任課老師，只肩負完成教學任務的使命，平時與學生交流的時間只在課堂，地點只在教室，由于受時地的限制，學生對一般任課教師的印象只定位在表象，如個人的教學的技能、教學態度等。而班主任則不同，除了課堂內，班主任與學生交流的機會更多的則在課堂以外。因此，學生對班主任的印象不僅停留于表象，更多的則是內質，包括對班主任個人的嗜好、品德修養、穿著服飾、家庭成員乃至私人生活等，學生都會有興趣去打聽去關注。也許有人會說：“擔個小小的班主任，我才不管那么多哩！”這話也是當好一個班主任的苦衷。如果我們當老師和班主任的工作不繁瑣辛苦，千百年來也不會有那么多的贊美之詞，什么“天地君親師”；什么“學高為范，身正為師”，“人類靈魂的工程師”、“陽光下最崇高的職業”、“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”等等。

既然有這么多溢美之詞疊加在老師身上，那么我們老師尤其班主任也應該名副其實。俗話說：“好產品需要好包裝、好教師需要好形象。”在學生面前適度包裝修飾宣傳自己，我個人認為還是有一定必要的，學生只有完全了解我們，心里才能樂意接受我們，工作上才能積極認同我們，班級工作才會得心應手。

同樣，班主任更應該比一般老師敬業愛崗，身教重于言教，自己平時不遲到不早退、守信守時，言行一致，用自己的實際行動去影響教化學生。以自己良好的形象去塑造學生完美的人格，用自己的高尚的情操去熏陶學生純潔的心靈。

其次，班主任要比一般老師儲備更豐富的知識，如一般的醫療救護知識、一定的學科綜合知識等。為此，在94至97年，利用節假日，我自學了國家衛生部修編的《醫學基礎》上下卷，光筆記就摘了6大本。了解了許多中西藥醫學知識，學會了打針輸液，能夠根據學生的一般病癥現狀，有的放矢及時地指導學生防病治病。

平時，我也非常注意兼學其他學科知識，如從97年開始，我每年都要購買《全國中考語文、數學、英語、自然試題薈翠》，利用課余時間去“充電”。這除了對提高自身綜合文化素質外，對班主任工作也不無裨益。

例如，2001屆初三畢業班，當時我任初三（1）班班主任，李校長任教數學，他平時工作忙，有些學生背地里卻偷“閑”。當時我剛通過考核進城任教，希望能實實在在出點成績，但有幾次班級學生的總體成績都遠未達到期望值。到了初三，現在我說句心里話，當時我很著急，于是我專門召開了幾次數學學習的主題班會。我問學生說“數學很難，是吧？”很多學生異口同聲地說：“難！”我說：“我就不相信困難會比同學們的辦法多，不信，請教學課代表從練習中選一題，也讓老師我難一難。”當時數學課代表陳玲真的選了一道最難的幾何題，是關于兩圓相切的題目，全班學生用懷疑的目光盯著我，結果我在黑板上化了6分半鐘做好了。這時很多學生就紛紛議論開了：“余老師教語文，也會做數學？”于是我趁熱打鐵說：“數學這門學科和其它學科一樣，只要你用心認真，肯定也不會難！”接著我又鼓勵了學生一番，幫助學生樹立了學習數學的信心，后來，初三升學考試，全班學生數學果然取得了優異成績。

二、貫徹拓展學校常規，共管齊抓班風學風 《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校出臺相關的規章制度，是從學校總體和學生整體出發制定的，針對班級學生實際情況，班主任可以有的放矢創造性地制訂一些符合班級學生實際的班規制度，這樣更加貼近實際，更有特色，也更便于運行操作。初中三年，我班級工作的總體思路是：“初一扶著走，初二拉著走，初三放開走。”初一年段，狠抓常規。紀律方面，推行值日班長制度，值日班長每天負責管理記載早、中、下午、晚自修紀律。衛生方面：組建衛生檢查“三人團”。專人專門負責教室保潔、公物使用、黑板講臺門窗玻璃、墻裙、地面及課桌椅擺放。學習方面：制定“抓兩頭促中間，扶尖治拐并重”的策略。推行“扶后幫學”制度，構建“一幫一，一對一”助學工程，建立“尖子生”信息庫。千方百計調動班級學生學習的主動性和積極性，使學生自覺養成由老師家長的“要我學”向“我要學”轉軌。使班級逐步凝聚成“團結拼搏向上，我為學校添光彩”的精神風尚。課余時間，經常主動與任課教師聯系、詢問班級的課堂紀律、作業情況、學習情況，及時收集信息反饋信息，與任課教師一道共管齊抓班風學風，不遺漏 一個學生，不放棄任何一個學生，從而全面又最大程度地提升班級學生的學習成績。

三、積極培養班干部，增強班級戰斗力

班級雖小，五臟俱全，班干部雖小，但作用不可低估。班干部任用上，我從培養人的素質出發，明確學生擔任班干部這一角色的長遠意義。任用制度上，民主公開公正公平，主要班干部競選上崗，小組長等基層班干部由班長任命，課代表由學習委員任命，班干部任前宣誓效忠班級集體。平時管理到崗，責任到人，任職以后，在期中期末期間分別進行民主評議一次，接受全班同學監督。選聘班干部，大膽創新，推行“三三制原則”，即“優生、中等生、待進生名額各占三分之一”，使班干部隊伍盡量能代表全班同學的利益。

對工作思想行為上有過失的班干部、及時批評教育責令改正，做到“用人不疑、疑人不用”。大膽起用一些有爭議的學生當班干部，“淘氣蛋挑挑擔”，既使他們自己能管理警戒自己，也能為班級作點貢獻。“干部干部先干一步。”平時工作中，要求他們多看、多想、多學、多做，不斷增強班干部的主人翁意識。在評選先進上，做到使用和培養相結合，付出和回報相結合，先進名額向班干部傾斜，使他們感到班主任和同學們看到了他們的努力，肯定了他們的工作成績，從而增強他們工作的責任心和班干部群體的戰斗力凝聚力。

四、班級管理彈性化，家長聯系制度化 孟子曰：“固國不以山溪之險，城民不以封疆之界。”作為班級管理者、嘰嘰喳喳五十多人，平時工作既要講究原則性，但更多的注重彈性。外緊內松嚴寬相濟。

如衛生方面：值日小組當日衛生在學校常規檢查中獲滿分，每人加文明分1分，扣0.1分不獎不減，扣0.2分，重復值日一天，以此類推。但如果重復值日數天的同學，如果連續兩天班級衛生沒扣分，就不必再重復。當然彈性化并不是軟弱化，彈性化的宗旨是讓學生認識錯誤知錯改錯，使他們感到班主任在教育制約學生方面有禮有節，嚴愛兼并，并非刻意為難自己，其真正目的是為了增加大家的責任心和養成做事嚴格認真的態度。意大利教育家亞米契斯在《愛的教育》中說過：“愛心是所有教育工作者所具備的良知，而寬容則是所有教育管理工作者的愛心體現。”“你的教鞭下有瓦特”，“你的冷眼中有愛迪生。”我認為：“教育學生，與其壓而堵之，還不如疏而導之”。對于學生暫時后進的學生，他們更需要我們班主任用愛心、真心、誠心去溫暖他們幫助他們。他們更渴望老師去關注重視他們。“哀莫大于心死”，有時即使我們不要說表揚，就是批評他們幾句，他也會怦然心動，感激地愿意為老師做一切事情。他們最忌怕老師不理不睬他們。

因此，我反其道而行之，向對優生要求很高，而對待進生非常寬容。因為優秀生獲得表揚獎勵的機會很多，而后進生什么榮譽機遇都與他無關，他們就像法國著名作家卡夫卡小說《局外人》一樣，被優生和老師隔絕起來，游離于班級集體榮譽之外，而后進生人數不少。三年來，他們沒有獎狀、沒有榮譽、沒有贊美、沒有掌聲，簡直生活在冷落苦惱之中，他們看來，學校形如地獄，學習如同煉獄，哪里還有什么學習興趣和樂趣而言？

但是他們也是學生，也有思想情感。因而，有些后進生往往心理失衡，在這種窒息般的班級氛圍里，我們從人性的角度去考慮，如果他們不與冷落羞辱他們的任課老師掏亂，不與不理解不關愛他們的班主任對抗，那才是真正不正常的哩！所以我對于后進生，只要他們有點成績就表揚，一有閃光點，就當作典型來宣揚。考試后，哪怕從全班倒數第一名進到第二名，也給予一定的精神與物質鼓勵。這樣使他們感到有成就感；覺得自己挺能干，堅持努力有希望。從而使他們在很大程度上能夠配合老師，少惹麻煩少掏蛋！我們學校有句名言：“家長是上帝，學生是主人”。我時刻牢記在心。以前我常想：“只要完成自己的本職工作，班級工作與學生家長無關。”但是在后來的實際工作中，我慢慢地否定了我的想法，學生教育是“社會、家庭、學校、教師”四位一體的互動教育，家長的教育絕對不可忽視。

學校召開家長會，實際上是學校與家長溝通的一種形式。許多家長有句順口溜：“家長會家長會，一年就開兩次會；老師講的無味，家長所得乏味”。鑒于如此，我思考著如何經常與家長保持緊密的聯系。

為此，我制定了《學生一周學習思想反饋表》、《班級學生月素質報告單》，每周每月向家長通告學生在校的諸如學習、衛生、紀律、思想進步的情況，廣受家長好評，同時盡量滿足家長正當合理的要求，如座位、床位的安排等，與家長構建起一種和諧、理解、團結、協作的關系，從而促進班級工作順利開展。“愛”雨潤物細無聲，“德”雨澆花香滿園。班主任工作沒有驚天動地的偉績，有的是細碎和繁瑣，但是一份辛勞肯定能換來一份收獲。十四年來，我所帶班級學生的文體、衛生、學習、思想品德一直處于學校乃至全縣前茅，我個人也已經有十九次榮獲校級和縣級“優秀班主任”稱號。1997年被省教育廳評為“優秀導讀員”，2002年又被常山縣教育局授予“十佳班主任”榮譽稱號。

總之，我認為班主任工作苦中有樂，我們不求有功，但求無過。只有依托現代班主任工作創新理念，積極融入到班級實際工作中，在實踐中不斷探索完善，才能摸索出一條班級工作創新優化的新路子，也才能使我們的班級工作卓有成效，錦上添花，從而為培養建設祖國的創新人才作出自己的貢獻。

一名普通的人民教師，同時也是一名年輕的共產黨員。從教十多年來憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。1990年7月，肖秀麗同志以優異的成績走出了師范學校的校門，踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神圣。為??

把關愛灑向學生們的時刻，這時的她是最充實的。XXX老師相信：愛是一種力量。當你毫不吝嗇地給予他人后，自己也越發地強大有力。贈人玫瑰 ,手留余香。這就是XXX作為教師所追求的境界，她樂此不疲。教師是幸福的。盡管你燃盡的是生命之燭，可是你點燃的是生命之光。你的教育活動永遠是一段重要的生命活動，是學生生命意義的有機構成。你全身心投注——理想、信念和情感。你苦著學生之苦，樂著學生之樂。

用贊許的目光看學生的進步，用寬容的目光看學生的失誤，用慈母的愛關心學生的生活，用心靈的溝通助學生學業成功！”

“??” 通過這件事，我深知面對二十一世紀的學生，班主任工作已不能停留在日常班級管理。教師要更新觀念，掌握教育教學藝術，從學生的實際出發，與學生交朋友，適應并服從學生發展的需要。

第二篇：班主任工作要用心去愛

班主任工作要用心去愛

銀川市西夏區第五小學 任秀娥XY1914846 我參加了2010年知行中國班主任網絡國培，深感在科學技術領域發生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發展與教學效率密切聯系。在這次培訓過程中，我得到了與全國各地的教師相互交流、共同學習的機會，獲得了教育專家的珍貴指導、點評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識是無法比擬的。通過與在線的專家教師研討交流，讓我在教學中的困惑、難點得到了解答，業務水平有了一個很大的提高。

一、認識到了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、體現教育信息化的培訓方式

本次的培訓給我們帶來了一個寬松、自由的空間，而且學習、互動、交流隨時進行，體現了以教師為本，隨時學習、及時反饋的宗旨。在學習的過程中提高了自己的學科素養，得到了成長的空間。

這次網絡研修資源豐富，通過觀看專家和優秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和相關文章以及教師們的留言評論，完成各模塊的作業，做到了學習后的及時反饋，還有各位指導老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業進行深入細致的點評，制作班級簡報，讓我們的思路越發的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進一步的提高。

三、交流平臺的有效搭建

這次培訓給我們互動交流的平臺，在工作室里我們可以把自己在教育教學中的點滴經驗、心得感受甚至是簡單的教學資源進行共享。有時間去看看其他老師的工作室已經成為我每天必做的事情。看到有自己教學中也會出現的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對于我們這些平常不大可能經常聚在一起的同學科老師來說，這樣的交流平臺真的是又方便又重要。各位老師在實際教學中的經驗體會真的是最寶貴的成果。

四、明確了今后的發展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控。

我們都知道教師從事的是教育教學工作，首先是對學生進行教育，先教學生做人，做人就要與人打交道，那么自己最起碼得有禮貌。但是，往往我們有很多老師“說一套做一套”，要求學生怎么怎么做，自己卻并沒有那樣做。比如，教育學生要有禮貌，見了認識的人應該打招呼，問聲好。學生是很聽老師的話的，就連家長都深有感觸：老師的話是圣旨。因此在校園里，最悅耳的聲音出現了，那就是“老師好”，這是問候語，理應聽到回應，但是很遺憾，往往沒有下文。也許是老師沒聽見學生的問好，可事實上多數原因是我們老師沒反應。這真的是不應

該，教師育人應以身作則，更何況我們總說“老師跟學生是朋友關系”，既是朋友，就應平等。當學生送給我們真誠的問候時，我們如果報以甜甜的回應，我想學生會更加喜愛學校，會更加喜愛老師，從而會更加喜愛學習生活！倘若班主任能這樣做，那么他的學生就會很愿意與他交流，這樣對班主任來說工作會更容易一些，因為“知己知彼”，方能“百戰百勝”。

教師對學生的愛是偉大的，老師的愛心教育甚至可改變孩子一生的命運。“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。

這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，再次感謝教師研修網、感謝領導給了我們這樣一次難得的機會！在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業盡一份力！

第三篇：用心詮釋愛

用心詮釋愛

當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。

當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！

這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想——幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。”

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石，讓學生從自己的身上踩過。”

而我想說：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚。”

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光。”

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”

俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了。”他們還會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的。”呵！儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言：

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總忍不住感哎這是何等之高的教育境界啊！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。

我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態，使他們 盡快適應新環境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們 交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩；我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和夸張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。

我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子，關注每一個孩子的成長，因為愛是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛孩子才會產生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發現每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心，讓每一個孩子都抬起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他抬起頭來經過仔細觀察，我發現順飛小朋友身上的閃光點，他善細心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢？這得動動腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個細節入手。記得有一次在游戲課上，孩子們在你追我趕中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你。”他開心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時，我將發生的事編成一個小小的故事，說給大家聽，并請大家猜猜，老師說的到底是誰。當大家把贊許的目光投向順飛時，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終于有了抬頭的機會，別的小朋友也都主動前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，才會全心全意為幼兒園謀幸福。”

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那么，我收獲的必將是真誠的回報。既然我已選擇了藥的事業，那么，我就會終身將它迷戀，既然如此我已領導追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說我太清

貧，我愿留給這個世界，一枚表綠的橄欖和一個難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個目標，勇敢地向前航行吧！

第四篇：用心去愛

若愛請深愛

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對愛做出過一個詮釋，道貌岸然的主教，風流瀟灑的騎士，滿腹才華的詩人，同時愛上了愛斯梅拉達，但最后陪伴著她生命最后時刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛斯梅拉達的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無感情，而詩人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛，愿意為她奉獻一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅持到最后。

愛是生死相守，一生一世執君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風沙，逐爾千里至天涯。

因為用心去愛，他們才會不畏犧牲；因為用心去愛，他們才會生死相許。

若愛請深愛，保持一份堅定，保持一份忠誠，對他人，對自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛。

第五篇：班主任工作要用心去經營

班主任工作要用心去經營

河源市第一小學 肖莉嬋

班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響他們一生的生活道路。我作為眾多的班主任中的一員，既感到自豪又感到任務艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認真負責是做好班主任工作的前提

作為一個班主任老師，我認為“認真負責”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我對這份職業的執著，更來源于我對孩子們的愛。俗話說：百年樹木，十年樹人。我們的孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習中，班主任與他們接觸的時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意他們的變化，當學生有異常表現或行為時，我都及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，我馬上“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。在我的班主任管理中，“責任”這兩個字我一直把它放在首要位臵。每天來到學校，我的習慣是有事沒事先到教室溜一圈，看看學生都來了沒有？上課了，如果發現有學生沒來，我馬上放下手中的任何工作，立刻跟家長取得聯系。課間再到教室瞧一瞧，看看班里秩序如何？放學了，值日生留下來值日時，我會在教室多逗留幾分鐘指導他們如何分工；當學校布臵出黑板報或者布臵“書香班級”時，我會一起在班上和學生討論該如何安排好每一塊板塊的設計；每接到一個新班級，開學后的摸底、找后進生了解后進原因、家訪等等，這些看似簡單的事，我都踏踏實實地落到實處。確實，在我的班主任工作中，我深深地感到：只要我們把對工作的責任心充分地流露給學生，讓他們深切地感受到老師是真心實意地關心愛護每一個學生，我們所做的一切都是為了讓學生能夠更健康地成長。而學生也只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，我們若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵詞

愛是溝通教師與學生的情感紐帶。通過與學生接觸，我充分認識到“愛”在師生關系中所起到的關鍵作用。沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學生，教師的愛會使學生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學習上，要時時刻刻關愛學生，對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待，對后進生要“愛”字當頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學生的內心世界，從實際出發，有目的地進行教育。例如：我有這樣一名后進生，他個子不高、胖胖的、眼睛笑起來像彎彎的月亮、非常可愛。我在學習上一直幫助他，幫助他改變缺點，現在他上課注意聽講了、不走神了、學習有勁了，成績和以前相比有明顯的提高。現在我的一個眼神、一個微笑，他都能領會。學生在教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的學習興趣和尊師之情。當然，對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、與家長建立良好的溝通關系是做好班主任工作的強大后盾 家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題！現代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯系、溝通，至關重要。如何與家長溝通的方法也很多，我認為要想與家長建立良好的溝通關系因：

（1）與家長溝通時多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。當然，因人而異，老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

（2）與家長溝通時要注意溝通時的語辭和聲調。不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。與家長建立良好的溝通關系一定會讓我們的班主任工作帶來事半功倍的效果。一份耕耘，一份收獲。我堅信，只要你用心去經營，這份艱苦的工作也會令你雖苦也樂在其中的。因為當你看到每一個學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌與你心田，化作強大的動力，使你更加努力地投入到以后的工作中去。

2012年3月