第一篇：師德演講稿：真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力

自古以來(lái)，”傳道、授業(yè)、解惑”成為教師的職責(zé)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師的職責(zé)被賦予了新內(nèi)涵。正如陶行知先生所說(shuō)的：”你若把你的生命放在學(xué)生生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”新課程呼喚人們建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系；一種真正的人與人的心靈溝通；一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍。

我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)案例，讓我深有感觸。在一節(jié)《媽媽的吻》的語(yǔ)文公開(kāi)課上，在老師的引導(dǎo)下，孩子們?nèi)绨V如醉地體驗(yàn)著課文所帶來(lái)的美好的愛(ài)。一位學(xué)生漂亮地回答了老師的提問(wèn)。老師說(shuō)：”假如我是你的媽媽，我真想給你一個(gè)甜甜的吻”。孩子們真的閉上眼睛等待著老師的吻。全場(chǎng)凝望著老師，教師走上前去，真的輕輕地吻了他。頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來(lái)，那位學(xué)生在日記中寫道：今天是我最幸福、最難忘的一天。

是啊，學(xué)生感到幸福、難忘是因?yàn)榻處熃o了他們真摯的愛(ài)。這種愛(ài)深深地感染著學(xué)生，它激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。《情感教學(xué)心理學(xué)》認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是知情交流的過(guò)程，教師在教學(xué)中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，伴以某種情感。這個(gè)情感不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感和學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且會(huì)影響學(xué)生今后某些態(tài)度、觀眾念的形成以及個(gè)性發(fā)展。大家知道，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們的眼里知識(shí)的枯燥乏味的，是灰色的，要改變這種現(xiàn)象，糾正不正確的偏見(jiàn)，就要善于挖掘蘊(yùn)含于知識(shí)本身的情感，善于藝術(shù)性地賦予知識(shí)以情感，有了情感，適應(yīng)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受其中的魅力和價(jià)值，對(duì)于自己感到有魅力和價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢？

回想過(guò)去，我們耳邊時(shí)常響起振振有詞的抱怨：真是朽木不可雕啊！你們的父母究竟是怎樣教的！每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，其實(shí)應(yīng)當(dāng)羞愧的是我們。正是在這種痛心疾首的”聲討”下，那些尚未褪盡童真的臉上整日籠罩著”誠(chéng)惶誠(chéng)恐”與”小心翼翼”，以及與小小年級(jí)不相符的茫然表情。記得有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)農(nóng)民種不好莊稼時(shí)，他們會(huì)考慮自己的耕種技術(shù)是否有問(wèn)題，而當(dāng)教師教不好學(xué)生時(shí)，又是否都會(huì)自省呢？當(dāng)那稚嫩的笑容過(guò)早地凋謝在你面前時(shí)，你的內(nèi)心難道就沒(méi)有絲毫的觸動(dòng)嗎？

于是，當(dāng)我們面前呈現(xiàn)的是學(xué)生枯燥乏味的習(xí)作、喪失了靈性的眼神以及漠然而叛逆的神情時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)自責(zé)與懺悔啊！因?yàn)槲覀儧](méi)有把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己的心里移植到學(xué)生的心理，脆弱而無(wú)助的心靈，封存了他們種種美好的情感。因此，對(duì)學(xué)生而言，教師積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。帶著沉重的心理惶恐感，學(xué)生怎能熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴著的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的感情反映。課堂上，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的”情”和”愛(ài)”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

尊敬的同行們，請(qǐng)傾注你畢生的定力，堅(jiān)持住心底那份充滿人情味的”愛(ài)心”吧。要知道，一個(gè)茲愛(ài)的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。新一輪的課程改革將改變教師的觀念、教師的生活、教師的行為。愿我們真正樹(shù)立新的教育觀念，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、一點(diǎn)愛(ài)、一個(gè)吻，因?yàn)椋鼈儗?shí)在太重要了，它表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和撫慰，對(duì)他們健康成長(zhǎng)的企盼。有了微笑與愛(ài)，便會(huì)從根本上消除師生感情的隔閡和距離。他們?cè)谖⑿εc愛(ài)中找到了自尊、找到了自信，找到了人與人的平等與友誼，在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)，那是怎樣的一種境界啊！

第二篇：用愛(ài)心感染學(xué)生_師德演講稿

用愛(ài)心感染學(xué)生

一、給自己定位

無(wú)論在任何崗位，我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)母校、愛(ài)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平凡人為已任，努力教育學(xué)生腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

我深知，要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，才能對(duì)癥下藥地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。初生年齡特點(diǎn)，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、打架、要同學(xué)錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學(xué)生呢？

常言說(shuō)“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我針對(duì)班里影響較大的幾個(gè)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”進(jìn)行感化學(xué)生。首先關(guān)心、愛(ài)學(xué)生，班里外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生多，生點(diǎn)小病時(shí)家長(zhǎng)來(lái)不及到校，我只好帶著學(xué)生去醫(yī)院看病，甚至替學(xué)生墊醫(yī)藥費(fèi)。例如：姚佳、符燕燕、張麗桂等同學(xué)，同學(xué)們買生活、學(xué)習(xí)用品缺錢時(shí)我也常常借給他。我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。

我經(jīng)常利用中午休息和值班的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些失親生，詢問(wèn)他們跟誰(shuí)生活、繼父、繼母對(duì)你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。幾分耕耘，幾分收獲，從學(xué)生的話語(yǔ)中得到回報(bào)，從家長(zhǎng)的言談中得到安慰。

三、用愛(ài)心感染學(xué)生

愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的一句話就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。

總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床　＜议L(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，可我認(rèn)為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

第三篇：用教師的情感魅力去感染學(xué)生

用教師的情感魅力去感染學(xué)生 靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 栗項(xiàng)女

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂(lè)都是愛(ài)的一種真情流露。教師如果在處理問(wèn)題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。特別是在教學(xué)、科研上，教師要把自己對(duì)本職工作的熱愛(ài)、執(zhí)著；對(duì)求知的欲望及對(duì)科學(xué)的攀登的那種永無(wú)止境的情感境界給予充分地展現(xiàn)，讓學(xué)生從中得到感化。

1、氣憤時(shí)，愁云密布。

對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開(kāi)始忘乎所以，在操場(chǎng)上追逐打鬧不聽(tīng)老師指揮，教師的正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來(lái)到我面前時(shí)，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語(yǔ)言更深層次地表明了我的立場(chǎng)，我想學(xué)生一定會(huì)從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。

2、高興時(shí)，喜笑顏開(kāi)。

每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說(shuō)：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績(jī)而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。”教師的笑容不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語(yǔ)言是不能表達(dá)的。

總之，教育也是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，用自己的師德魅力對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

第四篇：熱愛(ài)學(xué)生是師德核心

《師德的核心是熱愛(ài)學(xué)生》

銅川市耀州區(qū)寺溝鎮(zhèn)張郝小學(xué)

陳國(guó)慶

師德的核心是熱愛(ài)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是神圣的愛(ài)。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)是愛(ài)的使者。作為一名人民教師，更要牢固樹(shù)立“熱愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的思想，只有增強(qiáng)這種意識(shí)，才能愛(ài)教育，才能擋得住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“誘惑”，才能耐得住寂寞，從而面對(duì)三尺講臺(tái)，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，終生從事教育事業(yè)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”那么，到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、誨人不倦、有教無(wú)類等等，這都是師德。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師最基本的道德素養(yǎng)。

俗話說(shuō)，“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師意見(jiàn)。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每

一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今的獨(dú)生子女，生活條件好了，父母的期望高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使他們?nèi)菀仔纬晒缕А缘赖膫€(gè)性。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要給予很多的愛(ài)。比如說(shuō)，上完體育課，有些學(xué)生把衣服脫了，但是他們年紀(jì)小，不會(huì)主動(dòng)地穿衣服，因此，教師就需要督促他們穿好衣服。如果老師能再細(xì)心一些，能夠尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們多一些愛(ài)心，那么，我們的學(xué)生將會(huì)學(xué)得更快樂(lè)，能在我們的學(xué)校更加健康地成長(zhǎng)。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

作為一名教師，只有熱愛(ài)自己的崗位，才會(huì)全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真對(duì)待每一次講課，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成教書(shū)育人的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)對(duì)這位老師予以肯定，肯定以老師為榜樣努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，則是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是學(xué)生一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想

中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴和朋友，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)過(guò)，當(dāng)代教師有三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。二是社會(huì)責(zé)任，教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)社會(huì)和諧。三是國(guó)家責(zé)任，教師和教育工作者承擔(dān)著將中國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源的工作。無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是及其負(fù)責(zé)。

因?yàn)閻?ài)，所以我們要有責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，所以我們?nèi)?ài)學(xué)生。

第五篇：弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做魅力教師演講稿

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，說(shuō)起教師，人們總是稱頌他是春蠶，是蠟燭，也很自然而然地將他同“奉獻(xiàn)”聯(lián)系在一起。人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。要真正做到人類靈魂的工程師，就要我們每位教師注重師德的培養(yǎng)，爭(zhēng)做一名魅力教師。

從教近三年，我感覺(jué)要做一名好老師很難，做一名職業(yè)教育的魅力老師更非易事。

我認(rèn)為，要做一名魅力教師，首先要有責(zé)任心，這也是師德的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)同事負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生的將來(lái)，會(huì)毀掉一個(gè)家庭的將來(lái)，甚至?xí)：Φ絿?guó)家和社會(huì)的安定。作為職業(yè)學(xué)校的教師，面對(duì)大部分個(gè)性叛逆，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都較差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)，生活各方面負(fù)責(zé)，要盡全力去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和品德，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則我們會(huì)培養(yǎng)出一些社會(huì)的渣滓，從而危害社會(huì)，這并非我們所想。中職生不僅要學(xué)得一技之長(zhǎng)，更應(yīng)該具有良好的品德。除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外，我們還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校把一些工作交給我們，我們就要勇于去承擔(dān)，去努力地完成，要有團(tuán)結(jié)合作的精神。在物欲橫飛金錢至上的今天，拜金主義思想泛濫。人們總是以功利的眼光來(lái)看問(wèn)題和做事情。學(xué)校這一片凈土也未能幸免，許多教師也不再那么神圣。一些老師做事總是講究利益，不以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問(wèn)題做事情，對(duì)付出片面地衡量匯報(bào)。要知道，“學(xué)校興亡，教師有責(zé)”。每個(gè)教師的行為，都影響著學(xué)校的發(fā)展。教師不負(fù)責(zé)任的行為，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的聲譽(yù)受損，最終還是要影響教師個(gè)人的利益。其實(shí)，只要我們認(rèn)真做好自己的工作，對(duì)學(xué)生做到真正的負(fù)責(zé)，那對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家才真正做到了負(fù)責(zé)。

其次，作為一名魅力教師，還要有愛(ài)心。“教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。”教師要愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的弟弟妹妹，兒子女兒一樣，一視同仁，不區(qū)分對(duì)待。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，中職生更不是大家所想的那么差。他們之所以“差”，是因?yàn)樗麄兪苤饔^和客觀的因素所限制，不能很好的投入學(xué)習(xí)。比如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不夠自信，再加上家庭教育的缺失（單親家庭），使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不感興趣，從而不能嚴(yán)格要求自己。正因如此，我們更應(yīng)該對(duì)這些所謂的“差生”，加倍地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們要更多地去發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找出他們?cè)诟鞣饷娴拈W光點(diǎn)，使他們漸漸恢復(fù)自信。這樣，他們?cè)跁?huì)更加信任教師，把教師當(dāng)作他們的朋友，也就更愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉，說(shuō)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。這時(shí)，教師再加以正確的指導(dǎo)，相信這些“差生”就會(huì)慢慢變好，甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為教師的我們，又何嘗不欣慰呢？

第三，一個(gè)好教師還必須具備事業(yè)心。我們要把教育作為畢生追求的事業(yè)來(lái)認(rèn)真對(duì)待，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。“百年大計(jì)，教育為本”“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的歷史人物，并不是一朝一夕就能完成的。教育的目的在于培養(yǎng)人才，它就必須通過(guò)教師的不懈追求和努力實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)待教育，我們不能三心二意，心猿意馬，而是要每位教師都能“學(xué)而不厭，誨人不倦”，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師，還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。教師要不對(duì)地更新教育理念，補(bǔ)充新知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益的人才。

總之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生；好的教師要用愛(ài)心和責(zé)任心去澆灌祖國(guó)的幼苗，使之成為祖國(guó)的棟梁之才。有了高尚的師德，做一名魅力教師又有何難呢？