第一篇：用愛心去教育學生

衡陽市十佳班主任先進事跡材料：用愛心去教育學生

石鼓區(qū)同興路小學 張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的小學教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時的承諾。自1990年于耒陽師范學校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔任班主任工作，在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會到了教育的快樂。

班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。多年被學校評為 “先進教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號，所擔任的班多次被評為 “先進班集體”。我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。我每天總是早早來到學校，到教室里了解班里的情況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，放學后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或上自習課我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、經常和學生一起參與活動，更加貼近了解每一位同學；大掃除，經常是我和學生一起，帶領，指導，陪同著同學動手勞動；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。記得上學期，我班同學曹婉琳中午在家里不小心被門上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長且深，由于家長不在家，孩子哭著跑到學校找到我，我立即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護室給她清創(chuàng)，她疼痛萬分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長趕到學校我才放心離開。但凡學校、班級組織活動，我都會陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業(yè)的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。我尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結，我首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

針對一些家庭困難、條件特殊的同學，我時刻鼓勵他們面對現(xiàn)實戰(zhàn)勝自我，“不經歷風雨怎能見彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅強的意志，在激烈競爭的當今社會將更具有適應社會的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學是我班的勞動委員，說起廖媛同學我們同興路小學的領導和師生們個個贊口不絕，記得五年級我剛接這個班時，面對剛建好的新學校我最頭疼的就是怎樣選好一個合格的勞動委員。雖說班上有60多個孩子，但多數(shù)都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通過了解我知道廖媛同學由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動能力，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。而且還經常在班上拿同學的東西。針對她這些特點，我主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來學校領導和藍絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學的實際困難給予她很大的幫助，她曾經在筆記里這樣寫“當我看到老師為我操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，我深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，那份濃濃的師生情誼，使幾經風雨的花朵重新綻放

對于后進生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生王鄭榆學習基礎較差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。我經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為他創(chuàng)設的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽市六年級抽考中，王鄭榆語數(shù)成績均為B。

多年來，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責，取得了令人滿意的成績。自擔任班主任以來，我所擔任的班級無留級學生。

三、盡心抓好班級量化

讓學生做班級的主人

“班規(guī)大家定”，是進行班級量化管理的前提．每次新學期開始，利用班會時間，讓同學們討論商量，配合學校的班級量化，制定出本班規(guī)內容．主要包括學習、紀律、兩操、生活、勞動等一共8個方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個人和小組競賽的方式進行班級量化評比,每周由班長公布量化評比結果,并且每月評選出一個優(yōu)秀組長及各組的優(yōu)秀組員,在板報上公開表揚。由于學生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守，自己管理自己的意識不斷增強。同學們一起共同修訂和完善了班規(guī)條例。同時，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學們進行思想溝通和情感交流。多年來,我班一直這樣堅持班級量化制度，這樣培養(yǎng)了學生學會管理他人、學會自我管理的能力，在聽課紀律,日常好的學習習慣培養(yǎng)等方面有了一定的改觀,學生自覺主動地在各方面約束自己,為小組爭光,為班級爭光,逐漸達到了自我管理的良好效果，一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的集體就會形成。“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環(huán)境對學生的健康成長起著強化效應。

四、精心開展有特色的主題班會，設計特色活動.在班級集體活動方面，我堅持以培養(yǎng)發(fā)揚少先隊五愛精神為宗旨，設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能，使整個班集體團結起來像一個大家庭，每個人都在集體中能得到進步，學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風，只有這樣團結向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當班內發(fā)生一些違規(guī)違紀現(xiàn)象時，做為班主任，我從學生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學特別聰明，學習成績不錯，五年級參加市數(shù)學知識賽還獲得三等獎，就是愛上網(wǎng)玩游戲，平時生活學習中也有些不好的小習慣使得與同學相處并不融洽。針對這一情況，我及時開展了主題為《學習成績好，就一定是好學生嗎》的主題班會，同學們敞開心扉討論一個“好”學生的標準，通過這次別開生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見，同學們深深明白要作為一名好學生應該怎樣嚴格要求自己，做到怎樣才能得到大家的認可贊揚。而劉隆衛(wèi)同學在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學著努力改變，終于變成了一位品學兼優(yōu)，深受老師同學喜愛的好學生。

而比起稍顯嚴肅的班會，作為孩子，更容易在特色活動中收獲成長，于是我潛心設計各種特色小活動，寓教于樂。例如，生日對于每個人來說都是個難忘的日子。特別是對于孩子來說過個難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會課，我都會帶同學們唱《感恩的心》，然后要求學生在自己生日這天一定要對父母唱《感恩的心》，來感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語節(jié)目《感恩的心》，教育學生在畢業(yè)之前來感謝所有的老師，在座全校師生不約而同地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過這次活動，師生產生了強烈的情感共鳴。一次活動既拉近了師生的距離，又使學生受到了教育。

五、恒心抓好學生的學習

１、讓學習成為需要

我們經常聽到這樣的口號“變要我學為我要學”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學習要求，使學習成為一種需要，使教師不再是救火隊員？于是我想到得從讓同學們樹立理想入手，用主題班會、家長會讓學生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。每兩周制定一個自己切實可行的奮斗目標，寫在自行設計的不同形狀和顏色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況決定是否指定新的近期新目標，并設立“手牽手”學習小組，鼓勵他們互幫互助。

２、讓學習成為享受

讓學習成為一種享受，那么他們必須要在學習上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎勵機制，讓每個同學都有成功的希望；

二、建立趕超目標，讓成功變得切近；

三、大聲的表達進步后的快樂與成就感

通過這些活動，學生對于自身的學習有了明確的目標和方向，大部分學生學習

自主性明顯提高。“有夢就有希望”在師生的共同努力下，他們的學習成績在逐步地提高，有了更多的成功體驗，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，讓我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由于沒有康復便投入工作，上課傷口疼痛時，我手捂?zhèn)趫猿种v課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛。今年6月17日我母親因糖尿病嚴重并發(fā)癥住進了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學生上課，直到丈夫轉入湖南省腫瘤醫(yī)院進行肺部切除手術才請假陪同丈夫渡過難關。學生生病時，我送去水果問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落后時，我耐心輔導??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行潛移默化影響著孩子們，學生們學會了克服困難，關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風。

回顧過去，為培養(yǎng)學生，為教育教學工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績，連續(xù)多年被學校評為優(yōu)秀班主任，2000年被評為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評為石鼓區(qū)先進工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會做得更好，也將取得更加突出的成績。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個普通教師的真實寫照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機

第二篇：用愛心去教育學生[定稿]

衡陽市十佳班主任先進事跡材料：用愛心去教育學生

石鼓區(qū)同興路小學張衡英

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的小學教師，我以自己的努力踐行了就業(yè)時的承諾。自1990年于耒陽師范學校畢業(yè)至今。、我已在教育一線上工作了23年，一直擔任班主任工作，在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇于探索并從中體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。多年被學校評為 “先進教育工作者”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號，所擔任的班多次被評為 “先進班集體”。我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。我每天總是早早來到學校，到教室里了解班里的情況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，放學后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或上自習課我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、經常和學生一起參與活動，更加貼近了解每一位同學；大掃除，經常是我和學生一起，帶領，指導，陪同著同學動手勞動；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康；學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。記得上學期，我班同學曹婉琳中午在家里不小心被門上的鐵釘割傷了胳膊，傷口長且深，由于家長不在家，孩子哭著跑到學校找到我，我立即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給她扎住汩汩流血的傷口，帶去了醫(yī)護室給她清創(chuàng)，她疼痛萬分，我一直陪在孩子身邊給她鼓勁加油。直到家長趕到學校我才放心離開。但凡學校、班級組織活動，我都會陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種

認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全

班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。

由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某

種程度上也源于一個“愛”字──對事業(yè)的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。我尊重每一位

學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；

教育學生要搞好團結，我首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖

書，交流喜愛的電視節(jié)目等。

針對一些家庭困難、條件特殊的同學，我時刻鼓勵他們面對現(xiàn)實戰(zhàn)勝自我，“不

經歷風雨怎能見彩虹”這樣的磨礪將使他們具有戰(zhàn)勝困難的堅強的意志，在激烈

競爭的當今社會將更具有適應社會的能力。今年畢業(yè)的廖媛同學是我班的勞動委

員，說起廖媛同學我們同興路小學的領導和師生們個個贊口不絕，記得五年級我剛接這個班時，面對剛建好的新學校我最頭疼的就是怎樣選好一個合格的勞動委

員。雖說班上有60多個孩子，但多數(shù)都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，通

過了解我知道廖媛同學由于媽媽得了皮疹炎，失去勞動能力，家庭非常困難，這

就塑造了她內向、孤僻的性格。而且還經常在班上拿同學的東西。針對她這些特

點，我主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來學校領導和藍絲帶志愿者根據(jù)廖媛同學的實際困難給予她很大的幫

助，她曾經在筆記里這樣寫“當我看到老師為我操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，我深刻地

認識到一位班主任“身正為范”的重要性。用親近和信任來溝通與學生之間的感

情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，那份濃濃的師生

情誼，使幾經風雨的花朵重新綻放

對于后進生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求

是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生王鄭榆學習基礎較差，記憶力

弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。

我經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為

他創(chuàng)設的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，在去年的衡陽市六年級抽考中，王鄭榆語數(shù)成績均為B。

多年來，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責，取得了令人滿意的成績。自擔任班主任以來，我所擔任的班級無留級學生。

三、盡心抓好班級量化讓學生做班級的主人

“班規(guī)大家定”，是進行班級量化管理的前提．每次新學期開始，利用班會

時間，讓同學們討論商量，配合學校的班級量化，制定出本班規(guī)內容．主要包括

學習、紀律、兩操、生活、勞動等一共8個方面。之后，我們采用輪流執(zhí)周制

度，建立名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，并采取個人和小組競賽的方式進

行班級量化評比,每周由班長公布量化評比結果,并且每月評選出一個優(yōu)秀組長及

各組的優(yōu)秀組員,在板報上公開表揚。由于學生自己參與班規(guī)的制定，他們比較

樂于遵守，自己管理自己的意識不斷增強。同學們一起共同修訂和完善了班規(guī)條

例。同時，我在班里建立了“悄悄話信箱”，以便和同學們進行思想溝通和情感

交流。多年來,我班一直這樣堅持班級量化制度，這樣培養(yǎng)了學生學會管理他人、學會自我管理的能力，在聽課紀律,日常好的學習習慣培養(yǎng)等方面有了一定的改

觀,學生自覺主動地在各方面約束自己,為小組爭光,為班級爭光,逐漸達到了自我管理的良好效果，一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的集體就會形

成。“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環(huán)境對學生的健康成長起著強化效應。

四、精心開展有特色的主題班會，設計特色活動.在班級集體活動方面，我堅持以培養(yǎng)發(fā)揚少先隊五愛精神為宗旨，設計和

開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比

賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自

己的才能，使整個班集體團結起來像一個大家庭，每個人都在集體中能得到進步，學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風，只有這樣團結向上的班集體才能更加優(yōu)秀。

每當班內發(fā)生一些違規(guī)違紀現(xiàn)象時，做為班主任，我從學生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班的劉隆衛(wèi)同學特別聰

明，學習成績不錯，五年級參加市數(shù)學知識賽還獲得三等獎，就是愛上網(wǎng)玩游戲，平時生活學習中也有些不好的小習慣使得與同學相處并不融洽。針對這一情況，我及時開展了主題為《學習成績好，就一定是好學生嗎》的主題班會，同學們敞

開心扉討論一個“好”學生的標準，通過這次別開生面的討論，大家暢所欲言，各抒己見，同學們深深明白要作為一名好學生應該怎樣嚴格要求自己，做到怎樣

才能得到大家的認可贊揚。而劉隆衛(wèi)同學在這次討論中更是受到了深刻地教育，之后他學著努力改變，終于變成了一位品學兼優(yōu)，深受老師同學喜愛的好學生。而比起稍顯嚴肅的班會，作為孩子，更容易在特色活動中收獲成長，于是我潛心

設計各種特色小活動，寓教于樂。例如，生日對于每個人來說都是個難忘的日子。

特別是對于孩子來說過個難忘的生日更令他們心馳神往。每星期五下午的周會

課，我都會帶同學們唱《感恩的心》，然后要求學生在自己生日這天一定要對父

母唱《感恩的心》，來感謝父母的養(yǎng)育之恩。今年的六一兒童節(jié)我排演手語節(jié)目

《感恩的心》，教育學生在畢業(yè)之前來感謝所有的老師，在座全校師生不約而同

地爆發(fā)了熱烈掌聲。通過這次活動，師生產生了強烈的情感共鳴。一次活動既拉

近了師生的距離，又使學生受到了教育。

五、恒心抓好學生的學習

１、讓學習成為需要

我們經常聽到這樣的口號“變要我學為我要學”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學習

要求，使學習成為一種需要，使教師不再是救火隊員？于是我想到得從讓同學們

樹立理想入手，用主題班會、家長會讓學生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。每兩周制定一個自己切實可行的奮斗目標，寫在自行設計的不同形狀和顏

色的紙上，沾貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況

決定是否指定新的近期新目標，并設立“手牽手”學習小組，鼓勵他們互幫互助。

２、讓學習成為享受

讓學習成為一種享受，那么他們必須要在學習上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎勵機制，讓每個同學都有成功的希望；

二、建立趕超目標，讓

成功變得切近；

三、大聲的表達進步后的快樂與成就感

通過這些活動，學生對于自身的學習有了明確的目標和方向，大部分學生學習

自主性明顯提高。“有夢就有希望”在師生的共同努力下，他們的學習成績在逐步地提高，有了更多的成功體驗，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

二十多年來，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業(yè)，傾一腔熱血，永不言悔，1998年，我第一天在醫(yī)院人工流產，第二天不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，讓我充滿了動力和激情，幸福在我心中蕩漾開來。由于沒有康復便投入工作，上課傷口疼痛時，我手捂?zhèn)趫猿种v課；雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛。今年6月17日我母親因糖尿病嚴重并發(fā)癥住進了市中心醫(yī)院，同一天我丈夫也因肺腫瘤住進了南華附一醫(yī)院，我忍著悲痛含著眼淚繼續(xù)在教室為學生上課，直到丈夫轉入湖南省腫瘤醫(yī)院進行肺部切除手術才請假陪同丈夫渡過難關。學生生病時，我送去水果問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落后時，我耐心輔導??我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行潛移默化影響著孩子們，學生們學會了克服困難，關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風。

回顧過去，為培養(yǎng)學生，為教育教學工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績，連續(xù)多年被學校評為優(yōu)秀班主任，2000年被評為石鼓區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評為石鼓區(qū)先進工作者，2012年被推選為石鼓區(qū)人大代表候選人。我有信心，在今后的工作中，會做得更好，也將取得更加突出的成績。傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我張衡英——一個普通教師的真實寫照。

2013年8月3日

六、留心捕捉教育契機

第三篇：用愛心和耐心去教育學生

教師的愛心和耐心

黨的“十三大”提出“百年大計，教育為本”。而教師是教育工作的組織者和引導者，是學生美好心靈的塑造者，是學生健康成長的引路人。教育學生不僅要動之以情，曉之以理，更要有愛心和耐心。只要我們用愛心和耐心去教育學生，引導學生，就一定會彈奏出一首首絢麗的教育之歌。

一、教師要有愛心

記得在一本書上看過這樣的話：“愛的魅力是巨大的精神力量，它可以改變一切，使頹廢變?yōu)檎駣^，使丑陋變?yōu)槊利悾姑煨∽優(yōu)閭ゴ螅芙o學生向上的動力，有了動力，學生才能學習自信、紀律自覺、生活自立，使平凡變?yōu)樯衿妗！?/p>

教師的愛心是學生形成積極人生觀的良好保障。學生擁有教師的愛，就像沐浴著溫暖的陽光，陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要會愛。愛要一視同仁，因為學生沒有貴賤貧富之分。優(yōu)秀生有被愛的權利，差生也一樣擁有被愛的權利。我們要用平等的尊重和真誠的愛心打開每個學生的心門。愛是公正無私的，絕不能存在絲毫的偏見。教師應該樹立正確的學生觀，平等地對待每一個學生，絕不能以個人的好惡而偏愛優(yōu)等生，歧視學困生，甚至要給差生更多一些關愛。因為在學困生身上也有“閃光點”，我們要學會欣賞他們的“閃光點”，并且不失時機地加以鼓勵，抓住教育的契機，才能最大限度地開發(fā)學生的潛能。

愛的形式是多樣的，學習上的關注，生活上的關心，精神上的呵護，哪怕是一個溫柔的眼光，一次輕輕地撫摸，這都是對學生的愛，甚至可以延伸為對祖國未來的愛。沒有愛，太陽底下最光輝的事業(yè)也會黯然失色。我們要讓所有學生時刻感受到：我就是你的陽光，能照亮你的世界。讓他們在自己愛心雨露的澆灌下茁壯成長。總之，教師要贏得孩子的心，不僅要以課堂教學吸引孩子，還要敞開母親的胸懷來呵護孩子。作為一名教師，如果心中裝著每一個學生，智慧地愛著他們每一個人，那么我們的教育就一定會成功。

二、教師要有耐心

葉圣陶先生曾經說過：“教育是農業(yè)而不是工業(yè)。”是農業(yè)，農作物的生長就要遵循它的自然規(guī)律，要經歷播種、發(fā)芽、抽苗、開花、結果等一系列的自然過程，切不可拔苗助長，更不能一蹴而就。學生就像農作物一樣，他們的成長也要經歷一定的過程。在這個過程中，他們可能會遇到挫折，也可能會犯錯誤，這時候就需要教師耐心地正確引導，為他們鋪開一條寬闊平坦的光明之路。由此可見，教師的耐心多么重要。耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能博得學生們的愛戴。

教師，每天面對著千差萬別、性格各異的學生，教師在教育活動中對學生有沒有耐心或具有的耐心程度怎樣，能如實反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度。教書育人，為人師表，教師要特別有耐心。對學生要動之以情，曉之以理，苦口婆心，不厭其煩。切不可簡單粗

暴，急功近利，“欲速則不達”。

“教育是慢的藝術。”是啊，孩子畢竟是孩子，因為他們還小，作為人類靈魂的工程師，教師需要有耐心，需要有對學生成長的期待。耐心是教育教學成功的保障。在學生的心目中，好老師最重要的條件就是“能耐心引導并懂得教育學生”。愛迪生的老師不就是因為沒有耐心才失去了對這位天才的科學家的教育嗎？恰恰相反，也正是因為愛迪生的媽媽的耐心，才成就了這位世界聞名的大發(fā)明家。假如我們教師能多一分耐心，多一點關愛的話，也會成就很多平凡的學生。

請相信：只要我們有耐心，就一定會贏得孩子們的尊重。讓我們共同記住高爾基的名言“凡事皆有終結”。是的，耐心同樣是贏得教育成功的一把金鑰匙。

總而言之，作為教師，除了具有淵博的知識和高超的教育技術之外，愛心和耐心也是你頭頂上兩道耀眼的光環(huán)，擁有了這兩道光環(huán)，你的教育事業(yè)就會成功，你就會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。那么，就讓我們在實際工作中培養(yǎng)自己的耐心和奉獻自己的愛心吧！

第四篇：用愛心去教育學生

用愛心去教育學生

周成才

每一個教師都希望有一個好的班級體，全班學生都能考出較好的成績，但是有些學生一旦被老師認為是先“差生”后“進生”這些學生就會被別人看不起，弄不好從此就走下坡路。對學習就失去了信心，自尊心，自甘墮落，作為一個教師應保全他們的面子，做到心中有數(shù),這些學生會感激你，你再慢慢的教育他們，幫助他們，他們也會樂于接受，進而產生強大的內驅力，去爭取較大的進步，事實看來還是如此，我們班的個別同學學習一塌糊涂，整天打三個，罵四個，不想學習，我通過慢慢的教育后，這幾個同學從此嚴格要求自己，努力遵守學校班級的各項規(guī)章制度，暗自發(fā)憤學習，在這次考試中取的了較好的成績。

俗話說:“嚴是愛”“松是害”。嚴格教育學生就是對學生的莫之關心，才是愛心的體現(xiàn)，對學生的關心和愛心，要在嚴格要求中實現(xiàn)，教師只有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一方能有效的培養(yǎng)良好的思想品質，行為習慣。

學生及有嚴格的要求，他的學習就會有壓力，如果教師正確的加強引導，嚴格的要求，學生的學習就會失去動力，作為小學生要有堅實的基礎知識，還要有愛學習的自信心，有的學生認為學習枯燥無味，整天坐在教室里寫寫畫畫，回家還要再學，再做，負擔太重，作為老師就應該耐心說明學習與作業(yè)的重要性，并且強化學習，嚴格訓練，我所教的學科在近幾年的統(tǒng)測中都反映出了學生的基本功與學習成績。

教師對學生的愛是一種重要的道德，愛能使學生得到心理上的滿足，感受到人與人之間的溫暖，激發(fā)學生學習的自覺性，然而教師對學生的愛要愛得理智。愛得風格。如果教師出于個人的某種需要和好處，對一部分學生做愛心對另一部分學生則漠不關心，或者對一部分學生過分親熱，都是不恰當?shù)摹Ｗ鳛榻處煵灰礻P心好的學生，嘲諷，看不起后進的學生。教育學生要因人而異，教學原則上一視同仁，不論你是什么家庭的孩子，不能有私心雜念，不帶功利，才是一個教師對學生的正確的態(tài)度。我班有個叫孫情情的女生，她原來非常聰明，成績優(yōu)秀，在班上一直擔任學習班干，多次被評為班上的“三好學生”在一系列的榮譽面前，她有些驕傲了，認為自己的學習成績好，上課的時候也不用心聽，有時還和別的同學罵仗，對于這樣的干部，“三好生，優(yōu)秀少先隊員”我心想還是在班狠狠的批評她呢？還是輕描淡寫的說一下呢？這時我想當學生犯了錯誤，或上課回答問題不正確，或做題有錯誤，或考試成績下降時都不應該在大庭廣眾下批評，不要通知家長，學生犯錯誤總是希望教師對他進行個別教育，不希望教師將自己的缺點，錯誤暴露在全班學生面前，他們會認為丟面子的事，我想到這里，我私下心平氣和和她進行開導教育她，結果真的起了很大的效果，她很快的恢復了，努力，認真，在班上表現(xiàn)特別，突出，有時他還幫助差生補習功課呢？

現(xiàn)在我想如果當時采取疾風暴雨或嚴厲指責或新舊賬一起算，把一些學生已改正大錯誤一起端出來，就會容易引起學生的逆反心理，也許他就會從此消沉，一蹶不振。我們做教師的就應該抓住學生的心理需要特點，通過有效的教學策略，使學生得到心理需要的滿足，產生積極，穩(wěn)定的情感和愉悅的心情，從而使學生對學生充滿信心和希望。

我們做教師的要給學生的愛，要讓學生學習起來有快樂，覺得有趣。他們才會主動積極地參與到教學過程中去，教師要把以“教”為重心轉到以學為重心上來。克服教師“主宰”一切的現(xiàn)象。重視激發(fā)和培養(yǎng)學生正確的學習動機。濃厚大學習興趣和堅強的學習意志。

學生學習的能力要靠他們自己實踐，在課堂上要擴大學生的自主權，引導學生在大量的實踐中歷練。這也還是我們教學的特征。在教學實踐中幫助互學結對子練習。互相做老師，看誰做得好，教學比賽等多形成自主實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生有了強烈的懸念。這種迫切的心理狀態(tài)包含著濃厚的興趣。我所做的一切都是為了對學生的人格的尊重。學生得到這種尊重，內心就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地參與到緊張的學習中去。因此教師教的輕松，學生學的愉快。

我以為好學生需要教師的愛，差學生更需要教師的愛，特別是對差生或平時不善于表現(xiàn)的學生的贊美。哪怕是一句普通的話，一個會意的微笑，一個期待的眼神，都會使學生產生積極進取的動力，增加學習的熱情，從而在課堂中保持長久的注意力及控制力，使學習效果明顯提高。

多年來，我就是靠這個“愛”字去教育每個學生。送走了一班又一班，與我難舍難分的學生，就是靠這個“愛”字，我所任的學科都能考出好的成績。靠這個“愛”字在社會上贏得了好評。

一：樹立正確育人觀，用愛心教育學生。初中學生大多是12－16歲年齡階段，身體和心理正處于接近成熟區(qū)，具有較為明顯的個性特征，在懂事知事的背后大都存在遇事沖動、缺乏理智同時又自尊心極強等特點，常常有些學生（甚至是老師心目中的好學生）會做出一些令人匪夷所思的傻事來。針對這一現(xiàn)實，我提出要在處理違紀學生前“了解學生、了解學生心理、了解學生特點、了解事件背景”的要求，從而使“處理”學生從簡單的“處理事件”轉變成“改變學生的世界觀”，大大減少了“違紀學生”所背負的心理壓力和創(chuàng)傷。同時，我還采用傳統(tǒng)美德教育，教育學生“愛國至上、孝親至上”，所作所為應以“愛國和孝親”出發(fā)，并以《弟子規(guī)》讀本為范本，錘煉總結出“愛國、親仁，尊長、謹信”八個字與學生共勉，在教育學生中取得了良好的效果，也得到了眾多家長的贊許。

“孩子犯錯誤，上帝也會原諒”是我們政教處的名言，同時也是我們的要求。“以改正錯誤為下一個起點”是我們處理學生的目的，也是我們工作的出發(fā)點。有些學生因為諸多原因，思想暫時偏離了軌道，甚至有些已經發(fā)展到仇視教育，對待這些學生更不能性急，初三有個同學，父親精神有缺陷，導致父母離異，從小失去了親人的管束，加上同學們的歧視，養(yǎng)成了孤僻、嫉世、不服管教的性格，當我偶然得知這一情況后，便開始設計教育她的方案，去年冬天，有一次我星期天晚上值班，見她在教室里精神煩躁，就主動詢問她，當?shù)弥鍤q的弟弟下落不明時，我主動提出送她回去看一看，我為她弟弟買來面包和飲料，冒著零下十幾度的低溫，騎車20多公里把她送回了家。在返校的路上，她向我訴說了家庭的不幸，以后我又多次找她談話，并囑咐班主任老師對她多加關心，現(xiàn)在，這個女孩已經擺脫了家庭的陰影，并能很好地融入學校的集體生活中去了。據(jù)不完全統(tǒng)計，光今年我接送學生和為學生看病取藥不下30人次，通過這些舉動，也打動了一些學生，同時也改變了一些學生對學校甚至是對社會和人生的看法，正如前幾天我收到的一封來自轉入洛陽上學的學生的信中所說：您對我的處理，我覺得其實更是一種指引，您使我懂得了我該怎樣去生活.每一個學生，他肩負的是一個家庭的希望，甚至是一個家族的興衰，我們有不可推卸的責任為他們在成長的道路上領路引航。

捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。魯迅說過:教育的力量根植于愛.實踐也告訴我,只有親其師,才能信其道.要讓學生親近你,你必須首先愛學生,這愛包括很多,一個期待的目光,一個友好的微笑,一個親切的撫摸,都會把教師的愛傳遞給學生,它像雨露時刻滋潤著學生的心田.記憶中我印象深刻的是一節(jié)數(shù)學課。課上有個聰明活潑又頑皮得讓人頭痛的男孩忘了帶書，他由于經常惹是生非，所以沒有同桌，自然沒人和他合用書本。但他不但沒著急不安的表現(xiàn)，而是漫不經心地動動文具盒，若無其事地看看周圍，心不在焉地望望窗外，一幅悠閑自得的神情，我心中不禁生起一腔不快：到底是在幫誰學？只因我不能忍受他在課堂上的無所謂的樣子，就把我的書遞給了他。沒想到的事情出現(xiàn)了，他充滿感激地從我手中接過書本，小心翼翼地翻開，專注地聽起課來了，做作業(yè)時還深怕弄臟了書本，異常小心細致。看他挺得筆直的身子，滿臉的笑容，我已感受到他愉悅的心情。當時我僅是從自己的心情出發(fā)，而在孩子的心里覺得老師是愛他的。被愛觸動后產生的改變，使我感到平時說教的蒼白乏力，更使我明白作為教師應該善待每一個孩子，應該將微笑傾灑于那些陽光照不到的課桌。

我無意借孩子一本教科書就產生了這樣的效果，那精心創(chuàng)設的情境又會收到怎樣的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少這樣的情境啊！生活的細節(jié)需要我們去發(fā)現(xiàn)，愛的情境需要我們去創(chuàng)設，熱情的擁抱，愛意的撫摸，都會溫暖那些幼小的心靈。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話： “愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。

教師節(jié)前一天晚上,我接到一位家長的電話,感謝我對她孩子一年來的關愛和教育.電話打了二十多分鐘,似乎有道不完的感激之情,惜別之情,因為這學期我又迎來了新的一年級學生,不能繼續(xù)教她的孩子了.聽完電話,我很激動,我覺得這是我對孩子的愛換來了家長對我工作的支持與肯定.回想一年來,我和孩子們相處的過程中,我把愛奉獻給每個學生,我用心血換來了學生的信任與愛戴.他們舍不得我,我更離不開他們,每每看到他們的身影,我都會想起發(fā)生在他們身上的故事??

這個故事發(fā)生在一九九七年，王振杰,多么響亮的名字,然而,孩子的命運并不像名字那么令人振奮,爸爸的車禍，媽媽的精神病使振杰變得懂事而且孤僻,對于失去父和母愛愛的孩子,人人都會同情憐愛,更何況是老師,在振杰身上我不僅傾注了師愛,還有母愛和家的溫暖.剛由鄉(xiāng)下轉到我校時,振杰的毛病很多,我給他指出來后,仍沒有改正,我就仔細的觀察他,幫助他一點點的克服，用耐心和愛心感化他，此后他聽講很認真.特殊的家庭，也使得他早早的懂事了許多，同時特殊的家庭，也給他的學習和生活帶來了諸多的不便和困難。夏天到了孩子沒有該換的衣服，我從家把我家的衣服拿來給他換上；冬天來了，還只見他趿拉著個破布鞋，身穿單衣，我從家里拿來棉衣和棉鞋給他換上；放學后我見他口肯干饃就豇豆，我就他領進我家給他做好吃的；假期到了，見個個孩子飛奔著回家，而他孤零零的站著，因為他沒了路費，我掏錢親自給他送上汽車，一路上我鼓勵他好好學習,保持樂觀.我用我的一顆愛心感化他，使他很快的進入勤奮的學習狀態(tài)，以優(yōu)異的成績考入我縣一中，今年又以優(yōu)異的成績考入西南政法大學。

在每一個班級里,像這樣的事情都有,作為教師,我們的愛是無止境的,他像沁人心脾的春風,撫慰學生敏感而緊張的心靈,他像涓涓細流滋潤著學生干涸的心田,他更像一直號角,催人奮進.這愛換來了孩子對老師的崇敬信任與愛戴,創(chuàng)設了和諧的教育氛圍,培養(yǎng)了一批又一批健康向上的人才,有了我們這樣一些充滿愛心的園丁,花兒能不燦爛嗎? 二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某位名人說的：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空，在學生的心間就會高高的矗立著師德這座神圣的豐碑。

第五篇：用愛心去善待每一位學生

用愛心去善待每一位學生

摘要：文章從素質教育的基本觀念出發(fā)，總結在教育工作中的經驗，要求每位教育工

作者，本著愛學生的心理，善待每一位學生。文章結合平時工作所遇到的事例，從善

待學習困難的學生，善待個性特別的學生，以及善待犯錯誤的學生三個方面來闡述。

關鍵詞：愛心；善待；“學困生”；個性差異；犯錯誤

素質教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學過程中，要研究每位學生的個體差異，發(fā)展他們的個人特長，使學生群體

呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學

生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。因此作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使每位學生在發(fā)展過程中都能做到心理生理的健康發(fā)展，為他們建

造一個和諧、健康的成長環(huán)境。由于每個學生都來自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活環(huán)境、個人經歷及先天遺傳千差萬別，這也就要求每位教育者，尤其是我們班主

任，要做到“因材施教，面向全體”，用愛心善待每一位學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒和鼓勵，其潛能得到充分發(fā)展和發(fā)揮。

一、善待學習困難的學生

十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力表現(xiàn)一般

不會在同一水平線上，同一學生本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授的學生，學習上肯定存在著差異。其實成績不好的學生，也就是所謂的“學困生”，他們所承

受的壓力比那些優(yōu)等生所承受的大得多，因為他們除了承受自己難以應付的學習壓力

外，還承受著更大的心理壓力，他們也努力的想把成績提高。

作為班主任，一定要善待他們，要用愛心去關懷他們，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他

們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情

感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿?/p>

們期待的好學生。對于“學困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。如本班一位學

生在小學時打排球曾被市一中老師看中，但由于其學習成績過低而未能進入市一中，所以我緊緊抓住這一點對他進行教育，講述學習的重要性。他觸動很大，學習積極性明顯加強。

“學困生”也肯定有他們的長處，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當?shù)拈L遠而易實現(xiàn)的目標，使他們看到努力的方向。由于學生的學習成績不好一般都是因為長期的學習習慣不好、不會科學的安排時間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急躁、不嫌棄，要堅持不懈地做工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，“學困生”的轉化工作才能達到預期的效果。如本班有一位家住四一三隊附近的女學生，父母親的文化水平不高，在小學時她的學習基礎沒有打扎實，導致進中學后學習異常吃力，一段時間以來，學習開始出現(xiàn)懶散行為，上課也漸漸注意力不集中，且多次拖欠作業(yè)，通過了解情況，與其談心，并且和她的父母多次交談后，為她制定了“高而可攀”的學習目標，一期下來，她的學習習慣明顯改變，在學習成績方面有了很大的提高。

二、善待個性特別的學生

人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱??俗話說：“江山易改，本性難移”。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。都說如果人沒有了個性，也就沒有可塑造的價值了，因此，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作??俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。

作為班主任，對于學生正當?shù)膼酆茫紤o予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能。要為學生的發(fā)展多創(chuàng)造條件，給學生多一片發(fā)展的空間。如本班一個學生，期中考試7科才得了90分。在與其家長多次交流后，了解到家長想讓他畢業(yè)后當兵的愿望，加上該同學對于體育也比較喜歡，于是我積極和體育組聯(lián)系，最后使他參加了田徑隊。既鍛煉了身體為以后當兵培養(yǎng)了體質，也使他不再厭煩學校。

通過正確的引導，學生們的興趣得到了發(fā)揮。我統(tǒng)計了一下，全班47人，參加了籃球隊、合唱隊等學校各類活動組織的就有25人。一期下來，我們班的學生在學校舉行的各項比賽中都取得了可喜的成績，運動會、歌詠會、元旦匯演、信息技術大賽等活動，總有一批批愛好者毛遂自薦。

三、善待犯錯誤的學生

犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤。

作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤后老師怎樣正確有效的幫助他。

本班一位男生，聰明但好動。剛進初中時，經常由于管不住自己而犯錯誤。開學一周就和別人打架，上課開小差，第一個月一個人所扣班級分就比全班其他同學所扣分的總和還要多。針對他的這種情況，我多次與他談心，站在學生的角度幫助他認識到錯誤的危害，并和他一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。漸漸地他克制住了自己好動、不安分的毛病，并且發(fā)揮其聰明靈活的特點，當上了數(shù)學課代表，加入了籃球隊，并代表班級參加了學校信息科技大賽，且獲得了優(yōu)秀個人的榮譽稱號。

實踐證明：只要用愛心去對待教育，沒有一個中學生是不可救藥的。教育的藝術就在于善于用愛心去溫暖學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發(fā)學生的責任心。請老師們用自己的愛心去善待每一位學生！

參考文獻

[1].成有信《現(xiàn)代教育論集》人民教育出版社2000年版

[2].龔樂進《素質教育下的教師道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京師范大學出版社2000年版