第一篇：初中九年級物理人教版電子教案-12.1 運動的描述

§12—1運動的描述

教學目標

1．知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2．過程與方法

●體驗物體運動和靜止的相對性

3．情感態度與價值觀

●認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學重難點

1．重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

2．難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

課時安排：1課時

教學準備：幻燈片，小車2個、道具樹（自制）、玩具人（自備）

教學過程

（一）引入新課

讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課 1．機械運動

讓學生討論課本圖12.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。

針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？ ③說天上飛的飛機是運動的，你根據什么？

引導學生從討論和回答中得出：（1）機械運動：物體位置的改變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

克拉瑪依準東中學 物理組

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。

學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

① 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？ ② 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？ ③ 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

3．運動和靜止的相對性

一起描述圖12.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的； 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖12.1—4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結

1.什么是機械運動？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？ 3.什么是勻速直線運動？

相應完成《導學案：12.1 運動的描述》

（四）分組作業

克拉瑪依準東中學 物理組

（五）板書設計：

（六）教學后記：

克拉瑪依準東中學 物理組

第二篇：物理九年級人教新課標運動和力教案

運動和力

一、知識點概括：

1.運動與靜止的相對性、參照物

小明騎自行車由南向北運動，這時一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運動的。

分析：參照物是假定為不動的物體，我們以它為標準來判斷其他物體的運動情況，小明相對于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國已自主建立了完善的衛星導航系統，對我國國民經濟建設將起到積極作用，導航定位衛星是一種地球同步衛星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛星，理解“同步”，結合日常生活中“并肩”行走等現象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長度的測量(包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數)例：裁縫師要給王強做衣服，在以下的測量工具中，你認為選擇哪種測量工具來測量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長度是20cm的學生用尺 B.最小刻度是1cm，長度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺

D.游標卡尺

分析：在實際測量中測量結果需要達到的要求不同，因此，應根據具體要求選擇合適的測量工具,并不是測量工具越精密越好,做衣服時只要準確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學生在測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結果中，數據單位應該為米的是()A.一位學生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長度我們可以估測，同時應知道同一長度使用的單位記錄結果數值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變為比較熟悉的數值進行判斷。答案：B 3.速度及計算

例：三位同學參加百米賽跑的成績記錄如下：甲同學所用的時間為14.3s，乙同學所用時間為13.6s，丙同學所用時間為14.0s，其中______同學的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運動的快慢方法有：(1)在相同的時間內看誰運動的路程長；(2)通過相同的路程看誰用的時間短；(3)比較單位時間內通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經過某交通標志時，她注意到了牌上的標志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規。原因是________________，根據交通法規，這輛車從標志牌到蘇州最快用___________min的時間。

分析：日常生活中，經常會遇到一些標志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯歡會上，小王演奏了一首小提琴獨奏曲，小提琴發出的悠揚琴聲是靠_______的振動產生的，演奏前，他對琴弦的松緊進行了調節，這主要是為了調節琴聲的_______________。

分析：聲音是發聲體的振動產生的，琴聲是由琴弦振動發出的，琴弦的松緊主要影響振動的快慢，即音調的高低。答案：琴弦；音調

典例：醫生用聽診器聽病人的心肺發出的聲音進行診病，聽診器能()A.改變發聲體振動的頻率，使聲音的音調變高 B.改變發聲體振動的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實現的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內墻壁上掛幾幅名人名言時，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當畫的邊緣與重錘成平行時，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現場附近的講棋室內的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動，但不會掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會掉

落的原因是因為棋子()A.受到的重力很小，可忽略不計

C.受到棋盤對它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因為受平衡力；在豎直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，在拉鏈上抹上一點石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動為滑動。此題中A、C選項的作用都是潤滑而減小摩擦，B項裝上滾動軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運動

例：跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發生____________，跳板彈起過程中，跳板推運動員的作用效果是使運動員的________發生改變。

分析：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運動狀態；二是改變物體的形狀。答案：形變；運動狀態

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質量大小有關。

例：日常生活中，慣性現象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉彎時滑出賽道 C.跳遠運動員跳遠時助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會滑例

分析：慣性即物體保持原運動狀態不變的性質，A項由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項是防止汽車因慣性出現交通事故，不是利用慣性；D項因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據，A、B、C項都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運動的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個力，F1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應與它們的方向相同，因此A-B項不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運動，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運動，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因為爬桿時手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因為繩子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因為勻速上升，所以摩擦力的大小應等于各自的體重。答案：D

二、強化訓練

圖1-2

1、將細銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進行測量，如圖1-2所示，則細銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發射超聲波，經過6s收到回波信號，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會從噪聲的產生、傳播及接收三個環節控制，下列措施中，屬于在產生環節控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側設置屏障墻

4.在實驗和生活實際中，經常要進行“估測”。下面是小華估測的一些數據，你認為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個中學生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運動時路程S隨時間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運動，_______車的速度大，5s內乙車通過的路程是______m。

6.一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體()A.處于靜止狀態或勻速直線運動狀態 B.一定改變運動狀態 C.一定做勻速直線運動

7.摩擦與我們的生活息息相關，下列關于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機器上安裝的滾動軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學，她在加速前進時關于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止狀態

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請你設想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現象會有哪些改變？

請你寫出兩個：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實嗎？劃船時，漿向后劃水，船才會向前行駛；溜旱冰時，相對靜止的兩人，只要一人用力去推對方，兩人會向相反的方向運動；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內氣體從氣球嘴泄出的同時，氣球會向相反的方向運動。請歸納出上述現象所共同遵循的物理概念或規律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第三篇：初中九年級物理人教版電子教案-14.1_壓強

§14—1 壓強

教學目標

1.知識與技能：

了解壓強的概念。理解什么是壓力。理解壓強的大小跟哪些因素有關。

了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。壓強的增大和減小的主要方法。

2.過程與方法

觀察生活中各種跟壓強有關的現象。了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關。經歷探究的主要環節。通過探究實驗，觀察實驗現象。采集實驗數據。獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

3.情感態度和價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。感悟科學是人類創造發明的基礎。激發學生的學習熱情。

教學重點：壓強概念的理解

教學難點：壓力和重力的區別；面積單位的換算

教學準備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、幻燈片。教學課時：1課時。教學方法：

探究法：通過學生自己獨立的探究活動。觀察現象。收集數據。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

比較歸納法：通過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。

教學過程： ㈠引入新課：

1．放映圖片：金色的海濱，松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P76兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

這些都是力作用的結果。人站在地面上，對地面產生了一個向下的作用力，粉筆盒放在講臺上，粉筆盒對講臺也產生了一個向下的作用力，而且作用力的大小總等于物體的重力。當我們要將一個圖釘按在墻上時，釘子對墻面也產生了一個垂直與墻面的作用力。剛才談到的幾個力，都是垂直作用在接觸面上，作用點在地面或墻壁（接觸面）上。我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

㈡進行新課： 1.壓力：

（1）定義：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

（2）方向：與被壓物體（即受力物體）的表面垂直，指向被壓物體。（3）作用點：在被壓物體表面

分析作圖：①粉筆盒對桌面的壓力； ②物體對斜面的壓力；③按圖釘時圖釘對墻壁的力。

通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物體，壓力的大小才等于施力物體的重力。即F壓=G物。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

那么壓力的作用效果跟什么因素有關呢? 探究實驗：探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

力越大產生的效果越明顯，因此壓力的作用效果可能和力的大小有關。用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關，而是和力作用的面積有關。那么到底誰對呢？解決物理問題的最好方法就是實驗，下面我們就來研究壓力的作用效果跟什么因素有關。

演示探究實驗:探究壓力的作用效果與哪些因素有關？

結論：壓力的作用效果同時和壓力的大小以及受力面積的大小有關。

當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越________________；

當壓力大小相同時，受力面積越大，壓力的作用效果越____________。

為了描述壓力的作用效果我們物理學上引入一個新的物理量----壓強

2.壓強

⑴壓強是用來表示壓力作用效果的物理量。⑵定義：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。⑶計算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示壓力而不是重力。只有物體放在水平面上時被壓物體所受壓力才等于施力物體的重力,此時:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

當物體為規則的柱狀物體（例圓柱體、長方體、正方體等）放在水平面上時:(適用于填空、選擇題中的柱狀的固體時可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”為受力面積,是指兩物體相互接觸的那部分公用的面積。③P＝F/S適用于固體、液體、氣體壓強的計算。⑸單位：在國際單位中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2），由公式確定的壓強

2單位就是牛頓每平方米（N/m），人們給壓強規定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱為帕（Pa），2

222這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理方面作出的杰出貢獻。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意義:在面積為1m2的物體上受到的壓力為多少牛。例如：一張報紙對桌面的壓強約是0.5Pa，表示在面積為1m2的桌面上受到的壓力為0.5牛。

練習：

⒈一個質量為40kg的中學生，它每只腳著地的面積為120cm2，他走路時對地面的壓強和他站著時對地面的壓強。

第四篇：初中九年級物理人教版電子教案-15.2 機械效率

§15-2 機械效率

教學目標：

1、知識與技能 ：

了解什么是有用功、額外功、總功。

理解機械效率的概念，會利用公式 進行有關計算，知道機械效率小于1。知道提高機械效率的意義和主要方法。

2、過程與方法：

從生活實際出發，培養探究物理學的有關知識，深入認識事物的能力。

經歷測量機械效率的過程，通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3、情感、態度與價值觀：

讓學生關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養學生嚴謹求實的科學態度和團結協作的科學精神。教學重點：機械效率的意義 教學難點：提高機械效率的方法

教學準備：多媒體課件、鉤碼、彈簧測力計、滑輪組、長木板、棉布、小車 教學方法：自學釋疑法、講授法、分組討論法、實驗探究法 教學過程：

該圖片非常貼近生活實際，學生感興趣，而且還好理解，引入問題直接，學生易接受。

【板書課題】機械效率

【學生活動】學生閱讀課文，推導滑輪組機械效率公式，了解常用機械的機械效率。

【教師活動】教師要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。

對功進行分類，深度理解有用功、額外功、總功的概念，了解機械效率的意義

【板書】一、滑輪組機械效率

1、公式??W有用W總?GhGhG?? FsF?nhnF

或??W有用W總?GhGhG?? Fs1G?G動(G?G動)?nhn

2、影響滑輪組機械效率的因素：動滑輪重和機械間的摩擦

A． 被提升物體一定時，動滑輪個數越多越省力，但機械效率越低。

B． 同一滑輪組提升的重物不同，機械效率也不同。提升重物越重，機械效率越高。

【教師活動】引導學生做好課本例題公式應用

克拉瑪依準東中學 物理組

【情境引入】斜面是常見機械

利用日常生活中的實例汽車爬坡問題，借助盤山公路能夠省力；借助木板做成斜面推物體也可以省力等引入是否省功的問題，進而引入斜面機械效率的內容。學生有這方面的經驗或常識（例如騎自行車走S形爬坡省力），比較有興趣，積極性較高，為下面的實驗探究作鋪墊。

【板書】

二、斜面的機械效率

【學生活動】討論猜想：

1、光滑程度相同的斜面的傾斜程度發生變化時，斜面的省力程度以及斜面的機械效率將如何變化？

2、斜面的省力程度和機械效率之間有什么關系嗎？ 【自主探究】

選擇桌上實驗器材，小組合作交流，設計實驗方案，進行實驗驗證猜想

器材：長木板、方木塊（帶掛鉤）、刻度尺、彈簧測力計、木墊、細線、棉布、毛巾。

友情提示：

1、勻速拉動。

2、拉力要與斜面平行。

3、讀數要仔細準確。

【教師點撥】在學生活動的基礎上，教師還可作如下補充：

1、實驗過程中要注意控制變量。

2、實驗不要用小車。

3、選用的木塊要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、傾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，機械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，傾斜程度越小，機械效率

?！景鍟繉嶒灲Y論：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉瑪依準東中學 物理組

2、有用功W有用=Gh

總功W總=Fs

機械效率??W有用W總

3、斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度有關。

A、斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，機械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定時，斜面傾角越大，機械效率越高。

【課堂延伸】

1、總結影響機械效率的因素。

2、提高機械效率有重要的經濟意義，可以減少能耗，降低生產成本。在我們的生活過程中，除了利用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題？

【課堂練習】課后“動手動腦學物理”

【教師點撥】

1、使用任何機械都要做額外功，也就是說有用功總小于總功，所以沒有機械效率100℅的機械。

2、改進機械的結構、按規程對機械進行保養、合理使用以減少摩擦等，都可以提高機械效率。

【課堂小結】

1、請同學們將學習內容整理后小組交流，小組長匯總本節課的學習還有哪些疑問，并主動舉手提問。

2、談一談自己的收獲。

（告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習）

【板書設計】：

【教學反思】

克拉瑪依準東中學 物理組

第五篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.4實驗報告

測量物體的密度

實驗者同組實驗者實驗時間

一：實驗目標1：鞏固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”測量形狀不規則固體體積的方法； 3：學會分析實驗，如何改進實驗步驟可以更好的減小試驗誤差。二：實驗原理：。三：實驗器材：。

四：實驗過程：1：測形狀規則的的固體的體積，例如實驗室的鋁塊。A．利用天平測量鋁塊的質量為：。

B．利用刻度尺測量它的半徑，從而求出其橫截面積，再測量高，利用公式：V=S.h求的鋁塊的體積約為：。

C．利用公式，求的鋁塊的密度為：。

2：測形狀不規則固體的體積，例如小石塊。

思考：質量可以用天平測的，那么體積呢？形狀不規則，無法用刻度尺量取，該用什么方法呢？。

實驗步驟：A：利用天平測自己準備的小石塊的質量為：m石=

B：量筒中水的體積為V水=

，用細線懸掛小石塊慢慢放入水中，測的此時液面示數為 V總=，則小石塊的體積為V石=

。C：則石塊的密度為ρ石=

；

反思：1.實驗過程中，我們可不可以先測石塊體積，再測石塊質量？如果不可以，說說為什么！。

2.實驗過程中為了減小誤差，你們采用的方法是。3：測量液體的密度，例如水的密度測量。

提示：測量液體的質量要用燒杯，側液體的體積用量筒 實驗步驟：方法一：A：測量空燒杯的質量m1 B：將待測液體倒入燒杯中，測總質量m2,則液體的質量為

.C：將液體倒入量筒中，讀取液體的體積v D：則液體的密度為（用題上字母表示）。方法二：A：測量燒杯和水的總質量m1 B：向量筒中倒入適量的水，測出其體積V C：測量燒杯和剩余水的適量m2，則倒出水的質量為。D：則液體的密度為（用題上字母表示）。

反思：兩種方法哪種好？哪一種方案需要改進，從而更好的減小誤差，如果不改進會是實驗值偏。實驗練習題

1．小李同學用托盤天平測量物體的質量，操作情況如右圖所示，其中錯誤的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之鄉。小星取一小塊樣石，通過實驗來測定石塊密度。

（1）調節天平橫梁平衡時，發現指針在分度標尺上的位置如圖22甲所示，此時應將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調節。（2）用調節好的天平測樣石的質量，所用的砝碼和游碼的位置如圖22乙所示，質量為_______g。用量筒測出樣石的體積如圖22丙所示，體積為_______cm3，樣石的密度為_______g／cm3。

（3）在加工過程中，該石塊的密度將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

3．東同學在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖20甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數。（1）根據圖中相關數據幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質量m/g

倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質量m1/g

倒出鹽水的質量m2/g

鹽水的密度ρkg/m3

（2）另一位同學的實驗方法是：先測出空 燒杯質量，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水 的體積，再把量筒內鹽水全部倒入燒杯，測 出燒杯和鹽水的總質量，然后計算鹽水的密 度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東

測出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇_____ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）