第一篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.6 第十一章復習

課

題：第十一章復習和總結

兩課時：

這一章我們學習完了，在這一章里，我們主要學習廠質量和密度兩個物理量，質量反映了物質的屬性，密度反映了物質的特性．本章共四節，第一節帶領我們認識了浩瀚的宇宙是由各種各樣的物質組成的．接下來課本中又講述了物質的組成——分子，分子的組成——原子．從本課中我們在認識宇宙組成的同時也更加激發了我們研究探索宇宙的熱情．第二節是質量，質量是初中物理的重點，課本中首先介紹了質量的概念．我們知道質量是物質的一種屬性，同時在講述質量的同時，課本中還向我們介紹了質量的測量，也就是如何使用天平，從天平的構造、使用方法上都作了詳細的介紹．第三節學習了密度．密度也是一個重要概念，它表示的是物體單位體積的質量，不同物質的密度一般不同．在奉節中還學習了密度的測量，對天平和員筒的學習有了更深的認識．第四節，我們在了解天平和量筒使用方法的基礎上，進行了實際的操作，測量了一些物質的密度．通過本章的學習，我們對多彩的物質世界有了一個大致的了解，同時也提高了學習的興趣，鍛煉了我們刻苦鉆研的精神．

教學目標：

1．知識目標與技能

（1）知道質量的初步概念及其單位和換算．

（2）會調節天平平衡，會使用砝碼，會用天平測固體和液體的質量．

（3）掌握密度的概念、公式和單位，能靈活運用密度知識解決簡單的問題．

（4）會查密度表，記住水的密度．

（5）會使用量筒測固體和液體的體積，會利用天平和量筒測固體和液體的密度． 2．過程與方法：(1)．在教學過程中培養學生的觀察能力．

(2)．培養學生自己動手的能力，3．情感、態度與價值觀：(1)培養學生嚴謹的科學態度．

(2)培養學生科學的世界觀．

教學重點：1．質量的概念． 2．密度． 3．天平的使用． 教學難點：1．理解密度是物質的特性．

2．密度的應用和計算．

m3．公式??的正確理解．

v4．判斷空心還是實心的問題．

教學方法： 1．觀察法：會觀察天平的構造及其作用，觀察游碼的初始位置，觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼(每個砝碼的質量)．

2．實驗法：會正確使用天平進行簡單實驗．

教具：多媒體課件 教學過程：

一、知識網絡(板書)

多彩的物質世界

宇宙及其微觀世界：宇宙是由物質組成的，物質是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子又由居于原子中心的質子和核外繞核高速運動的電子組成，原子核又由質子和中子組成。還有更小的夸克。

物質存在的狀態：固體、液體、氣體的微觀模型。

質量：

概念：物體中所含物質的多少（m）單位：kg g mg t

測量：天平結構調節使用

克拉瑪依準東中學 物理組

密度：

定義：單位體積內某種物質的質量（ρ）

公式：ρ=m/V

單位：kg/m3 g/cm3

測量：規則固體：天平、刻度尺

不規則固體液體：天平、量筒 應用：求質量、求體積、鑒別物質。

二、典型例題

例1：某倉庫有一捆鐵絲，其質量為7．9 kg，測得直徑為1 mm．問這捆鐵絲有多長?

分析：鐵絲的長度可用刻度尺量，但是一捆鐵絲，用刻度尺量很不方便，利用密度公式間接求出就方便了．解法如下：

例2：現有一臺已調好的天平(配套砝碼)，一個盛滿水的燒杯，只用這些器材(不使用任何其他輔助工具)測出一堆金屬顆粒的密度，要求寫出實驗步驟和計算金屬密度的數學表達式．

分析：從實驗原理(??m)來分析，要測出金屬顆粒的體積才能解決問題，可是器材中沒有量筒，v但有裝滿水的燒杯，能不能用排水法，通過質量與密度的知識求出金屬顆粒的體積呢? 設想可測出盛滿水的燒杯的質量(m1)，把顆粒加進燒杯，部分水(體積等于顆粒體積)溢出，再測出總質量(m2)．若事先測出顆粒的質量(m0)，我們再來看看它們之間的關系．

m0→金屬顆粒的質量；

m1→m杯+m水； m2→m杯+m0+m剩水· 則溢出水的質量 m溢=m1-(m2-m0)→可以求出V溢＝V金，問題就解決了．

答案：實驗步驟如下：

(1)調節天平，測出金屬顆粒的質量，記為m0

(2)測出裝滿水的燒杯的總質量，記為m1．

(3)將金屬顆粒裝入燒杯中，讓水溢出，等水面靜止時測出金屬顆粒、燒杯、剩下水的總質量，記為m2．表達式：??m金m

?vm1?(m2m0)?水

例3：有一架天平，沒有量筒，要測出某種液體的密度，還需哪些實驗器材?寫出實驗步驟并推導出計算密度的公式.分析：除天平和被測液體外，還需要一個燒杯(或燒瓶)和足量的水，用等積法測出液體的密度．

實驗步驟如下：

(1)用天平稱出燒杯的質量m；

(2)在燒杯中裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質量m1；

(3)把燒杯中的水倒出來，再倒滿被測液體，用天平測出燒杯和液體的總質量m2；

m液m水，m2－mm1－m m－m(4)計算液體的密度．

因為V液=V水 所以　得：??2?.即???液?水?液?水液m1－m水

三、課堂小結

克拉瑪依準東中學 物理組

四、布置分組作業：

五、板書設計：

六、教學后記：

克拉瑪依準東中學 物理組

第二篇：初中九年級物理復習策略

初中九年級物理復習策略

界首二中

賀明浩

物理總復習是九年級物理教學中十分重要的一個環節。指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項極其重要的工作。物理復習具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應用的作用。

中考迫在眉睫，莘莘學子都在全力以赴復習迎考。如何在有限的時間內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到事半功倍的效果？ 現就根據自己的一點經驗談幾點建議：

一

復習要以綱為“綱”，以本為“本”，把握正確的復習方向 以安徽省近幾年的中考試題為例，考題基礎題 占80%左右，大部分試題直接源于教材中的習題和例題，中檔題占10%左右，較難的題占10%左右，有的題目都能從教材中找到原型和依據。因此，物理總復習就要把握這一正確地方向，把主要精力放在教材上，依據大綱和考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐木，好高騖遠，把精力花在各種名目繁多的復習資料上。

二 在復習方法上把握幾點原則

1．系統性原則

復習是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

2．基礎性原則

復習要抓住基礎知識、基本技能與方法的復習訓練。基礎知識的復習要弄清這些基礎知識的來由、內容、應用和聯系等；而基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。

3．重點性原則

復習要有重點地進行，應突出以下幾個重點復習：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環節和難點。

4．針對性原則

復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學生的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

5．主體性原則

復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

三 物理總復習操作方法

物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：

1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什么。如：

◆該概念的物理意義是什么？

◆該概念的含義是什么？

◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什么？

◆有沒有易混的概念？它們之間的區別和聯系是什么？

2.對基本規律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：

◆該規律是怎樣建立起來的？

◆該規律成立的條件或適用范圍是什么？

◆該規律的公式表達式及每個符號的物理意義、單位是什么？ 對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。

近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所占比例逐年增加，現在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有“控制變量法”；合力、串并聯總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”；電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。在第一輪全面復習階段務必使學生掌握好基礎知識。學生大腦中零散的知識點，要經過復習強化后得以充實完整，錯誤的理解要盡可能的糾正過來，形成知識體系的大致輪廓。

第二輪復習——專題復習，好比是“攻堅戰”。

在第一輪復習的基礎上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反

三、化三歸一，理出各知識點之間的內在聯系，找出解決同類問題的規律和技巧，將知識最終內化成能力。

（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。

（2）“按題型”專題復習：根據中考題目類型，分為選擇，填空，實驗（包括操作實驗）,計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

（3）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象 前兩輪的復習一定要做到：一手抓理解，一手抓應用；一邊捋知識點，一邊將分散繁雜的知識點進行分類整理，使其系統化，并找出其中內在的聯系和規律，形成脈絡清晰、主線突出的知識網絡，最重要的是，要將上述網絡化的知識靈活運用到解決實際問題上，努力達到融會貫通的目的，由點到面，由面到體，形成一個有機聯系的立體的知識樹，最終達到運用自如。

三輪復習：針對考點，強化訓練

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調整中考前的心態。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰不殆”的目。

四 復習時幾點注意事項 分層次教學，充分發揮學生的主動性

在綜合復習階段，學生的差異很大，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，對學生進行分層次。這層次的界線是模糊的，呈動態變化的。同時，把分層的目的、方法、設想向學生公開，定出相應的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。

中考物理復習，時間短任務重，僅靠教師單方面的積極性是不夠的。最高效的方法就是調動學生的主動性，使學生能利用課后的時間，抓緊時間看書、練習，進行自我反思，及時整理學習心得、方法和體會；使學生知道自己掌握了那些知識，自己的弱點是什么。對弱點知識進行針對性的訓練，直至難點得到解決。

引導學生進行題型歸類，掌握方法。要求學生把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類，發現其中的異同點，掌握解決問題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問題時多角度地理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在考試中充分發揮自己的能力。

2實驗探究是中考的熱點

探究實驗題旨在考查學生的科學探究能力，題目的內容可以涉及到探究要素中的一個、兩個或三個。考查探究能力應該基于大綱所要求的知識點。考查的形式不僅可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想。設計實驗中的步驟，分析實驗數據做出結論，評價實驗中的錯誤和不足。

此類題目學生失分較多，而題目的分值又大，這往往是拉開檔次的題目之一。復習中要加強這一方面的訓練，尤其是做題的完整性。此部分的復習方法應在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制變量法)的基礎上，系統全面地復習每個實驗的基本內容，然后帶著疑問走進實驗室，反復操作練習，觀察實驗現象，分析實驗結果，從而彌補知識上的不足。3 把握命題方向，關注熱點問題

(1)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的相關信息。(2)開放性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放等)。在研究中可以多角度、多方面地進行研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。（3）高中知識下放題。這一類題，他把高中的某個概念或題型簡化，要求學生用初中物理知識進行解答。他們表面看起來難，主要是理解題意難，解答其實很簡單。只要多做一些相關的題型就可以解決。

當然，復習備考是一個動態的過程，要根據新情況，及時調整復習策略，特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要調動多方面的積極因素，不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合于中考，把物理總復習工作做得更切合實際，更有效。

第三篇：初中九年級物理人教版電子教案-14.1_壓強

§14—1 壓強

教學目標

1.知識與技能：

了解壓強的概念。理解什么是壓力。理解壓強的大小跟哪些因素有關。

了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。壓強的增大和減小的主要方法。

2.過程與方法

觀察生活中各種跟壓強有關的現象。了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關。經歷探究的主要環節。通過探究實驗，觀察實驗現象。采集實驗數據。獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

3.情感態度和價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。感悟科學是人類創造發明的基礎。激發學生的學習熱情。

教學重點：壓強概念的理解

教學難點：壓力和重力的區別；面積單位的換算

教學準備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、幻燈片。教學課時：1課時。教學方法：

探究法：通過學生自己獨立的探究活動。觀察現象。收集數據。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

比較歸納法：通過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。

教學過程： ㈠引入新課：

1．放映圖片：金色的海濱，松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P76兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

這些都是力作用的結果。人站在地面上，對地面產生了一個向下的作用力，粉筆盒放在講臺上，粉筆盒對講臺也產生了一個向下的作用力，而且作用力的大小總等于物體的重力。當我們要將一個圖釘按在墻上時，釘子對墻面也產生了一個垂直與墻面的作用力。剛才談到的幾個力，都是垂直作用在接觸面上，作用點在地面或墻壁（接觸面）上。我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

㈡進行新課： 1.壓力：

（1）定義：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

（2）方向：與被壓物體（即受力物體）的表面垂直，指向被壓物體。（3）作用點：在被壓物體表面

分析作圖：①粉筆盒對桌面的壓力； ②物體對斜面的壓力；③按圖釘時圖釘對墻壁的力。

通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物體，壓力的大小才等于施力物體的重力。即F壓=G物。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

那么壓力的作用效果跟什么因素有關呢? 探究實驗：探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

力越大產生的效果越明顯，因此壓力的作用效果可能和力的大小有關。用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關，而是和力作用的面積有關。那么到底誰對呢？解決物理問題的最好方法就是實驗，下面我們就來研究壓力的作用效果跟什么因素有關。

演示探究實驗:探究壓力的作用效果與哪些因素有關？

結論：壓力的作用效果同時和壓力的大小以及受力面積的大小有關。

當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越________________；

當壓力大小相同時，受力面積越大，壓力的作用效果越____________。

為了描述壓力的作用效果我們物理學上引入一個新的物理量----壓強

2.壓強

⑴壓強是用來表示壓力作用效果的物理量。⑵定義：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。⑶計算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示壓力而不是重力。只有物體放在水平面上時被壓物體所受壓力才等于施力物體的重力,此時:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

當物體為規則的柱狀物體（例圓柱體、長方體、正方體等）放在水平面上時:(適用于填空、選擇題中的柱狀的固體時可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”為受力面積,是指兩物體相互接觸的那部分公用的面積。③P＝F/S適用于固體、液體、氣體壓強的計算。⑸單位：在國際單位中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2），由公式確定的壓強

2單位就是牛頓每平方米（N/m），人們給壓強規定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱為帕（Pa），2

222這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理方面作出的杰出貢獻。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意義:在面積為1m2的物體上受到的壓力為多少牛。例如：一張報紙對桌面的壓強約是0.5Pa，表示在面積為1m2的桌面上受到的壓力為0.5牛。

練習：

⒈一個質量為40kg的中學生，它每只腳著地的面積為120cm2，他走路時對地面的壓強和他站著時對地面的壓強。

第四篇：初中九年級物理人教版電子教案-15.2 機械效率

§15-2 機械效率

教學目標：

1、知識與技能 ：

了解什么是有用功、額外功、總功。

理解機械效率的概念，會利用公式 進行有關計算，知道機械效率小于1。知道提高機械效率的意義和主要方法。

2、過程與方法：

從生活實際出發，培養探究物理學的有關知識，深入認識事物的能力。

經歷測量機械效率的過程，通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

3、情感、態度與價值觀：

讓學生關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養學生嚴謹求實的科學態度和團結協作的科學精神。教學重點：機械效率的意義 教學難點：提高機械效率的方法

教學準備：多媒體課件、鉤碼、彈簧測力計、滑輪組、長木板、棉布、小車 教學方法：自學釋疑法、講授法、分組討論法、實驗探究法 教學過程：

該圖片非常貼近生活實際，學生感興趣，而且還好理解，引入問題直接，學生易接受。

【板書課題】機械效率

【學生活動】學生閱讀課文，推導滑輪組機械效率公式，了解常用機械的機械效率。

【教師活動】教師要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。

對功進行分類，深度理解有用功、額外功、總功的概念，了解機械效率的意義

【板書】一、滑輪組機械效率

1、公式??W有用W總?GhGhG?? FsF?nhnF

或??W有用W總?GhGhG?? Fs1G?G動(G?G動)?nhn

2、影響滑輪組機械效率的因素：動滑輪重和機械間的摩擦

A． 被提升物體一定時，動滑輪個數越多越省力，但機械效率越低。

B． 同一滑輪組提升的重物不同，機械效率也不同。提升重物越重，機械效率越高。

【教師活動】引導學生做好課本例題公式應用

克拉瑪依準東中學 物理組

【情境引入】斜面是常見機械

利用日常生活中的實例汽車爬坡問題，借助盤山公路能夠省力；借助木板做成斜面推物體也可以省力等引入是否省功的問題，進而引入斜面機械效率的內容。學生有這方面的經驗或常識（例如騎自行車走S形爬坡省力），比較有興趣，積極性較高，為下面的實驗探究作鋪墊。

【板書】

二、斜面的機械效率

【學生活動】討論猜想：

1、光滑程度相同的斜面的傾斜程度發生變化時，斜面的省力程度以及斜面的機械效率將如何變化？

2、斜面的省力程度和機械效率之間有什么關系嗎？ 【自主探究】

選擇桌上實驗器材，小組合作交流，設計實驗方案，進行實驗驗證猜想

器材：長木板、方木塊（帶掛鉤）、刻度尺、彈簧測力計、木墊、細線、棉布、毛巾。

友情提示：

1、勻速拉動。

2、拉力要與斜面平行。

3、讀數要仔細準確。

【教師點撥】在學生活動的基礎上，教師還可作如下補充：

1、實驗過程中要注意控制變量。

2、實驗不要用小車。

3、選用的木塊要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、傾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，機械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，傾斜程度越小，機械效率

。【板書】實驗結論：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉瑪依準東中學 物理組

2、有用功W有用=Gh

總功W總=Fs

機械效率??W有用W總

3、斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度有關。

A、斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，機械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定時，斜面傾角越大，機械效率越高。

【課堂延伸】

1、總結影響機械效率的因素。

2、提高機械效率有重要的經濟意義，可以減少能耗，降低生產成本。在我們的生活過程中，除了利用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題？

【課堂練習】課后“動手動腦學物理”

【教師點撥】

1、使用任何機械都要做額外功，也就是說有用功總小于總功，所以沒有機械效率100℅的機械。

2、改進機械的結構、按規程對機械進行保養、合理使用以減少摩擦等，都可以提高機械效率。

【課堂小結】

1、請同學們將學習內容整理后小組交流，小組長匯總本節課的學習還有哪些疑問，并主動舉手提問。

2、談一談自己的收獲。

（告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習）

【板書設計】：

【教學反思】

克拉瑪依準東中學 物理組

第五篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.4實驗報告

測量物體的密度

實驗者同組實驗者實驗時間

一：實驗目標1：鞏固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”測量形狀不規則固體體積的方法； 3：學會分析實驗，如何改進實驗步驟可以更好的減小試驗誤差。二：實驗原理：。三：實驗器材：。

四：實驗過程：1：測形狀規則的的固體的體積，例如實驗室的鋁塊。A．利用天平測量鋁塊的質量為：。

B．利用刻度尺測量它的半徑，從而求出其橫截面積，再測量高，利用公式：V=S.h求的鋁塊的體積約為：。

C．利用公式，求的鋁塊的密度為：。

2：測形狀不規則固體的體積，例如小石塊。

思考：質量可以用天平測的，那么體積呢？形狀不規則，無法用刻度尺量取，該用什么方法呢？。

實驗步驟：A：利用天平測自己準備的小石塊的質量為：m石=

B：量筒中水的體積為V水=

，用細線懸掛小石塊慢慢放入水中，測的此時液面示數為 V總=，則小石塊的體積為V石=

。C：則石塊的密度為ρ石=

；

反思：1.實驗過程中，我們可不可以先測石塊體積，再測石塊質量？如果不可以，說說為什么！。

2.實驗過程中為了減小誤差，你們采用的方法是。3：測量液體的密度，例如水的密度測量。

提示：測量液體的質量要用燒杯，側液體的體積用量筒 實驗步驟：方法一：A：測量空燒杯的質量m1 B：將待測液體倒入燒杯中，測總質量m2,則液體的質量為

.C：將液體倒入量筒中，讀取液體的體積v D：則液體的密度為（用題上字母表示）。方法二：A：測量燒杯和水的總質量m1 B：向量筒中倒入適量的水，測出其體積V C：測量燒杯和剩余水的適量m2，則倒出水的質量為。D：則液體的密度為（用題上字母表示）。

反思：兩種方法哪種好？哪一種方案需要改進，從而更好的減小誤差，如果不改進會是實驗值偏。實驗練習題

1．小李同學用托盤天平測量物體的質量，操作情況如右圖所示，其中錯誤的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之鄉。小星取一小塊樣石，通過實驗來測定石塊密度。

（1）調節天平橫梁平衡時，發現指針在分度標尺上的位置如圖22甲所示，此時應將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調節。（2）用調節好的天平測樣石的質量，所用的砝碼和游碼的位置如圖22乙所示，質量為_______g。用量筒測出樣石的體積如圖22丙所示，體積為_______cm3，樣石的密度為_______g／cm3。

（3）在加工過程中，該石塊的密度將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

3．東同學在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖20甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數。（1）根據圖中相關數據幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質量m/g

倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質量m1/g

倒出鹽水的質量m2/g

鹽水的密度ρkg/m3

（2）另一位同學的實驗方法是：先測出空 燒杯質量，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水 的體積，再把量筒內鹽水全部倒入燒杯，測 出燒杯和鹽水的總質量，然后計算鹽水的密 度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東

測出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇_____ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）