第一篇：初中九年級物理人教版電子教案-13.3 摩擦力

§13—3 摩擦力

教學目標

1．知識與技能

●知道摩擦力是如何產生的．

●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌

●知道摩擦力的利與弊．

2．過程與方法

●通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在

●通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系．

3．情感態度與價值觀

●通過對摩擦的分析，養成用所學知識聯系生活、生產問題的習慣．

●通過對“磁懸浮列車”等科技成果的了解，增強民族自豪感． 教學重點與難點

●探究影響摩擦力大小的因素 教學課時：1課時

教學準備：小車、棉布、玻璃板、木塊、圓鉛筆、多媒體課件等

教學過程：

引入新課

一物體在水平面上受到一恒定拉力F作用時，保持勻速直線運動,則與物體受到的拉力F相互平衡的力是-------（）且主要是-------摩擦力

新課教學 一、三種摩擦：滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦

a．滑動摩擦力：

（1）概念：（2）大小：（3）方向：

注意：

1、滑動摩擦力大小與物體受到拉力大小無關，與接觸面大小無關。

2、只有在物體保持勻速直線運動狀態情況下，物體受到的拉力等于物體受到的滑動摩擦力。（根據兩力平衡）

3、在水平情況下，物體對水平面的壓力等于物體的重力。

b．滾動摩擦力：（1）概念

（2）滾動摩擦力大小遠小于相同條件下的滑動摩擦力，故可用滾動摩擦力代替滑動摩擦來減小摩擦力；反之，則增大摩擦力。c．靜摩擦力：

（1）概念：（2）大小：（3）方向：

補充：如圖當拉力逐漸增大過程中，物體保持靜止，則物體受到靜摩擦力，因為物體靜止則水平方向上物體受到的兩力平衡，所以在此過程中拉力F 始終等于物體受到的靜摩擦力

克拉瑪依準東中學 物理組

f。靜摩擦力隨著拉力F的增加而增加，但當拉力增大到一定值，物體就要開始運動。當物體將要運動而還沒運動時受到的靜摩擦力最大，稱為最大靜摩擦力，且最大靜摩擦力略大于相同條件下的滑動摩擦力。

二、有益摩擦、有害摩擦

增大有益摩擦：

1、增加物體表面的粗糙程度。如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋。

2、增大壓力。如：電動機的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑。

減小有害摩擦：

1、用滾動摩擦代替滑動摩擦：用滾動軸承代替滑動軸承

2、減小表面粗糙程度：加潤滑油

練習：

下列幾種摩擦各屬于何種摩擦： 用鋼筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦 用圓珠筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦

手握瓶口，瓶靜止在手中，手與瓶之間的摩擦

自行車在地面上行駛時，車胎與地面之間的摩擦；若剎車時，車胎與地面之間的摩擦。手推著桌子前進，桌子與地面之間的摩擦。

四．鞏固練習：

相應完成《導學案 13.3 摩擦力》

五．布置分組作業

六．板書設計：

七．教學后記：

克拉瑪依準東中學 物理組

第二篇：遼寧省丹東七中九年級物理《13.3摩擦力》教案 人教新課標版

《13.3摩擦力》教案

教學目標：

（1）知識與技能：

（2）知道摩擦力是如何產生的

（3）知道摩擦力的大小跟什么因素有關（4）知道摩擦力的利與弊 1．過程與方法

（1）通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在

（2）通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。

重點：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。難點：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。教具、學具：木板、物理小車、棉布、手巾、刻度尺等 教學過程： 一．引入新課

日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產生一種阻礙物體相對運動的力。二．新課教學

（一）摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動或相對運動時，產生一個阻礙物體相對運動的力。這個力叫摩擦力。提問：摩擦力的大小跟什么因素有關呢？

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。可用下面實驗驗證你的猜想。

圖甲 圖乙 圖丙

（二）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

可用公式：f=uF f表示摩擦力（N）u由接觸面的粗糙程度決定 F表示壓力（N）

利的方面：例如，鞋與地面間的摩擦

用心

愛心

專心

（三）摩擦的利與弊

弊的方面：例如，機器部件間的摩擦

（四）增大摩擦的方法：

1．增大壓力 2．增加接觸面的粗糙程度

（五）、減小摩擦的方法：

1．減小壓力 2．增加潤滑油 3．安裝滾動軸承 4．壓縮空氣或電磁場使接觸面分離

注意：滾動摩擦遠遠小于滑動摩擦 三．小結。

四．課后作業：名校名典

用心

愛心 專心 2

第三篇：初中物理《摩擦力》說課稿

摩擦力說課稿

今天我說課的題目是人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》，下面我從教材分析、教學目標、教學重點難點、教學方法、教學流程等方面進行闡述。

一、教材分析

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學生經歷感知、描述、探究、分析等認識力的過程來完成學習目標。滑動摩擦力測量的設計是二力平衡知識的具體應用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農業生產中的具體應用，學生通過學習本節教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節無論在知識學習上和培養學生的能力上都有十分重要的作用。

二、學情分析

八年級學生感性認識豐富，求知欲望強烈。具有一定的自主學習能力和實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節通過實驗，學生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動摩擦力因素的實驗并得出結論。

三、教學目標

知識與技能

（1）知道什么是滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素。（2）會利用二力平衡的知識測量摩擦力的大小。（3）了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關摩擦力的實際問題。

過程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過程中，學習應用控制變量法。（2）經歷探究過程，培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀

通過探究實驗培養學生勇于探究，實事求是的科學態度與交流合作精神。

四、教材的重點及難點

教學重點：滑動摩擦力的測量方法，探究影響滑動摩擦力大小的因素。

教學難點：探究實驗的過程，實驗數據表格設計。

五、教學方法

本節課采用以教師啟發引導，學生自主學習、合作探究、實驗交流為主的教學方法。通過多媒體技術與物理教學的有效整合，突出重點，突破難點達成本節教學目標。

六、教學流程

通過體驗摩擦力存在、歸納摩擦力定義、探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習五個環節來完成教學目標。

（一）創設情境 引入新課

1、請兩位學生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。（音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結束，用音樂限制比賽時間。）

2、向學生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次強烈的反差激發學生學習興趣。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號和單位。

（二）合作探究 建構新知（1）體驗摩擦力的存在

引導學生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進行活動探究，通過指導學生把手放在桌上做實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）歸納摩擦力的定義

引導學生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導學生用物理語言得出滑動摩擦力定義、及方向，并解釋產生原因。教師通過ppt課件引導學生認識三種摩擦力。

滑動摩擦力的測量：

教師引導學生討論得出運用二力平衡測量摩擦力的方法。并通過flash課件演示滑動摩擦力的測量方法，重點強調勻速拉動木塊。并通過課件指導滑動摩擦力的示意圖的畫法。

（3）探究影響滑動摩擦力大小的因素

第一：讓學生進行猜想與假設。根據摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關，引導學生猜想，教師歸納學生的猜想假設并通過課件展示，引導學生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運動速度等幾個因素進行探究。小組討論實驗方法、記錄表格。

第二：設計實驗。課件展示實驗器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗證猜想。利用flash課件虛擬演示實驗方法，同時引導學生得出實驗過程中要運用控制變量法。學生設計幾個因素實驗數據表格較難，指導學生設計一個因素的實驗表格，教師根據學生設計表格情況，課件展示實驗表格。

第三：進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論，并對實驗過程及實驗結果進行交流與評估。教師巡視指導（提醒學生注意勻速拉動木塊，運用控制變量法等），收集實驗過程出現的操作問題，實驗匯報結束后，師生進行評價和點評。課件展示，全班共同分析得出結論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關。繼續引導學生對實驗出現問題進行討論交流。

（通過以上探究實驗使學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和分析處理數據能力。）

（4）摩擦力的利用與防止

學生們已經通過實驗獲得了滑動摩擦的有關知識。接下來通過ppt圖片使學生認識了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。

指導學生自讀課本26頁科學世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結的還有其沒有他方法，對總結和舉例充分的組提出表揚。

（使學生了解摩擦力在實際生活中的作用，認識到物理知識與生活、生產的聯系，培養熱愛科學的意識。）

（三）拓展練習

（1）如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會出現什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設計是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。

（四）課堂訓練

1．關于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）

A．壓力越大，滑動摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，滑動摩擦力越大D.壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越

2.下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）

A．給自行車的軸加潤滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機器的轉動部分加裝滾動軸承 D．磁懸浮列車行駛時，車身懸在空中

3.下列實例中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋

4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?(本環節設計體現了從生活走向物理，再從物理走向生活的設計理念。能夠達到課堂反饋和激發學生學習興趣的目的，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，注重培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。)

（五）課堂小結并質疑

通過本節課的學習，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。

(預習較好的學生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優于先前的實驗。通過學生小結和質疑，培養學生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創新、樂于思考精神。)

（六）板書設計 第3節 摩擦力

1、滑動摩擦力（f）

2、測量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測力計水平勻速直線運動

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度

5、減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動為滾動

第四篇：初中物理復習摩擦力

摩擦力

模塊一

靜摩擦力

一、知識點

1．摩擦力定義：兩個相互接觸、相互擠壓的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫摩擦力。

腳和地面存在相對運動的趨勢

輪子和地面存在相對運動

2．摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。

3．靜摩擦力定義：一個物體相對于另一個物體靜止，但有相對運動趨勢時產生的摩擦力，叫靜摩擦力。

4．靜摩擦力的方向：沿著接觸面，與物體相對運動趨勢的方向相反。

5．靜摩擦力的大小：當木塊相對靜止時，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。

人推箱子沒推動，但箱子相對于地面有向右運動的趨勢，所以箱子受到地面對它方向向右、大小與人的推力相等的靜摩擦力

手握杯子，杯子靜止在空中，杯子相對于手有向下運動的趨勢，所以杯子受到手對它方向上大小與杯子（包括水）重力相等的靜摩擦力

6．靜摩擦力產生條件：

(1)接觸面不光滑

(2)相互接觸且有擠壓，發生形變

(3)兩個物體有相對運動的趨勢

7．最大靜摩擦力：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，在數值上等于物體剛剛開始運動時的推力。假設最大靜摩擦力為Fmax則滑動摩擦力F：0＜F≤Fmax(在現實生活中，Fmax＞F)。

二、例題精講

【例1】★★

下列有關摩擦力的說法正確的是()

A．

人走路時，腳與地面摩擦力的方向與人前進方向相同

B．

機動車啟動時，機車的車輪與鋼軌之間的摩擦是有益摩擦

C．

在用卷筆刀削鉛筆時，鉛筆和卷筆刀內孔之間的摩擦是滾動摩擦

D．

釘入木板的釘子不易拔出來，是因為釘子受到板較大的吸引力緣故

考點：

摩擦力產生的條件；摩擦力的種類．4653054

解析：

A、腳與地面間的摩擦力包括地面對腳的摩擦力和腳對地面的摩擦力，人走路時，腳向后蹬，相對于地面向后運動，所以受到向前的摩擦力，即地面對腳的摩擦力向前，與人運動方向相同，A正確；

B、機動車啟動時，機車的車輪相對于地面向后轉動，鋼軌給車輪向前的摩擦力，從而向前運動，所以此摩擦力是有意摩擦力，B正確；

C、在用卷筆刀削鉛筆時，鉛筆在里面轉動時，鉛筆與卷筆刀之間是滑動摩擦力，C錯誤；c

D、釘入木板的釘子，由于與木板之間存在很大的摩擦力，所以不易拔出來，D錯誤．

答案：

B

【測試題】

關于摩擦力，下列說法中正確的是()

A．

只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力

B．

物體只有在運動時才受摩擦力的作用

C．

摩擦力隨物體的重力增大而增大

D．

在皮帶傳動中，往皮帶上涂皮帶蠟是為了減小摩擦

考點：

摩擦力產生的條件．4653054

解析：

A、因為摩擦力時在相接觸的面之間產生的，因此只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力，故A正確；

B、摩擦力保護靜摩擦力、滑動摩擦力以及滾動摩擦力，即靜止的物體也可能受摩擦力作用，故B錯誤；

C、影響滑動摩擦力大小的因素有接觸面的粗糙程度和壓力大小，與重力無關，故C錯誤；

D、皮帶傳動時，在皮帶上涂“皮帶蠟”，這是通過增大接觸面的粗糙程度增大摩擦力的，故D錯誤．

答案：

A

【例2】★★

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止狀態，其中F1=10N，F2=2N．若撤去力F1，則木塊受到的摩擦力是()

A．8N，方向向右

B．

8N，方向向左

C．

2N，方向向右

D．

2N，方向向左

考點：

摩擦力的大小；摩擦力的方向．4653054

解析：

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止狀態，受的是平衡力，受力如圖：

所以此時的摩擦力為f=F1-F2=10N﹣2N=8N；

撤去F1后，木塊仍處于靜止狀態，受的仍是平衡力作用，受力如圖：

此時物體受的摩擦力為f=F2=2N，方向向右．

答案：

C

【測試題】

如圖所示，用水平力F=40N將m=3kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則墻面給物體的摩擦力是()

A．30N，豎直向上

B．

3kg，豎直向上

C．

N，豎直向上

D．

N，豎直向上

考點：

摩擦力的大小；摩擦力的方向．4653054

解析：

據公式G=mg可知，G=mg=3

kg×10

N/kg

=30

N，即物體所受重力是30

N，受到一個水平向右的40

N的壓力，并在豎直墻面上處于靜止時，所以物體受力平衡．在豎直方向，物體受豎直向下的重力和墻對物體豎直向上的摩擦力，這兩個力是一對平衡力，所以f=G=30

N．

答案：

A

【例3】★★★

如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運動，則下列結論中正確的是()

A．

甲、乙兩圖中A物體所受的摩擦力大小均為F

B．

甲、乙兩圖中B物體受到地面對它的摩擦力均為F

C．

甲圖中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對它的摩擦力為F

D．

乙圖中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對它的摩擦力為F

考點：

摩擦力的大小．4653054

解析：

乙圖，以A為研究對象，AB同時向前做勻速直線運動，所以沒有相對運動的趨勢，A不受摩擦力的作用，A錯誤，D錯誤；

以AB整體為研究對象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，這兩個力相互平衡，則f=F，兩種情況下B受到的摩擦力相等，B正確；

甲圖以A為研究對象，A相對于B有向右運動的趨勢，在水平方向受拉力F和B對它的靜摩擦力作用，由于A做勻速直線運動，所以f=F，C錯誤．

答案：

B

【測試題】

如圖所示，A、B兩長方體木塊放在水平面上，它們的高度相等，長木板C放在它們上面．用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運動，則()

A．A對C的摩擦力向右

B．

C對A的摩擦力向右

C．

B對C的摩擦力向右

D．

C對B的摩擦力向左

考點：

摩擦力的方向．4653054

解析：

由于用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運動，即若把ABC看做一個整體，即該整體向右運動，故該整體所受的摩擦力是向左的；

對于C來說，是由于A的摩擦力導致C向右運動，故A對C的摩擦力是向右的，據物體間力的作用是相互的，所以C對A的摩擦力是向左的；對于C和B來說，B是在C的摩擦力的作用下向右運動，故C對B的摩擦力是向右的，同理，B對C的摩擦力是向左的．

答案：

A

模塊二

滑動摩擦力

一、知識點

1．滑動摩擦力的定義：兩個有相對滑動的物體間，在接觸面上產生的阻礙它們相對滑動的力，此力就為滑動摩擦力。

2．理解滑動摩擦力的注意點：

(1)不要把“物體的相對運動方向”與“物體的運動方向”等同。

(2)滑動摩擦力的方向可能跟物體的運動方向相反，也可能跟運動方向相同。

(3)靜止的物體可以受到滑動摩擦力。

(4)滑動摩擦力可以是阻力，也可以是動力。

3．滑動摩擦力產生的條件：

(1)接觸面不光滑

(2)兩物體相互接觸且有擠壓

(3)兩物體間有相對運動

4．滑動摩擦力的方向：沿著接觸面，并且與物體相對運動的方向相反。

5．影響滑動摩擦力大小的因素：

(1)壓力：接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。

(2)接觸面粗糙程度：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

6．增大有益摩擦的方法：(1)增大壓力；(2)使接觸面更粗糙；(3)變滾動為滑動

鞋底的花紋

給輪胎套上鏈子

7．減小有害摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)使接觸面更光滑；(3)變滑動為滾動；(4)加潤滑油

用滾動代替滑動

一、例題精講

【例4】★

以下事例中，屬于有害摩擦的是()

A．

走路時鞋底與路面間的摩擦

B．

機械運轉時軸承與滾珠間的摩擦

C．

拿東西時手與物品間的摩擦

D．

寫字時粉筆與黑板間的摩擦

考點：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、人走路時，鞋底與地面之間的摩擦力是人前進的動力，鞋底刻有花紋，就是為了增大鞋與地面之間的摩擦，這是一種有益的摩擦．故A錯誤；

B、機械運轉時，我們需要機械的運動，而兩者之間存在的摩擦是阻礙這種相對運動的，所以這是一種有害的摩擦．為了減小這種摩擦，人們并且利用滾珠變滑動摩擦為滾動摩擦、加潤滑油等措施來減小這種摩擦．故B正確；

C、手抓著物體，物體受重力作用沒有掉下來，就是手與物體之間的摩擦力平衡了重力，這是一種有益的摩擦；

D、寫字時，要想讓粉筆粉末留在黑板上，就需要增大兩者之間的摩擦．故D錯誤．

答案：

B

【測試題】

摩擦有利也有弊。下列事例中，屬于需要減小的有害摩擦是()

A．

爬桿時，人與桿的摩擦

B．

板書時，粉筆與黑板的摩擦

C．

拉二胡時，弓弦與琴弦的摩擦

D．

汽油機工作時，活塞與氣缸壁的摩擦

考點：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、爬桿時，人就依靠人與桿間的摩擦，因此人與桿的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

B、板書時，留下粉筆字就是依靠粉筆與黑板間的摩擦，因此粉筆與黑板間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

C、拉二胡時，聲音的產生來自弓弦與琴弦的摩擦，因此弓弦與琴弦間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

D、汽油機工作時，需要克服活塞與氣缸壁的摩擦，因此活塞與氣缸壁間的摩擦屬于有害摩擦，需要減小．

答案：

D

【例5】★

在以下幾個實例中，屬于增大摩擦的是()

A．

磁力把磁懸浮列車從軌道上微微托起，使接觸面分離

B．

氣墊船的船底與水面之間有一層空氣

C．

在軸承中加潤滑劑

D．

在鞋底、輪胎上做上凹凸不平的花紋

考點：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、磁力將磁懸浮列車從軌道上微微托起，減小了列車對軌道的壓力，從而減小了摩擦．故A不和題意，A錯誤；

B、氣墊船的船底與水面之間有一層空氣，使船體與水面分離，減小了兩者之間的摩擦．故B不合題意，B錯誤；

C、在軸承中，加入潤滑油，減小了車軸與滾珠之間的摩擦力．故C不合題意，C錯誤；

D、鞋底上凹凸不平的花紋，增大了鞋底與地面間的粗糙程度，從而增大了兩者之間的摩擦．故D正確．

答案：

D

【測試題】

如圖所示的做法中，目的是為了減小摩擦的是()

A．

運動鞋底裝鞋釘

B．

軸承中裝有滾珠

C．

汽車輪胎刻有花紋

D．

用力握緊球拍

考點：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、運動鞋底裝鞋釘，是在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度來增大鞋和地面之間的摩擦力，防止滑倒．不符合題意；

B、軸承中裝有滾珠，是用滾動代替滑動減小軸承轉動時的摩擦力．符合題意；

C、汽車輪胎刻有花紋，是在壓力一定時，增大接觸面的粗糙程度來增大輪胎和地面之間的摩擦力．不符合題意；

D、打球時用力握緊球拍，這是通過增大壓力來增大手和球拍之間的摩擦力，防止滑掉．不符合題意．

答案：

B

【例6】★★★

小明觀察如下漫畫，總結了四個觀點，錯誤的是()

A．

甲圖此刻人對箱子推力等于箱子受到的摩擦力

B．

乙圖此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力

C．

丙圖此刻人對箱子推力大于箱子受到的摩擦力

D．

丙圖箱子在同一水平面上滑動時受到的摩擦力大小不變

考點：

摩擦力的大小．4653054

解析：

A、甲圖中人用水平推力推木箱，但沒有推動，即此時木箱處于平衡狀態，此時所受的推力和摩擦力是一對平衡力，故這兩個力大小相等；故A正確；

B、乙圖中表示人用更大的推力，但木箱仍然沒有推動，即仍處于平衡狀態，所受的推力和摩擦力是一對平衡力，這兩個力大小相等，此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力；故B正確；

C、丙圖中表示木箱在水平地面上已運動起來，但人已經摔倒，不在對木箱施加推力，故C錯誤，符合題意；

D、丙圖中木箱在水平地面上運動，由于木箱和水平地面沒有改變，所以受到的摩擦力大小不變，故D正確．

答案：

C

【測試題】

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運動時受到的摩擦力為40N，若物體運動的速度增加到3m/s時仍在該桌面上做勻速直線運動，此時它受到的摩擦力()

A．大于40

N

B．

小于40

N

C．

等于40

N

D．

無法確定

考點：

摩擦力的大小．4653054

解析：

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運動，所以摩擦力與拉力是一對平衡力，f=F=40

N，方向與拉力方向相反；

物體運動的速度增加到3m/s時仍在該桌面上做勻速直線運動，此時壓力和接觸面的粗糙程度都未變化，所以摩擦力仍不變，為40

N．

答案：

C

【拓展題】

A、B、C疊放在一起，在水平力FA=FB=10

N的作用下，以相同的速度v沿水平方向向左勻速滑動，如圖所示，那么此時物體B受到的摩擦力大小和C受到的摩擦力大小分別為()

A．20牛，0

B．

20牛，10牛

C．

10牛，20牛

D．

10牛，0

考點：

摩擦力產生的條件；摩擦力的大小．4653054

解析：

(1)物體A受到水平向右、大小為10

N的拉力，因為處于靜止狀態，所以A受到B對A水平向左、大小為10

N的摩擦力作用；因為力的作用是相互的，因此A對B一個水平向右、大小也為10

N摩擦力作用．

(2)由于B和A一起向左做勻速直線運動，并且B受到水平向左的力和A對B水平向右的摩擦力大小相等，因此C對B的摩擦力大小為零，即B對C的摩擦力大小也為零．

答案：

D

【例7】★★★

如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運動，若將A、B緊靠著放在同一水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運動(如圖乙所示)，則推力F2

()

A．小于12

N

B．

大于12

N

C．

等于12

N

D．

無法判斷

考點：

二力平衡條件的應用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

A和B疊放在水平桌面上和A、B緊靠著放在同一水平桌面上，兩種情況下A和B對水平桌面的壓力大小都等于A和B的重力大小，重力不變，壓力不變．兩種情況下木塊和水平桌面粗糙程度不變，滑動摩擦力不變；

推動木塊勻速直線運動，水平方向的推力和滑動摩擦力是平衡力，滑動摩擦力不變，推力不變，F2=F1=12

N．

答案：

C

【測試題】

如圖所示，放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體，分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運動，可以確定()

A．

桌面M一定比桌面N粗糙

B．

P的速度一定大于Q的速度

C．

P的質量一定大于Q的質量

D．

P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力

考點：

二力平衡條件的應用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

(1)物體P、Q分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運動，根據二力平衡條件得，物體P、Q受到的摩擦力分別是5

N、3

N．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力．故D符合題意；

(2)P受到的摩擦力大于Q受到的摩擦力，摩擦力跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關，P受到的摩擦力大，可能是因為桌面M比桌面N粗糙造成的；可能是P的質量大，重力大，對桌面的壓力大造成的．故A和C不符合題意；

(3)摩擦力大小跟物體的運動速度無關．故B不符合題意．

答案：

D

【例8】★★

在水平桌面上有一質量為1kg的長方體．用4

N的水平拉力向右拉，長方體靜止不動，此時它所受的摩擦力為

N；拉力增大至6

N時長方體做勻速直線運動；若拉力增大至8N時長方體所受的摩擦力為

N。

考點：

二力平衡條件的應用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

用4N的水平拉力向右拉，長方體靜止不動，所以物體所受的拉力與摩擦力相互平衡，大小相等都為4

N．

拉力增大至6

N時長方體做勻速直線運動，所以物體仍處于平衡狀態，受拉力與滑動摩擦力相互平衡，都為6

N．

若拉力增大至8

N時，由于壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以所受滑動摩擦力大小不變．仍為6

N．

答案：

4；6．

【測試題】

張老師用2

N的力沿水平方向推一輛在水平桌面上的小車，小車以較慢的速度沿力的方向做勻速直線運動，小車受到的摩擦力是

N；當他推小車以較快的速度沿力的方向做勻速直線運動時，所用的推力應該

N(選填“大于”、“小于”或“等于”)。

考點：

二力平衡條件的應用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

小車在水平方向上做勻速直線運動，處于平衡狀態，所以其在水平方向上受到平衡力的作用．小車在水平方向上受到的力有推力和摩擦力，根據二力平衡的條件可知摩擦力等于推力都等于2

N．

小車的速度雖然加快，但仍是勻速直線運動，仍處于平衡狀態，所以受到的力仍然是平衡力，摩擦力仍然等于推力；由決定摩擦力大小的因素可知，摩擦力不變，所以推力也不變仍然等于2

N．

答案：

N；等于．

【測試題】

當馬拉著載有1000kg貨物的雪撬在平直的公路上勻速向南行駛時，馬對雪橇的水平拉力是500

N，雪撬在水平方向上受到的阻力是

N，方向是

(填“南”或“北”)；若雪橇上的貨物卸下了500kg，馬拉雪橇仍是勻速行駛，馬對雪橇的水平拉力將會

(填“增大”、“減小”或“不變”)

考點：

摩擦力的方向；二力平衡條件的應用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

因為雪橇在平直的公路上勻速向南行駛，在水平方向受到拉力和阻力的作用，并且是一對平衡力，因此雪橇在水平方向上受到的阻力與拉力的大小相等，方向相反，即阻力大小為500

N、方向向北．

因為接觸面的粗糙程度不變，而載貨量減少，因此雪橇對地面的壓力減小，故雪橇受到的摩擦力減小，由于雪橇仍然勻速行駛，因此馬對雪橇的水平拉力減小．

答案：

500，向北，減小．

【例9】★★

在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，小明的兩次實驗如圖A、B所示。

(1)這兩次實驗是為了探究摩擦力大小是否與

有關。

(2)要測量出木塊與桌面間摩擦力的大小，應用

沿水平桌面拉木塊做

運動．這是利用

原理進行的間接測量。

(3)本實驗得到的結論是：。

(4)若在A圖中分別用2

N和3

N的水平力都能拉著木塊沿水平桌面運動，則兩次木塊受到的摩擦力大小

(選填“相同”或“不同”)。

考點：

探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗．4653054

解析：

(1)比較A、B兩圖發現：接觸面的粗糙程度相同，但是壓力不同，B圖中木塊對木板的壓力比A圖中大，彈簧測力計的示數不同，反應了摩擦力的大小不同，因此這兩次實驗是為了探究摩擦力與壓力是否有關．

(2)要測滑動摩擦力，需利用彈簧測力計拉動木塊做勻速直線運動，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，大小相等．

(3)根據本實驗的過程可得出結論：在接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大．

(4)若用大小不同的水平力拉著同一個木塊沿水平桌面運動，雖然拉力大小變了，但壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以摩擦力大小也不變．

答案：

(1)壓力；(2)彈簧測力計；勻速直線；二力平衡；(3)在接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大；(4)相同．

【測試題】

在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中：

(1)應用彈簧測力計沿水平方向

拉動木塊；實驗數據如下：

序號

接觸面

壓力/

N

滑動摩擦力/

N

木塊與木板

2.0

0.4

木塊與木板

2.5

0.5

木塊與砂紙

2.0

0.6

(2)分析

(選填序號)兩次實驗數據可以得出滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系，這種方法稱為；

(3)在序號1的實驗中如用0.5

N的力水平拉動木塊，木塊受到的滑動摩擦力為

N。

考點：

探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗．4653054

解析：

(1)應用彈簧測力計沿水平方向勻速直線拉動木塊；

(2)由表中實驗數據可知，實驗序號為1、3的實驗，物體間的壓力相等而接觸面粗糙程度不同，由表中實驗數據可以得出滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系；

(3)由表中實驗數據可知，在實驗序號為1的實驗中，物體受到的滑動摩擦力為0.4

N，用0.5

N的力水平拉動木塊時，物體間的壓力與接觸面的粗糙程度不變，木塊受到的滑動摩擦力不變，為0.4

N．

答案：

(1)勻速直線；(2)1、3；(3)0.4．

第五篇：初中物理《摩擦力》教案設計

《伏安法測小燈泡電阻和小燈泡額定電功率》復習

教學目標: 只知識與技能:（1）、知道伏安法測電阻和伏安法側電動律的原理

（2）、會根據電路圖連接電路，（3）、會正確使用滑動變阻器。

過程與方法：(1)、培養學生綜合知識的能力，學會系統梳理相關知識，(2)、讓學生學會探究問題喝酒決問題的能力。

情感態度與價值觀：(1)、通過討論和交流，使學生具有合作意識，（2）、培養學生學會總結和歸納。

教學過程：

一、引入新課

學生活動：觀察屏幕的電路圖（課件展示）

教師講述：此電路圖學生非常熟悉，也是很重要的：首先，此電路中涉及三個電學儀器滑動變阻器、電壓表和電流表的使用，其次，此電路圖能測量電學物理量和探究物理量間的關系，而且，歷年中考中涉及到的考題較多。

學生活動：分析此電路圖，思考回答：此電路圖能做哪些實驗。（學生回答，教師板書歸納問題）教師總結：

1、不移動儀器：（1）伏安法測小燈泡的電阻，（2）伏安法測小燈泡的電功率，2、移動儀器：（1）研究串聯電路的電流關系，(移動電流表)

（2）研究串聯電路的電壓關系，（移動電壓表）

（3）研究電流和典雅的關系。（移動滑動變阻器）

3、更換儀器：（1）研究電流和電阻的關系，（2）研究影響電阻大小的因素。教師講述：本節課我們重點復習伏安法測電阻和伏安法測電功率兩個實驗的相關知識。

二、講述新課

學生活動：分組討論和提出問題：

1、本班同學分成兩大組，分別討論伏安法測電阻和伏安法測電

功率的實驗，問題寫在紙上，問題可設計想知道的或已經知道的，本組提出的問題由另一組給出答案。

2、小組收集問題，相同問題只有一次記錄。教師活動：巡視并給學生指導，組織學生討論相關問題。教師講述：討論的問題給大家展示，分組回答和解決問題。（教師可以啟發學生并作出評價和總結，不足的問題給予適當的補充）

教師提問：伏安法測電阻和伏安法測電功率有什么相同和不同的？ 屏幕展示：（根據回答總結）

1、實驗的相同點：（1）、相似的實驗器材

（2）電路的連接形式（3）測量物理量相同、（4）、使用滑動變阻器的目的相同

2、實驗的不同點：（1）、實驗的目的不同

(2)、實驗原理不同

(3)、對實驗數據的處理方法不同

三、實踐與練習：

1、在測定額定電壓為2.5V的小燈泡電阻的實驗中。

（1）、如圖:小明同學已連接好的電路，但電路中有一根導線連接C P D B

錯誤，請你把錯誤的連接線改正過來（在連錯的導線上畫

“X”，并在原圖上畫出正確的接線）。

(2)小明同學連完電路后，用開關試觸時發現電流表、電壓表分別出現如圖所示情況，電流表產生此現象的原因是____________________ 電壓表產生此現象的原因是____________________。

(3)小明正確操作測得數據如下,電流表的第三次示數如圖,請你幫小明填入下表適當空格處,并補完成最后一行的內容。

序號 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω １ 1.5 0.34 4.41

２ 2.0 0.42 4.76

３ 2.5

2、小明利用以上電路做“測定小燈泡額定功率”的實驗：（1）、小明連接完最后一根導線, 立即看到燈泡發出明亮的光,同桌提醒實驗有問題,小明想, 實驗連接沒問題,請同學們找出可能的操作不當的地方是，(2)、小明在同桌的建議下，檢查電路并重新 連接電路，當他閉合開關時，燈光偏暗，但無論如何移動滑動變阻器，燈的亮度都不變，原因是

1、實驗的相同點