第一篇：初中九年級物理人教版電子教案-12.4 力

§12—4力

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

知道力的概念和力的單位

知道力的三要素，能用示意圖表示力 2．過程與方法

通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：力的基本知識

2．難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

（二）講授新課 1．力的作用效果

學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。

2．力的大小、方向、作用點(diǎn) 學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4．力的作用是相互的 學(xué)生活動：

（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本圖12.4-4，能得到什么啟示？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

（三）課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個要素？

3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

相應(yīng)完成《導(dǎo)學(xué)案：12.4 力》

（四）布置分組作業(yè)

（五）板書設(shè)計：

（六）教學(xué)后記

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

第二篇：物理九年級人教新課標(biāo)運(yùn)動和力教案

運(yùn)動和力

一、知識點(diǎn)概括：

1.運(yùn)動與靜止的相對性、參照物

小明騎自行車由南向北運(yùn)動，這時一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運(yùn)動的。

分析：參照物是假定為不動的物體，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)來判斷其他物體的運(yùn)動情況，小明相對于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國已自主建立了完善的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，對我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起到積極作用，導(dǎo)航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長度的測量(包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強(qiáng)做衣服，在以下的測量工具中，你認(rèn)為選擇哪種測量工具來測量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長度是20cm的學(xué)生用尺 B.最小刻度是1cm，長度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺

D.游標(biāo)卡尺

分析：在實(shí)際測量中測量結(jié)果需要達(dá)到的要求不同，因此，應(yīng)根據(jù)具體要求選擇合適的測量工具,并不是測量工具越精密越好,做衣服時只要準(zhǔn)確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學(xué)生在測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應(yīng)該為米的是()A.一位學(xué)生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長度我們可以估測，同時應(yīng)知道同一長度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進(jìn)行判斷。答案：B 3.速度及計算

例：三位同學(xué)參加百米賽跑的成績記錄如下：甲同學(xué)所用的時間為14.3s，乙同學(xué)所用時間為13.6s，丙同學(xué)所用時間為14.0s，其中______同學(xué)的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運(yùn)動的快慢方法有：(1)在相同的時間內(nèi)看誰運(yùn)動的路程長；(2)通過相同的路程看誰用的時間短；(3)比較單位時間內(nèi)通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經(jīng)過某交通標(biāo)志時，她注意到了牌上的標(biāo)志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規(guī)。原因是________________，根據(jù)交通法規(guī)，這輛車從標(biāo)志牌到蘇州最快用___________min的時間。

分析：日常生活中，經(jīng)常會遇到一些標(biāo)志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關(guān)鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發(fā)生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯(lián)歡會上，小王演奏了一首小提琴獨(dú)奏曲，小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠_______的振動產(chǎn)生的，演奏前，他對琴弦的松緊進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)琴聲的_______________。

分析：聲音是發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的，琴聲是由琴弦振動發(fā)出的，琴弦的松緊主要影響振動的快慢，即音調(diào)的高低。答案：琴弦；音調(diào)

典例：醫(yī)生用聽診器聽病人的心肺發(fā)出的聲音進(jìn)行診病，聽診器能()A.改變發(fā)聲體振動的頻率，使聲音的音調(diào)變高 B.改變發(fā)聲體振動的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調(diào)，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實(shí)現(xiàn)的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內(nèi)墻壁上掛幾幅名人名言時，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點(diǎn)。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當(dāng)畫的邊緣與重錘成平行時，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現(xiàn)場附近的講棋室內(nèi)的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動，但不會掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會掉

落的原因是因?yàn)槠遄?)A.受到的重力很小，可忽略不計

C.受到棋盤對它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因?yàn)槭芷胶饬Γ辉谪Q直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現(xiàn)象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，在拉鏈上抹上一點(diǎn)石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動為滑動。此題中A、C選項(xiàng)的作用都是潤滑而減小摩擦，B項(xiàng)裝上滾動軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運(yùn)動

例：跳水運(yùn)動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發(fā)生____________，跳板彈起過程中，跳板推運(yùn)動員的作用效果是使運(yùn)動員的________發(fā)生改變。

分析：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)；二是改變物體的形狀。答案：形變；運(yùn)動狀態(tài)

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質(zhì)量大小有關(guān)。

例：日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉(zhuǎn)彎時滑出賽道 C.跳遠(yuǎn)運(yùn)動員跳遠(yuǎn)時助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會滑例

分析：慣性即物體保持原運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，A項(xiàng)由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項(xiàng)是防止汽車因慣性出現(xiàn)交通事故，不是利用慣性；D項(xiàng)因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實(shí)例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據(jù)，A、B、C項(xiàng)都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運(yùn)動的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應(yīng)與它們的方向相同，因此A-B項(xiàng)不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運(yùn)動，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關(guān)系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運(yùn)動，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因?yàn)榕罈U時手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因?yàn)槔K子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因?yàn)閯蛩偕仙阅Σ亮Φ拇笮?yīng)等于各自的體重。答案：D

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

圖1-2

1、將細(xì)銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進(jìn)行測量，如圖1-2所示，則細(xì)銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回波信號，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學(xué)校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻

4.在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中，經(jīng)常要進(jìn)行“估測”。下面是小華估測的一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個中學(xué)生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運(yùn)動時路程S隨時間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運(yùn)動，_______車的速度大，5s內(nèi)乙車通過的路程是______m。

6.一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體()A.處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) B.一定改變運(yùn)動狀態(tài) C.一定做勻速直線運(yùn)動

7.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，下列關(guān)于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機(jī)器上安裝的滾動軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學(xué)，她在加速前進(jìn)時關(guān)于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請你設(shè)想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會有哪些改變？

請你寫出兩個：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實(shí)嗎？劃船時，漿向后劃水，船才會向前行駛；溜旱冰時，相對靜止的兩人，只要一人用力去推對方，兩人會向相反的方向運(yùn)動；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時，氣球會向相反的方向運(yùn)動。請歸納出上述現(xiàn)象所共同遵循的物理概念或規(guī)律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第三篇：初中九年級物理人教版電子教案-14.1_壓強(qiáng)

§14—1 壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

2.過程與方法

觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ私飧淖儔簭?qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。通過實(shí)際動手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動手實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解

教學(xué)難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別；面積單位的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、幻燈片。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)方法：

探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。

教學(xué)過程： ㈠引入新課：

1．放映圖片：金色的海濱，松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P76兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。

這些都是力作用的結(jié)果。人站在地面上，對地面產(chǎn)生了一個向下的作用力，粉筆盒放在講臺上，粉筆盒對講臺也產(chǎn)生了一個向下的作用力，而且作用力的大小總等于物體的重力。當(dāng)我們要將一個圖釘按在墻上時，釘子對墻面也產(chǎn)生了一個垂直與墻面的作用力。剛才談到的幾個力，都是垂直作用在接觸面上，作用點(diǎn)在地面或墻壁（接觸面）上。我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

㈡進(jìn)行新課： 1.壓力：

（1）定義：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

（2）方向：與被壓物體（即受力物體）的表面垂直，指向被壓物體。（3）作用點(diǎn)：在被壓物體表面

分析作圖：①粉筆盒對桌面的壓力； ②物體對斜面的壓力；③按圖釘時圖釘對墻壁的力。

通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物體，壓力的大小才等于施力物體的重力。即F壓=G物。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

那么壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? 探究實(shí)驗(yàn)：探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

力越大產(chǎn)生的效果越明顯，因此壓力的作用效果可能和力的大小有關(guān)。用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。那么到底誰對呢？解決物理問題的最好方法就是實(shí)驗(yàn)，下面我們就來研究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。

演示探究實(shí)驗(yàn):探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

結(jié)論：壓力的作用效果同時和壓力的大小以及受力面積的大小有關(guān)。

當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越________________；

當(dāng)壓力大小相同時，受力面積越大，壓力的作用效果越____________。

為了描述壓力的作用效果我們物理學(xué)上引入一個新的物理量----壓強(qiáng)

2.壓強(qiáng)

⑴壓強(qiáng)是用來表示壓力作用效果的物理量。⑵定義：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。⑶計算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示壓力而不是重力。只有物體放在水平面上時被壓物體所受壓力才等于施力物體的重力,此時:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

當(dāng)物體為規(guī)則的柱狀物體（例圓柱體、長方體、正方體等）放在水平面上時:(適用于填空、選擇題中的柱狀的固體時可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”為受力面積,是指兩物體相互接觸的那部分公用的面積。③P＝F/S適用于固體、液體、氣體壓強(qiáng)的計算。⑸單位：在國際單位中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2），由公式確定的壓強(qiáng)

2單位就是牛頓每平方米（N/m），人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱為帕（Pa），2

222這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理方面作出的杰出貢獻(xiàn)。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一個很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意義:在面積為1m2的物體上受到的壓力為多少牛。例如：一張報紙對桌面的壓強(qiáng)約是0.5Pa，表示在面積為1m2的桌面上受到的壓力為0.5牛。

練習(xí)：

⒈一個質(zhì)量為40kg的中學(xué)生，它每只腳著地的面積為120cm2，他走路時對地面的壓強(qiáng)和他站著時對地面的壓強(qiáng)。

第四篇：初中九年級物理人教版電子教案-15.2 機(jī)械效率

§15-2 機(jī)械效率

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 ：

了解什么是有用功、額外功、總功。

理解機(jī)械效率的概念，會利用公式 進(jìn)行有關(guān)計算，知道機(jī)械效率小于1。知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2、過程與方法：

從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識，深入認(rèn)識事物的能力。

經(jīng)歷測量機(jī)械效率的過程，通過參與探究斜面的機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識。

通過探究活動，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械效率的意義 教學(xué)難點(diǎn)：提高機(jī)械效率的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鉤碼、彈簧測力計、滑輪組、長木板、棉布、小車 教學(xué)方法：自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)過程：

該圖片非常貼近生活實(shí)際，學(xué)生感興趣，而且還好理解，引入問題直接，學(xué)生易接受。

【板書課題】機(jī)械效率

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀課文，推導(dǎo)滑輪組機(jī)械效率公式，了解常用機(jī)械的機(jī)械效率。

【教師活動】教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。

對功進(jìn)行分類，深度理解有用功、額外功、總功的概念，了解機(jī)械效率的意義

【板書】一、滑輪組機(jī)械效率

1、公式??W有用W總?GhGhG?? FsF?nhnF

或??W有用W總?GhGhG?? Fs1G?G動(G?G動)?nhn

2、影響滑輪組機(jī)械效率的因素：動滑輪重和機(jī)械間的摩擦

A． 被提升物體一定時，動滑輪個數(shù)越多越省力，但機(jī)械效率越低。

B． 同一滑輪組提升的重物不同，機(jī)械效率也不同。提升重物越重，機(jī)械效率越高。

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生做好課本例題公式應(yīng)用

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

【情境引入】斜面是常見機(jī)械

利用日常生活中的實(shí)例汽車爬坡問題，借助盤山公路能夠省力；借助木板做成斜面推物體也可以省力等引入是否省功的問題，進(jìn)而引入斜面機(jī)械效率的內(nèi)容。學(xué)生有這方面的經(jīng)驗(yàn)或常識（例如騎自行車走S形爬坡省力），比較有興趣，積極性較高，為下面的實(shí)驗(yàn)探究作鋪墊。

【板書】

二、斜面的機(jī)械效率

【學(xué)生活動】討論猜想：

1、光滑程度相同的斜面的傾斜程度發(fā)生變化時，斜面的省力程度以及斜面的機(jī)械效率將如何變化？

2、斜面的省力程度和機(jī)械效率之間有什么關(guān)系嗎？ 【自主探究】

選擇桌上實(shí)驗(yàn)器材，小組合作交流，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

器材：長木板、方木塊（帶掛鉤）、刻度尺、彈簧測力計、木墊、細(xì)線、棉布、毛巾。

友情提示：

1、勻速拉動。

2、拉力要與斜面平行。

3、讀數(shù)要仔細(xì)準(zhǔn)確。

【教師點(diǎn)撥】在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師還可作如下補(bǔ)充：

1、實(shí)驗(yàn)過程中要注意控制變量。

2、實(shí)驗(yàn)不要用小車。

3、選用的木塊要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、傾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，機(jī)械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，傾斜程度越小，機(jī)械效率

。【板書】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

2、有用功W有用=Gh

總功W總=Fs

機(jī)械效率??W有用W總

3、斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度有關(guān)。

A、斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，機(jī)械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定時，斜面傾角越大，機(jī)械效率越高。

【課堂延伸】

1、總結(jié)影響機(jī)械效率的因素。

2、提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。在我們的生活過程中，除了利用機(jī)械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題？

【課堂練習(xí)】課后“動手動腦學(xué)物理”

【教師點(diǎn)撥】

1、使用任何機(jī)械都要做額外功，也就是說有用功總小于總功，所以沒有機(jī)械效率100℅的機(jī)械。

2、改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、按規(guī)程對機(jī)械進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減少摩擦等，都可以提高機(jī)械效率。

【課堂小結(jié)】

1、請同學(xué)們將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理后小組交流，小組長匯總本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些疑問，并主動舉手提問。

2、談一談自己的收獲。

（告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)）

【板書設(shè)計】：

【教學(xué)反思】

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

第五篇：初中九年級物理人教版電子教案-11.4實(shí)驗(yàn)報告

測量物體的密度

實(shí)驗(yàn)者同組實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)時間

一：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1：鞏固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”測量形狀不規(guī)則固體體積的方法； 3：學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟可以更好的減小試驗(yàn)誤差。二：實(shí)驗(yàn)原理：。三：實(shí)驗(yàn)器材：。

四：實(shí)驗(yàn)過程：1：測形狀規(guī)則的的固體的體積，例如實(shí)驗(yàn)室的鋁塊。A．利用天平測量鋁塊的質(zhì)量為：。

B．利用刻度尺測量它的半徑，從而求出其橫截面積，再測量高，利用公式：V=S.h求的鋁塊的體積約為：。

C．利用公式，求的鋁塊的密度為：。

2：測形狀不規(guī)則固體的體積，例如小石塊。

思考：質(zhì)量可以用天平測的，那么體積呢？形狀不規(guī)則，無法用刻度尺量取，該用什么方法呢？。

實(shí)驗(yàn)步驟：A：利用天平測自己準(zhǔn)備的小石塊的質(zhì)量為：m石=

B：量筒中水的體積為V水=

，用細(xì)線懸掛小石塊慢慢放入水中，測的此時液面示數(shù)為 V總=，則小石塊的體積為V石=

。C：則石塊的密度為ρ石=

；

反思：1.實(shí)驗(yàn)過程中，我們可不可以先測石塊體積，再測石塊質(zhì)量？如果不可以，說說為什么！。

2.實(shí)驗(yàn)過程中為了減小誤差，你們采用的方法是。3：測量液體的密度，例如水的密度測量。

提示：測量液體的質(zhì)量要用燒杯，側(cè)液體的體積用量筒 實(shí)驗(yàn)步驟：方法一：A：測量空燒杯的質(zhì)量m1 B：將待測液體倒入燒杯中，測總質(zhì)量m2,則液體的質(zhì)量為

.C：將液體倒入量筒中，讀取液體的體積v D：則液體的密度為（用題上字母表示）。方法二：A：測量燒杯和水的總質(zhì)量m1 B：向量筒中倒入適量的水，測出其體積V C：測量燒杯和剩余水的適量m2，則倒出水的質(zhì)量為。D：則液體的密度為（用題上字母表示）。

反思：兩種方法哪種好？哪一種方案需要改進(jìn)，從而更好的減小誤差，如果不改進(jìn)會是實(shí)驗(yàn)值偏。實(shí)驗(yàn)練習(xí)題

1．小李同學(xué)用托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如右圖所示，其中錯誤的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之鄉(xiāng)。小星取一小塊樣石，通過實(shí)驗(yàn)來測定石塊密度。

（1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在分度標(biāo)尺上的位置如圖22甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。（2）用調(diào)節(jié)好的天平測樣石的質(zhì)量，所用的砝碼和游碼的位置如圖22乙所示，質(zhì)量為_______g。用量筒測出樣石的體積如圖22丙所示，體積為_______cm3，樣石的密度為_______g／cm3。

（3）在加工過程中，該石塊的密度將_______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

3．東同學(xué)在測定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法和步驟完全正確，如圖20甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。（1）根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質(zhì)量m/g

倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1/g

倒出鹽水的質(zhì)量m2/g

鹽水的密度ρkg/m3

（2）另一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是：先測出空 燒杯質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水 的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測 出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計算鹽水的密 度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東

測出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇_____ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）