第一篇：人教版九年級物理《12.6二力平衡》教學案

人教版九年級物理《12.6二力平衡》教學案

學習目標：

1.理解二力平衡的條件

2.判斷物體在平衡力作用下的運動狀態 3.根據物體的運動狀態，分析物體受力情況 學習過程

一、激趣導入，板書課題

提問：牛頓第一定律的內容是：。實際情況下，一切物體都要受力，那么物體怎樣保持靜止狀態或勻速直線運動狀態?

二、預習檢測

1、物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，相當于不受力。我們就說這幾個力。這時物體處于平衡狀態，它包括： 狀態和 狀態。

2、二力平衡的條件：。舉出一些生活中二力平衡的現象。

。注意：1.力是改變物體運動狀態的原因。2.物體的運動不需要力來維持。3.物體靜止或勻速：不受力或受平衡力。4.物體受平衡力：靜止或勻速直線。5.物體受非平衡力：運動狀態改變。

6.運動狀態改變，一定有力作用在物體上，并且是不平衡的力。7.有力作用在物體上，運動狀態不一定改變。

三、交流提升

1.在圖1所示各圖中，屬于二力平衡的是（）

2.一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體()A、處于靜止狀態或勻速直線運動狀態。B、一定改變運動狀態。C、一定做勻速直線運動。D、一定處于靜止狀態 3.一個墨水瓶放在水平桌面上，下面各對力中屬于平衡力的是()A、桌子受的重力和墨水瓶受的支持力 B、桌子受的壓力和墨水瓶受的支持力

C、桌子受的重力和墨水瓶受的重力 D、桌子對墨水瓶的支持力和瓶受的重力 4.一個物體的質量是5千克，當把它吊在空中靜止時，它受到的拉力是______牛頓，若使它以1米/秒的速度勻速上升時，它受到的拉力是_____50牛頓(“大于、小于、等于”)。

5．重2000N的熱氣球勻速豎直上升，則熱氣球受到的上升力是 N；如在某一時刻從熱氣球上掉下一個重物，熱氣球將作什么運動？。6.用手推動的在水平地面上滾動的小球，越滾越慢，是因為（）A．小球不再受到手的推力； B．小球受到阻力作用；

C．小球受到的阻力與推力相等； D．地面對小球的支持力越來越小。7.關于平衡力，下列說法中正確的是()A、物體只有靜止時受到的力才是平衡力

B、作用在一條直線上的兩個力，大小相等、方向相反，這兩個力一定是平衡力 C、物體在平衡力的作用下，處于靜止狀態或勻速直線運動狀態 D、物體受到的拉力和重力大小相等，這兩個力一定是平衡力

8.一位同學用水平推力推停在地面上的汽車，但沒能推動，則下列正確的是()A．因為推力小于汽車所受的阻力，所以汽車未被推動 B.因為推力小于汽車的重力，所以汽車未被推動 C．雖然汽車未被推動，但推力等于汽車所受的阻力 D．雖然汽車未被推動，但推力一定等于汽車的重力

四、當堂訓練：本節能力訓練

五、課后反思：學習中，你有哪些收獲，還有哪些不足？

作業布置：復習12章內容，完成知識梳理及能力訓練單元測試題。教后記：

第二篇：物理九年級人教新課標運動和力教案

運動和力

一、知識點概括：

1.運動與靜止的相對性、參照物

小明騎自行車由南向北運動，這時一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運動的。

分析：參照物是假定為不動的物體，我們以它為標準來判斷其他物體的運動情況，小明相對于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國已自主建立了完善的衛星導航系統，對我國國民經濟建設將起到積極作用，導航定位衛星是一種地球同步衛星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛星，理解“同步”，結合日常生活中“并肩”行走等現象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長度的測量(包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數)例：裁縫師要給王強做衣服，在以下的測量工具中，你認為選擇哪種測量工具來測量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長度是20cm的學生用尺 B.最小刻度是1cm，長度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺

D.游標卡尺

分析：在實際測量中測量結果需要達到的要求不同，因此，應根據具體要求選擇合適的測量工具,并不是測量工具越精密越好,做衣服時只要準確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學生在測量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結果中，數據單位應該為米的是()A.一位學生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長度我們可以估測，同時應知道同一長度使用的單位記錄結果數值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變為比較熟悉的數值進行判斷。答案：B 3.速度及計算

例：三位同學參加百米賽跑的成績記錄如下：甲同學所用的時間為14.3s，乙同學所用時間為13.6s，丙同學所用時間為14.0s，其中______同學的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運動的快慢方法有：(1)在相同的時間內看誰運動的路程長；(2)通過相同的路程看誰用的時間短；(3)比較單位時間內通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經過某交通標志時，她注意到了牌上的標志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規。原因是________________，根據交通法規，這輛車從標志牌到蘇州最快用___________min的時間。

分析：日常生活中，經常會遇到一些標志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯歡會上，小王演奏了一首小提琴獨奏曲，小提琴發出的悠揚琴聲是靠_______的振動產生的，演奏前，他對琴弦的松緊進行了調節，這主要是為了調節琴聲的_______________。

分析：聲音是發聲體的振動產生的，琴聲是由琴弦振動發出的，琴弦的松緊主要影響振動的快慢，即音調的高低。答案：琴弦；音調

典例：醫生用聽診器聽病人的心肺發出的聲音進行診病，聽診器能()A.改變發聲體振動的頻率，使聲音的音調變高 B.改變發聲體振動的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實現的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內墻壁上掛幾幅名人名言時，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當畫的邊緣與重錘成平行時，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現場附近的講棋室內的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動，但不會掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會掉

落的原因是因為棋子()A.受到的重力很小，可忽略不計

C.受到棋盤對它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因為受平衡力；在豎直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，在拉鏈上抹上一點石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動為滑動。此題中A、C選項的作用都是潤滑而減小摩擦，B項裝上滾動軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運動

例：跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發生____________，跳板彈起過程中，跳板推運動員的作用效果是使運動員的________發生改變。

分析：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運動狀態；二是改變物體的形狀。答案：形變；運動狀態

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質量大小有關。

例：日常生活中，慣性現象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉彎時滑出賽道 C.跳遠運動員跳遠時助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會滑例

分析：慣性即物體保持原運動狀態不變的性質，A項由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項是防止汽車因慣性出現交通事故，不是利用慣性；D項因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據，A、B、C項都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運動的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個力，F1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應與它們的方向相同，因此A-B項不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運動，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運動，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因為爬桿時手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因為繩子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因為勻速上升，所以摩擦力的大小應等于各自的體重。答案：D

二、強化訓練

圖1-2

1、將細銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進行測量，如圖1-2所示，則細銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學工作者為了探測海底某處的深度，向海底垂直發射超聲波，經過6s收到回波信號，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會從噪聲的產生、傳播及接收三個環節控制，下列措施中，屬于在產生環節控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側設置屏障墻

4.在實驗和生活實際中，經常要進行“估測”。下面是小華估測的一些數據，你認為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個中學生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運動時路程S隨時間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運動，_______車的速度大，5s內乙車通過的路程是______m。

6.一個物體只受到兩個力的作用，且這兩個力的“三要素”完全相同，那么這個物體()A.處于靜止狀態或勻速直線運動狀態 B.一定改變運動狀態 C.一定做勻速直線運動

7.摩擦與我們的生活息息相關，下列關于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機器上安裝的滾動軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學，她在加速前進時關于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止狀態

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請你設想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現象會有哪些改變？

請你寫出兩個：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實嗎？劃船時，漿向后劃水，船才會向前行駛；溜旱冰時，相對靜止的兩人，只要一人用力去推對方，兩人會向相反的方向運動；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內氣體從氣球嘴泄出的同時，氣球會向相反的方向運動。請歸納出上述現象所共同遵循的物理概念或規律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第三篇：九年級物理 力教學設計 人教新課標版

力的教學設計

課題 力

課時 1課時 課型 新授課 時間 2010年5月25日星期二 教學目標

1、知識與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑶ 認識力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

⑴ 通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

⑵ 通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

3、情感態度價值觀

⑴通過觀察和活動，培養學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動。

⑵通過作力的示意圖，培養學生嚴謹、規范的科學態度。教學重難點

1、重點：認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點：對力可以改變物體的運動狀態的理解。教學方法

自主學習、學生實驗、小組合作學習

教材分析

用心

愛心

專心 1

1．學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從學生熟悉的大量的生活、生產的實例中抽象出力是物體對物體的作用。

2．教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關力的實質性的內容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。

3．本節內容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念和力的示意圖在今后的教學中還會逐步深化。

4．通過多媒體，可以向學生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。5．教學過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。教學過程

一、激情導入

通過學生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚的斗志，不知道同學們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學生回答），非常好，同學們觀察的很仔細，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產中常常提到“力”這個字。比如張三推了李四一下，就有了推力；老師們經常提醒我們上課要集中注意力；抗震救災過程中需要提高我們部隊的戰斗力等等。

力是物理學中一個很重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說有很大的區別。那么，又有誰見過力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學習吧！相信學完了這節課，我們每一位同學都能很好的認識它了。（板書力的課題）

二、自主學習

師：首先請同學們結合自學提綱對照課文自己先來學習，比一比看誰學的最專心，解決的問題最多！牢記：不動筆墨不讀書，把你認為的關鍵內容畫下來。

用心

愛心

專心 2

教師用課件出示自學提綱（利用攜手助學中剛剛學過的Freemind，制作思維導圖服務教學，脈絡清晰，學生對本節課所學知識一目了然），學生對照提綱，認真自學課文，教師巡回指導，及時發現學生可能存在的問題。

三、合作交流

師：從同學們專注的神情中，老師看到了大家的認真與努力，那么你還有哪些疑問，大膽的提出來，讓我們來幫助你解決吧。（課件展示，合作交流環節）

經歷了自主學習環節，學生對一些簡單的問題都有了一定的認識，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學習，由物理組長負責組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會的學生進行幫助學習。

四、師生（共同）釋疑

師：剛才的合作交流中，組長的認真引領，成員的激烈討論，動手參與設計實驗，都讓老師更加領略到凝聚力的魅力，哪個組來展示一下你們的創新和收獲？（學生展示）

太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來，我們一起來解決。大家對力的概念、作用效果、作用點和示意圖、物體間力的作用是相互的還有一些細節地方不是太清楚，請同學們看大屏幕，我們先來認清力的概念。

小組合作學習之后，會再次解決一部分問題，對于小組內不能解決的問題，可以由組長提交到班級進行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進行，這個小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅決不講，給學生提供展示交流的平臺，不僅讓學生的思維動起來，同時還能很好的鍛煉學生的語言表達能力，組間競爭能力，團結協作能力。

用心

愛心

專心

對于學生可能存在的問題進行預測：

1、對力的概念的認識

通過大屏幕舉多個例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??

讓學生對照屏幕進行總結體會，力是物體對物體的作用。然后引領學生總結：

⑴ 力不能脫離物體而單獨存在； ⑵ 要有力產生，至少有兩個物體； ⑶ 有力產生時，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果

可以讓學生結合書中插圖和身邊的物品來談談自己的認識和理解。

難點在于力可以改變物體的運動狀態，運動狀態包括運動的速度和方向，此時還可以用多媒體課件補充鐘表的擺運動情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強化學生對此的理解和認識。

用心

愛心

專心

3、對于力的三要素的學習

對于力的作用點對力的作用效果的影響的認識，學生可能不太容易理解，我設計采用讓學生過來推教室門的方法，先讓學生清楚力的作用點的含義，然后，學生親自體驗來感知，效果應該會好一點。再通過大屏幕展示學生生活中熟悉的用扳手擰螺絲的現象，幫助理解作用點對作用效果的影響，然后通過讓學生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點。

4、力的示意圖

力的示意圖的畫法，在此，由于還沒有系統的學習各種常見的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先給出力的示意圖的畫法口訣，再書中插圖為例，進行簡單練習，在后續的學習中不斷進行練習鞏固。

5、物體間力的作用是相互的

讓同學們用力拍桌子，同桌相互談感受，來體會物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會向前進。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會后退，都是因為力的作用是相互的。結合生活中熟悉的現象來幫助學生理解物理知識，符合從生活走向物理的理念。

五、鞏固練習

1、下面幾個關于力的說法，正確的是（）A.兩個物體不接觸就不會發生力的作用

B.發生力的作用時，兩個物體都要受到力的作用 C.單獨一個物體，也能產生力的作用 D.沒有施力物體，物體也能受到力的作用

2、畫出懸掛的電燈的力的示意圖。

3、踢球時，對球施力的物體是，這時 也受到球的作用力。

4、游泳時，人用手臂向后劃水，人會向前進，這是因為。

5、下列現象中，物體的運動狀態沒有改變的是（）A.發動汽車使它由靜止變為運動； B.汽車勻速向右拐彎； C.石頭在空中越落越快； D.降落傘從空中勻速下落。

用心

愛心

專心 5

6、用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會感到豎直向下的拉力，這個拉力的施力物體是（）

A.地球； B.水桶； C.繩子； D.手。

六、小結

小組競賽，更是把我們的團結拼搏的精神發揮到了極致，我們不愧是一群潛力無窮的人，相信只要我們去拼搏、去奮斗，我們的團隊凝聚力就一定會讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！

這樣的小結是對學生后續學習的很好的導引，用物理的力一語雙關，既讓學生知道了力的種類，又利用其另外的含義對學生進行積極的心理的引導。布置作業

1、復習記憶本節課所學內容；

2、四點導學上相應練習；

3、預習第五節：牛頓第一定律。反饋

這是我在5月份參加河南省教學技能比賽準備的課，用的是我校五環自主教學模式：激情導入----自主學習----合作交流----精彩點撥----反饋檢測，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點，此舉在于激發學生的斗志，讓學生以飽滿的熱情開始新課的學習，整個課堂設計理念堅持：學生自學會的教師不講，學生經過合作交流會的堅決不講，把學生學習的主動權還給學生。

在工會運動會上，此課曾讓我榮獲了濟源市技術能手稱號、河南省教學技能競賽初中物理一等獎、河南省教學標兵稱號。在此和大家一起交流分享，請同伴們多提寶貴建議。

用心

愛心

專心 6

第四篇：人教版九年級物理內能教學案

第五篇：浮 力教學案

浮 力教學案

實驗中學王學文

【考點聚焦】

1．知道浮力產生的原因 2．知道阿基米德原理 3．理解物體的浮沉條件

4．知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理 【呈現形式】

本部分的考點主要以填空題、選擇、計算和實驗題型出現，其中阿基米德原理和物體的漂浮條件應用可以用實驗題型出現。在計算題中，阿基米德原理、浮力產生的原因、物體的浮沉條件和物體的漂浮條件常常緊密聯系，增加了解題的難度，主要考查綜合分析和解決問題的能力。

【知識結構】

一、浮力的基本概念 1.浮力產生的原因；浸入液體中的物體，受到液體的壓強和壓力，由于物體上、下表 面在液體中的深度不同，因此物體上、下表面所受液體的壓強不同，下表面受到液體向上的壓強大于上表面受到液體向下的壓強，從而使物體下表面受到向上的壓力大于上表面受到向下的壓力，向上和向下的壓力差就是物體在液體中受到的浮力。

2.物體的浮沉條件：浸入液體里的物體同時受到重力和浮力兩個作用力的作用，所以物體的浮沉取決于兩個力的大小關系：

（1）當F浮＞G時，上浮，最終結果漂浮。（2）當F?。糋時，下沉，最終結果沉底。

（3）當F?。紾時，懸浮，即物體可以停留在任何深度。

3．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于排開的液體受到的重力。用公式表示為：F浮＝G排＝ρ液gV排

4．浮力的應用

應用浮力的關鍵是調節重力與浮力的關系，若保持浮力不變而減小自身重力，或保持重力不變而增大排水體積。

（1）輪船：是采用空心的方法來增大排開水的體積從而增大可以利用的浮力，使其漂浮在水面上，其大小用排水量表示。

（2）潛水艇：是靠改變水艙中水的多少，即靠改變重力來實現上浮或下潛的。

（3）氣球和飛艇是通過充氣、放氣調整氣囊的體積來改變浮力，實現上升和下降的。（4）密度計是測量液體密度的儀器，是利用物體漂浮在液面的條件F?。紾物來工作的，密度計的刻度是“上小下大”。

【對應訓練】

1．利用空氣浮力而升空的物體是

〔

〕 A．人造衛星

B．飛機

C．風箏

D．氫氣球

2.把密度大于水的物質制成空心小球，用手將其置于盛水的容器中，使其浸沒于水（如圖6所示），放手后水球運動狀態是 [ ] A．上浮 B．懸浮 C．下沉 D．都有可能

圖6

3.浸沒與水中的鋼球,在繼續下沉的過程中,它受到的 [ ] A.浮力增大,壓強減小 B.浮力減小,壓強減小 C.浮力不變,壓強減小D.浮力不變,壓強增大

4.含有雜質的蠟塊懸浮在水中,要使該蠟塊漂浮,可以采用的方法是 [ ] A.加純酒精 B.加水 C.加食鹽 D.加汽油

5．對于現代生活給人們帶來的緊張感，可用漂浮療法減輕。漂浮池內有一定深度的水，水中加有大量的_________（填“鹽”或“酒精”），任何人進入池內都會漂浮起來。

6.一金屬塊在空氣中稱重為27N,把它全部浸在水中彈簧測力計的示數為17N,則該金屬快受到水對它的浮力是.7.密度計是測 的儀器,它是利用 的原理制成,同一密度計在各種不同的液體中受到的浮力是 ,排開液體的體積是(選填“相同”或“不同”).密度計的刻度是上 下.8.某海濱浴場，水底布滿了石頭，在海水中游泳的人由深水走向淺水的過程中，赤腳踩在石塊上的感覺有沒有變化？為什么？

9.小明和教練在大海里學潛水，看到海里的魚兒口中吐出的 小氣泡在升至水面的過程中，發生如圖9所示的變化，小明認為氣泡在上升過程中受到的重力和浮力應該是不變的，他把這一想法告訴教練，教練確說他的想法不對，你怎樣想？