第一篇：九年級物理 17.3 太陽能教學案(無答案)人教新課標版

第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)太陽能

一.教材自閱（課外）

二.教學目標：：

1.了解太陽能是人類資源寶庫

2.了解一些和太陽能有關的知識

3.知道利用太陽能的方式

三.重點難點：

重點：太陽能的利用.難點：太陽能的發(fā)明裝置.四.教學內(nèi)容（牢記）：

1.太陽能的優(yōu)點：A.太陽能十分巨大；B.太陽能的供應時間十分長久；C.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸；D.太陽能安全、不污染環(huán)境。

2.太陽能的利用:①直接利用②間接利用：集熱器、太陽電池

3.廣泛利用太陽能的困難：A.太陽能雖然十分巨大，但它太分散；B.由于地球的自轉和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難；C.目前太陽能轉換器的效率不高。

五.基礎練習（鞏固）：

1.太陽爐和太陽能熱水器是把太陽能轉化成______裝置,太陽能電池是把太陽能轉化成______裝置.2.直接利用太陽能有兩種途徑太陽能轉化成______和______.3.下列哪些能源不是來自太陽能()

A.水能B.風能C.核能D.煤石油天然氣

4.關于太陽能的利用,下列說法錯誤的是()

A.太陽能可以轉化為內(nèi)能B.太陽能不能直接轉化為電能

C.利用太陽能安全清潔無污染D.太陽能取之不盡用之不竭.5.關于能源及能源的利用,下列說法不正確的是()

A.由于我國煤和石油的儲量十分豐富,所以太陽能和核能的開發(fā)在我國并不十分重要

B.能源的利用過程,實質(zhì)是能的轉化和傳遞過程

C.現(xiàn)在人類社會的能源主要是煤石油天然氣

D.煤石油天然氣的化學能歸根到底來自太陽能

6.下列能源中不是來自太陽能的是()

A.潮汐能B.鈾礦中的原子能C.化石燃料D.風能

六.中考練習（提高）：

1.關于太陽能的轉化,下列說法錯誤的是()

A.太陽能可轉化為風能和水能

B.太陽能可轉化為動植物的化學能

C.太陽能可轉化為核能和地熱能能

D.太陽能可轉化為物體的內(nèi)能

2．2010年上海世博會采用高效彩色太陽能電池板、鋰離子電池等技術，真正達到碳的“零排放”．太陽能屬于能源（選填“可再生”或“不可再生”）．世博會上，以警用電動車為參照物，車上的鋰離子電池是的，警用電動車和地面指揮中心無線

通信時用（選填“超聲波”或“電磁波”）進行聯(lián)絡．

3.上海世博會很多展館安裝了太陽電池，太陽電池把什么能轉化為什么能？

用心愛心專心 1

第二篇：九年級物理 15.2《機械效率》教學案(無答案) 人教新課標版

九年級物理15.2《機械效率》

學習目標：

1、能理解什么是有用功、額外功、總功。能說出機械效率的概念和物理意義。

2、會運用相關公式進行簡單的計算。會自己設計實驗測量機械效率。學習過程

一、激趣導入，板書課題

引導學生結合計算結果分析圖15.2-1中哪種方法好，并得出有用功，額外功，總功的概念。

二、自主學習，合作探究

方法一： 方法三：

對砂子做功：W1= 對砂子做功：W1= 對桶做功：W2=

對口袋做功：W2= 克服自身重力做功：W3= 對滑輪做功：W3= 方法二： 對砂子做功：W1= 對桶做功：W2= 對滑輪做功：W3= 2.________ _______叫做有用功。3． _______________________叫做額外功。

4． ________________________叫做總功。

5．__________________________叫機械效率。其公式是_________________ 6.機械效率總是_________原因是。

7.斜面機械效率及其提高方法：

有用功W有用= 總功W總= 機械效率η=

三、全班交流、精講點撥

1、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，則：繩端移動的距離為 m，有用功W有用= J，總功W總= J，額外功W額外=，該動滑輪的機械效率η=。

2、如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計滑輪與軸之

愛心

間的摩擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6m，則泥桶上升________m，手拉繩子的力為______N，拉力的功率為______W，滑輪組的機械效率為_______.3、一斜面長為5m，高2m，現(xiàn)用沿斜面向上的100N的力把重200N的物體

勻速拉上斜面頂端，則：有用功W有用= J，總功W總= J，額外功W額外=，該斜面的機械效率η=。

4、下列關于機械效率的說法正確的是()

A.機械效率可以提高到100％ B．機械效率總小于1

C．功率大的機械，機械效率高 D．機械效率越高，有用功就越多

四、牛刀小試 素質(zhì)提升

1、小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2，若不計繩重與摩擦，則()A．Wl=W2 ηl=η

B．W1=W2 ηl<η2 C.W1η

D．W1>W2 ηl<η2

2、通過測量滑輪組機械效率的實驗，可得出下列各措施中能提高機械效率的是

A．增加動滑輪，減小拉力

B．減少提升重物重力，減小拉力

C．減少提升高度，減少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

3、下列關于機械效率的說法中，正確的是（）

A．機械做的有用功越多，機械效率越高 B．機械效率越高，越省力 C．機械做的有用功占總功的比例越大，機械效率越高

D．機械的功率越大，機械效率越高

五、課堂小結，反思整合（請同學們將整理學習內(nèi)容后小組交流，小組長匯總本節(jié)課的學習還有哪些疑問，并主動舉手提問！）

教后記：

用心

專心 1

第三篇：九年級物理 15.2機械效率教學案(無答案)人教新課標版

機械效率（九年級物理：第十五章 第二節(jié)）

教學目的、任務要求:

1、知道有用功，額外功和總功。能區(qū)別有用功、額外功、總功．

2、會用公式計算有用功、額外功、總功，機械效率，理解機械效率總小于1 重點突破：

機械效率的計算 教學過程：

預習導學

1、什么叫做有用功（W有用）？。

2、什么叫做額外功（W額）？。

3、什么叫做總功（W總）？。

4、什么叫做機械效率（η）？。

練習：當你用水桶從井中提水時，你對水桶做的功是 功；如果桶掉到井里，從井里撈水桶時，撈上來的桶里帶一些水，這時你對水桶做的功是 功。

自主學習：

1、課本107頁圖15.2--1，請分別計算出三種方法的有用功、額外功和總功分別是多少？

2、請計算出三種辦法的機械效率是多少？用哪種方法好？

3、如何提高機械效率？

（1）。（2）。練一練：判斷的下面說法是否正確．（1）有用功越多，機械效率越高()（2）額外功越少，機械效率越高()（3）做總功越多，機械效率越低()（4）做相同的有用功，額外功越少，機械效率越高()（5）做相同的總功時，有用功越多，機械效率越高()（6）用不同的滑輪組，做的有用功相同時，機械效率一定相同（）（7）因為有用功總小于總功，所以機械效率總小于1（）（8）做的額外功一定時，總功越少，機械效率越高（）（9）有用功在總功中占的比例越大，機械效率越高．（）

4、影響滑輪組機械效率的因素

用心

愛心

專心

5、為探究斜面的機械效率與傾斜程度的關系，小明利用長木板、刻度尺、彈簧測力計、方木塊、小車等器材設計如圖實驗，請回答：

（1）實驗中如何改變頁面的傾斜程度。

（2）在這個探究實驗中，需要計算的物理量有哪些，并根據(jù)所測物理量寫出表達式。

達標自查：

用一動滑輪將重200N的砂子提到9m高的腳手架上，所用力是120N，求有用功、總功、額外功、機械效率各是多少？

課堂總結：

我的收獲：

我的疑問： 板書設計：

自我點評：

在授課過程中充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角，尤其體現(xiàn)在讓學生探究機械效率與傾斜程度的關系的過程中。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學習方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握機械效率的知識。

授課方式與授課過程能很好的體現(xiàn)了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。

用心

愛心

專心 2

第四篇：九年級物理 15.5《機械能及其守恒》教學案(無答案) 人教新課標版

九年級物理15.5《機械能及其轉化》

學習目標：

1、知道機械能包括動能和勢能。

2、理解動能和勢能的相互轉化。

3、能解釋一些有關動能和勢能之間相互轉化的簡單現(xiàn)象。

4、通過觀察和實驗認識動能和勢能的轉化過程。【學習過程】 鞏固舊知識

1、影響動能大小的因素有和，影響重力勢能大小的因素有和，影響彈性勢能大小的因素有。

2、向上拋出的粉筆頭，上升過程中，動能勢能；下落過程中，動能勢能

（選填“增大”、“減小”或“不變”）

課題引入：你玩過或在電視上看過蹦極嗎？那種驚心動魄的場面與我們今天要學習的機械能的知識會有什么關聯(lián)嗎？ 獲取新知識：

一、動能和勢能相互轉化：

1、同學們分組進行滾擺實驗并仔細觀察，思考：（1）滾擺處于最高位置時，滾擺具有什么形式的機械能？（2）放開滾擺讓其下落，此時滾擺的重力勢能和動能怎樣變化？（3）增大的動能來自于哪里？

（4）當滾擺下落到最低點時又會重新上升，此過程中動能，重力勢能；增大的重力勢能來自哪里？

小組內(nèi)交流討論，你能得出什么結論？運用你的結論說出滾擺運動過程中能量的轉化

2、生活體驗：讓皮球從手中下落，觸地后皮球反彈上升?，分析此情景中能量有什么改變？ 皮球下落時，轉化為；皮球觸地時，轉化為；皮球反彈時，轉化為；皮球上升時，轉化為。這樣不停地轉化著。

3、各小組討論完成P118.2 匯報討論結果。

愛心

4、動手操作：設計一個小實驗，親手做做，用來表現(xiàn)物體動能、勢能的轉化。（小組內(nèi)展示交流）

二、機械能

同學們自學課本118頁下半部分，找出什么是機械能？

三、機械能守恒

1、同學們分組進行教材第118頁“想想做做”的實驗并體會：

交流討論：鐵鎖會不會碰到你的鼻子？為什么？為什么幾次擺動，鐵鎖都非常貼近鼻子？小結：機械能守恒的條件：。

2、能力拓展：

思考：運動的滾擺會一直運動下去嗎？

3、請同學們看課本閱讀材料，回答下列問題。

（1）人造地球衛(wèi)星在近地點高度最，速度最，重力勢能最，動能最；遠地點高度最，速度最，重力勢能最，動能最。（填“大”或“小”）（2）人造地球衛(wèi)星從近地點向遠地點運行的過程中，重力勢能，動能，轉化、為；從遠地點向近地點運行的過程中，重力勢能，動能，轉化為。本節(jié)小結：

本節(jié)課你學到了哪些知識？有哪些收獲？

【教后記】

用心專心 1

第五篇：九年級物理 15.4《動能和勢能》教學案(無答案) 人教新課標版

九年級物理15.4《動能和勢能》

學習目標：

1、知道動能和勢能的概念；

2、在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素。學習過程

一、預習檢測 活動

一、關于能量

1、同學們，請看下面的示例：a.子彈能擊穿靶，b.流水能推動竹排,c.滴水穿石，請分析和歸納它們的特征。

2、我們把一個物體能夠對外做功，就表示這個物體具有能量，簡稱能。

3、“能夠做功”是說 做功的這種本領做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。

練習：

①高山上的靜止的石塊有能量嗎？②任意兩個物體能量的多少可以比較嗎？ ③關于能的概念，下列說法錯誤的是

（）

A.一個物體能夠做功，我們就說它具有能 B.正在運動的物體一定沒有能 C.沒有做功的物體一定沒有能D.具有能的物體不一定在做功

4、能量單位：焦耳簡稱焦，符號。

活動

二、關于能量的類型

1、請同學們觀察下列物體，歸納它們的共同特征： a.滾動的小球

b.高掛在枝頭的蘋果c.壓縮變形的彈簧 d.高舉的重錘

e.拉長變形的弓

f.流動的水

分析：其中a、f是；b、c、d、e是

；b、d都在高處，c、f發(fā)生了

形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

2、總結概念： 動能是指

。重力勢能是指。彈性勢能是指。

勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱。

4、自我訓練：

（1）古詩文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩句，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”從物體學的角度看，滾滾奔流的長江水具有巨大的。（2）“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”，流水具有。

愛心

（3）空中飛行小鳥具有。（4）正在騎行的自行車車座具有

。（5）下列說法正確的（）

A．空中飛行的炮彈具有重力勢能B．徐徐降落的跳傘運動員只有重力勢能 C．高山上不動的石頭沒有重力勢能D．勻速升起的國旗具有動能 活動

三、動能大小影響因素的探究 演示課本圖15.4-2實驗，實驗可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球將木塊推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球對木塊做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。

②將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結論：物體的動能與有關，越大，物體的。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結論：。演示實驗之后，總結實驗結果：。

四、重力勢能、彈性勢能的因素（會設計實驗說明）

重力勢能：彈性勢能：

二、牛刀小試素質(zhì)提升

1、機械能就是動能和勢能的總稱，單位：焦耳，符號：J

練習：空中飛行的皮球具有機械能是35J，其中皮球的重力勢能為18J，求皮球具有的動能是多少？

2、生活中的機械能：

（1）公路上的汽車為什么要限速？

（2）正在的行駛的客車為什么嚴禁乘客向外拋東西？

三、課后反思：學習中，你有哪些收獲，還有哪些不足？ 教后記：

用心專心 1