第一篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教學案(無答案)人教新課標版

初中物理教學案我們怎樣聽到聲音（八年級物理：第一章 第二節）

教學目的、任務要求:

1、了解人類聽到聲音的過程。

2、體驗人耳感知聲音的途徑之一——骨傳導。學會關心他人，尤其是關心殘疾人。

3、了解雙耳效應及其應用。重點突破：

1、體驗人類聽到聲音的過程。

2、雙耳效應與立體聲。學習方法：實驗、探究、討論、歸納、練習學習過程：

一、預習導航：

回憶一下上節課我們學習的內容：（不看課本獨立完成）

1．聲音的傳播靠，、和 都能傳播聲音，不能傳聲。2．聲音在_____、______中比在空氣中傳播得快．15 ℃時空氣中的聲速為_____m/s． 讀課本上《我們怎樣聽到聲音》這節內容，試著做做下面的題目：

1．外界傳來的聲音引起__________振動，這種振 動經過__________及其他組織傳給__________，__________把信號傳給__________，這樣人就聽到了聲音．

2．聲音通過、也能傳到聽覺神經，引起聽覺．科學中把聲音的這種傳導方式叫做__________．

3．雙耳效應是指人們依靠聽覺能夠確定發聲體的 ．聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的__________和__________的差異．

二、合作學習與展示交流

1、人耳感知聲音的途徑有哪些？

（1）一是空氣傳導；即外界傳來的聲波→ → → ___ → ___ →聽到聲音（2）二是骨傳導；即外界傳來聲波→ ____、___ → →聽到聲音

〖想想做做〗：課本17頁1~3分別是哪種傳導方式？

〖你知道么〗：一般來說，耳聾分為兩類。一類是神經性的，是由于 神經損壞引起的；一類是非神經性的，是聲音的 發生了障礙引起的。性的耳聾容易治愈，可以通過 等途徑來修復。

〖生活·物理〗：

（1）吃甜薄脆餅時為什么自己聽起來很響而別人聽到的聲音卻比較微弱？

這是因為：吃薄脆餅時，自己是通過 傳導聽到聲音的，而別人是通過 ____的振動聽到的。這說明骨傳導比空氣傳導效果。

（2）打雷或有巨大的聲響時，我們經常用雙手堵上耳朵或張開口，你知道這是為什么嗎？

這是為防止強烈的 傳到耳膜，把耳膜

(3)千手觀音這個節目全部是由聾啞人進行排練演出的，她們雖然聽不到音樂，卻能夠通過身體感知舞臺下教練的鼓點，這種聲音的傳導是___________.2、雙耳效應

用心

愛心

專心 1

把自己的一只耳朵塞緊，讓其他同學在身后不同的位置講話，試一試你能否準確地判斷出講話人的位置．不再塞耳，再試一次．把你感覺到的區別寫在下面．

結論：人耳是利用 來準確判斷發聲體的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵聽聲音，（能或不能）準確判斷聲音的位置。

三、課堂小結

四、達標測評

1．人感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起_________振動，這種振動經過__________及其他組織傳給_________，__________把信號傳給大腦．這樣人就聽到了聲音． 2.聲音通過_________、_________也能傳到聽覺神經，引起聽覺，我們把這種傳導方式叫做骨傳導．

3.由于_________,人們可以準確地判斷聲音傳來的方位．

4.雙耳效應是因為聲音傳到兩只耳朵的_________、_________及其他特征不同造成的． 5.下列關于人感知聲音的說法中，不正確的是（）

A．鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B．將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音 C．聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音 D．聽覺神經損壞的人，仍能夠感知聲音 6.人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（）A．靠骨傳導判斷的C．靠雙耳效應判斷的

B．靠聲源的音調判斷的 D．靠聲源的響度判斷的

7.在聲音傳遞給大腦的過程中，下列出現故障不會使人失去聽覺的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．聽小骨 D．聽覺神經

8．你知道嗎？蛇是沒有耳朵的．不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會接收到正在接近它的動物活動時發出的聲音．由此可見．蛇是利用_______去“傾聽”敵人和獵物的．

9、用牙輕輕咬住鉛筆的上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽這個敲擊聲，然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而用另一只手拿著鉛筆并保持原來位置不變，手指用與前一次同樣的力輕敲鉛筆下端，比較這兩次聽到的敲擊聲，我們會發現______傳聲比______好． 課堂總結：

我的收獲：

我的疑問：

板書設計：

自我點評：

用心

愛心

專心 2

在授課過程中充分調動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。探究過程充分利用了集體優勢，體現了物理學習方法中的合作交流環節。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲學的知識。

授課方式與授課過程能很好的體現了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。

用心

愛心 專心 3

第二篇：八年級物理下冊《我們怎樣聽到聲音》教學案(無答案)人教新課標版

《我們怎樣聽到聲音》

教學目標：1．知道人耳的構造。

2．知道聲音在人耳的傳播過程。

3．了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象。教學重點：人耳怎樣聽到聲音的？

教學難點設計探究的實驗，清楚雙耳效應。教學過程：_______________________________________；

五、鞏固練習A： 動手動腦學物理1、2、3

限時性作業（5分鐘）

1、在劇院里，我們聽到音樂有豐富的立體感，這是因為人的聽覺具有________。

2、古代人們在曠野地區常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無馬群到來。這是應用了________________的知識。

3、輕叩自己的牙齒，自己能聽到叩齒聲，但是別人卻聽不到。自己能聽到的原因是因為叩齒一.自主學習：

聲能通過＿＿＿＿傳給聽覺神經，從而把信號傳給大腦，這種聲音的傳導方式叫＿＿＿＿。活動1：閱讀課本p16“人耳的構造”部分,完成下面的問題

4、助聽器的主要作用是（）

①畫出人耳感知聲音的流程圖:

A．傳到聲音B．修補人的耳部結構_______________________________________； C．增大聲音的響度D．以上說法都正確

②人失去聽覺,可能是哪部分出現了問題?

5、在聲音傳給大腦的過程中，下列部分出現故障會使人失去聽覺的是（）_______________________________________； A．耳廓B.鼓膜C.聽小骨D.聽覺神經

③失聰的人一定感知不到聲音了嗎?

6、武俠電影里經常描寫一位俠客雙目失明，卻能準確判定攻擊者的方位，這是因為（_______________________________________； A．他的內功深厚活動2：

B．他的耳朵有特異功能

（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

C．由于雙耳效應，來判定聲音傳來的方位（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有D．是一種條件反射

什么不同。

7、聲波傳入人而的順序是（）閱讀課本p17“骨傳聲”這一段,回答下面的問題

A.外耳道—鼓膜－耳蝸－聽小骨－聽覺神經 ①聲音通過_______，_______也能傳導到聽覺神經,引起聽覺,聲音的這種傳導方式叫做B.外耳道—鼓膜－聽小骨－耳蝸－聽覺神經 _______.C.外耳道－聽小骨—鼓膜－耳蝸－聽覺神經 ②音樂家貝多芬耳聾后,他是采用_______方式來聽自己演奏的聲音的.D.以上答案都不對 活動3：閱讀課本p18科學世界中的內容,小組交流回答下面的問題：

①什么是雙耳效應?

六 課堂反思：②由于雙耳效應,人們可以準確判斷_____________,所以,我們聽到的聲音是_____________.③如何讓聲音的立體聲效果更好?

_______________________________________； 七 學習評價:

二、合作探究：

當你自己在嚼餅干時，會感到聲音很大，但是，在你旁邊的人卻感覺不到那么大的聲音，為什么？

三、拓展延伸：

蛇沒有耳朵，可它能發覺敵人的進攻，每當這時它總是將頭貼在地面上，這是利用了什么原理

四、系統小結：

1、說出人耳聽到聲音的過程是怎樣的？

_______________________________________；

2、“骨傳導”比空氣傳導效果好還是差？

用心愛心專心）1

第三篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教案 人教新課標版

二、我們怎樣聽到聲音

學習目標：

1、知道人耳的構造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象。重、難點：（重）

1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）

2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關 鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。教學時數：1課時 教學器材：電腦、音叉。

教材分析：

1、本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就

懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。

教學過程：

一、前提測評：

1、聲音是由物體的 產生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導學達標： 引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

1、耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過學生活動：

1．通過看書，了解人程

耳的結構。

2、利用骨傳導聽到聲音 2．進行一些有趣的實驗去體驗骨傳導。

例咬住音叉，把耳朵捂 住，敲擊音叉，是否聽到聲音。

3、雙耳效應

學生活動： 觀看錄象，討論雙耳效應在生活中的應用。

三、小結： 小結本節內容，明確目標，強調重、難點

四、教后記

本節課堂內容不多，可以增加一些其他有關聲音的知識：如聲波、人體的結構等。設計好練習，物理套餐的內容必須進行調整。

第四篇：我們怎樣聽到聲音”教學案

我們怎樣聽到聲音”教學案

教學目標

1、知識與技能

●了解人類聽到聲音的過程。

●知道骨導的原理

●了解雙耳效應及其應用。

2、過程與方法

●通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

3、情感、態度與價值觀

●學會關心他人，特別是關心殘疾人。

教學設計

一、創設情景，激發興趣 復習提問：

1、聲音是如何產生的？

2、振動的物體一定發聲嗎？

3、聲音是借助于什么向外傳聲的？

4、傳聲介質有哪些？真空能不能傳聲？

引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應具備什么樣的條件呢？

1、要有聲源；

2、要有傳聲介質；

3、人耳能感受聲音。前兩個我們上節課已經討論過了，這節課我們通過對人耳朵的學習，認識我們是怎樣聽到聲音的。

二、新課教學

1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？

2、猜想與假設：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動，它應該具有什么樣的結構呢？ 上節課我們知道，聲音在傳播時是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，這些信息要能被我們所感受，人耳中應該有什么樣的結構呢？讓同學們每人吹一個氣球，雙手捧起，然后老師在講臺前用較低沉的聲音大聲說話，學生會有什么樣的感受。總結：人耳中要有一個能接收聲音的“膜”。

3、老師通過幻燈片講解人耳的結構，及聲音是如何被我們感知的。并板書如下內容：

外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經

4、神經性耳聾和非神經性耳聾

由于聽覺神經損壞而引起的耳聾叫神經性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經性引起的，而只是聲音的傳導發生了障礙(如耳膜損壞)，叫做非神經性耳聾，它是比較容易治療的。介紹貝多芬的耳聾就是非神經性耳聾，他是通過骨傳導聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創做出了大量的樂曲。以此激勵學生的學習積極性，和學會關心他人，特別是關心聾啞人的良好思想品質。

5、嘗試用骨傳導聽聲音 方法

1、用音叉聽聲音

（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。

方法

2、用筆桿聽聲音

（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。

（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？

方法

3、用錄音機錄下一個學生的聲音用錄音機錄下學生的一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學聽，問這位學生：你自己感到錄音機里發出的聲音發生變化了嗎？然后再問全體學生：這是他平時的聲音嗎？

這位學生認為錄音機里的聲音與自己平時的感受會有很大的差別，而其他同學則認為這就是他平時的聲音，這說明這位同學自己聽到的聲音有骨傳導的成分，而通過錄音機錄下的聲音和其他同學聽他平時的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。

6、雙耳效應

由于聲音傳到人的兩只耳朵時的時刻、強弱及其他特征有時會有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應。

觀看錄像（雙耳效應）。

7、雙耳效應的小游戲

根據錄像中的介紹，我們也做個小游戲。讓一位同學的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學要他的旁邊拍手，看這位同學對聲源的感覺如何。如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。

三、小結

四、課堂練習

知識點1：人耳的主要構造和作用。了解人耳的主要功能。

1．外界傳來的聲音會引起人耳_________的振動，這種振動經過________及其他組織傳給____________，再把信息傳給大腦，人就聽到了聲音。

2．人的耳朵有外耳、_________、________三部分組成，外耳包括耳廓和耳垂，它只起著___________________的作用。3．下列說法，正確的是（）

A．如果只有鼓膜損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 B．如果只有聽小骨損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 C．如果聽覺神經損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 D．以上說法都是正確的 4．屬于神經性耳聾的是（）

A．耳蝸損傷 B．中耳鼓膜損傷 C．外耳道堵塞 D．聽小骨損傷

5．人聽到聲音的條件是：⑴ ；⑵ _；⑶。

6．在我國古代有一幅非常著名的對聯：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。其中對聯的前一句包含了許多聲學知識，風聲、雨聲是由于__________的__________發出的聲音，而讀書聲是由于人的_________的________而發出的聲音，它們又通過 的傳播進入我們的耳朵。

7．鐵路工人把耳朵貼在鐵軌上，能夠較早地聽到遠處駛來的火車的轟鳴聲，是因為。

知識點2：骨傳導。了解骨傳導的傳聲原理和實際應用。

1．用手指把自己的雙耳堵住，把振動的音叉的尾部抵在牙齒上，自己能聽到聲音，說明了___________可以傳播聲音。

2．節日中放鞭炮時，聲音太大，有人害怕地用雙手堵住耳朵，但還是聽到了鞭炮聲，這是因為_____________________________________。

3．如果人耳內的鼓膜、聽小骨損壞了，人的聽覺將會失去，聲音通過____________和__________也能傳到聽覺神經，引起聽覺，科學上把聲音的這種傳導方式叫_________。助聽器則是利用了________________原理，使部分因耳障礙失去聽覺的人聽到聲音。4．小紅從小就很愛唱歌，為了參加歌唱大賽，她天天在家練，并且用錄音機錄下自己所唱的歌，以便改正某些不足之處。可放她自己的錄音時，總覺得不太像自己的聲音，她為此而感到迷惑。你能幫她分析一下嗎？

答：這是因為聽錄音時，聲音是通過__________傳到耳膜的；而平常聽自己的聲音主要是通過___________將聲音傳到耳朵中去的。

5．音樂家貝多芬，晚年時用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上，他這樣做的目的是（）

A．為了調整鋼琴的聲音 B．為了聽鋼琴的聲音 C．為了指揮彈琴的人演奏 D．為了指揮樂隊的演奏

6．蛇是沒有耳朵的，你知道嗎？不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會接收到正在接近它的敵人活動時發出的聲音。由此可見，蛇是利用_____________途徑來聽到聲音的。

知識點3：雙耳效應和立體聲。了解雙耳效應的原理和應用。

1．人們即使不用眼睛看，通過自己的聽覺可以比較準確地判斷聲音傳來的方位，這就是__________________。因為人有兩只耳朵，但聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、__________以及其它特征不同，這種差異就是人判斷_________的重要基礎。2．人能聽見雙聲道立體聲廣播中的立體聲主要原因是（）A．聲音是立體的 B．人耳具有雙耳效應 C．有兩個揚聲器 D．一只耳也可聽見立體聲 3．人要想通過廣播聽到立體音樂，至少需要幾只喇叭（）A．一只 B．兩只 C．三只 D．無數只

4．立體聲收音機、錄音機上有這樣一個標有“STEREO－MONO”的開關，它的作用是（）A．開關處于STEREO位置時，喇叭里的聲音沒有立體聲的效果 B．開關處于STEREO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果 C．開關處于MONO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果

D．開關處于STEREO和MONO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果

5．健康的耳朵，靈敏的雙眼，是我們與他人相互溝通的橋梁和紐帶，也是我們感知世界聲音的窗口，那么，你是怎樣愛護自己的耳朵的呢？請寫出三條保護耳朵的措施。

第五篇：1.2我們怎樣聽到聲音教學案

《鎮龍二中物理科教學案》（2010學年）――1章《聲現象》

1.2《我們是怎樣聽到聲音》教學案

編輯：胡鋼強 2010年9月 使用班級：＿＿＿＿ 學號：＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 【學習目標】

1．能簡要描述人耳聽到聲音的過程。【知識重溫】

1．聲音是由物體的＿＿＿＿產生的，＿＿＿＿停止，發聲停止。2．聲音的傳播需要＿＿＿＿，＿＿＿＿不能傳聲。

3．聲音在＿＿＿體中傳得最快，＿＿＿體中傳得最慢。15℃時聲音在空氣中傳播的速度是＿＿＿＿m/s。【新課學習】

⒈想一想

你聽到過錄音機里錄制的你自己的聲音嗎？如果聽過，你對自己的聲音感到陌生嗎？其中的奧妙是什么呢？

⒉說一說

我們聽到聲音經歷了怎樣的過程？

外界聲音→________振動→________________放大及其他組織（半規管→前庭→耳蝸）→________________→大腦神經中樞。

耳聾分兩類：⑴神經性的，是由于_____________損壞而引起的； ⑵非神經性的，是由于聲音的傳導發生了障礙（如_______損壞）。⒊做一做 ①在耳朵附近用指甲輕敲筆桿，聽聲音； ②用手指將耳朵堵住，再聽聲音；

③請你用手指將自己的耳朵堵住，把筆的一端先后抵在前額、后耳的骨頭、牙齒上，指甲輕敲筆桿，看看能否聽到聲音。

⒋議一議

在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？

⒌讀一讀

通過實驗我們可以得出：第一種情況，聲波是通過__________傳入人耳，引起_________振動聽到聲音的；第二種情況，我們聽不到聲音（或聲音很小）；第三種情況，我們又聽到聲音了，這次是聲波通過骨頭、牙齒等，利用___________聽到聲音的。

⒍填一填 當你自己嚼餅干時，會感到聲音很大。但是，在你旁邊的人卻感覺不到多么大的聲音，這主要是因為_______________________________________________。

⒎科學世界

利用______________，人們可以準確地判斷聲音的方位。雙耳效應是 《鎮龍二中物理科教學案》（2010學年）――1章《聲現象》

利用聲源發出的聲音到達兩只耳朵的________、_________及其他特征不同來確定聲源位置。

【目標檢測】

⒈教室內老師講課的聲音，是由老師的聲帶________產生的，并通過________傳播到學生的耳朵。

⒉“風在吼、馬在叫、黃河在咆哮”中，發聲體按順序分別是________、________、________ ⒊甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這要鐵管，則甲同學聽到的聲音情況是（）

A、響了一下，聲音是從鐵管傳來 B、響了一下，聲音是從空氣傳來 C、響了兩下，先聽到的聲音是從空氣傳來 D、響了兩下，先聽到的聲音是從鐵管傳來 ⒋下列屬于骨傳導引起聽覺的是（）

A、堵住耳朵，把振動音叉的尾部抵住牙齒上聽到的聲音 B、醫生用聽診器聽取病人心臟跳動的聲音 C、用手堵住耳朵聽音叉的聲音 D、同學聽到耳邊其他同學的悄悄話