第一篇：八年級物理上冊 第一章第三節聲音的特性 學案(無答案) 人教新課標版

第三節 聲音的特性

【學習目標】

1.通過自學知道聲音的特性。

2.通過實驗探究得出影響聲音三個特性的因素。

3.通過自學和親身體會得出人耳聽到的聲音的范圍，體驗現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學?！局攸c】

1.讓學生在探究中體會和理解音調、響度和音色。2.通過實驗探究音調、響度與什么因素有關?！倦y點】

音調與響度的區分 【學習探究】

【要點1】聲音的三個要素

聲音的三個特性是___________________________,根據樂音的______特征,可以區分不同發聲體的聲音 〖活動1〗

請學生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學生自帶的樂器）來發出盡可能多的聲音，仔細傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。小組合作填寫下面的空。

有的聲音，有的聲音，有的聲音，有的聲音，有的聲音，有的聲音，有的聲音 等等。小組討論：聲音的音調是指上面的哪些？聲音的響度是指上面的哪些？總結一下音調和響度的定義。

聲音為什么會有不同呢？研究問題要追根求源，從本質入手。請同學們回憶：聲音是怎樣產生的？物體的振動會有什么不同呢？用手勢相互之間來表示表示。有的振動，有的振動，有的振動，有的振動。

振動是怎樣決定聲音的響度、音調的呢？下面我們來探究：

【要點2】探究音調與什么因素有關： 〖活動2〗

【猜想與假設】

【進行實驗】

請利用手中的器材，使它們發出不同音調的聲音，并觀察發聲體的振動有什么不同？ 器材： 操作：

現象： 結論：

相互交流，看能不能總結出規律？

總結：物理學中用頻率來描述物體振動的快慢，它是指發聲體每秒內振動的次數，聲音的音調與頻率的關系是

。自學P20，完成以下問題：

用心

愛心

專心

（1）對不起，請您講話聲音高一點（）（2）李寧唱歌的聲音真好聽（）

（3）電鋸發出的聲音很尖，很刺耳（）

5.有經驗的養蜂人根據蜜蜂飛行時發出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發出的聲音的（）不同。A．音調 B．響度 C．音色 D．都不是

6.寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據什么沒有將門打開（）

A．說話聲的響度B．說話聲的音調C．說話聲的音色D．敲門聲音的不同

7.拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然后轉動車輪，就會聽到紙片振動發出的聲音。當減慢車輪轉速時，你能聽到（）A．音調變高B．音調變低 C．響度變大D．響度變小

8．弦樂隊在演奏前，演奏員都要調節自己的樂器——擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變樂器發出聲音的（）

A．音調

B．響度

C．音色 D．傳播方向

9．在日常生活中，常用“震耳欲聾”來形容人說話的情況（）A．音調 B．響度 C．音色 D．都有可能

10．聽音樂時，要判斷是什么樂器在演奏，依據的是（）A.聲音的響度 B.聲音的音調 C.聲音的音色 D.音樂的節奏

11．我們平時所說的“女高音”、男低音”，這里的“高”、“低”指的是（）A．音調 B，．音色 C.響度 D．速度

12．在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細棒輕輕敲擊，會聽到不同頻率的聲音。與此類似，當醫生在給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，細細傾聽其發出的聲音，此為“叩診”。醫生主要是根據什么來判定患者腹部是否有積水的（）A.聲音的響度

B.聲音的音調

C.聲音的音色

D.聲音是否悅耳動聽

13．人們在選瓷器時，總是要輕輕地敲敲，聽聽，以此來判斷瓷器的好壞。這是利用樂音的哪個特性來分辨的？

14．請你找4個相同的小瓶，裝入不同高度的水（如圖），用嘴貼著瓶口吹氣，聽聽它們發音的高低，想想為什么？

用心

愛心

專心

第二篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教學案(無答案)人教新課標版

初中物理教學案我們怎樣聽到聲音（八年級物理：第一章 第二節）

教學目的、任務要求:

1、了解人類聽到聲音的過程。

2、體驗人耳感知聲音的途徑之一——骨傳導。學會關心他人，尤其是關心殘疾人。

3、了解雙耳效應及其應用。重點突破：

1、體驗人類聽到聲音的過程。

2、雙耳效應與立體聲。學習方法：實驗、探究、討論、歸納、練習學習過程：

一、預習導航：

回憶一下上節課我們學習的內容：（不看課本獨立完成）

1．聲音的傳播靠，、和 都能傳播聲音，不能傳聲。2．聲音在_____、______中比在空氣中傳播得快．15 ℃時空氣中的聲速為_____m/s． 讀課本上《我們怎樣聽到聲音》這節內容，試著做做下面的題目：

1．外界傳來的聲音引起__________振動，這種振 動經過__________及其他組織傳給__________，__________把信號傳給__________，這樣人就聽到了聲音．

2．聲音通過、也能傳到聽覺神經，引起聽覺．科學中把聲音的這種傳導方式叫做__________．

3．雙耳效應是指人們依靠聽覺能夠確定發聲體的 ．聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的__________和__________的差異．

二、合作學習與展示交流

1、人耳感知聲音的途徑有哪些？

（1）一是空氣傳導；即外界傳來的聲波→ → → ___ → ___ →聽到聲音（2）二是骨傳導；即外界傳來聲波→ ____、___ → →聽到聲音

〖想想做做〗：課本17頁1~3分別是哪種傳導方式？

〖你知道么〗：一般來說，耳聾分為兩類。一類是神經性的，是由于 神經損壞引起的；一類是非神經性的，是聲音的 發生了障礙引起的。性的耳聾容易治愈，可以通過 等途徑來修復。

〖生活·物理〗：

（1）吃甜薄脆餅時為什么自己聽起來很響而別人聽到的聲音卻比較微弱？

這是因為：吃薄脆餅時，自己是通過 傳導聽到聲音的，而別人是通過 ____的振動聽到的。這說明骨傳導比空氣傳導效果。

（2）打雷或有巨大的聲響時，我們經常用雙手堵上耳朵或張開口，你知道這是為什么嗎？

這是為防止強烈的 傳到耳膜，把耳膜

(3)千手觀音這個節目全部是由聾啞人進行排練演出的，她們雖然聽不到音樂，卻能夠通過身體感知舞臺下教練的鼓點，這種聲音的傳導是___________.2、雙耳效應

用心

愛心

專心 1

把自己的一只耳朵塞緊，讓其他同學在身后不同的位置講話，試一試你能否準確地判斷出講話人的位置．不再塞耳，再試一次．把你感覺到的區別寫在下面．

結論：人耳是利用 來準確判斷發聲體的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵聽聲音，（能或不能）準確判斷聲音的位置。

三、課堂小結

四、達標測評

1．人感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起_________振動，這種振動經過__________及其他組織傳給_________，__________把信號傳給大腦．這樣人就聽到了聲音． 2.聲音通過_________、_________也能傳到聽覺神經，引起聽覺，我們把這種傳導方式叫做骨傳導．

3.由于_________,人們可以準確地判斷聲音傳來的方位．

4.雙耳效應是因為聲音傳到兩只耳朵的_________、_________及其他特征不同造成的． 5.下列關于人感知聲音的說法中，不正確的是（）

A．鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B．將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音 C．聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音 D．聽覺神經損壞的人，仍能夠感知聲音 6.人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（）A．靠骨傳導判斷的C．靠雙耳效應判斷的

B．靠聲源的音調判斷的 D．靠聲源的響度判斷的

7.在聲音傳遞給大腦的過程中，下列出現故障不會使人失去聽覺的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．聽小骨 D．聽覺神經

8．你知道嗎？蛇是沒有耳朵的．不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會接收到正在接近它的動物活動時發出的聲音．由此可見．蛇是利用_______去“傾聽”敵人和獵物的．

9、用牙輕輕咬住鉛筆的上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽這個敲擊聲，然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而用另一只手拿著鉛筆并保持原來位置不變，手指用與前一次同樣的力輕敲鉛筆下端，比較這兩次聽到的敲擊聲，我們會發現______傳聲比______好． 課堂總結：

我的收獲：

我的疑問：

板書設計：

自我點評：

用心

愛心

專心 2

在授課過程中充分調動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。探究過程充分利用了集體優勢，體現了物理學習方法中的合作交流環節。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲學的知識。

授課方式與授課過程能很好的體現了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。

用心

愛心 專心 3

第三篇：八年級物理第三節聲音的特性教案

教學目標：

(一)、知識與技能

1.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。

2.不同發聲體發出樂音的音色不同。

(二)、過程與方法

1.培養學生提出問題的意識。

2.初步體會探究中的設計實驗與分析論證這兩個環節。

3.通過做音調與頻率有關、響度與振幅有關的實驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

(三)、情感、態度與價值觀

體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質。

教學重點：

音調、響度、音色的概念及其影響因素。

教學難點：

決定音調、響度的因素。

教學方法：

探究法、演示法。

教學用具：

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機。

教學過程：

一、創設問題的情境，引入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同?

提出問題：有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢?

二、新課教學

1、[探究]音調和頻率的關系。

每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲。

設計實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。

使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。

使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調。

進行實驗：當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細。

當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，聲音粗。

分析論證、得出結論：振動得較快，音調高;振動得慢，音調低。

2、請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題：

[投影]

(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

(2)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

(3)物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么?

(4)大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么?

(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?

3、[演示]觀察聲波的波形

簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

(1)通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

(2)通過示波器觀察不同的男女同學發出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?

實驗結論：

(1)兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

(2)男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些。

輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發聲的波形有什么不同?

輕敲音叉時，波形的幅度小;重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

4、[想想議議]

振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學們分組討論。

[師生共同活動，總結上述問題]

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音。

5、提出問題：聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響?

猜想與假設：應該使物體振動的幅度大一些。

設計實驗和進行實驗：

(1)音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。

(2)通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。

物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)

[演示]音調和響度的關系

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調高?哪個響度大?

6、頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色。

2.音調是由發聲體振動的頻率決定的。

3.響度是由發聲體的振幅決定的。

4.不同的發聲體具有不同的音色。

第四篇：八年級物理上冊第一章第三節聲音的特性教案

第三節

聲音的特性

●教學目標

一、知識目標 1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關.3.不同發聲體發出樂音的音色不同.二、能力目標

1.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法.2.培養學生科學探究的能力.三、德育目標

1.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質.2.培養學生聯系生活、生產和科學技術的意識.●教學重點

音調、響度、音色的概念及其相關因素.●教學難點

探究決定音調、響度的因素.●教學方法 探究法、演示法.●教學用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排 1課時 ●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音.請同學們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調低，后者的演唱音調高.［師］有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進行新課

［探究］音調和頻率的關系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調.［生］當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.［師］同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌.請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？ 4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內容，并討論上述問題.［師］指導學生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率（frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低.4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋.(5)醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變.(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.［師］ 有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物.海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.［生］老師，現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的.［師］的確是這樣，這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學們課后通過查閱資料、訪問網站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動課進行交流.［演示］觀察聲波的波形 ［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學發出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同? 實驗結論：

1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發聲的波形有什么不同？

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.實驗結論：

輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］ ［師］振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音.［師］聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應該使物體振動的幅度大一些.［師］同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度?。磺傧艺駝拥姆却?，琴聲強，響度大.［師］同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚.下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？ ［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關.實驗結果：

1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度?。灰舨姘l出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關.距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）

［演示］音調和響度的關系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調低.［生?。荨?”的音調高.［師］通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調不一定高； 音調高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答： 蚊子的叫聲音調高； 黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］ ［師］請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學用的是口琴.［生乙］第二位同學用的是笛子.［師］兩位同學猜得都對.為什么這兩位同學猜得如此準呢？ ［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發出相同音調的聲音（都發C調的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結果：

不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學生實際操作］

實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.樂音的三個特征：音調、響度和音色.2.音調是由發聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發聲體的振幅決定的.4.不同的發聲體具有不同的音色.四、布置作業

1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的.2.制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.3.把動手動腦學物理的3題寫在作業本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設計

?音調:決定于了發聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發聲體的振幅

?音色:決定于發聲體?

第五篇：八年級物理上冊《1.2聲音的特性》學案(無答案)(新版)蘇科版

《1.2聲音的特性》學案（無答案）

目標導學

目標一．通過實驗探究，知道影響聲音強弱的主要因素

1、聲音的強弱叫做。

2、敲擊鼓面，在聽到鼓聲時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于鼓面的____________產生的；用力越大鼓面的____________越大，鼓聲的__________越大．（用小紙團在跳動來顯示鼓面振動幅度大小的方法是研究物理常用的方法叫做。）通過實驗可知：聲音的響度與____________有關，____________越大，__________越大．

思考：我們所聽到的聲音的響度還與什么因素有關？ 目標二．通過實驗探究，知道影響聲音高低的因素

1、聲音的高低叫做。

2、探究決定聲音高低的因素

如P13圖1-12所示，用一把鋼尺緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動鋼尺使它振動，觀察鋼尺振動的快慢，聽鋼尺振動發出的聲音。

1）改變鋼尺伸出桌面的長度，用(“一樣大小”或“不一樣大小”)的力撥動鋼尺，我聽到聲音的（“強弱”或“高低”）發生了變化。

2）當鋼尺伸出桌面較長時，聲音較（“高”或“低”）鋼尺的振動較（“快”或“慢”）。振動的快慢常用

——頻率表示，頻率單位是 符號。某種昆蟲的翅膀在10s內振動3500次，則它振動的頻率是 Hz。

通過實驗可知：：音調與聲源振動的 有關，振動越，頻率越，音調越。目標三．會辨別由不同物體發出的聲音

1、不同的聲源，由于它們的材料、結構不同，發出的聲音具有不同的特色，這種特色叫。

2、聯歡晚會上，口技演員惟妙惟肖地模仿一些動物和樂器的聲音，他主要是模仿聲音的，臺下觀眾聽到口技演員的聲音是靠 傳播的。

小結：樂音是生源做規則振動產生的，可以用、、來描述它的特性，稱為樂音的三要素。目標檢測

1．請說出下列語句所指的聲音的特性。

① 聲音震耳欲聾

② 聞其聲而知其人 ③ 低聲細語、高聲喧嘩 ④ 男高音、女低音

2．在多媒體教室，小平轉動功率放大器的音量旋鈕放大聲音，同時觀察到音箱中紙盆的振動幅度

，這說明聲音的 隨著

變大而變大。

3．成語“萬籟俱寂”從聲音特性分析，這主要是指夜晚聲音的__________很小。

4．日常用語中聲音的“高”與“低”，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的。例如：一名男低音歌手正在放聲高唱，這里的“低”是指。“高”是指。

5．如圖所示是幾種聲音輸入到示波器上時顯示的波形，其中音調相同的是 ；響度相同的是。

6．為了探究聲音的響度和發聲體振幅的關系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌面的長度一定，分別用大小不同的力上下撥動鋼尺的另一端。他發現鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據這些實驗現象他得出了“振幅越大，響度越大”的結論。你認為他收集證據時的錯誤之處是。

7．物理興趣小組的同學在探究“音調與頻率”的關系時，做了如下實驗。請根據下列步驟寫出聽到的和看到的現象，并簡要說明你的理由。

實驗器材：一張舊年歷卡片（或有彈性的硬紙片）、一輛自行車

實驗步驟：(1)把自行車支起來，一只手轉動腳踏板，另一只手拿卡片，讓卡片的一端接觸自行車后輪的輻條（注意：不能把手伸進去），先慢慢轉，會看到紙片

，聽到

，原因是。

(2)加快轉動，你會看到紙片

，聽到

，原因是

。(3)實驗結論是

10．關于聲音，下列說法中正確的是

（）

A．不同人說話的響度一定不同 B．振動停止，發聲也一定停止 C．區分不同人的說話聲音，主要是通過音調辨別 D．聲波在真空中傳播速度最快 11．在“探究音調、響度、聲速與聲源振動快慢的關系”實驗中,以下結論中正確的是()A.聲源振動越快,音調越高,傳播速度就越大B.聲源振動越慢,音調越低,聲音傳播得就越遠 C.聲源振動越快,音調越高,響度越大 D.聲源振動越快,音調越高,響度,聲速不受影響

12．為了探究音調與什么因素有關，小明設計了下面幾個實驗，如圖所示，你認為不能夠完成探究目的的是（）