第一篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教案 人教新課標版

二、我們怎樣聽到聲音

學習目標：

1、知道人耳的構造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象。重、難點：（重）

1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）

2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關 鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。教學時數：1課時 教學器材：電腦、音叉。

教材分析：

1、本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就

懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。

教學過程：

一、前提測評：

1、聲音是由物體的 產生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導學達標： 引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

1、耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過學生活動：

1．通過看書，了解人程

耳的結構。

2、利用骨傳導聽到聲音 2．進行一些有趣的實驗去體驗骨傳導。

例咬住音叉，把耳朵捂 住，敲擊音叉，是否聽到聲音。

3、雙耳效應

學生活動： 觀看錄象，討論雙耳效應在生活中的應用。

三、小結： 小結本節內容，明確目標，強調重、難點

四、教后記

本節課堂內容不多，可以增加一些其他有關聲音的知識：如聲波、人體的結構等。設計好練習，物理套餐的內容必須進行調整。

第二篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教學案(無答案)人教新課標版

初中物理教學案我們怎樣聽到聲音（八年級物理：第一章 第二節）

教學目的、任務要求:

1、了解人類聽到聲音的過程。

2、體驗人耳感知聲音的途徑之一——骨傳導。學會關心他人，尤其是關心殘疾人。

3、了解雙耳效應及其應用。重點突破：

1、體驗人類聽到聲音的過程。

2、雙耳效應與立體聲。學習方法：實驗、探究、討論、歸納、練習學習過程：

一、預習導航：

回憶一下上節課我們學習的內容：（不看課本獨立完成）

1．聲音的傳播靠，、和 都能傳播聲音，不能傳聲。2．聲音在_____、______中比在空氣中傳播得快．15 ℃時空氣中的聲速為_____m/s． 讀課本上《我們怎樣聽到聲音》這節內容，試著做做下面的題目：

1．外界傳來的聲音引起__________振動，這種振 動經過__________及其他組織傳給__________，__________把信號傳給__________，這樣人就聽到了聲音．

2．聲音通過、也能傳到聽覺神經，引起聽覺．科學中把聲音的這種傳導方式叫做__________．

3．雙耳效應是指人們依靠聽覺能夠確定發聲體的 ．聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的__________和__________的差異．

二、合作學習與展示交流

1、人耳感知聲音的途徑有哪些？

（1）一是空氣傳導；即外界傳來的聲波→ → → ___ → ___ →聽到聲音（2）二是骨傳導；即外界傳來聲波→ ____、___ → →聽到聲音

〖想想做做〗：課本17頁1~3分別是哪種傳導方式？

〖你知道么〗：一般來說，耳聾分為兩類。一類是神經性的，是由于 神經損壞引起的；一類是非神經性的，是聲音的 發生了障礙引起的。性的耳聾容易治愈，可以通過 等途徑來修復。

〖生活·物理〗：

（1）吃甜薄脆餅時為什么自己聽起來很響而別人聽到的聲音卻比較微弱？

這是因為：吃薄脆餅時，自己是通過 傳導聽到聲音的，而別人是通過 ____的振動聽到的。這說明骨傳導比空氣傳導效果。

（2）打雷或有巨大的聲響時，我們經常用雙手堵上耳朵或張開口，你知道這是為什么嗎？

這是為防止強烈的 傳到耳膜，把耳膜

(3)千手觀音這個節目全部是由聾啞人進行排練演出的，她們雖然聽不到音樂，卻能夠通過身體感知舞臺下教練的鼓點，這種聲音的傳導是___________.2、雙耳效應

用心

愛心

專心 1

把自己的一只耳朵塞緊，讓其他同學在身后不同的位置講話，試一試你能否準確地判斷出講話人的位置．不再塞耳，再試一次．把你感覺到的區別寫在下面．

結論：人耳是利用 來準確判斷發聲體的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵聽聲音，（能或不能）準確判斷聲音的位置。

三、課堂小結

四、達標測評

1．人感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起_________振動，這種振動經過__________及其他組織傳給_________，__________把信號傳給大腦．這樣人就聽到了聲音． 2.聲音通過_________、_________也能傳到聽覺神經，引起聽覺，我們把這種傳導方式叫做骨傳導．

3.由于_________,人們可以準確地判斷聲音傳來的方位．

4.雙耳效應是因為聲音傳到兩只耳朵的_________、_________及其他特征不同造成的． 5.下列關于人感知聲音的說法中，不正確的是（）

A．鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B．將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音 C．聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音 D．聽覺神經損壞的人，仍能夠感知聲音 6.人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是（）A．靠骨傳導判斷的C．靠雙耳效應判斷的

B．靠聲源的音調判斷的 D．靠聲源的響度判斷的

7.在聲音傳遞給大腦的過程中，下列出現故障不會使人失去聽覺的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．聽小骨 D．聽覺神經

8．你知道嗎？蛇是沒有耳朵的．不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會接收到正在接近它的動物活動時發出的聲音．由此可見．蛇是利用_______去“傾聽”敵人和獵物的．

9、用牙輕輕咬住鉛筆的上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽這個敲擊聲，然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而用另一只手拿著鉛筆并保持原來位置不變，手指用與前一次同樣的力輕敲鉛筆下端，比較這兩次聽到的敲擊聲，我們會發現______傳聲比______好． 課堂總結：

我的收獲：

我的疑問：

板書設計：

自我點評：

用心

愛心

專心 2

在授課過程中充分調動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。探究過程充分利用了集體優勢，體現了物理學習方法中的合作交流環節。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲學的知識。

授課方式與授課過程能很好的體現了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。

用心

愛心 專心 3

第三篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件

在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面是小編收集整理的八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件，希望對您有所幫助！

教學目標

一、知識目標

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導的原理.3.了解雙耳效應及其應用.二、能力目標

1.通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養學生學科間的綜合能力.三、德育目標

1.通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養學生聯系生活、生產和科學技術的能力.2.學會關心他人，特別是關心殘疾人.教學重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導的原理.教學難點

通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.教學方法

實驗法、討論法、探究法.教學用具

音叉（若干個）、人耳的構造掛圖、錄音機.課時安排

1課時

教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課

［人耳的構造］

［師］出示人耳的構造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.［生］神經性耳聾和非神經性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？

［師］當然是非神經性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.［想想做做］

［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）

［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？

［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導.一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的.他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學世界］

［師］實際中我們如何來確定發聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應.由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應.［生］老師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果.［師］在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.聲音傳播的兩種途徑：

（1）空氣傳導

（2）骨傳導

2.雙耳效應

四、布置作業

1.把動手動腦學物理第2題寫在作業本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.

第四篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習題

八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習題

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（）A、良好的耳朵 介質 物體振動

B、介質 物體振動 良好的耳朵 C、物體振動 介質 良好的耳朵

D、物體振動 良好耳朵 介質

2、上課時，學生聽到老師講課的主要過程是：老師的聲帶_________，使空氣產生_________，再引起學生的鼓膜_________。

3、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音是由空氣傳來的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽音*的聲音是利用_________聽聲音。

4、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽聲音。

5、我們聽音樂會的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有（）A、特異功能 B、有回聲 C、聽覺暫留 D、雙耳效應

1.下列屬于骨傳導引起聽覺的是：（）A．醫生用聽診器聽病人的心跳 B．同學們在教室里聽到老師的講話聲

C．捂住耳朵，把振動的音*尾部抵在牙齒上聽到的聲音 D．小明聽到小華骨關節運動時發出的聲音

2.在很多電影院里，為了更好的體現影片的效果，往往在劇場的各個方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是：（）A．使觀眾聽到的聲音響一些

B．使電影院里各個座位上的噶都能聽到聲音 C．使觀眾聽到的聲音更清楚些

D．利用雙耳效應，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產生立體聲效果 3.助聽器的主要作用是：（）

A．傳導聲音 B．增大聲音的響度

C．修復人耳中損壞的部分 D．以上說法都正確

6.課堂上，胖胖在偷偷的吃餅干，第一次他把餅干快速的塞進口中用力咬了一下，他自己聽到很大的“卡嚓”聲，他嚇的驚恐的望著講臺上的老師，發現不但老師沒有任何反應，就連同桌都沒有意識到，看到大家都若無其事，胖胖十分開心，心想吃餅干是不會被發現的，于是他大膽的一塊接一塊的吃得噴香的，直到老師把他抓起來。在這個故事里，我們除了能學道要老老實實做人，不要存在僥幸心理，在課堂上千萬莫違紀，違紀必被捉的道理外，還能說明什么樣的物理知識，請大家說說看.7．小軍的爸爸是個粗心的人，有一次手機放在房間不知放在哪里，找不到了，這時小軍想到一個辦法幫助爸爸找到了手機，小軍用家里的固定電話不斷撥打手機使手機發出聲音，然后順著手機鈴聲的方位找到了，他運用了什么物理知識？

8．動物在活動時常常忘不了豎起耳朵，并且還不時轉動著頭部，從聲學角度解釋這是為什么呢？

9.不少同學都有單放機和立體聲的耳機，在課余時間聽聽音樂，大有身臨演唱現場的感覺，你能說說立體聲是怎么回事嗎？

10.聲波傳入人耳的順序是：（）

A．外耳道—鼓膜—耳蝸—聽小骨—聽覺神經 B．外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽覺神經 C．外耳道—聽小骨—鼓膜—耳蝸—聽覺神經 D．以上答案都不正確

11．用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？

12、人 遇到巨大響聲時，為什么要迅速張開嘴巴或閉嘴的同時用雙手堵住耳朵?

13、打雷時聽到連續不斷的 雷聲是連續打雷形成的嗎？為什么？

第五篇：八年級物理下冊《我們怎樣聽到聲音》教學案(無答案)人教新課標版

《我們怎樣聽到聲音》

教學目標：1．知道人耳的構造。

2．知道聲音在人耳的傳播過程。

3．了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象。教學重點：人耳怎樣聽到聲音的？

教學難點設計探究的實驗，清楚雙耳效應。教學過程：_______________________________________；

五、鞏固練習A： 動手動腦學物理1、2、3

限時性作業（5分鐘）

1、在劇院里，我們聽到音樂有豐富的立體感，這是因為人的聽覺具有________。

2、古代人們在曠野地區常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無馬群到來。這是應用了________________的知識。

3、輕叩自己的牙齒，自己能聽到叩齒聲，但是別人卻聽不到。自己能聽到的原因是因為叩齒一.自主學習：

聲能通過＿＿＿＿傳給聽覺神經，從而把信號傳給大腦，這種聲音的傳導方式叫＿＿＿＿?；顒?：閱讀課本p16“人耳的構造”部分,完成下面的問題

4、助聽器的主要作用是（）

①畫出人耳感知聲音的流程圖:

A．傳到聲音B．修補人的耳部結構_______________________________________； C．增大聲音的響度D．以上說法都正確

②人失去聽覺,可能是哪部分出現了問題?

5、在聲音傳給大腦的過程中，下列部分出現故障會使人失去聽覺的是（）_______________________________________； A．耳廓B.鼓膜C.聽小骨D.聽覺神經

③失聰的人一定感知不到聲音了嗎?

6、武俠電影里經常描寫一位俠客雙目失明，卻能準確判定攻擊者的方位，這是因為（_______________________________________； A．他的內功深厚活動2：

B．他的耳朵有特異功能

（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

C．由于雙耳效應，來判定聲音傳來的方位（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有D．是一種條件反射

什么不同。

7、聲波傳入人而的順序是（）閱讀課本p17“骨傳聲”這一段,回答下面的問題

A.外耳道—鼓膜－耳蝸－聽小骨－聽覺神經 ①聲音通過_______，_______也能傳導到聽覺神經,引起聽覺,聲音的這種傳導方式叫做B.外耳道—鼓膜－聽小骨－耳蝸－聽覺神經 _______.C.外耳道－聽小骨—鼓膜－耳蝸－聽覺神經 ②音樂家貝多芬耳聾后,他是采用_______方式來聽自己演奏的聲音的.D.以上答案都不對 活動3：閱讀課本p18科學世界中的內容,小組交流回答下面的問題：

①什么是雙耳效應?

六 課堂反思：②由于雙耳效應,人們可以準確判斷_____________,所以,我們聽到的聲音是_____________.③如何讓聲音的立體聲效果更好?

_______________________________________； 七 學習評價:

二、合作探究：

當你自己在嚼餅干時，會感到聲音很大，但是，在你旁邊的人卻感覺不到那么大的聲音，為什么？

三、拓展延伸：

蛇沒有耳朵，可它能發覺敵人的進攻，每當這時它總是將頭貼在地面上，這是利用了什么原理

四、系統小結：

1、說出人耳聽到聲音的過程是怎樣的？

_______________________________________；

2、“骨傳導”比空氣傳導效果好還是差？

用心愛心專心）1