第一篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音教案

第二節(jié)

我們怎樣聽到聲音教案

●教學目標

一、知識目標

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導的原理.3.了解雙耳效應及其應用.二、能力目標

1.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學生學科間的綜合能力.三、德育目標 1.通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術的能力.2.學會關心他人，特別是關心殘疾人.●教學重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導的原理.●教學難點

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.●教學方法

實驗法、討論法、探究法.●教學用具 音叉（若干個）、人耳的構造掛圖、錄音機.●課時安排 1課時

●教學過程

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課 ［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結(jié)構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課 ［人耳的構造］

［師］出示人耳的構造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ ［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？ ［師］當然是非神經(jīng)性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.［想想做做］

［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導.一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學世界］

［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應.由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應.［生］老師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導（2）骨傳導 2.雙耳效應

四、布置作業(yè)

1.把動手動腦學物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設計

??空氣傳導?聲音傳播的兩種途徑? 我們怎樣聽到聲音??骨傳導?基礎?雙耳效應:是判斷聲源方向的重要

第二篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

【教學目標】 過程和方法：

1、能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。

2、能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

3、學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。知識與技能：

1、知道耳的構造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導途徑。情感、態(tài)度和價值觀：

1、認識到耳對人們生活的重要性。

2、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。【教學器材】

多媒體課件。【教學過程】

1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領學生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

2、假設耳的結(jié)構

（1）組織學生分組討論：耳的結(jié)構是什么樣的?（2）學生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結(jié)一個耳的結(jié)構。

（4）打開課件，出示課件中的關于人耳結(jié)構圖，讓學生對比

3、認識耳的各部分結(jié)構及作用

全班同學在教師的指導下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養(yǎng)學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結(jié)構的作用。

五、認識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學反思：

第三篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

第二節(jié)

我們怎樣聽到聲音

1、人感知聲音的基本過程是這樣的：外界傳來的聲音引起______振動，這種振動經(jīng)過__________及其他組織傳給____________，_____________再把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

2、德國音樂家貝多芬晚年失聰，他用一根棒來聽取鋼琴的演奏，他把棒的一端觸在鋼琴上，另一端咬在牙齒中間，當琴弦發(fā)出聲音時，振動就經(jīng)__________傳至內(nèi)耳。

3、間諜在偷聽隔壁房間的主人說話時，總是把一個堅硬的物體放在耳朵邊，使其聽得更真切一些，這個現(xiàn)象說明_____________________。

4、用手按在自行車的銅鈴上，無論怎樣用力敲打，鈴聲也不會清脆，這是因為：（）A．手按在鈴上，聲音傳不出來 B．手按在鈴上，鈴根本不振動

C．手按在鈴上，影響了鈴的正常振動 D．手按在鈴上，周圍沒有介質(zhì)

5、玻璃魚缸中盛有金魚，若輕輕敲擊魚缸的上沿，則會看到魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是：（）A．魚缸－空氣－水－魚 B．空氣－水－魚 C．魚缸－水－魚 D．水－魚

6、有關人的耳廓的作用，下列說法正確的是：（）A．人沒有耳廓很難看，所以主要作用是美觀 B．耳廓是為人遮風擋雨的

C．耳廓主要防止雜物進入耳道中

D．耳廓主要是收集外界聲波，使人聽聲音更加清楚

7、對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產(chǎn)生的振動傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。

8、當人用手指將雙耳堵住后，可出現(xiàn)的情況是：（）A．完全失去聽覺 B．對聽覺沒有影響

C．可以聽見外界極微弱的聲音 D．可以聽見外界較強烈的聲音

9、武俠電影里經(jīng)常描寫一大俠雙目失明，還能判斷出攻擊者的方位，這是因為：（）A．他的眼睛根本就沒有失明 B．他的耳朵有特異功能

C．由于雙耳效應，他可以準確地判斷聲音傳來的方位 D．是一種巧合

10、把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？

5、課外閱讀 海洋里的音樂會

在萬籟俱寂的迷人夜晚，水手們在停泊的船上或在海濱漫步，他們會聽到一些很難辨別的聲音。是遠處傳來的雷聲嗎？不是。星月當空，天氣非常好。是風吹動時發(fā)出的聲音嗎？也不是。水是那么的靜，沒有一絲波動。如果再仔細地傾聽，會發(fā)現(xiàn)這聲音原來來自水下，是海洋里的生物群在說“悄悄話”。

很久以前，傳說海里有魚妖，每當夜深人靜的時候，它就會跑出來，唱起了一陣陣憂傷低沉而委婉的曲調(diào)，如訴如泣，像在控訴漁民們?yōu)E捕魚，給它們的家庭帶來災難。

當然，科學家是不信迷信的。海洋里也沒有什么魚妖。而能唱歌的魚和能哼出曲調(diào)的海洋動物卻是有不少。海洋是個喧鬧的世界，那里的聲音可豐富啦。

水下的魚兒種類多得真是五花八門。它們發(fā)出的聲音也都千奇百怪，各種音調(diào)都有。

有一種魚，人們叫它鼓魚。它發(fā)出的聲音如咚咚敲打的鼓聲，難怪有鼓魚的雅稱。它是海洋里的“敲擊”能手。螃蟹的幾只腳，常會撥弄出猶如竹板發(fā)出的敲擊聲，這兩種聲音組合在一起，真像是一組打擊樂器發(fā)出的呢！

比目魚發(fā)出的聲音是輕聲低吟。它時而像把風琴奏得扣人心弦；時而像是在拉提琴深沉回響，如同管樂和弦樂在演奏。

歌喉最為優(yōu)美動人的是那些賽音魚。它們發(fā)出的聲音，聽起來好像人在歌唱。所以人們把賽音魚比作海洋里的歌唱家。

有一回，一位水手在小艇上休息，忽然耳畔傳來呼嚕呼嚕的鼾聲，像是一個熟睡的大漢從鼻腔中發(fā)出的聲音一樣。他四處尋找，沒有發(fā)現(xiàn)有人，更沒有人在近旁睡覺，令他好生奇 怪。到底是水手，對大海很熟悉。他側(cè)向大海仔細聆聽，喲，這聲音就是從海水中傳來的。原來這奇怪的鼾聲是一條刺（魚屯）魚發(fā)出的。

糟糕的歌手是（魚安）（魚康）魚，它那別扭的嗓子發(fā)出的是老人的咳嗽聲，聽了怪讓人難受。

很多海洋魚兒發(fā)出的聲音，聽起來真像是其他動物發(fā)出的。例如，小（魚會）魚的聲音，聽起來好像是蜜蜂飛翔時發(fā)出的嗡嗡叫聲；電鯰的聲音，很像是貓在吼叫；箱（魚屯）的聲音酷似犬吠；小青魚的聲音像歡唱的小鳥叫；沙丁魚叫喊時的“嘩嘩”聲，就像波濤拍岸聲；黑背鯤的“沙沙”聲，就像秋風掃落葉；竹魚的吱吱聲，如同梳子梳頭聲??

在許多海洋魚類動物中，脾氣最壞的是魴（魚弗）魚。它們在海洋里天天吵鬧不休，發(fā)出哇哇的喊聲，即使被抓上了漁船，還會大叫大喊，片刻也不安寧。

海洋里有許多蝦，也會發(fā)出古怪的聲音。大海蝦發(fā)出的聲音是卡嚓、卡嚓聲，挺有節(jié)奏。大螯蝦發(fā)出的聲音是“砰砰砰”的聲音。要是來了一群大螯蝦，它們一起唱的話，就像是海洋里炸開了鍋，非常熱鬧。

海豚和鯨，它們也會發(fā)聲。海豚還是個發(fā)音高手呢！可惜，它發(fā)出的聲音中有很寬的一部分是超聲波，只有一小部分是我們能聽到的“吱吱”聲。

美國有兩位生物學家，與鯨做伴，研究鯨的聲音２０多年。他們發(fā)現(xiàn)，鯨的聲音是一年一個曲調(diào)，每年創(chuàng)作一支新歌。到一個新的地方，還要換一個調(diào)子。但旋律始終不變。1．鼓膜

聽小骨

聽覺神經(jīng)

聽覺神經(jīng)

2。棒和牙齒

3。固體能夠傳播聲音

4。C

5。C

6。D

7。A

8。C

9。C

實驗題提示：用牙咬住鉛筆時聽到的敲擊聲，比不用牙咬住時聽到的響得多。用牙咬住鉛筆時，聲音是經(jīng)過牙齒、頜骨、肌肉傳到鼓膜的，不用牙咬時聲音是經(jīng)空氣傳到鼓膜的，這個實驗說明骨骼、肌肉的傳聲性能比空氣的好

第四篇：我們怎樣聽到聲音

利用身邊器材，增強物理趣味性

物理學是一門以實驗為基礎的學科，有很多實驗按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒有那樣的器材，或者做了效果也很差。這就需要教師開動腦筋，對有些實驗進行改進。例如：用日常生活小物品自制一些教學用具來替代教材上實驗的器材。這樣更能體現(xiàn)“物理源于生活，服務社會”的理念，適應新課改的要求。

講《我們怎樣聽到聲音》一節(jié)時，探究骨傳聲時要求每個學生都能親手做做敲音叉的實驗，這樣學生理解起來就容易多了，但由于實驗器材---音叉不能達到人手一個，學生在做這個實驗是就大打折扣了，要每個同學都輪流做又很浪費時間，所以我在講這課時就琢磨，有沒有學生身邊的器材可以替代呢？經(jīng)過研究我發(fā)現(xiàn)課本的小實驗可以這樣改進：（兩人一組，然后互換）

1.用一只筆去敲一只鉛筆，讓同桌聽聲音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

3.自己堵住耳朵，將鉛筆咬在口中，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

通過三次實驗對比學生很容易理解骨傳聲的存在。做完小實驗在給學生解答為什么自己趴在被窩感覺很大聲的嚼薯片時，在旁邊的媽媽卻發(fā)現(xiàn)不了，隨即我們又利用自己都有的牙齒做了小實驗：

閉嘴輕叩牙齒直到同桌說聽不到聲音，自己卻能感知較大的聲音，這個看似簡單的小實驗卻能讓每個同學感知骨傳聲的不同效果。

把音叉換成鉛筆，效果一樣，器材每人都有，大大增強了實驗的趣味性。讓學生感覺身邊處處有物理，只要用心，物理小實驗小發(fā)明隨處可見，大大激發(fā)了學生的動手動腦的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在教學中發(fā)現(xiàn)小實驗，使學生愛上物理，愛上科學。

長期用電腦，肩膀、脖子疼，這應該是好多人的職業(yè)病，所以按摩就成了愛好，每次回中國，最喜歡的就是去按摩，特別喜歡盲人按摩，在重慶家附近，有一家按摩院，很干凈，有好幾位盲人按摩師傅，我經(jīng)常去那里，每次都被按摩院里的盲人師傅那種幽默、樂觀感動，每次都受盲人師傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最愛)

(一)大客車的眼睛那么大，難怪跑那麼快

跟我按摩的那位盲人師傅姓王，知識還很淵博，在那個按摩院里，看樣子還有點權威，他是在13歲時因為眼病成為盲人的，因此，他看見過很多東西，知道世界是多么迷人，他還懂醫(yī)，只要你愿意，他會告訴你的身體情況，一按到哪個部位，就知道你是否睡眠不好，腸胃不好，其實很多盲人都會說這些，關鍵是他說得很準，我們開玩笑說在他面前沒有秘密，他幽默地說：“你有多少存款我摸不到哈”。

他說起眼病，頭頭是道，眼病共有一120多種，有先天的，有后天的。

先天育人，從來沒有看過世界的樣子，這種人，幸福是沒有比較，不會產(chǎn)生失明后的失落，但也很不幸，從來沒有看到世界有多精彩。

他說，他的一群盲伙伴出去玩的時候，雖然他盲，但還是可以迷迷糊糊看見一些大的東西，所以經(jīng)常就成了帶隊，有一次，一個先天就盲的小兄弟，問他巴士是什么樣子，有多大？ 于是，他就把小兄弟帶去看停在車站的巴士，讓小兄弟去摸，先摸車身有多長，再感受車門，車燈，當摸到車燈時，小兄弟說：“哎呀，眼睛那么大，難怪跑得那么快。”

雖然他們講起這事情是以一種談笑的口氣，但是我聽起來心里覺得很酸，眼睛濕潤。。

(二)如果有人換了你的媳婦，你怎麼知道

（盲人拉琴，用電腦）

去那里幾次，跟盲人師傅們都熟了,他們聊天的范圍也很廣，說到他們的戀愛問題，一按摩的客人問他們：相親怎么辦？

他們說：靠感覺，聊天、還要摸??

另一客人又問他們假如謊報年齡怎么辦，如何知道對方的真實年齡？

王師傅說：一般這樣的情況，就把女方往更大的說：“你還怕有四、五十歲了”，一般情況下，女方都怕年齡被說大，一急之下往往會說出自己的真實年齡：“我才40歲咧，你怎么把我說那么大呢？”

更有趣的問題，有人問他們：如果有人換了你的媳婦兒，你怎么曉得？

眾人都說：一摸就曉得?? 還有人說：聽腳步聲就知道??

還有人問：假如打架，是不是很麻煩？你怎么知道她的方位？一盲人說，先把地形偵查好，抓到就不放。。就是四川的歇后語：瞎子把老婆---抓到就不放。

總之他們都有自己的方式，說起這些，他們的臉上是幸福的表情，雖然他們中的很多根本沒有機會談戀愛，更談不上結(jié)婚。。同時，他們很坦然，一點也不忌諱談瞎的問題。

(三)哪來那麼多盲哥哦

王師傅最難忘的一次經(jīng)歷是是在成都殘聯(lián)舉行的一次活動。

1400多位盲人被邀請到一家農(nóng)家樂。據(jù)描繪當時殘聯(lián)租了幾十輛大巴，從各個按摩院把他們集中起來。能摸著打麻將的就打麻將，能唱歌的就唱歌，能釣魚的就釣魚，什么都不能做的就曬太陽。

吃飯的時候每一桌配兩個服務員專門為盲人夾菜盛湯，十分快樂的一天。

回去時還是大巴士“一環(huán)路以內(nèi)的舉手！”“二環(huán)路以內(nèi)的舉手！”按居住地的路線來送他們回家。

大巴車浩浩蕩蕩，過路人看見說：哪來那么多盲哥喲？（盲人參加的各項比賽）

就那么一次活動，那么多年過去，說起這件事王師傅還在興奮,那么感激。

我問：“你們一天到晚怎么那么開心呢？”，王師傅說：“其實，我們生活中有很多不開心的事，就要看自己怎樣調(diào)節(jié)，開心也是一天，不開心也是一天，為什么要不開心呢？”

看到他們對生活幸福快樂，滿足，讓客人每次去那里身心都很放松。

盲人師傅說：我們是弱勢群體，但要自食其力，不然社會看不起，連家里人都看不起；我們要學會滿足，自信，還要健康快樂，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我們經(jīng)常抱怨生活，一遇到困難就怨天尤人，與王師傅他們相比，我們很幸運，??面對他們的開朗和樂觀向上，熱愛生活，我覺得很慚愧??

用心感受花的美麗）

但是可以

（雖然不能看，

第五篇：教案4——我們怎樣聽到聲音

我們怎樣聽到聲音

【三維目標】

一、知識與技能

1、了解人類聽到聲音的過程；

2、知道骨傳導的原理；

3、了解雙耳效應及其應用；

4、知道人耳的構造。

二、過程與方法

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的

三、情感態(tài)度與價值觀

學會關心他人，特別是關心殘疾人。【教材分析】

本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。

【教學重、難點】

重點：

1、人耳怎樣聽到聲音的？

難點：

2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。【教學方法】

講授法，討論法，實驗法 【教具準備】 音叉、教學平臺 【教學過程】

一、新課引入

直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

二、新課教學

（一）人耳的構造

1、人耳的主要構造主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、半規(guī)管、前庭、耳蝸等組織；

2、耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結(jié)構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過程；

3、利用骨傳導聽到聲音（骨傳導：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。）

4、雙耳效應（實驗驗證雙耳效應）

三、鞏固練習

做本節(jié)的“基礎訓練”

四、反思