第一篇：我們怎樣聽到聲音”教學案

我們怎樣聽到聲音”教學案

教學目標

1、知識與技能

●了解人類聽到聲音的過程。

●知道骨導的原理

●了解雙耳效應及其應用。

2、過程與方法

●通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

3、情感、態度與價值觀

●學會關心他人，特別是關心殘疾人。

教學設計

一、創設情景，激發興趣 復習提問：

1、聲音是如何產生的？

2、振動的物體一定發聲嗎？

3、聲音是借助于什么向外傳聲的？

4、傳聲介質有哪些？真空能不能傳聲？

引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應具備什么樣的條件呢？

1、要有聲源；

2、要有傳聲介質；

3、人耳能感受聲音。前兩個我們上節課已經討論過了，這節課我們通過對人耳朵的學習，認識我們是怎樣聽到聲音的。

二、新課教學

1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？

2、猜想與假設：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動，它應該具有什么樣的結構呢？ 上節課我們知道，聲音在傳播時是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，這些信息要能被我們所感受，人耳中應該有什么樣的結構呢？讓同學們每人吹一個氣球，雙手捧起，然后老師在講臺前用較低沉的聲音大聲說話，學生會有什么樣的感受。總結：人耳中要有一個能接收聲音的“膜”。

3、老師通過幻燈片講解人耳的結構，及聲音是如何被我們感知的。并板書如下內容：

外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經

4、神經性耳聾和非神經性耳聾

由于聽覺神經損壞而引起的耳聾叫神經性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經性引起的，而只是聲音的傳導發生了障礙(如耳膜損壞)，叫做非神經性耳聾，它是比較容易治療的。介紹貝多芬的耳聾就是非神經性耳聾，他是通過骨傳導聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創做出了大量的樂曲。以此激勵學生的學習積極性，和學會關心他人，特別是關心聾啞人的良好思想品質。

5、嘗試用骨傳導聽聲音 方法

1、用音叉聽聲音

（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。

方法

2、用筆桿聽聲音

（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。

（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？

方法

3、用錄音機錄下一個學生的聲音用錄音機錄下學生的一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學聽，問這位學生：你自己感到錄音機里發出的聲音發生變化了嗎？然后再問全體學生：這是他平時的聲音嗎？

這位學生認為錄音機里的聲音與自己平時的感受會有很大的差別，而其他同學則認為這就是他平時的聲音，這說明這位同學自己聽到的聲音有骨傳導的成分，而通過錄音機錄下的聲音和其他同學聽他平時的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。

6、雙耳效應

由于聲音傳到人的兩只耳朵時的時刻、強弱及其他特征有時會有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應。

觀看錄像（雙耳效應）。

7、雙耳效應的小游戲

根據錄像中的介紹，我們也做個小游戲。讓一位同學的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學要他的旁邊拍手，看這位同學對聲源的感覺如何。如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。

三、小結

四、課堂練習

知識點1：人耳的主要構造和作用。了解人耳的主要功能。

1．外界傳來的聲音會引起人耳_________的振動，這種振動經過________及其他組織傳給____________，再把信息傳給大腦，人就聽到了聲音。

2．人的耳朵有外耳、_________、________三部分組成，外耳包括耳廓和耳垂，它只起著___________________的作用。3．下列說法，正確的是（）

A．如果只有鼓膜損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 B．如果只有聽小骨損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 C．如果聽覺神經損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 D．以上說法都是正確的 4．屬于神經性耳聾的是（）

A．耳蝸損傷 B．中耳鼓膜損傷 C．外耳道堵塞 D．聽小骨損傷

5．人聽到聲音的條件是：⑴ ；⑵ _；⑶。

6．在我國古代有一幅非常著名的對聯：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。其中對聯的前一句包含了許多聲學知識，風聲、雨聲是由于__________的__________發出的聲音，而讀書聲是由于人的_________的________而發出的聲音，它們又通過 的傳播進入我們的耳朵。

7．鐵路工人把耳朵貼在鐵軌上，能夠較早地聽到遠處駛來的火車的轟鳴聲，是因為。

知識點2：骨傳導。了解骨傳導的傳聲原理和實際應用。

1．用手指把自己的雙耳堵住，把振動的音叉的尾部抵在牙齒上，自己能聽到聲音，說明了___________可以傳播聲音。

2．節日中放鞭炮時，聲音太大，有人害怕地用雙手堵住耳朵，但還是聽到了鞭炮聲，這是因為_____________________________________。

3．如果人耳內的鼓膜、聽小骨損壞了，人的聽覺將會失去，聲音通過____________和__________也能傳到聽覺神經，引起聽覺，科學上把聲音的這種傳導方式叫_________。助聽器則是利用了________________原理，使部分因耳障礙失去聽覺的人聽到聲音。4．小紅從小就很愛唱歌，為了參加歌唱大賽，她天天在家練，并且用錄音機錄下自己所唱的歌，以便改正某些不足之處。可放她自己的錄音時，總覺得不太像自己的聲音，她為此而感到迷惑。你能幫她分析一下嗎？

答：這是因為聽錄音時，聲音是通過__________傳到耳膜的；而平常聽自己的聲音主要是通過___________將聲音傳到耳朵中去的。

5．音樂家貝多芬，晚年時用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上，他這樣做的目的是（）

A．為了調整鋼琴的聲音 B．為了聽鋼琴的聲音 C．為了指揮彈琴的人演奏 D．為了指揮樂隊的演奏

6．蛇是沒有耳朵的，你知道嗎？不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會接收到正在接近它的敵人活動時發出的聲音。由此可見，蛇是利用_____________途徑來聽到聲音的。

知識點3：雙耳效應和立體聲。了解雙耳效應的原理和應用。

1．人們即使不用眼睛看，通過自己的聽覺可以比較準確地判斷聲音傳來的方位，這就是__________________。因為人有兩只耳朵，但聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、__________以及其它特征不同，這種差異就是人判斷_________的重要基礎。2．人能聽見雙聲道立體聲廣播中的立體聲主要原因是（）A．聲音是立體的 B．人耳具有雙耳效應 C．有兩個揚聲器 D．一只耳也可聽見立體聲 3．人要想通過廣播聽到立體音樂，至少需要幾只喇叭（）A．一只 B．兩只 C．三只 D．無數只

4．立體聲收音機、錄音機上有這樣一個標有“STEREO－MONO”的開關，它的作用是（）A．開關處于STEREO位置時，喇叭里的聲音沒有立體聲的效果 B．開關處于STEREO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果 C．開關處于MONO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果

D．開關處于STEREO和MONO位置時，喇叭里的聲音有立體聲的效果

5．健康的耳朵，靈敏的雙眼，是我們與他人相互溝通的橋梁和紐帶，也是我們感知世界聲音的窗口，那么，你是怎樣愛護自己的耳朵的呢？請寫出三條保護耳朵的措施。

第二篇：1.2我們怎樣聽到聲音教學案

《鎮龍二中物理科教學案》（2010學年）――1章《聲現象》

1.2《我們是怎樣聽到聲音》教學案

編輯：胡鋼強 2010年9月 使用班級：＿＿＿＿ 學號：＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 【學習目標】

1．能簡要描述人耳聽到聲音的過程。【知識重溫】

1．聲音是由物體的＿＿＿＿產生的，＿＿＿＿停止，發聲停止。2．聲音的傳播需要＿＿＿＿，＿＿＿＿不能傳聲。

3．聲音在＿＿＿體中傳得最快，＿＿＿體中傳得最慢。15℃時聲音在空氣中傳播的速度是＿＿＿＿m/s。【新課學習】

⒈想一想

你聽到過錄音機里錄制的你自己的聲音嗎？如果聽過，你對自己的聲音感到陌生嗎？其中的奧妙是什么呢？

⒉說一說

我們聽到聲音經歷了怎樣的過程？

外界聲音→________振動→________________放大及其他組織（半規管→前庭→耳蝸）→________________→大腦神經中樞。

耳聾分兩類：⑴神經性的，是由于_____________損壞而引起的； ⑵非神經性的，是由于聲音的傳導發生了障礙（如_______損壞）。⒊做一做 ①在耳朵附近用指甲輕敲筆桿，聽聲音； ②用手指將耳朵堵住，再聽聲音；

③請你用手指將自己的耳朵堵住，把筆的一端先后抵在前額、后耳的骨頭、牙齒上，指甲輕敲筆桿，看看能否聽到聲音。

⒋議一議

在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？

⒌讀一讀

通過實驗我們可以得出：第一種情況，聲波是通過__________傳入人耳，引起_________振動聽到聲音的；第二種情況，我們聽不到聲音（或聲音很小）；第三種情況，我們又聽到聲音了，這次是聲波通過骨頭、牙齒等，利用___________聽到聲音的。

⒍填一填 當你自己嚼餅干時，會感到聲音很大。但是，在你旁邊的人卻感覺不到多么大的聲音，這主要是因為_______________________________________________。

⒎科學世界

利用______________，人們可以準確地判斷聲音的方位。雙耳效應是 《鎮龍二中物理科教學案》（2010學年）――1章《聲現象》

利用聲源發出的聲音到達兩只耳朵的________、_________及其他特征不同來確定聲源位置。

【目標檢測】

⒈教室內老師講課的聲音，是由老師的聲帶________產生的，并通過________傳播到學生的耳朵。

⒉“風在吼、馬在叫、黃河在咆哮”中，發聲體按順序分別是________、________、________ ⒊甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這要鐵管，則甲同學聽到的聲音情況是（）

A、響了一下，聲音是從鐵管傳來 B、響了一下，聲音是從空氣傳來 C、響了兩下，先聽到的聲音是從空氣傳來 D、響了兩下，先聽到的聲音是從鐵管傳來 ⒋下列屬于骨傳導引起聽覺的是（）

A、堵住耳朵，把振動音叉的尾部抵住牙齒上聽到的聲音 B、醫生用聽診器聽取病人心臟跳動的聲音 C、用手堵住耳朵聽音叉的聲音 D、同學聽到耳邊其他同學的悄悄話

第三篇：我們怎樣聽到聲音

利用身邊器材，增強物理趣味性

物理學是一門以實驗為基礎的學科，有很多實驗按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒有那樣的器材，或者做了效果也很差。這就需要教師開動腦筋，對有些實驗進行改進。例如：用日常生活小物品自制一些教學用具來替代教材上實驗的器材。這樣更能體現“物理源于生活，服務社會”的理念，適應新課改的要求。

講《我們怎樣聽到聲音》一節時，探究骨傳聲時要求每個學生都能親手做做敲音叉的實驗，這樣學生理解起來就容易多了，但由于實驗器材---音叉不能達到人手一個，學生在做這個實驗是就大打折扣了，要每個同學都輪流做又很浪費時間，所以我在講這課時就琢磨，有沒有學生身邊的器材可以替代呢？經過研究我發現課本的小實驗可以這樣改進：（兩人一組，然后互換）

1.用一只筆去敲一只鉛筆，讓同桌聽聲音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

3.自己堵住耳朵，將鉛筆咬在口中，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

通過三次實驗對比學生很容易理解骨傳聲的存在。做完小實驗在給學生解答為什么自己趴在被窩感覺很大聲的嚼薯片時，在旁邊的媽媽卻發現不了，隨即我們又利用自己都有的牙齒做了小實驗：

閉嘴輕叩牙齒直到同桌說聽不到聲音，自己卻能感知較大的聲音，這個看似簡單的小實驗卻能讓每個同學感知骨傳聲的不同效果。

把音叉換成鉛筆，效果一樣，器材每人都有，大大增強了實驗的趣味性。讓學生感覺身邊處處有物理，只要用心，物理小實驗小發明隨處可見，大大激發了學生的動手動腦的能力，在生活中發現物理，在教學中發現小實驗，使學生愛上物理，愛上科學。

長期用電腦，肩膀、脖子疼，這應該是好多人的職業病，所以按摩就成了愛好，每次回中國，最喜歡的就是去按摩，特別喜歡盲人按摩，在重慶家附近，有一家按摩院，很干凈，有好幾位盲人按摩師傅，我經常去那里，每次都被按摩院里的盲人師傅那種幽默、樂觀感動，每次都受盲人師傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最愛)

(一)大客車的眼睛那么大，難怪跑那麼快

跟我按摩的那位盲人師傅姓王，知識還很淵博，在那個按摩院里，看樣子還有點權威，他是在13歲時因為眼病成為盲人的，因此，他看見過很多東西，知道世界是多么迷人，他還懂醫，只要你愿意，他會告訴你的身體情況，一按到哪個部位，就知道你是否睡眠不好，腸胃不好，其實很多盲人都會說這些，關鍵是他說得很準，我們開玩笑說在他面前沒有秘密，他幽默地說：“你有多少存款我摸不到哈”。

他說起眼病，頭頭是道，眼病共有一120多種，有先天的，有后天的。

先天育人，從來沒有看過世界的樣子，這種人，幸福是沒有比較，不會產生失明后的失落，但也很不幸，從來沒有看到世界有多精彩。

他說，他的一群盲伙伴出去玩的時候，雖然他盲，但還是可以迷迷糊糊看見一些大的東西，所以經常就成了帶隊，有一次，一個先天就盲的小兄弟，問他巴士是什么樣子，有多大？ 于是，他就把小兄弟帶去看停在車站的巴士，讓小兄弟去摸，先摸車身有多長，再感受車門，車燈，當摸到車燈時，小兄弟說：“哎呀，眼睛那么大，難怪跑得那么快。”

雖然他們講起這事情是以一種談笑的口氣，但是我聽起來心里覺得很酸，眼睛濕潤。。

(二)如果有人換了你的媳婦，你怎麼知道

（盲人拉琴，用電腦）

去那里幾次，跟盲人師傅們都熟了,他們聊天的范圍也很廣，說到他們的戀愛問題，一按摩的客人問他們：相親怎么辦？

他們說：靠感覺，聊天、還要摸??

另一客人又問他們假如謊報年齡怎么辦，如何知道對方的真實年齡？

王師傅說：一般這樣的情況，就把女方往更大的說：“你還怕有四、五十歲了”，一般情況下，女方都怕年齡被說大，一急之下往往會說出自己的真實年齡：“我才40歲咧，你怎么把我說那么大呢？”

更有趣的問題，有人問他們：如果有人換了你的媳婦兒，你怎么曉得？

眾人都說：一摸就曉得?? 還有人說：聽腳步聲就知道??

還有人問：假如打架，是不是很麻煩？你怎么知道她的方位？一盲人說，先把地形偵查好，抓到就不放。。就是四川的歇后語：瞎子把老婆---抓到就不放。

總之他們都有自己的方式，說起這些，他們的臉上是幸福的表情，雖然他們中的很多根本沒有機會談戀愛，更談不上結婚。。同時，他們很坦然，一點也不忌諱談瞎的問題。

(三)哪來那麼多盲哥哦

王師傅最難忘的一次經歷是是在成都殘聯舉行的一次活動。

1400多位盲人被邀請到一家農家樂。據描繪當時殘聯租了幾十輛大巴，從各個按摩院把他們集中起來。能摸著打麻將的就打麻將，能唱歌的就唱歌，能釣魚的就釣魚，什么都不能做的就曬太陽。

吃飯的時候每一桌配兩個服務員專門為盲人夾菜盛湯，十分快樂的一天。

回去時還是大巴士“一環路以內的舉手！”“二環路以內的舉手！”按居住地的路線來送他們回家。

大巴車浩浩蕩蕩，過路人看見說：哪來那么多盲哥喲？（盲人參加的各項比賽）

就那么一次活動，那么多年過去，說起這件事王師傅還在興奮,那么感激。

我問：“你們一天到晚怎么那么開心呢？”，王師傅說：“其實，我們生活中有很多不開心的事，就要看自己怎樣調節，開心也是一天，不開心也是一天，為什么要不開心呢？”

看到他們對生活幸福快樂，滿足，讓客人每次去那里身心都很放松。

盲人師傅說：我們是弱勢群體，但要自食其力，不然社會看不起，連家里人都看不起；我們要學會滿足，自信，還要健康快樂，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我們經常抱怨生活，一遇到困難就怨天尤人，與王師傅他們相比，我們很幸運，??面對他們的開朗和樂觀向上，熱愛生活，我覺得很慚愧??

用心感受花的美麗）

但是可以

（雖然不能看，

第四篇：第二節 我們怎樣聽到聲音

第二節 我們怎樣聽到聲音

【教學目標】 過程和方法：

1、能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

2、能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

3、學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。知識與技能：

1、知道耳的構造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導途徑。情感、態度和價值觀：

1、認識到耳對人們生活的重要性。

2、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。【教學器材】

多媒體課件。【教學過程】

1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。

2、假設耳的結構

（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。

（4）打開課件，出示課件中的關于人耳結構圖，讓學生對比

3、認識耳的各部分結構及作用

全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。

五、認識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學反思：

第五篇：我們怎樣聽到聲音知識點

我們怎樣聽到聲音

知識點

1、人耳的構造：

2、人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺。

4、耳聾：分為傳導性耳聾和神經性耳聾。

5、傳導障礙，可以通過其它途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。科學中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。

7、雙耳效應：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎，這就是雙耳效應。

8、助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。

9、D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺。

2.人耳在聽到聲音的過程中，鼓膜、聽小骨、聽覺神經 參與了聲音的傳導過程。（填器官名稱）

3.說一說你知道的聽、傳聲工具。

一、選一選

對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺

二、體驗與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習：

1、對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音。

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？