第一篇：我們怎樣聽到聲音

利用身邊器材，增強物理趣味性

物理學是一門以實驗為基礎的學科，有很多實驗按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒有那樣的器材，或者做了效果也很差。這就需要教師開動腦筋，對有些實驗進行改進。例如：用日常生活小物品自制一些教學用具來替代教材上實驗的器材。這樣更能體現“物理源于生活，服務社會”的理念，適應新課改的要求。

講《我們怎樣聽到聲音》一節時，探究骨傳聲時要求每個學生都能親手做做敲音叉的實驗，這樣學生理解起來就容易多了，但由于實驗器材---音叉不能達到人手一個，學生在做這個實驗是就大打折扣了，要每個同學都輪流做又很浪費時間，所以我在講這課時就琢磨，有沒有學生身邊的器材可以替代呢？經過研究我發現課本的小實驗可以這樣改進：（兩人一組，然后互換）

1.用一只筆去敲一只鉛筆，讓同桌聽聲音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

3.自己堵住耳朵，將鉛筆咬在口中，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

通過三次實驗對比學生很容易理解骨傳聲的存在。做完小實驗在給學生解答為什么自己趴在被窩感覺很大聲的嚼薯片時，在旁邊的媽媽卻發現不了，隨即我們又利用自己都有的牙齒做了小實驗：

閉嘴輕叩牙齒直到同桌說聽不到聲音，自己卻能感知較大的聲音，這個看似簡單的小實驗卻能讓每個同學感知骨傳聲的不同效果。

把音叉換成鉛筆，效果一樣，器材每人都有，大大增強了實驗的趣味性。讓學生感覺身邊處處有物理，只要用心，物理小實驗小發明隨處可見，大大激發了學生的動手動腦的能力，在生活中發現物理，在教學中發現小實驗，使學生愛上物理，愛上科學。

長期用電腦，肩膀、脖子疼，這應該是好多人的職業病，所以按摩就成了愛好，每次回中國，最喜歡的就是去按摩，特別喜歡盲人按摩，在重慶家附近，有一家按摩院，很干凈，有好幾位盲人按摩師傅，我經常去那里，每次都被按摩院里的盲人師傅那種幽默、樂觀感動，每次都受盲人師傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最愛)

(一)大客車的眼睛那么大，難怪跑那麼快

跟我按摩的那位盲人師傅姓王，知識還很淵博，在那個按摩院里，看樣子還有點權威，他是在13歲時因為眼病成為盲人的，因此，他看見過很多東西，知道世界是多么迷人，他還懂醫，只要你愿意，他會告訴你的身體情況，一按到哪個部位，就知道你是否睡眠不好，腸胃不好，其實很多盲人都會說這些，關鍵是他說得很準，我們開玩笑說在他面前沒有秘密，他幽默地說：“你有多少存款我摸不到哈”。

他說起眼病，頭頭是道，眼病共有一120多種，有先天的，有后天的。

先天育人，從來沒有看過世界的樣子，這種人，幸福是沒有比較，不會產生失明后的失落，但也很不幸，從來沒有看到世界有多精彩。

他說，他的一群盲伙伴出去玩的時候，雖然他盲，但還是可以迷迷糊糊看見一些大的東西，所以經常就成了帶隊，有一次，一個先天就盲的小兄弟，問他巴士是什么樣子，有多大？ 于是，他就把小兄弟帶去看停在車站的巴士，讓小兄弟去摸，先摸車身有多長，再感受車門，車燈，當摸到車燈時，小兄弟說：“哎呀，眼睛那么大，難怪跑得那么快。”

雖然他們講起這事情是以一種談笑的口氣，但是我聽起來心里覺得很酸，眼睛濕潤。。

(二)如果有人換了你的媳婦，你怎麼知道

（盲人拉琴，用電腦）

去那里幾次，跟盲人師傅們都熟了,他們聊天的范圍也很廣，說到他們的戀愛問題，一按摩的客人問他們：相親怎么辦？

他們說：靠感覺，聊天、還要摸??

另一客人又問他們假如謊報年齡怎么辦，如何知道對方的真實年齡？

王師傅說：一般這樣的情況，就把女方往更大的說：“你還怕有四、五十歲了”，一般情況下，女方都怕年齡被說大，一急之下往往會說出自己的真實年齡：“我才40歲咧，你怎么把我說那么大呢？”

更有趣的問題，有人問他們：如果有人換了你的媳婦兒，你怎么曉得？

眾人都說：一摸就曉得?? 還有人說：聽腳步聲就知道??

還有人問：假如打架，是不是很麻煩？你怎么知道她的方位？一盲人說，先把地形偵查好，抓到就不放。。就是四川的歇后語：瞎子把老婆---抓到就不放。

總之他們都有自己的方式，說起這些，他們的臉上是幸福的表情，雖然他們中的很多根本沒有機會談戀愛，更談不上結婚。。同時，他們很坦然，一點也不忌諱談瞎的問題。

(三)哪來那麼多盲哥哦

王師傅最難忘的一次經歷是是在成都殘聯舉行的一次活動。

1400多位盲人被邀請到一家農家樂。據描繪當時殘聯租了幾十輛大巴，從各個按摩院把他們集中起來。能摸著打麻將的就打麻將，能唱歌的就唱歌，能釣魚的就釣魚，什么都不能做的就曬太陽。

吃飯的時候每一桌配兩個服務員專門為盲人夾菜盛湯，十分快樂的一天。

回去時還是大巴士“一環路以內的舉手！”“二環路以內的舉手！”按居住地的路線來送他們回家。

大巴車浩浩蕩蕩，過路人看見說：哪來那么多盲哥喲？（盲人參加的各項比賽）

就那么一次活動，那么多年過去，說起這件事王師傅還在興奮,那么感激。

我問：“你們一天到晚怎么那么開心呢？”，王師傅說：“其實，我們生活中有很多不開心的事，就要看自己怎樣調節，開心也是一天，不開心也是一天，為什么要不開心呢？”

看到他們對生活幸福快樂，滿足，讓客人每次去那里身心都很放松。

盲人師傅說：我們是弱勢群體，但要自食其力，不然社會看不起，連家里人都看不起；我們要學會滿足，自信，還要健康快樂，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我們經常抱怨生活，一遇到困難就怨天尤人，與王師傅他們相比，我們很幸運，??面對他們的開朗和樂觀向上，熱愛生活，我覺得很慚愧??

用心感受花的美麗）

但是可以

（雖然不能看，

第二篇：第二節 我們怎樣聽到聲音

第二節 我們怎樣聽到聲音

【教學目標】 過程和方法：

1、能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

2、能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

3、學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。知識與技能：

1、知道耳的構造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導途徑。情感、態度和價值觀：

1、認識到耳對人們生活的重要性。

2、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。【教學器材】

多媒體課件。【教學過程】

1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。

2、假設耳的結構

（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。

（4）打開課件，出示課件中的關于人耳結構圖，讓學生對比

3、認識耳的各部分結構及作用

全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。

五、認識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學反思：

第三篇：我們怎樣聽到聲音知識點

我們怎樣聽到聲音

知識點

1、人耳的構造：

2、人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺。

4、耳聾：分為傳導性耳聾和神經性耳聾。

5、傳導障礙，可以通過其它途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。科學中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。

7、雙耳效應：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎，這就是雙耳效應。

8、助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。

9、D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺。

2.人耳在聽到聲音的過程中，鼓膜、聽小骨、聽覺神經 參與了聲音的傳導過程。（填器官名稱）

3.說一說你知道的聽、傳聲工具。

一、選一選

對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺

二、體驗與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習：

1、對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音。

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？

第四篇：物理教案-我們怎樣聽到聲音

課時：1課時

知識與技能：

（1）了解人類聽到聲音的過程；

（2）知道骨傳導的原理；

（3）了解雙耳效應及其應用。

過程與方法：

通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

情感態度與價值觀：

學會關心他人，特別是關心殘疾人。

教學重點：1、2、3、教學難點：

教 具：

教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；

音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；

銅鑼、盛有水的玻璃水槽；

學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發聲的物體。

課前活動：

在教室內放悠揚的音樂————創設情境

導入新課：

列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識，實例，提出一系列一聲現象有 激發興趣。

關的問題，由此導入新課。

進行新課：

一、聲音的產生：

1、指導看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂

2、歸納共同點引出探究內容： ——— 培養歸納、概括能力

3、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

①明確實驗的目的、實驗方法，②注重實驗過程中的各種現象，并能歸納表達

③觀察思考、討論作答、舉手發言

4、引導探究的方法：

提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論

二、聲音的傳播：

1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲

2、空氣傳聲：聽到飛機和響聲

3、“真空鈴”演示：——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？

4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”

指導學生自學“想想議議”

5、演示：液體傳聲

將發聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？

生活現象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。

6、幾種物質的聲速：

認識理解，記住：15℃時空氣中的聲速為340m/s.三、測評與小結：

1、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講

2、請學生對所學內容小結，養成歸納知識的習慣。

四、作業：

課后《動手動腦學物理》

附：板書設計：

第一章 聲現象

第一節 聲音的產生與傳播

一、聲音的產生：

聲音是由物體振動產生的。

二、聲音的傳播：

1、聲音靠介質傳播，真空不能傳聲。

介質：能夠傳播聲音的物質。

2、聲音在所有介質中都以聲波的形式傳播。

3、聲速：

（1）聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。

（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。

第五篇：我們怎樣聽到聲音教學設計（定稿）

《我們怎樣聽到聲音》教學設計

【教學目標】 ?過程和方法：

①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

②能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。?知識與技能：

① 知道耳的構造以及各部分 ② 知道耳廓的作用。②通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。?情感、態度和價值觀：

①認識到耳對人們生活的重要性。

②培養學生之間交流合作，養成與人合作的好習慣。③養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重點】鼓膜的作用

【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學準備】

耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、米粒 【教學過程】

一、引入（傳話游戲或者大耳朵圖圖直接引入）

出示（圖圖）認識他嗎？觀察，它的最大特點是什么？ 師我們每個人都有耳朵，耳朵有什么作用呢？ 生：聽聲音

師：對，別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的(出示課題)

交頭接耳是一種非常有趣的傳話游戲它的游戲規則是： 先由教師把傳話內容悄悄地口傳給每一行的第一個學生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一位同學要大聲地宣布出來，哪組又快又準，哪組就贏。注意每人只能說一遍。如果說多遍或者忘了自己主動退出游戲。(一只羊在咩咩叫，兩只羊也在咩咩咩叫！兔子的耳朵長，尾巴短！

比一比哪個小組的同學表現最出色)在這個游戲中我們身體的哪個器官起到了重要的作用？（生答）大家說到這么多，老師聽到最多的一個是耳朵，你想知道關于耳朵的什么秘密呢？（鼓膜，耳朵里面都有哪些器官）今天我們就一起來了解一下我們是怎樣聽到聲音的？要想知道我們是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們應該先了解什么？（耳朵里都有什么器官，耳朵的結構？）師板書耳朵的結構 2

二、認識耳朵的構造和功能

1、自學環節

耳朵里都有什么器官呢?請打開課本57頁，自學一分鐘時間（課件出示： 比一比：哪個小組認識的最快!

生自學，師準備耳朵構造圖粘貼在黑板上）

2、反饋

這是老師貼的一個耳朵結構圖，耳朵各部分的名稱是什么？誰來幫老師貼一下（兩到三個小組選代表貼）你們同意他們貼的嗎？

耳朵里有這么多的器官，根據他們的功能和位置我們可以把它分為（課件展示）

3、推測

認識了耳朵的結構，你敢來大膽的來推測一下，我們的耳朵是通過怎樣的途徑感知到聲音的嗎？誰大膽的上來指著圖給大家介紹一下，不管怎樣這是自己的猜測，這只是你的猜測，不管對錯都沒關系，這節課我們要來研究的，之前先來說說你的想法（我的猜測是這樣的：聲音由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們就可以感知到聲音）再給一次機會，誰還想來說說自己的想法？

4、講授耳朵的結構（課件展示）

我想現在很多同學都已經有了自己的猜測，下面在同學們認識的基礎上，我們來看看科學的解釋。

5、請一個同學來說說

師：他聽得很仔細，說的非常正確，有一對靈敏的耳朵，真了不起。

三、鼓膜振動實驗

1、制作模型

1、剛才我們了解了聲音傳播的途徑，知道了要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的振動，當聲音傳達到鼓膜時，鼓膜是怎樣振動的，同學們的眼神中充滿了好奇，今天，我們就來做鼓膜振動實驗，當然我們不能用真正的鼓膜來做實驗，先自己來制作一個鼓膜模型。

2、介紹實驗材料（老師給大家準備了一些材料，布、紙、氣球皮，還有一些幫助我們做這個模型的東西，看到這些材料，我們該用其中的哪些東西，怎樣來做這個鼓膜模型？小組討論一下，提示：在每個小組的實驗盒中，有一個關于鼓膜的小資料）

3、小組討論

討論好了，用你的坐姿來告訴老師

4、反饋 3

請兩到三個小組的，每組兩個同學配合來介紹（實物展臺：用老師的實驗材料來做，并做介紹）

為什么沒有用布或者紙，而用氣球皮？因為鼓膜是有彈性的，你是從哪得到這個信息的？（老師提供的小資料上獲得的，你可真會學習呀!）

5、制作鼓膜模型

生介紹模型的做法：我們先把氣球皮蒙在塑料杯上，再用橡皮筋固定，注意盡量把氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄，有彈性的一層膜。

下面我們就來比一比哪個小組做的又快又好(最先做好的小組老師要給他們組上升兩格，做好的就用你的坐姿告訴老師)鼓膜模型做好了，下面我們就可以開始做實驗了，聲音我們可以用音叉來制造，那這個實驗應該怎樣來操作呢？（師演示先用音叉來敲，有沒有看到氣球皮在振動？怎樣才能更清楚的看到鼓膜的振動呢？指名來說，音量要大，放些細沙或者紙屑，細沙和紙屑的振動說明了鼓膜的振動）

5、分組實驗：

1.分組活動：我們把音叉分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲音叉，觀察氣球皮有什么不同的反應？(填寫實驗記錄單)2.學生實驗，教師巡視指導

從以上實驗中我們可以發現什么？

3、各小組匯報觀察結果：拿實驗單介紹實驗過程和結果（實物展臺 生介紹）

音叉與模型距離不變：發聲強，氣球皮振動厲害。發聲弱，氣球皮振動微弱。

相同的力敲擊音叉：音叉離模型距離近，氣球皮振動厲害。距離遠，氣球皮振動微弱。

我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當聲音傳到鼓膜時，聲音強，鼓膜振動厲害，聲音弱，鼓膜振動就微弱；同樣，聲音離耳朵遠時，鼓膜振動微弱，近時鼓膜振動厲害！

（三）教師小結: 我們的耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣當外界的各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產生不同的振動,這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了

四、耳廓的作用：

下面讓我們來輕松一下，聽一段音樂吧！這次我們用一種別樣的方法來聽，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）

生跟著老師做。4

師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）

師：聽明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂肯定與平時聽到的不一樣，很神奇的。想試試嗎？

（2）說發現

師：同學們，剛才你們聽到的音樂比平時聽到是不是更有趣？你知道這是什么原因嗎？

生匯報.師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續，現在你能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？

生：收集聲音。

師：對，耳廓有收集聲音的作用。小兔子就有一雙長耳朵，它大大的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑，這對長耳朵就是他們逃避災難的法寶。

五、擴展

介紹各種動物的耳朵（課件展示）

六、總結

同學們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇啊！自然界就是這樣的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新的發現，這就是科學精神，我希望同學們都有一雙善于發現的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。