第一篇：九年級(jí)物理 13-4-1杠桿教案 人教新課標(biāo)版

第四節(jié) 杠桿（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、理解杠桿的定義，2、知道杠桿的五要素，3、會(huì)畫(huà)杠桿的力臂，4、理解杠桿的平衡條件

過(guò)程與方法

經(jīng)歷畫(huà)杠桿的示意圖，體會(huì)科學(xué)抽象的方法觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)心生活中的杠桿使用，樂(lè)于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的畫(huà)法、杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的定義及畫(huà)法

教學(xué)過(guò)程：

（一）請(qǐng)同學(xué)們按下列要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀教材P64，思考：

1、什么是杠桿？

討論：（1）一根硬棒是杠桿嗎？一根硬棒在地上拖著走，這根硬棒是杠桿嗎？

（2）杠桿只能是直的嗎？舉例說(shuō)明

2、杠桿的五要素：

（1）支點(diǎn)：叫支點(diǎn)，用字母表示。

（2）動(dòng)力：叫動(dòng)力，用字母表示．

（3）阻力：叫阻力，用字母表示．

注意：杠桿的受力分析

①分析杠桿受力時(shí)，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。力的作用點(diǎn)在上。②阻力的方向的確定。③例題分析：用木棒撬石塊（見(jiàn)課本圖），動(dòng)力使杠桿A端向下運(yùn)動(dòng)，則杠桿B端向上運(yùn)動(dòng)，石塊被撬起，此時(shí)是杠桿施力，石塊受力。同時(shí)，石塊阻礙杠桿向上運(yùn)動(dòng)，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。

（4）動(dòng)力臂：從到的距離。

（5）阻力臂：從到的距離。

補(bǔ)充講解：力的作用線：通過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫(huà)的直線。

力臂的畫(huà)法：首先確定杠桿的，再作。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號(hào)指明哪段線段是力臂，并寫(xiě)出字母L1或L2。力臂常用實(shí)線畫(huà)出。如果動(dòng)力臂與阻力臂重合，可用大括號(hào)表示。

（二）學(xué)生練習(xí)：畫(huà)出圖中動(dòng)力臂和阻力臂。

教學(xué)反思：

杠桿一節(jié)是學(xué)生對(duì)機(jī)械的入門(mén)教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好。教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示及多媒體展示加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿六要素的理解。強(qiáng)調(diào)杠桿力臂的作法；引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)，教學(xué)效果好。

專心愛(ài)心用心 1

第二篇：九年級(jí)物理 13-4-2杠桿教案 人教新課標(biāo)版

杠桿（第二課時(shí)）

一、杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或者，我們就說(shuō)杠桿平衡了。

演示

1、用木棍吊起物體靜止不動(dòng)，物體處于狀態(tài)

演示

2、吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、教材圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

杠桿在水平位置平衡，好處是便于；

2、為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測(cè)量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組交流）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。（見(jiàn)課本）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；

三、學(xué)生自學(xué)P66------杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類型的杠桿。

省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，省力但費(fèi)，如撬杠撬石頭

費(fèi)力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，費(fèi)力但省，如賽艇的漿

等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，既不省也不省，如天平

反饋練習(xí)：見(jiàn)課堂作業(yè)和課本

板書(shū)設(shè)計(jì)：

杠桿

一、杠桿

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、定義：

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)名詞

2、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；

支點(diǎn)（0）

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-----數(shù)據(jù)填表

動(dòng)力（F1）

4、分析論證：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂

動(dòng)力臂（L1）

三、杠桿的應(yīng)用

阻力（F2）

1、省力杠桿

阻力臂（L2）

2、費(fèi)力杠桿

3、練習(xí)畫(huà)力臂

3、等臂杠桿

教學(xué)反思：：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡條件。強(qiáng)調(diào)探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步通過(guò)分析讓學(xué)生明白，凡省力的杠桿都費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械都省距離。學(xué)生興趣濃厚，效果好。

專心愛(ài)心用心 1

第三篇：物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力教案

運(yùn)動(dòng)和力

一、知識(shí)點(diǎn)概括：

1.運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、參照物

小明騎自行車(chē)由南向北運(yùn)動(dòng)，這時(shí)一輛汽車(chē)由南向北從他身旁疾駛而過(guò)，若以這輛汽車(chē)為參照物，則小明是向_______運(yùn)動(dòng)的。

分析：參照物是假定為不動(dòng)的物體，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)情況，小明相對(duì)于汽車(chē)的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國(guó)已自主建立了完善的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起到積極作用，導(dǎo)航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺(jué)得它在空中是靜止的，這時(shí)人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽(yáng)

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長(zhǎng)度的測(cè)量(包括長(zhǎng)度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強(qiáng)做衣服，在以下的測(cè)量工具中，你認(rèn)為選擇哪種測(cè)量工具來(lái)測(cè)量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是20cm的學(xué)生用尺 B.最小刻度是1cm，長(zhǎng)度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是2m的鋼卷尺

D.游標(biāo)卡尺

分析：在實(shí)際測(cè)量中測(cè)量結(jié)果需要達(dá)到的要求不同，因此，應(yīng)根據(jù)具體要求選擇合適的測(cè)量工具,并不是測(cè)量工具越精密越好,做衣服時(shí)只要準(zhǔn)確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學(xué)生在測(cè)量記錄中忘記寫(xiě)上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應(yīng)該為米的是()A.一位學(xué)生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長(zhǎng)度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長(zhǎng)度我們可以估測(cè)，同時(shí)應(yīng)知道同一長(zhǎng)度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問(wèn)題，最好通過(guò)換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進(jìn)行判斷。答案：B 3.速度及計(jì)算

例：三位同學(xué)參加百米賽跑的成績(jī)記錄如下：甲同學(xué)所用的時(shí)間為14.3s，乙同學(xué)所用時(shí)間為13.6s，丙同學(xué)所用時(shí)間為14.0s，其中______同學(xué)的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法有：(1)在相同的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)；(2)通過(guò)相同的路程看誰(shuí)用的時(shí)間短；(3)比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程誰(shuí)多誰(shuí)少。答案：乙；相同路程用時(shí)最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車(chē)外出旅游，經(jīng)過(guò)某交通標(biāo)志時(shí)，她注意到了牌上的標(biāo)志如圖1-1，若汽車(chē)的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開(kāi)行，這輛車(chē)_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規(guī)。原因是________________，根據(jù)交通法規(guī)，這輛車(chē)從標(biāo)志牌到蘇州最快用___________min的時(shí)間。

分析：日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些標(biāo)志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問(wèn)題的關(guān)鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車(chē)通過(guò)此段路程時(shí)的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發(fā)生、傳播及樂(lè)音的特征

例：元旦聯(lián)歡會(huì)上，小王演奏了一首小提琴獨(dú)奏曲，小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠_______的振動(dòng)產(chǎn)生的，演奏前，他對(duì)琴弦的松緊進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)琴聲的_______________。

分析：聲音是發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的，琴聲是由琴弦振動(dòng)發(fā)出的，琴弦的松緊主要影響振動(dòng)的快慢，即音調(diào)的高低。答案：琴弦；音調(diào)

典例：醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人的心肺發(fā)出的聲音進(jìn)行診病，聽(tīng)診器能()A.改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使聲音的音調(diào)變高 B.改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽(tīng)診器不能改變音調(diào)，它的作用是增加響度，是通過(guò)減少聲音的分散而實(shí)現(xiàn)的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內(nèi)墻壁上掛幾幅名人名言時(shí)，小張用自制的重錘來(lái)檢查畫(huà)是否掛正，這是利用了_________________的特點(diǎn)。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當(dāng)畫(huà)的邊緣與重錘成平行時(shí)，畫(huà)即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現(xiàn)場(chǎng)附近的講棋室內(nèi)的棋盤(pán)是豎直放置的，棋子可以在棋盤(pán)上移動(dòng)，但不會(huì)掉下來(lái)。原來(lái)，棋盤(pán)和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會(huì)掉

落的原因是因?yàn)槠遄?)A.受到的重力很小，可忽略不計(jì)

C.受到棋盤(pán)對(duì)它向上的摩擦力

B.和棋盤(pán)間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來(lái)是因?yàn)槭芷胶饬Γ辉谪Q直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現(xiàn)象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開(kāi)，向鎖孔中滴入潤(rùn)滑油 B.自行車(chē)的車(chē)軸上安裝了滾動(dòng)軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動(dòng)時(shí)，在拉鏈上抹上一點(diǎn)石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動(dòng)為滑動(dòng)。此題中A、C選項(xiàng)的作用都是潤(rùn)滑而減小摩擦，B項(xiàng)裝上滾動(dòng)軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運(yùn)動(dòng)

例：跳水運(yùn)動(dòng)員在向下壓跳板的過(guò)程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發(fā)生____________，跳板彈起過(guò)程中，跳板推運(yùn)動(dòng)員的作用效果是使運(yùn)動(dòng)員的________發(fā)生改變。

分析：力的作用效果有兩個(gè)：一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；二是改變物體的形狀。答案：形變；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質(zhì)量大小有關(guān)。

例：日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 C.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)助跑

B.高速路上汽車(chē)限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會(huì)滑例

分析：慣性即物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，A項(xiàng)由于慣性賽車(chē)滑出賽道是“不利”的；B項(xiàng)是防止汽車(chē)因慣性出現(xiàn)交通事故，不是利用慣性；D項(xiàng)因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實(shí)例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服D.小型汽車(chē)駕駛員駕車(chē)時(shí)必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時(shí)要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據(jù)，A、B、C項(xiàng)都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_(kāi)______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個(gè)力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個(gè)力，F(xiàn)1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應(yīng)與它們的方向相同，因此A-B項(xiàng)不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯(cuò)誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關(guān)系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無(wú)法確定

分析：木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說(shuō)法正確的是()A.因?yàn)榕罈U時(shí)手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因?yàn)槔K子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時(shí)，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因?yàn)閯蛩偕仙阅Σ亮Φ拇笮?yīng)等于各自的體重。答案：D

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

圖1-2

1、將細(xì)銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進(jìn)行測(cè)量，如圖1-2所示，則細(xì)銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)6s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來(lái)測(cè)量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學(xué)校附近禁止汽車(chē)嗚笛 C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻

4.在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中，經(jīng)常要進(jìn)行“估測(cè)”。下面是小華估測(cè)的一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個(gè)中學(xué)生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)路程S隨時(shí)間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運(yùn)動(dòng)，_______車(chē)的速度大，5s內(nèi)乙車(chē)通過(guò)的路程是______m。

6.一個(gè)物體只受到兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的“三要素”完全相同，那么這個(gè)物體()A.處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) B.一定改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài) C.一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)

7.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，下列關(guān)于摩擦的說(shuō)法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機(jī)器上安裝的滾動(dòng)軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過(guò)船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時(shí)阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車(chē)上學(xué)，她在加速前進(jìn)時(shí)關(guān)于車(chē)輪所受摩擦力方向的說(shuō)法正確的是()A.前后車(chē)輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車(chē)輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請(qǐng)你設(shè)想一下：假如物體沒(méi)有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會(huì)有哪些改變？

請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對(duì)此下列說(shuō)法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對(duì)它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過(guò)以下事實(shí)嗎？劃船時(shí)，漿向后劃水，船才會(huì)向前行駛；溜旱冰時(shí)，相對(duì)靜止的兩人，只要一人用力去推對(duì)方，兩人會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)；將吹足了氣的氣球的嘴松開(kāi)并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時(shí)，氣球會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)歸納出上述現(xiàn)象所共同遵循的物理概念或規(guī)律(只需寫(xiě)兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第四篇：九年級(jí)物理杠桿教案4

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杠

桿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是杠桿，能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2、知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語(yǔ)，理解力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。

3、理解杠桿的平衡條件，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、教具：杠桿、支架、鉤碼、尺、線等

三、復(fù)習(xí)

請(qǐng)畫(huà)出下面點(diǎn)到線的距離。（學(xué)生板演）

四、導(dǎo)入

古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長(zhǎng)棍”指的是什么呢？對(duì)，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。（板書(shū)課題）

五、新授

師：那么什么是杠桿呢？

（一）杠桿定義

同學(xué)們請(qǐng)看：（教師演示）

我們來(lái)模擬一個(gè)日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭？（模擬撬粉筆盒）

師：在模擬這個(gè)過(guò)程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過(guò)程中這支硬棒在一個(gè)力的作用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，象這樣的一支硬棒叫杠桿。（板書(shū)定義）

同學(xué)們能否利用手邊的刻度尺來(lái)做一個(gè)杠桿撬起你的書(shū)本呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的杠桿嗎？（學(xué)生舉例）

出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。需要注意的是杠桿并非一定是直的。

（二）杠桿的五個(gè)要素：

師：其實(shí)在三千多年前，古埃及人就開(kāi)始利用杠桿了（看圖13-1），那么他們利用杠桿的目的是什么呢？（學(xué)生答，省力）對(duì)，我們利用杠桿時(shí)一般都是為了省力，那么杠桿為什么省力呢？要想知道原因，需要了解幾個(gè)有關(guān)于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)名詞，為了學(xué)習(xí)的方便，我們可以把這個(gè)圖畫(huà)出來(lái)。（教師示范講授）

1、支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（O）（用紅筆標(biāo)出）

2、動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F1）

注意：動(dòng)力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動(dòng)力作用點(diǎn)在杠桿上。（教師演示）

3、阻力：阻止杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F2）

同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點(diǎn)也在杠桿上。（教師演示）

4、動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（l1）動(dòng)力作用線的定義在課本的下面（學(xué)生閱讀）

在我們這個(gè)例子中，如何才能畫(huà)出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，叫動(dòng)力臂。

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5、阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（l2）

那么如何畫(huà)出從支點(diǎn)到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長(zhǎng)怎么辦？（教師演示）

師：我們把這五個(gè)要素叫做杠桿的五要素。現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)畫(huà)一個(gè)（出示投影）

（三）實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件

學(xué)習(xí)完了杠桿的五個(gè)要素后，我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生閱讀并找學(xué)生說(shuō)出）

師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的第一步應(yīng)該把杠桿在水平位置上調(diào)平，為什么這樣做，請(qǐng)同學(xué)們思考一下（解釋原因）。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢？（找學(xué)生起來(lái)說(shuō)做法，教師演示）

師：那么在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢？（學(xué)生回答）實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么辦，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書(shū)。

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要做幾次？我們用什么來(lái)當(dāng)動(dòng)力和阻力？為了統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)，我們把支點(diǎn)右邊的鉤碼當(dāng)動(dòng)力，支點(diǎn)左邊的鉤碼當(dāng)阻力。在這三次實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可任意的取三次值，讓杠桿達(dá)到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學(xué)負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

找一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。

師：在這三次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們能否找出一個(gè)規(guī)律來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生回答）

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

師：對(duì)，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。（板書(shū)）

杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 如果用字母表示的話這個(gè)公式可以寫(xiě)成：F1l1=F2l2 這個(gè)平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

這個(gè)關(guān)系式也可以寫(xiě)成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說(shuō)，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時(shí)候，我們使用杠桿所用的動(dòng)力是與動(dòng)力臂成反比的，動(dòng)力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。

六、小結(jié)

在這一節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下（學(xué)生總結(jié)）

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第五篇：九年級(jí)物理 15-1-1功教案 人教新課標(biāo)版

一、功

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。

2、理解功的概念，3、知道使用任何機(jī)械都不能省功。

4、理解功率的概念。過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：功的計(jì)算、功的原理 教學(xué)難點(diǎn)：功的兩個(gè)必要因素的理解 教學(xué)過(guò)程：

（一）力學(xué)中的功

1、力學(xué)中功的含義： ；

2、功包含兩個(gè)必要因素：一是，二是。

3、理解：a、要有力的作用，這個(gè)力始終作用在物體上，b、要移動(dòng)距離，這個(gè)力的作用在物體上且沿 的方向移動(dòng)一段。

4、舉例說(shuō)明：a、有力但不移動(dòng)距離。

b、移動(dòng)距離，但在運(yùn)動(dòng)方向上不受力，c、用力與移動(dòng)距離的方向垂直

（二）功的計(jì)算

學(xué)生看書(shū)完成：

1、功的定義：。

2、功的計(jì)算公式：

3、功的單位及換算： ；

（三）例題分析（課本）教師分析：（1）解題格式

（2）思考：雪橇受重力，重力做功嗎？為什么？

反饋練習(xí)：

1、一個(gè)同學(xué)用30N的力提書(shū)包沿水平方向前進(jìn)20m，這個(gè)同學(xué)的提力做功是多少？

2、一個(gè)同學(xué)用30N的力提書(shū)包上12m高的四樓，然后沿水平方向前進(jìn)20m，這個(gè)同學(xué)的提力做功是多少？

課堂小結(jié)：學(xué)生討論學(xué)到了什么？

作業(yè)：P107 1——4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、功包含兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)距離。

2、功的計(jì)算

規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。公式：W=F.s 單位：牛*米（焦耳）1J=1Nm

3、例題分析

教學(xué)反思：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了做功的兩個(gè)必要因素，知道了功的大小的計(jì)算方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，效果好。不過(guò)教師還要對(duì)克服物體重力做功的計(jì)算還要多舉實(shí)例讓學(xué)生理解。