第一篇：初中物理《力》教案

《力》的教案

教學目標：

知識目標：1..知道力是一個物體對另一個物體的作用；

2.知道物體間的力的作用是相互的；

3.知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運動狀態改變。能力目標：1.學會觀察和分析生活中相關物理知識的實例，培養學生的分析能力；

2.學會尋求現象的共性，培養學生歸納總結的能力。

情感目標：初步認識物理學的基本內容，形成科學世界觀。體會物理與生活息息相關，激發學生探索自然的興趣。通過魔術告訴大家一個真理：親眼所見的也有可能是假的，要善于透過現象看本質。從力的作用是相互引入：人人為我，我為人人的價值觀。

教學方法：

觀察分析，討論交流，舉例子，分析，實驗法，啟發式提問法，歸納總結法，講練法，類比法等。

：多媒體與板書相結合：小磁鐵，塑料瓶，剪刀，紙，魔術棒等

：

重點：知道力的概念和力的作用效果

難點：1.引導學生形成力的概念時，尋求現象的共性，從而形成對力的清晰認識。

2.對力的作用是相互的理解。

：

導入：老師用投影儀放一個漂亮的“力”字，請同學們欣賞它好在哪里。同學們都有自己的看法，老師順勢說出自己的看法：“這個字寫得好，好在很有氣勢也很有力度，正好詮釋了力的含義。”繼而提出物理學 1

中的力是什么，引起同學們興趣。

以這樣的方式引入新課，即激發了學生的學習興趣，也發散了學生的思維。

主講：首先探究什么是力。拍打某同學的手，讓其感受力的作用。分析他會痛是因為老師用了力。這是人與人之間的力。接著，投影兩張生活照—人推車和推土機鏟土，分別講述人與物，物與物之間的力。綜合以上三個小例子得出：一個物體受到了力，必然有別的物體施加了力。讓學生提出質疑：物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果自己掉下來了。老師不直接回答，而是表演了一個小魔術：看似沒有施力物體的一個筆自己往上爬。解密魔術時告訴大家：親眼所見的也可能是假的，要善于透過現象看本質！肯定小結論的正確性。

進一步探究力的本質。列出三個小實驗：1.人提水2.擊掌3.小磁鐵之間的吸引。依次完成三個小實驗，得到實驗結果?？偨Y出：力的作用是相互的。

通過設問“力作用在物體上有什么作用效果？”引出第二個探究：力的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物體由靜止變為運動，又由運動變為靜止，還可以改變物體的運動方向。也就是說：力能改變物體的運動狀態。通過討論，得出力還可以改變物體的形狀。

最后做課堂小結。

：思考影響力作用效果的因素有哪些？

板書設計：

力

一．力是什么

力是物體間的相互作用

二．力的作用效果

力能改變物體的運動狀態或物體的形狀

第二篇：初中物理 7.1 力教案

7.1力

一、教材分析

本章講述的是關于“力”的基礎知識，是學習靜力學的基礎和準備。內容包括力、彈力、重力。本章內容與高中的有關力學知識聯系密切，是是今后學好其他力學知識的基礎。

所謂基礎性，就是要為學習力學知識打下扎實的基礎.從知識方面來說，就是理解力的初步概念，理解彈力、重力產生的條件和特性，明確力的作用效果，會進行簡單的分析。從運用方面說，是初步熟悉對一個物體的受力分析，會畫出正確的力的示意圖。

本節具有預備性，不論在知識上和運用上都要有一個“度”，多為后面的學習做鋪墊。

二、教學目標

1、了解力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或運動狀態發生改變

2、知道力的三要素

3、會做力的示意圖

三、教學重點

1、力是物體對物體的作用，力的兩種作用效果

2、力的三要素

四、教學難點

力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關

五、教學過程

（一）情景引入、展示目標 1.由以上現象可以發現什么？ 物體的形狀發生了變化。2.由以上現象可以發現什么？ 球的運動狀態發生改變。

運動狀態的改變包括速度大小的變化和速度方向的改變,及速度的大小和方向同時改變。

（二）合作探究、精講點撥 1.力的概念

⑴力的描述：力是物體與物體的作用。（即力產生的條件是兩個或兩個以上的物體發生作用）⑵力的作用效果：使物體的運動狀態發生改變或是物體發生形變。⑶力的單位：牛頓 2.力的三要素 3.力的示意圖

⑷力的示意圖：箭頭的方向表示力的作用方向，箭頭或箭尾表示力的作用點。

課堂小結

本節課的應用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意圖。

這節課重難點是力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關。例1 關于力，下列說法正確的是()A．有的物體自己就有力，如爆炸的手榴彈，所以這個力可以沒有施力物體

B．力不能離開物體而存在

C．不接觸的物體之間一定沒有力的作用

D．有的物體只是施力物體而不是受力物體

解析 此題可根據力的產生條件來判斷，抓住“力是物體與物體之間的相互作用”，要想有力，必須同時存在施力物體和受力物體，這兩者缺一不可．物體在對其它物體施加力的同時一定受到其它物體力的作用，即施力物體同時又是受力物體．A、D選項脫離了物體去談力，故錯誤．C項則歪曲了力產生的條件，力的產生只要有兩物體發生相互作用即可，不一定非得接觸，故C錯．選B。練習：

1．運動狀態的變化：物體的運動狀態用速度來描述，只要物體的 變化了，不管是 還是 改變了，都說這個物體的運動狀態發生了變化． 2．力：物體與物體之間的 稱做力．

3．力的三要素：力產生的效果是由力的大小、方向、作用點共同決定的．

第三篇：力——初中物理第一冊教案

力——初中物理第一冊教案

詳細介紹：

八年級物理第五章第一節《力》--柘溪鎮中學喻思堂

一、教學目標

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變。

2、能力目標：

培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

五、時安排：一時 教學過程：

一、引入題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節我們將學習有關力的知識。

二、力是什么？

1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。我們日常生活中做什么事的時候需要用力？ 其它物體之間是否也產生力的作用呢？ 不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上臺演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學們用手拍桌子。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、堂小結

本節初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

第四篇：初中物理：力練習題

1.如圖1所示，小明用手指壓圓珠筆芯使它彎曲，同時手指感到疼痛，這個實驗不能說明（）

A.力的作用是相互的B.力是物體對物體的作用

（圖1）

C.力可以改變物體的形狀

D.重力的方向豎直向下

2.下列現象,不能用“力的作用是相互的”來解釋的是

（）

A．跳水運動員踩踏跳板,身體向上跳起

B．鉛球運動員投出鉛球后,身體隨著向前傾倒

C．滑冰運動員用力推墻,身體離墻而去

D．游泳運動員向后劃水,身體前進

3.下列有關力的說法正確的是（）

A、要發生力的作用必須兩個物體要接觸

B、力作用在物體上一定使物體發生彈性形變

C、力的作用點可以不在物體上

D、物體在空中運動，若忽略阻力，物體受到的重力是一個物體產生的4.如圖所示，一位同學沿水平方向用75N的力推箱子而沒推動，下列說法中正確的是（）

A、此同學沒推動箱子說明力不能改變物體的運動狀態

B、此同學的水平推力是人的手發生彈性形變產生的C、此同學沒推動箱子說明水平推力小于摩擦力

D、箱子對地面的壓力是由箱子的重力產生的5.如圖所示是建筑工人在砌墻時常常利用的鉛垂線，下列有關說法正確的是（）

A、鉛垂線是利用重力方向一致的原理

B、鉛垂線的線是與地面垂直的C、鉛垂線的線的方向是垂直向下的D、鉛垂線的線的方向一定是指向地心的6.如圖所示用力拉彈簧，彈簧就伸長：用力壓彈簧，彈簧就縮短，這個現象說明力的作用效果跟（）

A力的方向有關

B.力的大小有關

C.力的作用點有關

D.力的大小、方向和作用點都有關

7.如圖所示，小明左腳用力向后蹬地他會隨滑板車一起水平向前運動，小明不再蹬地，滑板車最終會停下來，關于這一過程，下列說法錯誤的是（）

A.小明左腳向后蹬地，他和滑板車會向前運動，利用了力的作用是相互的B.小明的左腳離開地面后，他和滑板車由于慣性會繼續向前運動

C.小明站在水平運動的滑板車上時他受到的是平衡力

D.滑板車最終會停下來是因為阻力改變滑板車的運動狀態

甲

乙

丙

丁

8.對圖中所示現象的分析不正確的是（）

A．甲圖中弓被運動員用力拉開，說明力可以改變物體的形狀

B．乙圖中剎車后人的上身向前傾，說明力可以改變物體的運動狀態

C．丙圖中人推前面的船，自己的船卻向后運動，說明力的作用是相互的D．丁圖中熱氣球勻速直線向下運動，說明熱氣球受到平衡力的作用

9.如圖所示的小青向右推墻的情境，下列分析正確的是（）

A.她推墻時，墻對她沒有作用力

B.她離開墻后繼續向左運動，是因為受到墻的推力作用

C.她滑行一段距離后會停下來，是因為受到平衡力的作用

D.她靜止在水平地面上時，她的重力與地面對她的支持力是一對平衡力

10.如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，可以感受到在A點用力容易把門推開，這說明力的作用效果與下列哪個因素有關（）

A.力的作用點

B.力的大小

C.力的方向

D.力的單位

11.如圖所示，小明坐在小船上，用力推另一只小船，以下說法錯誤的是（）

A.小明能夠把另只小船推開，而自己坐的船向相反方向運動，說明力的作用是相互的B.小明把另只小船推開時，小明是施力物體，小船是受力物體

C.小明能夠把另一只小船推開，說明力可以改變物體的運動狀態

D.小明把另一只小船推開后，小船運動越來越慢，說明物體的運動需要力來維持

12.小紅同學陪同爸媽在端午節游覽了中山公園,并且第一次嘗試用槳劃船,那么使船向前運動的力應該是（）

A.槳對水的作用力

B.水對槳和船的作用力

C.槳對船的作用力

D.人對槳的作用力

13.小楓同學提一桶水時,他對水桶施加一個提力,同時水桶對小楓的手也施加一個拉力，則這兩個力的三要素（）

A.大小、方向和作用點都相同

B.大小相同,方向和作用點都不同

C.大小、方向都相同,作用點不同

D.作用點相同,大小、方向都不同

14.小楓同學在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時,誤將彈簧測力計倒置,物體掛在了拉環上。當物體靜止時,彈簧秤的示數如圖所示,則該物體的重力

（）

A.一定等于11N

B.一定等于9N

C.一定大于11N

D.一定小于9N

第五篇：初中物理力說課稿

說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編精心為你整理了初中物理力說課稿模板，希望對你有所借鑒作用喲。

各位評委老師，您們好！我是伽師縣六鄉中學物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現象》中第二節《光的反射》

教材分析

1.教材的地位和作用

《光的反射》是八年級物理，第四章第二節的內容，也是本章的教學重點內容，它與日常生活。生產。軍事。航天技術有著密切的聯系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節，本節說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節課的學習，可以為學習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定了基礎，還可為高中進一步學習奠定基礎。通過這節學習，可培養學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力。實驗能力和分析歸納的能力。

2、教學目標

根據全面提高學生素質的總體目標與《物理新課標》要求和本節教材內容及學生已有的認識基礎，我確定本節的學習目標如下：

（1）知識與能力

①知道光的反射現象

②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：從實驗中分析現象，歸納總結規律，培養學生觀察分

析概括能力

（2）過程與方法

①激發學生對自然現象學習、研究的興趣。

②培養學生的觀察、實驗能力和應用知識解決問題的能力。

③經歷探究“光反射時的規律”,獲得比較全面探究活動的體驗。

（3）情感態度與價值觀：

①通過探究、實驗，培養學生嚴謹的科學態度和與人合作的良好品質。②密切聯系實際，增強學生將物理知識應用與日常生活和社會的意識。

3、教學的重點和難點

（1）重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區分鏡面反射和漫反射

（2）難點：理解光的反射定律。（教學過程中通過探究實驗增強學生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）

教法

1、教學理念：

多方面，多角度為學生搭建學習的平臺。體現學生為主題，教師為主導的地位。學生通過教師的指導結合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學過程體現師生交往、積極互動。

2、選用的教具及設備

（1）、選擇教具依據

豐富的教學用具及設備提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性。從而達到提高課堂教學效率的目的。

（2）、教具

激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體

教學過程

一、新課的引入

教師提問：光源發出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發光的物體？從而引出課題

二、新課的教學

1）光的反射現象

演示：光射到平面鏡上的反射現象

概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現叫光的反射

2）有關的幾個物理名稱

教師邊演示邊畫圖，并強調平面鏡的光學符號的畫法

一“點”:入射點O

入射光線AO（強調：字母順序，畫實線，箭頭及方向）三“線” 反射光線OB（同上）

法線ON 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）

兩“角” 入射角I:入射光線與法線的夾角

反射角r:反射光線與法線的夾角

3）光的反射定律

1、教師的演示，引導學生觀察、分析、歸納

①當E、F屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導學生此現象說明：“三線共面”.②讓學生觀察：反射光、入射光和法線的位置關系。引導學生分析此現象說明：

“兩線分居”.③讓學生根據現象和測量填充表格，引導學生發現現象規律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。

2、概括出光的反射定律。

3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

4、應用： ①求角（隨堂教師舉例）②作圖

4）光的反射類型：

1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向。

2、強調二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小結

引導學生小結知識要點：

（1）光線傳播到兩種不同物質界面時，發生反射現象。

（2）反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面；反射光線和入射光線分居在法線的兩側：反射角等于入射角。

（3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

四、作業。

課本76頁練習1和學習達標訓練