第一篇：第十四課 教案設計(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作

一、教學目標：

1、知識與技能

（1）進一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進入效果、圖片的進出效果的設置方法。（3）掌握設置動畫對象的播放順序和開始方式。

2、過程與方法

通過插入“拙政園”介紹文本、景點照片、視頻片斷等，進一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設置動畫效果與不設置動畫效果文本和圖片，引導學生探究學習、自主合作學習，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設置方法。

3、情感態度與價值觀

激發學生學習興趣和創作熱情，提高學生的審美情趣，培養學生互幫互助的精神。

二、教學重點：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設置方法。

三、教學難點：動畫效果設置方法。

四、教學方法：講解與演示相結合，自主學習、探究學習與合作學習相結合。

五、教學準備：多媒體課件、多媒體素材、網絡教室、凌波多媒體教學網。

六、設計理念：

本節課的設計理念注重體現以下幾個思想：

1、改變學生的學習方式。學生變被動接受學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（自主學習、合作學習、探究學習等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務驅動融合。在每一個任務拋出時，都創設適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、在體驗感受中探究學習。培養學生探究學習的能力，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

4、分層教學的實施。照顧到學生個體間差異，使每一位學生在教學活動中都獲得個體發展。

七、教學過程設計：

（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。

教師活動：

1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務。學生活動：

1、學生欣賞視頻，思考提出的問題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。

設計意圖：明確本節課的學習任務，使學生快速進入學習情境。

（三）講授新課

任務1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動：參照預先呈現的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點介紹文本，并設置文本和文本框格式。

學生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設置文本框格式。設計意圖：進一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務1。任務2：拙政園景點照片的插入與編輯。（自主學習）

教師活動：呈現效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學生活動：自主學習，插入并適當的編輯圖片。

設計意圖：進一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務2。任務3：設置對象的動畫效果。（自主+合作+創新）教師活動：

1、讓同學們將插入好文本和圖片的頁面進行放映，問看到了什么現象？如何設置如教師預先呈現的文本的進入與圖片進出效果？（學生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學們仔細觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設置各對象的播放順序和開始方式？如何設置使得兩個文本框同時放映？

學生活動：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎上實現自主創新。

2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。

設計意圖：以放映預先呈現的設置了動畫效果的文本與圖片與當堂插入的文本與圖片進行比較，引出動畫效果設置方法，發展學生合作能力與探究創新能力。

（1）設置文本的進入效果。

方法：自定義動畫——添加效果——進入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設置一組圖片的進出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務窗格中，執行“添加效果——進入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動畫”任務窗格中，執行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設置對象的播放順序和開始方式。

為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設置這些對象的播放順序和開始方式。

① 點擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調整其位置。③ 設置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務4：視頻的插入。

教師活動：發現與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結果在播放時發現，優美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學生活動：學生演示并完成視頻文件的插入。

設計意圖：學會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。

（四）發現與創新

進一步美化“拙政園”頁面。學生作品展示

以小組為單位，展示學生作品，進行教師、學生點評。

設計意圖：達到相互學習、取長補短、團結協作的目的。同時學生點評也體現出對知識技能操作的準確性與熟練程度。

（五）課堂小結

通過本節課的學習，我們：

（1）進一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設置方法。

設計意圖：目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

（六）作業

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。

第二篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學目標

1.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

教學重難點

重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現象。

教學準備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學過程

一、導入

同學們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動

1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學生小組內進行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發現在全班交流。（4）.教師將匯報的結果進行整理。

2、設計制作降落傘。

（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內討論交流。

（3）.學生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對降落傘的降落情況進行猜想與假設。（2）.學生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動

查閱資料，研究、設計使用的降落傘，寫出設計方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達標練習：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實現從高空緩慢下降的專用工具，它后來發展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應用在（）

空降兵作戰和訓練 航空航天人員的救生和訓練 跳傘運動員訓練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風越大，降落傘下降的越快。

四、問答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？

第三篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學目標：

1、知識與技能: 在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環保內涵，教育學生熱愛大自然，培養學生愛護動物、保護環境的意識。教學重點：

學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：

在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

（一）情境創設

師：同學們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學習新識

1、學習強、弱記號

師：請同學們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學習漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導生回答）聲音變大、變小的區別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學目標：

1、知識與技能: 能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

認真聆聽雙簧管獨奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養學生的創造意識。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養學生強烈的民族意識。教學重難點：

學會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學過程：

一、情景導入

1、營造音樂環境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關，我們就能到達燈謎活動的現場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學目標：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現歌曲。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學重點：

學會唱《月圓曲》 教學難點：

能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學著媽媽哄小寶寶的模樣動一動！（學生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“ Ｕ”來學學媽媽好嗎？

二、引導掌握

1、創設情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？（鼓勵學

第四篇：哲學與人生 第十四課

第十四課 人生價值與勞動奉獻

第一課時

人生價值貴在奉獻

●教學內容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內容。當學生開始關注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導，需要認清人生價值是社會價值與自我價值的統一，正確處理個人與社會、奉獻與索取的關系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內容。

本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統一——社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻是物質貢獻和精神貢獻兩個方面——要正確看待奉獻和索取的關系

教學重點、難點：

1．人的價值是社會價值和自我價值的統一。2．社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

●學情簡要分析

中職學生渴望被當作一個成年人來看待，對于這個世界也有自己的獨特理解和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學生有他們心目中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷，但對于如何衡量人生價值，如何處理社會價值與自我價值、奉獻與索取的關系缺乏理論認識，對于自覺在奉獻中實現人生價值缺乏認可的態度和堅定的信念。

●教學目標分析

認知目標：通過對典型人物的分析和對問題的討論，了解人的價值是社會價值和自我價值的統一。

情感態度觀念目標：通過對典型人物的分析和對相關名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻的意識。

運用目標：通過體驗導行的沖突選擇，學會正確處理奉獻與索取的關系，自覺地在社會中發展自我、創造人生價值。

●課堂教學過程

（創境激趣---直面生活感受哲學）你認識這兩位傳奇人物嗎？ 活著就為了改變世界——喬布斯 像雕塑一樣活著——尼克胡哲 問題：人該怎樣活著？

結合他們的傳奇人生，談談你對人生價值的理解？（引思明理---合作學習領悟哲學）探究活動一： 1.典型人物：喬布斯

材料一：喬布斯為地球留下什么…… 他為地球人留下了最早的圖形化操作系統

他為地球人留下了設計精美的蘋果電腦

他為地球人留下了音樂播放器iPod

他為地球人留下了智能手機iPhone

他為地球人留下了應用程序商店

他為地球人留下了平板電腦iPad

他為地球人留下了“為用戶創造需求”的設計理念 他為地球人留下了“設計產品如做人”的理念

他為地球人留下了設計產品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣

他為地球人留下了對“工作的意義”的理解

他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發理念 他為地球人留下了對“堅持到底”的理解

他為地球人留下了“永遠記住你將會死去”的名言

他為地球人留下了“遵從你的內心和直覺”的人生感悟 材料二：喬布斯獲得的個人財富 蘋果公司年薪為象征性的1美元

擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右 擁有迪士尼7.4%股權，價值約45億美元

問題：喬布斯的人生價值體現在哪些方面？ 2.問題討論：

馬克思說：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。

馬克思所說的“人類的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何關系？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

你若要喜歡自己的價值，就得給世界創造價值。

——歌德

無論一個人的天賦如何優異，外表或內心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值。

——莎士比亞

不能在我生命里實現人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應該時時放在心里。

——徐志摩 我評定一個人的真正的價值只有一個標準，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。

——愛因斯坦

4.探究小結：

人的價值是社會價值和自我價值的統一

探究活動二： 1.典型人物：喬布斯

問題：結合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元？ 2.問題討論：

有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責任和貢獻。”

又有人說：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少。”

我們應如何評價一個人的價值呢？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂的聰明人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。

——馬克思

我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸福。

——奧斯勃 人的價值社會價值（根本價值）滿足基礎自我價值滿足社會、他人辯證統一幸福在于為別人生活。

——列夫·托爾斯泰

一個真正的人，應該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小結：

社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

個人對社會的責任和貢獻是社會存在和發展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標志，個人是通過對社會的奉獻來體現自己人生意義的。

探究活動三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著！（看視頻）

問題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社會的貢獻體現在哪里？ 2.問題討論：

有人說，衡量人生價值，物質貢獻比精神貢獻更重要。

你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結：

個人對社會的貢獻是多方面的，歸根到底是物質貢獻和精神貢獻兩個方面。

探究活動四：

1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學生

劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學生，現在你老了，我們就都是你的兒女。

問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻和索取是什么關系？ 2.問題討論：

有人說，一個人的貢獻越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關系。你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結：

正確看待奉獻和索取的關系。

奉獻是個人對社會的責任和貢獻，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統一，是創造、奉獻與索取、享用的統一。

（體驗導行——生活踐行運用哲學）活動一：學校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募

學校志愿者協會招募義務家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務進行課外輔導。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘

學校創業社團招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？ 活動二：中職學生可以怎樣為興校振邦做貢獻？

?

1、參加一次青年志愿者活動?

2、參加一次義務勞動。?

3、為同學捐一次款。?

4、獻一次血。?

5、幫同學一次忙。

（盡管時間不長）（盡管非常簡單）

（盡管不是太多）（盡管有些害怕）（盡管事情不大）第二課時

在勞動奉獻中實現人生價值

●教學內容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內容。當學生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導，認清人生價值是社會價值與自我價值的統一，明確正確處理個人與社會、奉獻與索取的關系后要落實到行動上，在勞動奉獻中實現人生價值。故本課時是本課內容的重要落腳點。

本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實勞動中創造人生價值。

教學重點、難點：

1．勞動是社會財富的源泉。

2．我們要在誠實勞動中創造人生價值。

●學情簡要分析

此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學生已經開始接觸社會，規劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過勞動創造人生價值。但在當前的社會背景下，他們是否真的認可勞動的價值，堅定在勞動中實現人生價值，需要通過本課的學習進行正確的引導。

●教學目標分析

認知目標：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創造社會財富的活動，也是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。

情感態度觀念目標：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會、實現人生價值的意識。

運用目標：通過本節課的學習，能自覺地學習和培育勞動技能和職業道德，在勞動中創造人生價值。

●課堂教學過程

（創境激趣---直面生活感受哲學）

材料一：千萬富婆竟做環衛工人 余友珍是湖北的一位普通農民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現在有17套房子，這樣一位身家上千萬的農民卻每天起早貪黑的做環衛工人。而她之所以這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。余友珍的子女現在都是普通的上班族，每個月領著普通的工資。

千萬富婆為什么選擇做環衛工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣的信息？

材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”

李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現人生價值有何啟示？

通過以上兩則材料的分析，讓學生初步認識到人生沒有不勞而獲。

（引思明理---合作學習領悟哲學）

探究活動一：

教師出示圖片和相關名言，讓學生總結出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。

——蘇霍姆林斯基 真理從辯論中來，幸福從勞動中來。

——諺語

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思

任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。

——卡萊爾

結合以上材料，說明為什么 “勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值實現中有何作用？

（學生回答，教師總結）勞動是人類的本質活動，把人與其他動物從根本上區別開來。人通過勞動改變自然，創造屬于自己的物質生活條件。

勞動是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發展的根本前提。人類社會是人類實踐活動的產物，勞動創造了人與人類社會。人類不是從來就有的，勞動在從猿到人的進化過程中起著決定性作用，勞動是人區別于其他動物的根本條件。

勞動是創造社會財富的活動。社會的物質財富和精神財富來源于全體社會成員辛勤勞動的積累。

探究活動二： 視頻一：狀元360 視頻二：“油條哥”劉洪安

結合視頻，請談談如何在勞動中實現人生價值？

勞動和奉獻是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經途徑。人生價值的實現，是在社會實踐中積極能動的勞動創造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，才能更好地體現自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻的精神，腳踏實地、不斷創新，用自己的雙手來創造自己的人生價值，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷做出新貢獻。

（體驗導行——生活踐行運用哲學）

中職生職業規劃設計競賽

一、指導思想

通過組織學生參加職業生涯設計活動，開展職業生涯規劃比賽，強化職業意識、職業理想、職業道德和就業觀、創業觀教育，引導學生樹立“成功者”的心態，形成提高自身素質的動力。

二、活動主題

認知真實自我，把握職業方向，規劃精彩未來，實現人生價值。

第五篇：《弟子規》第十四課教學設計

《弟子規》第十四課教學設計

一、教材分析

《弟子規》是清朝康熙年間一位叫李毓秀的秀才編寫的。它傳播廣泛、影響深遠。整本書分為開宗明義、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁和余力學文這八章。十四課是第四章《謹》里的內容。本課主要講的是飲食習慣,通過誦讀、譯解、明理和拓展這四個方面的教學設計,讓課文的意、理、文緊緊的結合到一起。讓學生在最短的時間里理解課文,背誦課文并從中懂得做人的道理養成一些和生活息息相關的好習慣。

二、教學目標

1、知識與技能

(1)熟讀課文,了解課文的主要內容。(2)有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法

(1)通過反復的朗讀課文以及結合課文譯解,理解課文的主要內容。

(2)在形式多樣的朗誦比賽中,讓學生做到熟讀成誦。

3、情感態度和價值觀

讓學生體會古文的優美韻律,懂得以課文中的行為準則來要求自己，在日常生活中做到吃飯不挑食,不過量以及不喝酒,從而激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

三、設計理念

1、從讀中悟。通過多種形式的誦讀從中領悟道理。

2、緊密聯系學生的生活實際。以生活事例為引子導出課題,聯系學生的生活,進一步明白事理。

3、循序漸進、層層深入。教學流程緊扣“飲食”這一主題,根據故事導入——熟讀成誦——品讀明意——明理導行,遵循了學生的認知規律。

4、以學生為學習主體。全文教學都以學生為先行者,讓他們自己去讀,去感,去悟,老師只是從旁進行引導和輔助,以培養學生自主學習的能力,遵循了新課標理念的要求。

四、教學流程

(一)創設情境，導入課題。

隨著社會不斷進步，人們的生活水平不斷的提高，我們餐桌上的飯菜也越來越豐盛。但是老師也發現了一些問題，同學們似乎有越來越多不吃的東西。這不王奶奶家就出現了這樣的情況──王奶奶的孫子小明今天在家發脾氣了，原因是王奶奶沒買他喜歡吃的烤鴨，王奶奶向他解釋說今天去晚了沒買到，但是小明就是不聽還鬧著不吃飯。同學們你們說一說，這件事是誰的錯，也請你們說一說你們平時不喜歡吃的東西，在日常生活中我們總有些東西，是自己不喜歡吃的，其實這個毛病很不好。今天，我們就一起來學習《弟子規》的第十四課，看看古代的小朋友在飲食方面有哪些值得我們學習的地方。

（二）熟讀成誦，牢記于心。

1、初讀課文，糾正字音。（1）自由朗讀課文，注意讀準字音。（強調：“擇”讀zé, “醉”讀zuì，不要讀成翹舌音“少”讀shào不要讀成shǎo）

（2）全班齊讀，師糾正不足。（要求：讀課文時要注意咬字吐字清晰，不要拖音）

2、精讀課文，讀出韻律。

（1）聽錄音朗讀課文，學生注意節奏。對/飲食，勿/酒/醉，最/為丑。

（2）教師范讀，學生跟讀。（力求做到清晰、準確、有節奏）（3）小組比賽朗讀，其他小組的同學辨別正誤、優劣。（4）男女生比賽朗讀，老師當評委看看誰讀得好。（6）伴樂，同班一起誦讀全文。（7）背誦課文，師糾正并給予鼓勵。（7）師生合作，老師背前面學生背后面。

（三）品讀課文，理解課文。

1、字詞質疑，初步感知。

（1）找出課文中你不知道的字、詞。（2）小組交流匯報，師糾正。

2、根據譯解，理解課文。（1）自讀課文，理解句子。

（2）講講自己明白的句子意思，有不足之處生糾正，師給予鼓

/適可，勿/過則。年方/少，勿/勵。

（3）說一說挑食和飲食過量會給身體帶來什么危害。（4）喝醉酒除了讓人丑態百出，還有什么不好的地方。（5）全班齊讀譯解。（6）玩游戲。

師說意思，學生讀課文中的句子。

（四）故事引導，明辨道理。

1、聽故事《顏回好學》，說說自己的想法。

同學們剛剛表現的非常好，老師想講個故事做為鼓勵，你們想不想聽啊？在聽故事的過程中你們還要想個問題，《顏回好學》 顏回比孔子小三十歲，回真是賢人啊，一籃飯，一瓢湯，住在簡陋的小巷中。別人無法忍受這樣的窮苦，他卻一個人自得其樂。”顏回英年早逝，孔子十分悲痛。

“有個叫顏回的最好學，也不犯同樣的錯誤。很可惜年紀輕輕死了，現在沒有像顏回那樣好學的人了。”

聽完故事后，回答問題。從這個故事中，不好，故事中說顏回住在簡陋的小巷中，只有一籃飯，一瓢湯。哪個同學可以用文中句子說說顏回的優點？ 對飲食，勿揀擇。

2、進入情境，學會道理。

今天在上課之前，我們看到王奶奶的孫子小明的做法。你們說他做的對不對，為什么啊？可不可以用書中的句子說說他。

（五）拓展延伸，明理導行。(1)觀看視頻，找找不足。

在生活中，我們總會有些不好的地方只要我們發現了將它們改正，那就是我們的進步。所以會發現問題也是很重要的，下面我們就來看兩段視頻找找他們有什么不對。

(2)回顧生活，找找毛病。

“人無完人，金無足金”。每個人都有自己不好的地方，剛才我們找了別人的不足。現在讓我們來說一說自己不好的地方，老師先說說自己在飲食方面的壞毛病從而激發學生反思自己的不足。

(3)改正缺點，共同進步。

剛才我們都找到了自己的壞毛病，今后老師我會將這些毛病一一改正，那同學們你們要怎么做?激發學生下決心改正自身的不足，大家互相幫助一起進步。

五、總結全文

這節課上到這里就算上完了，在結束這節課前老師有個問題想問問同學們。經過這節課的學習，你明白了什么?在今后的學習中同學們要更加努力學習《弟子規》，爭取做個全面發展的好學生。

六、板書設計

教材內容：

第十四課

對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。年方少，勿飲酒；飲灑醉，最為丑。