第一篇：第四單元 第十四課茶館

茶館

【背景資料】

一、老舍先生簡歷

生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務院文教委員會委員，全國人大代表，全國政協常務委員，中國文聯副主席，中國作協副主席、書記處書記，北京市人民委員會委員，北京市文聯主席等職。1913年考入師范學校。畢業后，曾先后任北京第十七小學校長、天津市南開中學語文教員等。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，同時進行文學創作。有長篇諷刺小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國后先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。創作有：短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長篇小說《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優秀長篇小說《駱駝樣子》問世?？谷諔馉幈l后，開始寫作劇本，主要作品有：《國家至上》（與宋之的合作）、《面子問題》、《桃李春風》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰先到重慶》及《歸去來兮》等。另創作有長篇小說《火葬》，出版有短篇小說集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創作以淪陷了的北平為題材的長篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。創作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實》、《西望長安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！?、《神拳》等。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業，掌柜王利發興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監當老婆。主張實業救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴1

炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發的茶館也將被人霸占。對此，王利發已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

教學目標

一、知識教育目標

1．鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節、表現人物與時代的矛盾沖突的方法。

2．了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結構及人物形象。

3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養目標

1．指導學生理清課文情節并歸納概括劇情。

2．訓練學生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

三、德育滲透目標

1．了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現實。

2．認識人民與時代息息相關的道理。

四、美育滲透目標

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風俗圖畫和濃厚的京腔京味。

學法指導

1．從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結構的特點。本文的主要場景為：①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

2．通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現實，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。

3．從上面三類場景中，各選出一場進行分析，看看王利發對不同的人、不同的事有什么不同的表現，從而做到全面、準確地把握人物思想性格。

重點、難點、疑點及解決辦法

一、重點、難點

劇本圍繞“茶館”這一典型環境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

《茶館》的結構較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統一的情

節線索，而是以寫人來帶動情節的發展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學習課文的難點。

二、解決辦法

1．理清節選部分的主要情節。

2．介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結構。

3．分析人物形象，了解人物的命運和時代的關系。

師生互動設計

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2．梳理情節，歸納并分析人物形象（討論）。

3．欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

4．寫一篇短評。

5．組織學生觀看該劇錄像。

課時安排

第一課時

教學步驟

一、明確目標

1．指導學生了解該劇本第二幕劇情及結構。

2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

2．簡介作者及其藝術成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學校畢業后曾任小學校長、中學語文教員等職?！拔逅摹边\動后開始文學創作。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。1930年回國任齊魯大學、山東大學教授。1946年赴美講學，1949年底回國。解放后任中國文聯副主席、中國作協副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。他的創作成就是多方面的，作品數量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現代文學史上占有重要地位的著名作家。1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。

三、教學過程

1．導入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰、抗戰勝利后國民黨統治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰爭勝利之后國民黨統治時期的社會面貌。

（其二）

從標題入手，用作者談《茶館》創作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒

法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認識一些小人物，這些人物是經常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側面透露出一些政治消息么？

2．簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節。提示學生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節。

3．引導學生注意人物言行舉止，概括情節。（見板書設計）

總結、擴展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節的發展，這與中外傳統的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。

布置作業

1．熟悉課文，理解課文的結構特點。

2．繼續完成課堂練習，梳理情節。

附：板書設計情節概括表 現 的 內 容

1．李三的困苦

2．難民的哀告人民生活的苦難

3．康順子的求工

1．巡警攤派索賄

2．大兵強取豪奪黑暗勢力橫行霸道魚肉百姓

3．特務蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易

11．勞動人民樸素的愛國感情和反抗意識

22．遺老遺少的哀嘆

第二課時

教學步驟

一、明確目標

1．指導學生分角色朗讀劇本第二幕。

2．注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯系。

3．分析主要人物形象。

二、整體感知

1．該幕人物雖多，但關系并不復雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍之內的。

2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事，作者沒有過于追究他們個人品質上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與

舊時代的沖突。

三、教學過程

1．溫習并檢查上節課對情節的梳理。

2．分角色朗讀課文。劇中的王利發、常四爺、松二爺等角色由平時朗讀能力強的同學擔任。

3．分析人物形象是本節課的重點。

4．從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

5．引導學生討論：

（1）王利發的形象

（2）常四爺的形象

（3）松二爺的形象

總結擴展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。

王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照；常二爺的形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

布置作業

完成課后練習三。

板書設計

人物形象分析

1．王利發——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應酬。對不同人取不同態度：

對逃難的饑民：強硬、少憐憫（自私）

對大兵警察特務：討好、巧應付、怕得罪（圓滑、世故）

對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業破落、懸梁自盡的下場。

2．常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。

5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時

教學步驟

一、明標目標

1．欣賞《茶館》的語言特色。

2．評析“茶館”這個小社會。

二、整體感知

1．人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達人物的思想，顯示人物的性格。

2．語言的幽默風格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批

判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯系起來，在微笑中蘊含著嚴肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風格。

三、教學過程

1．重點：人物語言的個性化。

2．難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3．引導學生找出人物的各種語言，反復品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越涼，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

王利發善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經滄桑的沉重感。

宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務的腔調。

總結、擴展

出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現，具有鮮明的個性。

茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實。如松二爺說：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發說：“二位，二位，您放心，準保沒錯兒！”

布置作業

完成課后練習二、四題。

附：板書設計 人物個性化語言幽默的語言

（對難民）我這兒不打發，還沒開張?。▽钊┑昧耍魈煸蹅?/p>

（對大兵）實在對不起，還沒開張，要不

然，諸位住在這兒，一定歡迎！就這么辦吧！All right？

我要是還有一塊，請把房子燒了！（遞鈔

票）

（對唐鐵嘴）福氣不小！不小！可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！

（對王利法）我已經不吃大煙了我改抽“白面兒”了。你看

哈打門煙是又長又松，一頓

就空出一大塊，正好放“白

面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍侯

第二篇：二年級語文下冊第四單元 第十四課 導學案

二年級語文下冊第四單元 第十四課

導學案

郵票齒孔的故事

魏家莊小學 劉現榮

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

教學重點、難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

教法與學法指導：分步導讀。教學具準備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

導入：

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

【通過觀察對比，創設了問題情境，激發了學生學習的興趣，為他們自主學習,主動探究新知創設了條件。】

2、談話。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發明的？從中你感悟到了什么？ 交流

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。練習

填空

一位先生

一位（）

一臺（）一臺（）一張（）

一張（）

一把（）一把（）書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字?！叭?、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

第二課時

復習

1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇于探究，樂于發現的興趣?！?/p>

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】

實踐

1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文?！?/p>

書寫

1學生觀察，練習書寫。

2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。伴教錦囊 相關鏈接

1、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。閱讀在線：

世界最早的宇航員

1961年4月12日，蘇聯的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。

然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬戶，就開始研究利用火箭來實現人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了。現代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”。

板書設計：

14、郵票齒孔的故事

郵票——困難

思考——郵票打孔機

反思：

本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上

有多次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.

第三篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學目標

1.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。

教學重難點

重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現象。

教學準備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學過程

一、導入

同學們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動

1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學生小組內進行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發現在全班交流。（4）.教師將匯報的結果進行整理。

2、設計制作降落傘。

（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內討論交流。

（3）.學生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對降落傘的降落情況進行猜想與假設。（2）.學生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動

查閱資料，研究、設計使用的降落傘，寫出設計方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達標練習：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實現從高空緩慢下降的專用工具，它后來發展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應用在（）

空降兵作戰和訓練 航空航天人員的救生和訓練 跳傘運動員訓練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風越大，降落傘下降的越快。

四、問答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？

第四篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學目標：

1、知識與技能: 在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環保內涵，教育學生熱愛大自然，培養學生愛護動物、保護環境的意識。教學重點：

學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：

在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

（一）情境創設

師：同學們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學習新識

1、學習強、弱記號

師：請同學們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學習漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導生回答）聲音變大、變小的區別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學目標：

1、知識與技能: 能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

認真聆聽雙簧管獨奏《小放?！?，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養學生的創造意識。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養學生強烈的民族意識。教學重難點：

學會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學過程：

一、情景導入

1、營造音樂環境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關，我們就能到達燈謎活動的現場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學目標：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現歌曲。

3、情感態度與價值觀目標：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學重點：

學會唱《月圓曲》 教學難點：

能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學著媽媽哄小寶寶的模樣動一動?。▽W生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“ Ｕ”來學學媽媽好嗎？

二、引導掌握

1、創設情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？（鼓勵學

第五篇：第十四課 教案設計(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作

一、教學目標：

1、知識與技能

（1）進一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進入效果、圖片的進出效果的設置方法。（3）掌握設置動畫對象的播放順序和開始方式。

2、過程與方法

通過插入“拙政園”介紹文本、景點照片、視頻片斷等，進一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設置動畫效果與不設置動畫效果文本和圖片，引導學生探究學習、自主合作學習，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設置方法。

3、情感態度與價值觀

激發學生學習興趣和創作熱情，提高學生的審美情趣，培養學生互幫互助的精神。

二、教學重點：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設置方法。

三、教學難點：動畫效果設置方法。

四、教學方法：講解與演示相結合，自主學習、探究學習與合作學習相結合。

五、教學準備：多媒體課件、多媒體素材、網絡教室、凌波多媒體教學網。

六、設計理念：

本節課的設計理念注重體現以下幾個思想：

1、改變學生的學習方式。學生變被動接受學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（自主學習、合作學習、探究學習等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務驅動融合。在每一個任務拋出時，都創設適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、在體驗感受中探究學習。培養學生探究學習的能力，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

4、分層教學的實施。照顧到學生個體間差異，使每一位學生在教學活動中都獲得個體發展。

七、教學過程設計：

（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。

教師活動：

1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務。學生活動：

1、學生欣賞視頻，思考提出的問題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。

設計意圖：明確本節課的學習任務，使學生快速進入學習情境。

（三）講授新課

任務1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動：參照預先呈現的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點介紹文本，并設置文本和文本框格式。

學生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設置文本框格式。設計意圖：進一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務1。任務2：拙政園景點照片的插入與編輯。（自主學習）

教師活動：呈現效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學生活動：自主學習，插入并適當的編輯圖片。

設計意圖：進一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務2。任務3：設置對象的動畫效果。（自主+合作+創新）教師活動：

1、讓同學們將插入好文本和圖片的頁面進行放映，問看到了什么現象？如何設置如教師預先呈現的文本的進入與圖片進出效果？（學生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學們仔細觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設置各對象的播放順序和開始方式？如何設置使得兩個文本框同時放映？

學生活動：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎上實現自主創新。

2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。

設計意圖：以放映預先呈現的設置了動畫效果的文本與圖片與當堂插入的文本與圖片進行比較，引出動畫效果設置方法，發展學生合作能力與探究創新能力。

（1）設置文本的進入效果。

方法：自定義動畫——添加效果——進入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設置一組圖片的進出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務窗格中，執行“添加效果——進入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動畫”任務窗格中，執行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設置對象的播放順序和開始方式。

為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設置這些對象的播放順序和開始方式。

① 點擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調整其位置。③ 設置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務4：視頻的插入。

教師活動：發現與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結果在播放時發現，優美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學生活動：學生演示并完成視頻文件的插入。

設計意圖：學會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。

（四）發現與創新

進一步美化“拙政園”頁面。學生作品展示

以小組為單位，展示學生作品，進行教師、學生點評。

設計意圖：達到相互學習、取長補短、團結協作的目的。同時學生點評也體現出對知識技能操作的準確性與熟練程度。

（五）課堂小結

通過本節課的學習，我們：

（1）進一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設置方法。

設計意圖：目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

（六）作業

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。