第一篇：第十四課 拓印的趣味大全

第十四課

拓印的趣味

上海市浦東新區(qū)昌邑小學

薛劍青

教學目標：

1． 情感——在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)并感受自然界中的各種紋理之美。2． 認知——例舉帶有不同紋理的物體，掌握摹拓的要點。3． 操作——能用蠟筆摹拓兩至三樣物體，并能將之拼貼成畫。

重點：學會拓印。

難點：展開想象，將幾件拓片拼貼成一幅畫。

教學準備：

1． 教具：樹葉、范畫、剪刀、彩紙、膠水。2． 學具：樹葉、剪刀、彩紙、膠水。

教學過程：

第一課時

一、引入：

1． 展示樹葉，用手摸樹葉紋理（學生摸自己準備的樹葉）

我們一起用手摸一摸，這些樹葉表面凹凸的筋脈。

2． 出示拓印作品，引入說明“拓印”——出示課題“拓印”

這就是用拓印的方法，把樹葉的筋脈印制出來。

二、新授：

1． 學生用手中的樹葉，試拓印（初步嘗試）探索方法。2． 如何才能更好的拓印呢？

學生交流、小結(jié)實踐后的體會，師通過實物投影進行范畫。3． 學生用正確的方法拓印作品。

4． 教師示范，將拓印作品組織成一幅畫。

（你們看，這片樹葉，葉柄朝下，就像一棵小樹。）5． 出示多件范作，啟發(fā) 6． 作業(yè)要求：

將幾件拓片，組成一幅畫。

三

評價：

將作品展示黑板，學生點評。

第二課時

教學目標：

1、情感：能有意識的去發(fā)現(xiàn)并感受身邊物體的紋理之美。

2、認知：能正確掌握摹拓要點

3、操作：用摹拓、拼貼等相結(jié)合的手法，完成一幅自己命題的作品。

教學重點和難點：

1、重點：拼貼、處理畫面。

2、難點：巧妙運用各種紋理。

教學準備：

1、教具：砂紙、貝殼梳子等紋理物品。

2、學具：搜集一些有紋理的物品、剪刀、彩紙、膠水。

教學過程：

一、引入：

1、將上一節(jié)課的拓印作品，再進行拓印。（將紙覆在作品上拓印）

2、為什么這張紙能拓印呢？（剪貼后出現(xiàn)凹凸紋理）

3、出現(xiàn)課題：

奇妙的拓印

二、新授

1、在我們生活中，還有哪些東西也可以拓印呢？師補充，展示拓印效果。

2、小組制作一幅作品。

3、作業(yè)要求：注意畫面，小組成員團結(jié)協(xié)作。

三、評價：

展示小組作業(yè)，綜合評價。

第二篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學目標

1.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質(zhì)。

教學重難點

重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計實驗方案進行驗證。難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學準備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學過程

一、導入

同學們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節(jié)課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動

1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學生小組內(nèi)進行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。（4）.教師將匯報的結(jié)果進行整理。

2、設(shè)計制作降落傘。

（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內(nèi)討論交流。

（3）.學生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對降落傘的降落情況進行猜想與假設(shè)。（2）.學生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動

查閱資料，研究、設(shè)計使用的降落傘，寫出設(shè)計方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達標練習：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具，它后來發(fā)展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應(yīng)用在（）

空降兵作戰(zhàn)和訓練 航空航天人員的救生和訓練 跳傘運動員訓練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風越大，降落傘下降的越快。

四、問答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？

第三篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學目標：

1、知識與技能: 在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生愛護動物、保護環(huán)境的意識。教學重點：

學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：

在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學習新識

1、學習強、弱記號

師：請同學們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學習漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學目標：

1、知識與技能: 能學會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

認真聆聽雙簧管獨奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學生強烈的民族意識。教學重難點：

學會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學過程：

一、情景導入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達燈謎活動的現(xiàn)場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學目標：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學重點：

學會唱《月圓曲》 教學難點：

能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學著媽媽哄小寶寶的模樣動一動！（學生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“ Ｕ”來學學媽媽好嗎？

二、引導掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學們嗎？（鼓勵學

第四篇：第十四課 教案設(shè)計(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作

一、教學目標：

1、知識與技能

（1）進一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進入效果、圖片的進出效果的設(shè)置方法。（3）掌握設(shè)置動畫對象的播放順序和開始方式。

2、過程與方法

通過插入“拙政園”介紹文本、景點照片、視頻片斷等，進一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設(shè)置動畫效果與不設(shè)置動畫效果文本和圖片，引導學生探究學習、自主合作學習，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設(shè)置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設(shè)置方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生互幫互助的精神。

二、教學重點：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設(shè)置方法。

三、教學難點：動畫效果設(shè)置方法。

四、教學方法：講解與演示相結(jié)合，自主學習、探究學習與合作學習相結(jié)合。

五、教學準備：多媒體課件、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學網(wǎng)。

六、設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計理念注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、改變學生的學習方式。學生變被動接受學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（自主學習、合作學習、探究學習等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動融合。在每一個任務(wù)拋出時，都創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃源俗寣W生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、在體驗感受中探究學習。培養(yǎng)學生探究學習的能力，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

4、分層教學的實施。照顧到學生個體間差異，使每一位學生在教學活動中都獲得個體發(fā)展。

七、教學過程設(shè)計：

（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。

教師活動：

1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務(wù)。學生活動：

1、學生欣賞視頻，思考提出的問題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學習任務(wù)，使學生快速進入學習情境。

（三）講授新課

任務(wù)1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動：參照預(yù)先呈現(xiàn)的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點介紹文本，并設(shè)置文本和文本框格式。

學生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設(shè)置文本框格式。設(shè)計意圖：進一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務(wù)1。任務(wù)2：拙政園景點照片的插入與編輯。（自主學習）

教師活動：呈現(xiàn)效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學生活動：自主學習，插入并適當?shù)木庉媹D片。

設(shè)計意圖：進一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務(wù)2。任務(wù)3：設(shè)置對象的動畫效果。（自主+合作+創(chuàng)新）教師活動：

1、讓同學們將插入好文本和圖片的頁面進行放映，問看到了什么現(xiàn)象？如何設(shè)置如教師預(yù)先呈現(xiàn)的文本的進入與圖片進出效果？（學生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學們仔細觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設(shè)置各對象的播放順序和開始方式？如何設(shè)置使得兩個文本框同時放映？

學生活動：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主創(chuàng)新。

2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。

設(shè)計意圖：以放映預(yù)先呈現(xiàn)的設(shè)置了動畫效果的文本與圖片與當堂插入的文本與圖片進行比較，引出動畫效果設(shè)置方法，發(fā)展學生合作能力與探究創(chuàng)新能力。

（1）設(shè)置文本的進入效果。

方法：自定義動畫——添加效果——進入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設(shè)置一組圖片的進出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——進入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設(shè)置對象的播放順序和開始方式。

為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設(shè)置這些對象的播放順序和開始方式。

① 點擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調(diào)整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。③ 設(shè)置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務(wù)4：視頻的插入。

教師活動：發(fā)現(xiàn)與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優(yōu)盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結(jié)果在播放時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學生活動：學生演示并完成視頻文件的插入。

設(shè)計意圖：學會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。

（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

進一步美化“拙政園”頁面。學生作品展示

以小組為單位，展示學生作品，進行教師、學生點評。

設(shè)計意圖：達到相互學習、取長補短、團結(jié)協(xié)作的目的。同時學生點評也體現(xiàn)出對知識技能操作的準確性與熟練程度。

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們：

（1）進一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設(shè)置方法。

設(shè)計意圖：目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

（六）作業(yè)

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。

第五篇：哲學與人生 第十四課

第十四課 人生價值與勞動奉獻

第一課時

人生價值貴在奉獻

●教學內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當學生開始關(guān)注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導，需要認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，正確處理個人與社會、奉獻與索取的關(guān)系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。

本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一——社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面——要正確看待奉獻和索取的關(guān)系

教學重點、難點：

1．人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。2．社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

●學情簡要分析

中職學生渴望被當作一個成年人來看待，對于這個世界也有自己的獨特理解和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學生有他們心目中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經(jīng)有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷，但對于如何衡量人生價值，如何處理社會價值與自我價值、奉獻與索取的關(guān)系缺乏理論認識，對于自覺在奉獻中實現(xiàn)人生價值缺乏認可的態(tài)度和堅定的信念。

●教學目標分析

認知目標：通過對典型人物的分析和對問題的討論，了解人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。

情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析和對相關(guān)名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻的意識。

運用目標：通過體驗導行的沖突選擇，學會正確處理奉獻與索取的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學）你認識這兩位傳奇人物嗎？ 活著就為了改變世界——喬布斯 像雕塑一樣活著——尼克胡哲 問題：人該怎樣活著？

結(jié)合他們的傳奇人生，談?wù)勀銓θ松鷥r值的理解？（引思明理---合作學習領(lǐng)悟哲學）探究活動一： 1.典型人物：喬布斯

材料一：喬布斯為地球留下什么…… 他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)

他為地球人留下了設(shè)計精美的蘋果電腦

他為地球人留下了音樂播放器iPod

他為地球人留下了智能手機iPhone

他為地球人留下了應(yīng)用程序商店

他為地球人留下了平板電腦iPad

他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設(shè)計理念 他為地球人留下了“設(shè)計產(chǎn)品如做人”的理念

他為地球人留下了設(shè)計產(chǎn)品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣

他為地球人留下了對“工作的意義”的理解

他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念 他為地球人留下了對“堅持到底”的理解

他為地球人留下了“永遠記住你將會死去”的名言

他為地球人留下了“遵從你的內(nèi)心和直覺”的人生感悟 材料二：喬布斯獲得的個人財富 蘋果公司年薪為象征性的1美元

擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右 擁有迪士尼7.4%股權(quán)，價值約45億美元

問題：喬布斯的人生價值體現(xiàn)在哪些方面？ 2.問題討論：

馬克思說：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。

馬克思所說的“人類的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何關(guān)系？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值。

——歌德

無論一個人的天賦如何優(yōu)異，外表或內(nèi)心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值。

——莎士比亞

不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現(xiàn)我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應(yīng)該時時放在心里。

——徐志摩 我評定一個人的真正的價值只有一個標準，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。

——愛因斯坦

4.探究小結(jié)：

人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一

探究活動二： 1.典型人物：喬布斯

問題：結(jié)合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元？ 2.問題討論：

有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責任和貢獻。”

又有人說：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少。”

我們應(yīng)如何評價一個人的價值呢？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂?shù)穆斆魅恕⒊錾脑娙耍麤Q不可能成為真正的完人和偉人。

——馬克思

我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸福。

——奧斯勃 人的價值社會價值（根本價值）滿足基礎(chǔ)自我價值滿足社會、他人辯證統(tǒng)一幸福在于為別人生活。

——列夫·托爾斯泰

一個真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小結(jié)：

社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

個人對社會的責任和貢獻是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標志，個人是通過對社會的奉獻來體現(xiàn)自己人生意義的。

探究活動三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著！（看視頻）

問題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社會的貢獻體現(xiàn)在哪里？ 2.問題討論：

有人說，衡量人生價值，物質(zhì)貢獻比精神貢獻更重要。

你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

個人對社會的貢獻是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面。

探究活動四：

1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學生

劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。

問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻和索取是什么關(guān)系？ 2.問題討論：

有人說，一個人的貢獻越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關(guān)系。你贊成上述觀點嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

正確看待奉獻和索取的關(guān)系。

奉獻是個人對社會的責任和貢獻，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻與索取、享用的統(tǒng)一。

（體驗導行——生活踐行運用哲學）活動一：學校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募

學校志愿者協(xié)會招募義務(wù)家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務(wù)進行課外輔導。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘

學校創(chuàng)業(yè)社團招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？ 活動二：中職學生可以怎樣為興校振邦做貢獻？

?

1、參加一次青年志愿者活動?

2、參加一次義務(wù)勞動。?

3、為同學捐一次款。?

4、獻一次血。?

5、幫同學一次忙。

（盡管時間不長）（盡管非常簡單）

（盡管不是太多）（盡管有些害怕）（盡管事情不大）第二課時

在勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值

●教學內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當學生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導，認清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，明確正確處理個人與社會、奉獻與索取的關(guān)系后要落實到行動上，在勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值。故本課時是本課內(nèi)容的重要落腳點。

本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

教學重點、難點：

1．勞動是社會財富的源泉。

2．我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

●學情簡要分析

此前，通過較長時間的哲學學習，學生已經(jīng)有了一定的哲學思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學生已經(jīng)開始接觸社會，規(guī)劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過勞動創(chuàng)造人生價值。但在當前的社會背景下，他們是否真的認可勞動的價值，堅定在勞動中實現(xiàn)人生價值，需要通過本課的學習進行正確的引導。

●教學目標分析

認知目標：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。

情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會、實現(xiàn)人生價值的意識。

運用目標：通過本節(jié)課的學習，能自覺地學習和培育勞動技能和職業(yè)道德，在勞動中創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學）

材料一：千萬富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人 余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現(xiàn)在有17套房子，這樣一位身家上千萬的農(nóng)民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。而她之所以這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。余友珍的子女現(xiàn)在都是普通的上班族，每個月領(lǐng)著普通的工資。

千萬富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣的信息？

材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”

李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？

通過以上兩則材料的分析，讓學生初步認識到人生沒有不勞而獲。

（引思明理---合作學習領(lǐng)悟哲學）

探究活動一：

教師出示圖片和相關(guān)名言，讓學生總結(jié)出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。

——蘇霍姆林斯基 真理從辯論中來，幸福從勞動中來。

——諺語

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思

任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動。

——卡萊爾

結(jié)合以上材料，說明為什么 “勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值實現(xiàn)中有何作用？

（學生回答，教師總結(jié)）勞動是人類的本質(zhì)活動，把人與其他動物從根本上區(qū)別開來。人通過勞動改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質(zhì)生活條件。

勞動是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創(chuàng)造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統(tǒng)一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發(fā)展的根本前提。人類社會是人類實踐活動的產(chǎn)物，勞動創(chuàng)造了人與人類社會。人類不是從來就有的，勞動在從猿到人的進化過程中起著決定性作用，勞動是人區(qū)別于其他動物的根本條件。

勞動是創(chuàng)造社會財富的活動。社會的物質(zhì)財富和精神財富來源于全體社會成員辛勤勞動的積累。

探究活動二： 視頻一：狀元360 視頻二：“油條哥”劉洪安

結(jié)合視頻，請談?wù)勅绾卧趧趧又袑崿F(xiàn)人生價值？

勞動和奉獻是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)途徑。人生價值的實現(xiàn)，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，才能更好地體現(xiàn)自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻的精神，腳踏實地、不斷創(chuàng)新，用自己的雙手來創(chuàng)造自己的人生價值，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷做出新貢獻。

（體驗導行——生活踐行運用哲學）

中職生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計競賽

一、指導思想

通過組織學生參加職業(yè)生涯設(shè)計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質(zhì)的動力。

二、活動主題

認知真實自我，把握職業(yè)方向，規(guī)劃精彩未來，實現(xiàn)人生價值。