第一篇：基于不同本科專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新探究

基于不同本科專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新探究

摘 要： 本文針對我國電子商務(wù)教學(xué)很少有根據(jù)不同專業(yè)采取不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的現(xiàn)狀，對電子商務(wù)、管理類、軟件開發(fā)類等專業(yè)本科生電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行了分析，相關(guān)分析結(jié)論可以為高校電子商務(wù)教師教學(xué)設(shè)計提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已進入全球的每一個角落和每一個人的生活和工作中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入商業(yè)模式的企業(yè)越來越多，因此，在現(xiàn)代高等教育中，《電子商務(wù)》不僅是電子商務(wù)專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課程，而且是市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理、工商管理等管理類及其他工科類專業(yè)學(xué)生的必修課。然而，不同專業(yè)由于將來的就業(yè)方向和技能要求不同，對電子商務(wù)相關(guān)知識的應(yīng)用角度不同，需要掌握的內(nèi)容、重點不同，因此，在進行本科層次的電子商務(wù)課程教學(xué)時，不能千篇一律地采取相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，而是要針對不同專業(yè)的特點進行“因材施教”式的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)模式設(shè)計，采用教學(xué)創(chuàng)新思維（柳華梅，2015）[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容研究

不同專業(yè)的本科生需要掌握的有關(guān)電子商務(wù)的課程內(nèi)容和技能是不同的，電子商務(wù)教學(xué)和學(xué)生未來就業(yè)息息相關(guān)（陸志彬，2014）[2]，因此，在教學(xué)大綱設(shè)計、課程課時設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容安排等方面，必須針對不同的專業(yè)培養(yǎng)目標和要求進行不同的設(shè)計。

（一）電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

就目前我國的就業(yè)形勢和高校培養(yǎng)目標來看，電子商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生將來就業(yè)方向主要是電子商務(wù)企業(yè)或其他類型的企業(yè)（也可能是其他單位），主要從事的是電子商務(wù)項目管理、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與維護、客戶關(guān)系管理及企業(yè)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的維護與管理。因此，在安排電子商務(wù)內(nèi)容時，除了要求學(xué)生掌握電子商務(wù)系統(tǒng)構(gòu)成和一般電子商務(wù)流程外，重點要求學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)該是關(guān)于電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和實現(xiàn)問題。對于網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等實用的開發(fā)工具、技術(shù)應(yīng)該作為一個重點，配合實踐教學(xué)，盡可能讓學(xué)生掌握一種或兩種開發(fā)工具，能夠使用這些開發(fā)工具進行簡單的網(wǎng)頁、網(wǎng)站或系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計，使學(xué)生對電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)流程、內(nèi)容、關(guān)鍵點、使用到的技術(shù)有一個直接的體驗和認知。如此，可以讓學(xué)生在將來的工作中能夠針對不同的企業(yè)、不同的電子商務(wù)系統(tǒng)采用不同的管理模式，提高管理效率。

（二）管理類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

管理類專業(yè)的本科生的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)企業(yè)營銷、財務(wù)、人力、生產(chǎn)等方面的職能專業(yè)管理人才，針對不同的管理專業(yè)，確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。營銷專業(yè)，培養(yǎng)的是將來不僅能夠直接從事營銷活動，而且在積累一定的經(jīng)驗后能夠從事營銷管理方面的工作的人才。作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的中國企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)是企業(yè)營銷一個不可或缺的重要一環(huán)。因此，營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在掌握基本的電子商務(wù)流程和電子商務(wù)系統(tǒng)的情況下，重點學(xué)習(xí)如何利用電子商務(wù)平臺進行營銷活動，如網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、搜索引擎推廣、網(wǎng)絡(luò)促銷、信息收集、存儲與處理、網(wǎng)絡(luò)客戶搜尋、識別等，對涉及網(wǎng)站建設(shè)、支付系統(tǒng)等技術(shù)方面的內(nèi)容可作為一般了解。財務(wù)管理專業(yè)，主要是培養(yǎng)企業(yè)投資、融資、成本管理等方面的人才，其學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的是通過熟悉電子商務(wù)這種商業(yè)模式來適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理的要求。因此，財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)該注重熟悉電子商務(wù)流程、成本核算與管理、支付方式與周期、資金流轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)投資與融資等方面的內(nèi)容。人力資源管理專業(yè)，培養(yǎng)的是各類人才識別、招聘、培訓(xùn)、激勵和管理方面的人才，學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的主要在于了解電子商務(wù)流程、系統(tǒng)模塊，以及應(yīng)用電子商務(wù)系統(tǒng)所涉及的專業(yè)、技能要求，使學(xué)生能夠在將來的工作中知道如何識別、招聘、培養(yǎng)和激勵相關(guān)人才，能夠知道應(yīng)該如何對涉及電子商務(wù)不同方面的崗位進行崗位設(shè)計、績效考評等。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點安排對電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用和運行所涉及的各類專業(yè)進行清晰的分類和定位等內(nèi)容。生產(chǎn)管理專業(yè)，在于培養(yǎng)能夠從事企業(yè)產(chǎn)品制造流程、工藝、質(zhì)量控制等方面的人才，其學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的在于了解電子商務(wù)經(jīng)營模式對企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造、制造速度、成本控制、生產(chǎn)工藝和流程等方面的要求，以便于企業(yè)在將來能夠適應(yīng)電商時代的生產(chǎn)管理要求。因此，教學(xué)內(nèi)容主要包括生產(chǎn)系統(tǒng)與電子商務(wù)系統(tǒng)的銜接、電子商務(wù)系統(tǒng)中關(guān)于生產(chǎn)訂單處理、原材料采購、質(zhì)量評價、產(chǎn)品物流特點等方面的內(nèi)容。企業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)的是適應(yīng)面較廣的企業(yè)管理人才，主要從電子商務(wù)在企業(yè)中的應(yīng)用管理方面學(xué)習(xí)電子商務(wù)。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點包括電子商務(wù)系統(tǒng)構(gòu)成、項目建設(shè)流程和管理、網(wǎng)站和電子商務(wù)系統(tǒng)日常運行、維護、故障處理、人財務(wù)等方面的管理事項等內(nèi)容。

（三）軟件開發(fā)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

對于計算機或軟件開發(fā)等工科專業(yè)而言，其培養(yǎng)的是能夠進行軟件開發(fā)、計算機系統(tǒng)維護或設(shè)計的人才，學(xué)習(xí)電子商務(wù)的主要目的在于將來能夠從事電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)方面的工作。因此，其教學(xué)內(nèi)容重點應(yīng)該包括電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計所涉及的主要接口技術(shù)、密鑰技術(shù)、網(wǎng)站平臺開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁與網(wǎng)站制作或代碼撰寫等方面。

二、教學(xué)模式研究

過去，國內(nèi)主要是理論教學(xué)加一定課時的實驗的教學(xué)模式，主要由老師講解電子商務(wù)系統(tǒng)各方面的知識和所涉及的理論。近年來，案例教學(xué)、體驗式教學(xué)、實戰(zhàn)型教學(xué)等逐漸在電子商務(wù)教學(xué)中采用。這些教學(xué)方法目前還很難判定哪種更優(yōu)或更劣，如本文所言，最主要的還是根據(jù)不同專業(yè)、不同培養(yǎng)目標，選擇最適宜的教學(xué)模式，尤其要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對于網(wǎng)絡(luò)的充分利用（楊紅剛，2014）[3]。

（一）電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式

如前文所言，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、維護和應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)管理人才。結(jié)合上文所述的重點教學(xué)內(nèi)容，本文認為對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式應(yīng)該采用理論+案例+實戰(zhàn)式的教學(xué)模式，理論部分主要根據(jù)該專業(yè)的要求由老師講解，案例教學(xué)部分則最好選擇真實的電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用案例，由老師設(shè)計、主持，以學(xué)生全員參與的方式分組學(xué)習(xí)、分組討論、全班討論等方式進行，目的讓學(xué)生對電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用有比較直觀的體驗。對于實戰(zhàn)式教學(xué)方式而言，可以安排網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計等試驗內(nèi)容，由教師提出設(shè)計任務(wù)和要求，對學(xué)生進行不同的分工，可以分成不同的小組進行網(wǎng)頁或網(wǎng)站不同模塊的設(shè)計或制作，最后通過整合、協(xié)作完成一個比較實用的真實網(wǎng)站的制作。

（二）管理類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

對管理類專業(yè)的本科生而言，不同職能管理專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，因此，在選擇教學(xué)模式上可以略有不同。例如對營銷專業(yè)而言，可以采用理論+模擬實驗+實戰(zhàn)型教學(xué)模式，模擬實驗可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營銷類的實用模擬軟件，讓學(xué)生進行角色扮演開展電子商務(wù)活動。實戰(zhàn)教學(xué)可以安排學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)促銷方案的設(shè)計，例如網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)推廣等，由老師確定劇情和促銷任務(wù)、目標，學(xué)生進行方案設(shè)計。財務(wù)、人力、生產(chǎn)及其管理等專業(yè)，可以采用理論+體驗式教學(xué)模式，理論教學(xué)部分由教師講解相關(guān)內(nèi)容。體驗式教學(xué)應(yīng)針對以上幾個專業(yè)的不同重點教學(xué)內(nèi)容，安排實際操作或設(shè)計內(nèi)容。例如財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生可以安排設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資金流管理方案、成本控制方案；人力資源管理專業(yè)可以針對具體企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用情況和人才狀況，讓學(xué)生提出崗位設(shè)計、人才需求及招聘方案；生產(chǎn)管理專業(yè)，學(xué)生可針對不同的網(wǎng)絡(luò)訂單設(shè)計生產(chǎn)計劃和生產(chǎn)流程以及原材料采購計劃；企業(yè)管理專業(yè)，通過項目教學(xué)法（姜友林，2014）[4]，安排學(xué)生針對某個具體的電子商務(wù)項目方案提出項目管理的具體制度方案、監(jiān)督與控制方案。

（三）軟件開發(fā)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

軟件開發(fā)或計算機專業(yè)培養(yǎng)的是能夠進行實用軟件系統(tǒng)開發(fā)或代碼編寫的人員，對電子商務(wù)系統(tǒng)而言，不僅要求學(xué)生明白電子商務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能等理論知識，而且要求學(xué)生能夠?qū)嶋H開發(fā)某些功能模塊。因此，教學(xué)方式可以采取理論+模擬實戰(zhàn)的方式進行，理論講解最好結(jié)合技術(shù)要求進行，模擬實戰(zhàn)可以直接安排一定的課時或布置大作業(yè)的形式，要求學(xué)生直接針對電子商務(wù)的某一個功能模塊、網(wǎng)絡(luò)接口進行編程，編寫的程序能夠通過測試的方法判定其是否可行、可靠。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟、社會和技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對不同專業(yè)的要求和期盼也發(fā)生了一些變化，同時，企業(yè)電子商務(wù)模式在不斷更新，這給高校大學(xué)生技能和能力培養(yǎng)提出了新的要求，因此，電子商務(wù)教學(xué)必須進行創(chuàng)新（樂俊杰，2015）[5]。過去那種某一門課采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的方式已不再適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。本文針對不同專業(yè)，從教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)模式兩個方面論述了電子商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新，研究結(jié)論可以為高校電子商務(wù)教學(xué)改革和創(chuàng)新提供一定的參考。

參考文獻：

[1]柳華梅.電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析[J].電子商務(wù)，2015（5）：62-63.[2]陸志彬.電子商務(wù)教學(xué)分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2014（4）：65-66.[3]楊紅剛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式研究[J].科學(xué)中國人，2015（6）.[4]姜友林.項目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（18）：216-217.[5]樂俊杰.新媒體時代下電子商務(wù)教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（9）：78-78.

第二篇：數(shù)字電路創(chuàng)新教學(xué)探究(一)

數(shù)字電路創(chuàng)新教學(xué)探究(一)摘要：隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)在科研和實際應(yīng)用中占據(jù)著越來越重要的地位。首先闡述了加強實踐教學(xué)的目的和重要性，然后分析近年來各高校數(shù)字電路教學(xué)的現(xiàn)狀，指出在數(shù)字電路教學(xué)中加強實驗教學(xué)的重要性，最后，對數(shù)字電路實驗教學(xué)改革和具體實施方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；實驗

數(shù)字電子技術(shù)是目前發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，數(shù)字電路是電子、通信、電氣和計算機等專業(yè)學(xué)生的必修課，它要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)字邏輯電路的分析、設(shè)計和應(yīng)用，具有很強的實踐性。數(shù)字電路實驗在數(shù)字電路教學(xué)中占有非常重要的地位，因此加強實驗教學(xué)的意義就非同一般了。

1加強實驗教學(xué)的目的

數(shù)字電路是理工科很多專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生以后從事科學(xué)技術(shù)研究和開發(fā)工作的一門重要課程，其目的既要培養(yǎng)學(xué)生良好的基本實驗素養(yǎng)和基本實驗技能，也要為學(xué)生在理論與應(yīng)用之間架起一座橋梁，使它成為培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。2數(shù)字電路教學(xué)現(xiàn)狀

(1)數(shù)字電路目前在很多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的重點仍然是傳統(tǒng)的基本教學(xué)內(nèi)容。而隨著信息時代的到來，教育的重心由以往的注重傳授知識向注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。該課程作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對人才培養(yǎng)的要求。如今教學(xué)改革應(yīng)該遵循“理論夠用，實踐為重”的原則，將培養(yǎng)能力的思想作為核心。力求為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實際、綜合素質(zhì)高的新一代建設(shè)人才。

(2)傳統(tǒng)的數(shù)字電路實驗是按課程的開設(shè)順序逐一設(shè)置基本實驗項目和課程設(shè)計實驗，也就是主要圍繞相關(guān)的理論課程來設(shè)計的一種實驗?zāi)Ｊ健嶒炓灾行∫?guī)模電路為主，大規(guī)模數(shù)字電路實驗較少，也很少考慮各實驗課內(nèi)容相互之間的銜接與綜合，以至學(xué)生往往缺少大型數(shù)字電路實驗的訓(xùn)練機會，難以培養(yǎng)出綜合電路設(shè)計的能力。這樣的實驗結(jié)構(gòu)已落后于當(dāng)代學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、實驗技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。現(xiàn)在新型的實驗結(jié)構(gòu)不僅是實驗內(nèi)容的深化、強化，而且還需要體現(xiàn)實驗的系統(tǒng)性綜合性和創(chuàng)新性。

(3)目前開設(shè)的數(shù)字電路實驗內(nèi)容，大多是對理論教學(xué)的簡單驗證和基礎(chǔ)實驗的技能訓(xùn)練，內(nèi)容老化，手段單一。傳統(tǒng)的驗證性實驗雖然可以加深學(xué)生對理論知識的理解，但仍屆于獲取間接知識的渠道。當(dāng)學(xué)生進行傳統(tǒng)的驗證性實驗時知識結(jié)論已先入為主地占據(jù)了學(xué)生的頭腦，當(dāng)實驗數(shù)據(jù)與理論不相符合時，學(xué)生往往不去追求事實的真相，而是違背認識以理論為本，去修正實驗數(shù)據(jù)，重蹈理論第一的覆轍的規(guī)律。而高校人才的培養(yǎng)則應(yīng)使學(xué)生通過實驗親身體驗直接知識的獲取，并從中接受和理解間接知識，真正懂得實踐才是獲取真知的主要渠道。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實驗中去發(fā)現(xiàn)、認識事物運用已學(xué)到的知識去進行解釋、檢驗和總結(jié)，有的客觀規(guī)律效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只有進行這樣的實驗教學(xué)才可以培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識和探索未知新知識的能力，為真正成為有用的人才打下良好的基礎(chǔ)。3數(shù)字電路教改的思路

(1)為了突出數(shù)字電路實驗課的地位和作用，在教學(xué)內(nèi)容的改革中，對學(xué)生在有關(guān)電子儀器的測試方法及測試技術(shù)的訓(xùn)練方面不但不能削弱，還應(yīng)該通過改進實驗手段，提高課時利用率，深化教學(xué)要求等途徑，使這些基本訓(xùn)練得到加強。

(2)為了使這門課程體現(xiàn)基礎(chǔ)課的性質(zhì)，在保留和加強一些必要的基礎(chǔ)實驗技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新增加一些有關(guān)高新技術(shù)中常用電子器件的參數(shù)及性能的測試應(yīng)用和綜合性、設(shè)計性實驗。

(3)在實驗方法和測試手段上，提高實驗測試儀器的檔次，并把計算機技術(shù)恰當(dāng)?shù)匾氲接嘘P(guān)實驗中去，使實驗手段的改進和教學(xué)內(nèi)容的深化能充分體現(xiàn)實驗內(nèi)容的先進性。

(4)在對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，加大綜合性、設(shè)計性實驗的比重，開設(shè)開放實驗室和創(chuàng)新實驗室，進行實驗技術(shù)的創(chuàng)新。

(5)改革現(xiàn)有的數(shù)字電路實驗課程的考核評價制度。4教學(xué)創(chuàng)新改革具體方案 4、1實驗教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

目前多數(shù)高校對實驗教學(xué)的重要性認識不足，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校人才培養(yǎng)中對實驗教學(xué)還存在著一些認識誤區(qū)。一些教師受應(yīng)試教育的影響，重視課堂教學(xué)，輕視實驗教學(xué)。認為課堂教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的水平，而實驗教學(xué)只是課堂教學(xué)的一種補充，是一種事務(wù)性的工作。所以要改變陳舊觀念，充分認識到實驗教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要手段，是學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)、創(chuàng)新能力提高、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要實施創(chuàng)新教育，重視實驗教學(xué)，改變以教師為主導(dǎo)的教育模式，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，使之成為引導(dǎo)學(xué)生從實踐來獲取和應(yīng)用理論知識的主要渠道，高校師生應(yīng)牢固樹立實踐第一的正確思想。

第三篇：探究語文創(chuàng)新教學(xué)論文

長期以來，在應(yīng)試教育的桎梏下，教師、家長、學(xué)生都有背負著升學(xué)的重壓，學(xué)生在傳統(tǒng)教育的成才路上挪著沉重的步子，把自己的興趣、愛好乃至其他方面的才能擱置一旁，成為死記硬背的機器，缺乏創(chuàng)新意識與能力。近幾年來，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教學(xué)的決定》指出：“基礎(chǔ)教育要堅持三個‘面向’的方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的能力。語文課是基礎(chǔ)課、工具課，不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的知識經(jīng)濟人才，更要培養(yǎng)社會需要的廣大勞動者及技能人才。”作為基礎(chǔ)教育工作者，我們的工作一定要喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生健康活潑地成長，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙虛和朝氣勃勃的人生。

一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，千篇一律，久而久之，教師頭疼，學(xué)生生厭，教學(xué)效果自然不好，學(xué)生的語文能力也難有所提高。葉圣陶說過：“課文無非是例子”。首先，教材上的文章不是神圣的經(jīng)典，僅僅是讀寫的范例，對課文的閱讀、理解應(yīng)該是為我們閱讀其他文章，提高語文交際能力提供智力支持和有力保障。我認為沒有必要把一篇范文支解得那么繁鎖、細碎，以至于文不象文。語文教材既然是范文，那么我們就要敢于抓其有特色的一點，進行重點學(xué)習(xí)。其次在教學(xué)內(nèi)容上要重視引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，這是創(chuàng)新的前提。古人說“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，只有博眾取彩，涵攝百家，才能創(chuàng)新。我們要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并尊重前輩和他人的研究成果，努力學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。最后，語文創(chuàng)新教育還要注重開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。語文具有人性、人文、人情的特點，語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課內(nèi)，課堂內(nèi)外、家庭社會，時時處處都是學(xué)習(xí)語文的機會和地方，時時處處都能培養(yǎng)語文的讀、寫、聽、說能力。要構(gòu)建一個開放的，充滿生機和活力的有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育體系，只有學(xué)好課內(nèi)知識，又進行廣泛的課外閱讀，不斷地拓寬自己的知識面，豐富自己的文化素養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產(chǎn)生各種真知灼見。如此，學(xué)生就能體會到閱讀的樂趣、表達的樂趣和創(chuàng)造的樂趣，語文也再不是“語瘟”課、“睡覺”課。

二、教學(xué)過程創(chuàng)新

教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累科學(xué)文化知識，促進學(xué)生心理發(fā)展的過程。它是一個以認識為基礎(chǔ)的知情意行的統(tǒng)一、培養(yǎng)和發(fā)展的多質(zhì)性、多層次的學(xué)習(xí)過程，不能只是簡單、單調(diào)地問答式，也不能是某種固定的僵化式，它要以提高學(xué)生素質(zhì)為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。這就必然要求我們在教學(xué)過程中注意它內(nèi)部各種因素互相依存、相互綜合利用而形成的一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。

如直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的聯(lián)系、智力和知識的聯(lián)系、智力活動和非智能力活動的聯(lián)系、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的聯(lián)系等，并將其融匯貫穿于我們的教學(xué)過程中，去努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法是完成教學(xué)內(nèi)容而采用的辦法，它包括教法與學(xué)法。可是目前教學(xué)方法上存在著這樣一個誤區(qū)，那就是只重教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法，這是與素質(zhì)教育是相悖的。葉圣陶說：“教是為了不教”，“授人魚不若授人漁”，教師的教法最終是讓學(xué)生自己獲得解決問題的能力與方法。達維多夫說：“要解決現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，歸根結(jié)底要通過教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計而改變思維類型”，所以我認為發(fā)展學(xué)生思維和培養(yǎng)其能力是教學(xué)方法創(chuàng)新的基點。

1．發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑思維

創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。可聯(lián)系課內(nèi)、外，本學(xué)科及其他學(xué)科的知識，不訓(xùn)斥、不敷衍學(xué)生的提問。提問是學(xué)生自學(xué)能力與理解能力的外顯，能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2．發(fā)展學(xué)生的求異思維

求異與求同思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的辯證分析能力，有助于撞擊出智慧的火花。例如在教學(xué)《傷仲永》時一般教師都有這樣教學(xué)生：方仲永的悲劇是“其不使學(xué)”，而有一部分學(xué)生則將其悲劇的責(zé)任歸于他父親；在《愚公移山》中一般學(xué)生都肯定愚公的行為及精神的，而有的學(xué)生則認為愚公移山填海是對環(huán)境的破壞。求異思維充分體現(xiàn)了學(xué)生的探索性與創(chuàng)新精神，教師不能以一絕對的答案封死學(xué)生的靈活大腦，扼殺了他們的創(chuàng)造精神。

3．發(fā)展學(xué)生想象思維

想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。教師可以在課文教學(xué)、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，也可以在課外活動中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。想象是創(chuàng)造的源泉，只要我們注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，我們的語文教學(xué)是能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的人才的。

此外，在語文教學(xué)方法上，教師還須注意結(jié)合實際情況，采用多媒體輔助教學(xué)方法，來拓展學(xué)生思維。

綜上，我從語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法對語文創(chuàng)新教學(xué)進行了粗淺的探討，其核心內(nèi)容是怎樣在語文教學(xué)中創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)然，語文創(chuàng)新教學(xué)作為一個研究課題，還有許多值得探討的地方，這需要廣大教師的共同努力，語文創(chuàng)新教學(xué)“任重而道遠”。

第四篇：電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探究

電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探究

摘要:從我國電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手,深入分析了當(dāng)前我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題,并從培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置和實踐教學(xué)方式等方面提出了具體的調(diào)整思路。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);人才培養(yǎng);實踐教學(xué)

1當(dāng)前我國電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r

電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠程通信技術(shù),實現(xiàn)整個商務(wù)(買賣)過程電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的一種嶄新的商務(wù)運作方式,目前中國電子商務(wù)的發(fā)展尚處于起步階段,但發(fā)展非常迅速。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新發(fā)布的《第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示,截至2008年12月31日,中國網(wǎng)民數(shù)已增至2.98億人,位于世界第一位。2008年一年中國網(wǎng)民增加了8800萬人,年增長率達到41.9%。在所有互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中,網(wǎng)上購物使用率為24.8%,用戶人數(shù)達到7400萬人。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國2008年企業(yè)電子商務(wù)交易總額達到了15000億元。按照國家規(guī)劃,到2010年前,我國大型企業(yè)采購的物資至少要有25%在網(wǎng)上完成。我國電子商務(wù)的迅速發(fā)展迫切需要電子商務(wù)專業(yè)人才,特別是復(fù)合型電子商務(wù)人才。有關(guān)專家指出,未來5年僅外貿(mào)電子商務(wù)人才缺口就達100多萬。然而一方面電子商務(wù)人才奇缺,另一方面電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生每年就業(yè)率卻遠遠低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平,這種狀況意味著當(dāng)前我國電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié),迫切需要改進。

2當(dāng)前電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

2.1電子商務(wù)專業(yè)定位不清

電子商務(wù)是一個既寬又廣的專業(yè),如果沒有明確的方向、清晰的定位,這個專業(yè)的建設(shè)肯定是有問題的。一些傳統(tǒng)、成熟的專業(yè),比如金融、會計、營銷、貿(mào)易等,都有著很明確的方向和定位。學(xué)生在學(xué)這個專業(yè)以前,就明白為什么要學(xué)這個專業(yè),這個專業(yè)學(xué)什么,以后會從事什么工作。電子商務(wù)專業(yè)卻不一樣,目前無論是從實踐上還是理論研究上都處于探索的階段。學(xué)生學(xué)這個專業(yè)大都是因為它聽起來很時髦,覺得學(xué)這個專業(yè)很不錯。但是為什么要學(xué)?學(xué)什么?以后怎么就業(yè)?這些問題學(xué)生都是模糊的。

2.2電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置不平衡

當(dāng)前高校的電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置主要是兩種模式:一種是在計算機科學(xué)與技術(shù)系的基礎(chǔ)上創(chuàng)建,這種情況下設(shè)置的課程側(cè)重于計算機技術(shù),專業(yè)課教師由計算機專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來,培養(yǎng)出的學(xué)生技術(shù)能力較強,但商務(wù)管理知識偏弱。另一種是在管理系的基礎(chǔ)上創(chuàng)建,在這種情況下設(shè)置的課程則側(cè)重于市場營銷、商務(wù)管理等,專業(yè)課教師在商務(wù)管理方面的專業(yè)能力較強,相對前一種情況而言,學(xué)生的管理知識比較全面,但技術(shù)知識又比較偏弱,對技術(shù)問題的解決能力不夠強。不論是哪種專業(yè)設(shè)置模式,都不夠全面、合理,對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)明顯不平衡。

2.3電子商務(wù)課程實踐效果欠佳

作為一個應(yīng)用性很強的專業(yè),電子商務(wù)的實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個部分。目前,學(xué)校普遍采用的實踐教學(xué)方式有兩種,一種是在學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)實驗室采用一些模擬的教學(xué)軟件進行實訓(xùn),另一種是建立校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)。這兩種實訓(xùn)方式相比而言,第一種方式由于模擬軟件受學(xué)校資金分配、軟件商配套服務(wù)等等條件約束,很難隨著電子商務(wù)實踐應(yīng)用的飛速發(fā)展,做到及時進行升級換代,同時由于這種實訓(xùn)方式是一種理想的模擬狀態(tài),與實際工作尚有差距,故而效果也不是十分理想。而第二種方式雖然較第一種方式與實際工作結(jié)合更緊密一些,實訓(xùn)效果也更好一些,但對于學(xué)校來說,確保長期擁有或自行建設(shè)這樣的實習(xí)基地并不是一件容易的事情。因此,當(dāng)前各高校基本都是以第一種實訓(xùn)方式為主,效果欠佳。

3電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整思路

針對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題和人才市場發(fā)展提出的要求,我們認為在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以更好的適應(yīng)市場的需求。

3.1明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標

作為高職高專院校應(yīng)該明確定位學(xué)生的培養(yǎng)目標,應(yīng)該面向?qū)W生的實際能力,面向數(shù)以百萬計中小企業(yè)的電子商務(wù)類崗位,培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良,職業(yè)道德優(yōu)良,既了解經(jīng)濟活動基本規(guī)律,又懂計算機信息技術(shù),既掌握了先進的營銷管理理念,又熟悉現(xiàn)代商務(wù)運作流程的復(fù)合型高技能應(yīng)用性人才。只有目標明確、定位清晰,才有可能創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,針對電子商務(wù)崗位的特點和要求,培養(yǎng)出適應(yīng)能力強、特色鮮明、技能突出,能夠快速實現(xiàn)學(xué)校實訓(xùn)到企業(yè)實踐轉(zhuǎn)換的電子商務(wù)人員。

3.2構(gòu)建科學(xué)合理的電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置

針對市場需求,目前,一些院校對電子商務(wù)專業(yè)進行了細分,比如可以將電子商務(wù)專業(yè)分為三個方向:網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流管理方向。當(dāng)然還可能有其他的不同的細分方向,但不管怎么細分卻都使得這樣一個大而廣的專業(yè)有了比較明確的方向。至少在大專業(yè)的背景下有了自己的專業(yè)方向,有利于培養(yǎng)寬口徑、厚專業(yè)的人才,這樣的人才綜合素質(zhì)比較高,在市場上才有很大的競爭優(yōu)勢。

“大專業(yè),多方向,重應(yīng)用”應(yīng)是電子商務(wù)課程體系設(shè)計的指導(dǎo)思想。針對這種指導(dǎo)思想,可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課模塊、經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課程模塊和商務(wù)交流課程模塊,在最后一學(xué)年上學(xué)期每個學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)共同的必修課的同時,根據(jù)個人的愛好和特長,選擇自己的專業(yè)方向,選修該方向的強化課程,以利于形成專業(yè)特長和培養(yǎng)個人核心競爭能力。最后一學(xué)年下學(xué)期每個學(xué)生深入到企業(yè)中進行實習(xí)活動,深入了解企業(yè)電子商務(wù)活動如何開展和應(yīng)用,能夠成功將所學(xué)知識和能力與實際工作相結(jié)合,使所學(xué)知識和能力得到進一步的升華。將就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的理念貫徹到課程體系的設(shè)計中。通過公共基礎(chǔ)課模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力;通過經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課程模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟管理和商務(wù)貿(mào)易能力;通過商務(wù)交流課程模塊教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生較強的商務(wù)交流與溝通能力;通過專業(yè)方向課程模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生較突出的專業(yè)核心競爭能力。在調(diào)整體系中,貫徹“大專業(yè),多方向,重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想,可以將課程分網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理三個方向構(gòu)建較為清晰完整的體系。對所有方向而言,都強調(diào)商務(wù)交流與溝通能力這條主線,因為這是學(xué)生成功切入企業(yè)崗位的必要條件,也是支持其具有可持續(xù)發(fā)展能力的必要保障,因而這種人才培養(yǎng)模式可以為電子商務(wù)專業(yè)特色人才的培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

電子商務(wù)是一個涉及面寬廣的大專業(yè),從課程體系設(shè)計而言,“理論以夠用為度”,這個“度”有兩層涵義,第一是深度要適當(dāng),必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要;第二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識寬度。

3.3改革電子商務(wù)實踐教學(xué)方式

電子商務(wù)學(xué)科是一門實踐性要求非常突出的學(xué)科。如果要達到培養(yǎng)既懂計算機信息技術(shù),又熟悉商務(wù)運作流程,深諳經(jīng)濟活動規(guī)律的綜合型高技能人才這樣的目標,必須一方面加大實踐教學(xué)的力度,另一方面在現(xiàn)有實踐教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,根據(jù)市場需求作出相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人才需求狀況的具體分析以及本專業(yè)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的能力。

電子商務(wù)實踐教學(xué)體系應(yīng)循序漸進、分步實施:感知型實驗、模擬型實驗、模仿型實驗、實際經(jīng)營型實驗和畢業(yè)實習(xí)實驗。

(1)感知型實驗。

電子商務(wù)教學(xué)中,有一些知識很難通過課堂教學(xué)使學(xué)生理解。比如使用搜索引擎進行信息搜索、申請數(shù)字證書、進行網(wǎng)上購物和網(wǎng)上支付等等。這些知識課堂講授起來枯燥難懂,但是只要通過具體操作,學(xué)生一下就會明白掌握。通過學(xué)生的動手將所學(xué)知識形成感性認識,從而啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思考的實驗就是感知型實驗。

(2)模擬型實驗。

這是電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)有模擬教學(xué)軟件進行的實驗,它主要是在一種虛擬的場景中,教師事先將學(xué)生分成若干組,每組都代表一個特定的電子商務(wù)活動參與者角色,然后進行仿真電子商務(wù)運營。通過這種實驗,可以使學(xué)生深刻地了解電子商務(wù)流程。同時,通過模擬運營與角色互換,可以使學(xué)生了解各種崗位在電子商務(wù)活動中的作用,對電子商務(wù)參與者之間的競爭與合作關(guān)系有一個深層次的認識。這也是當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的主要方式。

(3)模仿型實驗。

模仿型實驗就是按照老師的指導(dǎo)或教材的提示,依照一定的步驟,模仿老師講過的或書本上現(xiàn)成的一個類似的例題,完成指定的實驗項目。這種實驗主要應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等課程中,學(xué)生通過“模仿-消化-吸收-創(chuàng)新”,可以快速地把別人的經(jīng)驗、方法快速消化,并為我所用,進而有所創(chuàng)新。通過模仿得到預(yù)期的實驗結(jié)果,就會給學(xué)生以成就感,激發(fā)起學(xué)生的探索思維。

(4)實際經(jīng)營型實驗。

實際經(jīng)營型實驗就是讓學(xué)生自己開設(shè)一家網(wǎng)上商店進行獨立經(jīng)營,從而親身感受商務(wù)運營的真實過程,將書本上所學(xué)的知識運用到實踐中,通過不斷的應(yīng)用、總結(jié),了解商務(wù)的真實內(nèi)涵,積累商務(wù)經(jīng)驗。通過實際經(jīng)營,學(xué)生不僅能不斷創(chuàng)新,徹底領(lǐng)會所學(xué)的知識,讓所學(xué)的知識真正達到融會貫通,還可以有一點收入。在這些收入刺激下又可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而形成學(xué)習(xí)實踐的良性循環(huán)。目前在淘寶、易趣等網(wǎng)站上都有現(xiàn)成的網(wǎng)店模版,可以免費開店,有的還配有開店的知識學(xué)習(xí)流程,通過這些流程還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(5)畢業(yè)實習(xí)實驗。

為了讓學(xué)生適應(yīng)市場競爭的需要,很多學(xué)校針對專業(yè)特點都加強了畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能、綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)。對于電子商務(wù)專業(yè)更為重要。通過畢業(yè)實習(xí),可以使學(xué)生聯(lián)系實際,進一步鞏固和深化專業(yè)理論知識,提高對新環(huán)境、新崗位的適應(yīng)能力及獨立工作能力,為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

21世紀是信息經(jīng)濟時代,是電子商務(wù)的時代,對電子商務(wù)人才的求賢若渴是整個社會發(fā)展的需要和必然。什么樣的電子商務(wù)人才是社會所需要的,什么樣的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式才是最優(yōu)化的,這些都需要不斷地在教學(xué)實踐及社會實踐中進行探索和改革。

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第五篇：物理實驗探究教學(xué)創(chuàng)新策略

物理實驗探究教學(xué)創(chuàng)新策略

新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體,以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標,以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點,以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進行。這就要求教師在教學(xué)中實施新的學(xué)習(xí)模式,要注重學(xué)生3種能力的提高:一是自主學(xué)習(xí)能力;二是合作能力;三是解決問題和分析問題的能力。要在物理實驗教學(xué)中使學(xué)生的這些能力得以提高,筆者認為應(yīng)從5個方面入手。明確實驗教學(xué)目標,從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?/p>

教學(xué)目標的制定與實施要全面考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個方面。要實現(xiàn)這一目標,教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式就是活動與探究。它要求教師在教材實驗基礎(chǔ)上,首先要進行創(chuàng)新設(shè)計,包括教具的改進設(shè)計、實驗層次的安排、問題的設(shè)置及解決的方法等。這種設(shè)計目的是要讓學(xué)生充分動腦、動手、動口,發(fā)揮主體作用,對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

例如在講解“焦耳定律”內(nèi)容時,焦耳定律演示器的演示效果很好,但原來教法是教師必須先把它的原理解釋清楚,然后做兩個實驗:1)通過電流相同時,產(chǎn)生的熱量與電阻的大小成正比;2)導(dǎo)體電阻相同時,產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比。現(xiàn)在筆者把課堂設(shè)計做了如下改進,就能更好地把學(xué)生吸引到實驗中來:1)先給學(xué)生一段時間觀察焦耳定律演示器,然后分組討論,各組選代表發(fā)言,對正確組給予表揚、鼓勵;2)出示2個實驗?zāi)康?讓學(xué)生自己針對演示器上的3塊電阻絲設(shè)計出2個不同電路圖;3)讓學(xué)生到講臺上按正確的電路圖進行演示。這樣轉(zhuǎn)變了教師在課堂中的教學(xué)模式,學(xué)生的交流設(shè)計能力得到培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分,不管學(xué)生個性差異如何,形象、主動的實驗可以引起濃厚興趣和探索欲望,使學(xué)生自己觀察和動手操作。如在教學(xué)“連通器”這節(jié)課時,每個學(xué)生桌上都放了一個由軟膠管連起來的2根直玻璃管,先引導(dǎo)他們觀察其特征,指導(dǎo)他們概括得出連通器的概念,再讓學(xué)生聯(lián)想在生活和自然界中哪些東西的特征和連通器相似,從而說明為什么要研究連通器。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且他們感到生活中確實需要連通器,使學(xué)生主動、積極探索以獲得新知。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,要從培養(yǎng)學(xué)生自信入手

要培養(yǎng)學(xué)生主動參與應(yīng)采取以下幾種方式:一是給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;二是給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉;三是給學(xué)生一個問題,讓他們自己去尋找答案;四是給學(xué)生一個機遇,讓他們自己去把握。

一次,筆者在教學(xué)“光的直線傳播”時,一位學(xué)生玩世不恭地拿出激光手電,紅紅的一束光在室內(nèi)閃動。筆者正想制止,他卻大膽地問道:“老師,這束紅光是不是紅外線?為什么與手電筒發(fā)出的光不一樣?”由此,筆者表揚了他善于觀察,并告訴學(xué)生這紅光并非紅外線,紅外線是不可見光,這是由激光器發(fā)射出來的一束激光,同時說明了激光的特點。課后,筆者鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于激光和紅外線應(yīng)用的書籍。這個學(xué)生還建議筆者這種玩具激光手電作為光源進行實驗,筆者采納了他的建議,在教學(xué)“光的反射定律”時,就讓每組準備了一個這樣的手電,一小平面鏡,改演示實驗為分組實驗,共同探究反射現(xiàn)象,歸納反射規(guī)律。這不僅增強了學(xué)生的自信心,還使學(xué)生體驗了主動參與和親身實驗的快樂。引導(dǎo)學(xué)生做好探究性實驗,要從培養(yǎng)學(xué)生勤思入手

新教材增加了不少探究性實驗,這有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機會深入思考問題,并為解決問題提出猜想和設(shè)計方案。

例如在教學(xué)“探究浮力大小”時,筆者課前要求學(xué)生去猜想,并說明猜想的理由,同時要求小組設(shè)計出檢驗猜想正確與否的實驗方案。通過深入思考,學(xué)生在課上積極參與,有的小組猜想浮力大小可能與物體的密度有關(guān);有的猜想可能與液體的密度有關(guān);有的猜想可能與在液體中的深度有關(guān);有的猜想可能與物體浸在液體中的體積有關(guān);等等。同時都說明猜想的理由,制訂驗證的實驗方案,并且小組按方案在課上進行實驗。然后通過交流討論,歸納出正確的結(jié)論。課后寫出探究性的實驗報告。這樣既使學(xué)生思考問題的能力得到培養(yǎng),同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。為保證實驗教學(xué)順利開展,要從補充器材入手

實驗室是學(xué)生實驗操作的重要場所,除按教材要求配備儀器和器材,同時應(yīng)該設(shè)法多收集學(xué)生的小制作,小發(fā)明等,以滿足實驗教學(xué)的需要。只有這樣,實驗室才能真正成為拓展學(xué)生的知識面,發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性、探究性和創(chuàng)造性的地方。

總之,教師只有不斷改進物理教學(xué)模式,更新教育觀念,實施開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神,才能更好地在新課程改革下實施素質(zhì)教育。■

(作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)西葛中學(xué))