第一篇：感受+探究+創(chuàng)新=成功

感受+探究+創(chuàng)新=成功

----淺談新課改下的古詩教學策略

新街小學安金志

教材中精選了40首文質(zhì)兼美的古詩，其語言凝煉含蓄，意境深邃優(yōu)美，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情，是小學語文課程的重要內(nèi)容。但傳統(tǒng)的古詩教學往往過于注重文字知識的本身，所以諸如填鴨、注入式的串講，信口開河式的問答等充斥著課堂?！缎抡n標》的頒布無疑是為古詩教學打開一個新的天地，使古詩的學習回歸了本真。新課標注重的是讓學生“獲得情感體驗，感受優(yōu)美語言”，提倡讓學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，而對詩句的本身意思只需要“大體把握”即可。從“以學生的發(fā)展為根本”這個高度出發(fā)我認為標理念下的古詩教學改革可以從以下三個方面著手進行。

一、整合----增強學生感受

入選小學教材的古詩在文字上比較通俗易懂，學生借助工具書和課本的注釋來理解詩句應(yīng)該說不難，但要學生較好地體驗詩人的思想情感，領(lǐng)悟深遠意境，就比較有難度。因為其中的情感和意境大多是只能意會而不能言傳，是需要學生自己從中去感受，去反復(fù)體會的。限于小學生的閱歷和經(jīng)驗，他們面對文字所能產(chǎn)生的表象和情感體驗是有限的，所以制約了學生對美好情感、意境的體驗和領(lǐng)悟?！稑藴省分刑岢觥皯?yīng)拓寬語文學習的和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。我們在古詩的教學中可以將多種方式

進行整合應(yīng)用，如把圖畫、音樂、散文甚至是相關(guān)的生活場景整合到古詩的教學中去，這對學生獲得真切的感受是大有幫助的。如我在教學《春日》中“無邊光景一時新”一句時，學生對“景物一下子煥然一新”的字面意思能理解，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的感受，不能在大腦中形成景物“一時新”的表象，也就是學生不能受到美好事物的熏染，不能體驗到欣賞美好事物帶來的愉悅情感。我就出示多幅圖片，讓學生找找能感受到“一時新”的圖。于是有的同學從茵茵綠草中感受到了“一下子煥然一新”，有的同學從大片金黃的菜花中感受到“煥然一新”。我還讓學生讀讀朱自清的《春》，學生從“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”中也感受到了春天的田野“煥然一新”。我還讓學生自己到田野中去找找能感受到“煥然一新”的景物。這樣，學生對“無邊光景一時新”有了清晰的表象，對詩人所表達的情感自然也能深刻地體會到了。

又如教授《送孟浩然之廣陵》一詩時，因為學生對“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這兩句中詩人借景物抒發(fā)依依惜別的情感難以體會，所以也整合了圖畫和音樂，以幫助學生體會情感。課堂上教師出示這樣一張?zhí)貙懏嬅妫豪畎自诮厫澩?，神情顯得依依不舍。又配上了表現(xiàn)離愁別緒的音樂，再引導(dǎo)學生想象一下送別的情景，想想李白此時的心情，學生自然能強烈地感受到“李孟”之間的深厚情誼了，感受到李白送別老朋友的依依惜別之情。最后回過頭讀讀這兩句詩，其借景抒情之妙自然也領(lǐng)悟到了。

二、設(shè)疑----引導(dǎo)學生探究

古代賈島和尚“推敲”的故事大家都知道吧？“推”和“敲”一字之差，賈先生為何茶飯不思，值得后人深思，更值得我們在學習古詩時進行“推敲”了。賈島和尚反復(fù)琢磨“推”和“敲”哪個更好，他也是在進行探究。在新課程的改革中，我們積極倡導(dǎo)的重要方法之一就是積極引導(dǎo)學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生主動探究的習慣和能力。而字詞凝練、講究意境的古詩又是一個很好的載體，有利于培養(yǎng)學生的探究性學習能力。有的一首詩之精、神、韻就體現(xiàn)在一兩個字詞中，如《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”句中一“綠”字，《江雪》“獨釣寒江雪”句中一“釣”字，《詠柳》“不知細葉誰裁出”句中一“裁”字，等等，在學習中是很有研究價值的。教師在引導(dǎo)學生學習詩句時，應(yīng)該抓住這些字詞設(shè)置疑問，激發(fā)學生的探究熱情。如《泊船瓜洲》中我們可以問問學生，這“綠”是否換成“到”、“過”等詞，想想為什么呢？在《詠柳》中讓學生想想：“裁”是否用錯了？樹葉能是“裁”出來的嗎？在問題的刺激下，學生的心智高度集中，通過反復(fù)讀、悟，體會到“綠”不但是寫出了春天來了，更是讓人仿佛看見了江南大地一下子鋪上了一層綠色的地毯；體會到了“裁”字不僅寫出柳葉精巧細致的形態(tài)美，更是讓人感覺到春風就像一位心靈手巧的小姑娘，在裝扮著美麗的春天。這樣引導(dǎo)學生進行探究式學習，不光是為了讓學生領(lǐng)悟詩句中字詞的精妙，更是為了培養(yǎng)學生主動探究的習慣和能力。

又如學習《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句，一位教師在引導(dǎo)學生學習詩句時，設(shè)下一疑：對詩句中這個“晚”字，有人認為是“傍晚”的意思，也有人解釋為“晚秋”，老師想聽聽同學們的看法，你們認為應(yīng)該是什么意思？為什么？于是學生又沉入到對詩句的品讀中去。在對詩句描繪的意境進行反復(fù)體味后，學生們開始發(fā)表他們研究的結(jié)果了。有同學支持“晚秋”的說法，他從“霜葉”一詞中領(lǐng)會到當時肯定的深秋，到了“晚秋”，經(jīng)過霜打的楓葉才會紅得像二月里的花；也有的同學認為“晚”應(yīng)該是傍晚的意思，其理由是因為當時夕陽將落，在火紅的霞光映襯下，楓葉才會紅得快要燃燒一樣，幾乎超過了二月里的鮮紅的花朵。雙方爭持不下，各從詩句的字詞中，從介紹作者寫這首詩的背景中，尋找說服對方的證據(jù)。不管結(jié)果怎樣，這種學習方式對增強學生學習古詩的興趣，提高探究性學習的習慣和能力肯定大有好處。

三、活動----鼓勵學生創(chuàng)新

重視對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標準的重要理念。古詩具有簡潔而意境深遠的特點，注重詩句的言外之意，這對于發(fā)展學生創(chuàng)造性思維不能不說是一個有益的契機。一位教育專家說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能。”研究表明，廣泛的實踐活動有益于學生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)，活動過程中遇到困難，產(chǎn)生的新需要，往往會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。所以在古詩教學中引入活動，給了學生一個自由想象、自由表達的時間和空間，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力大有幫助。

(1)演中創(chuàng)新

這里所講的“演”是指老師用表演的手段鼓勵學生體悟詩句的言外之意，進行聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新。如在教授《送孟浩然之廣陵》時組織指導(dǎo)一位學生演一演李白是怎樣送別老朋友的。這位學生在久久注視“天邊”之后，忽然用袖拂面，并作舉杯喝酒狀，還以指代筆在空中“畫”了起來。老師問他在干什么？他解釋說李白送別老朋友時，想起這一別后不知何時方能相見，心中自然傷感，會忍不住流下眼淚，所以用袖子擦眼淚。又因為李白是個豪放的詩人，心中有感，自然馬上要喝酒寫詩了。師生都不禁為他鼓起了掌。這樣的表演不是好看，而是讓學生對詩句進行深入地閱讀，展開了聯(lián)想，繼而進行了有創(chuàng)意的表真正地激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

(2)畫中創(chuàng)新

課堂上畫古詩是指以“畫”為手段，引導(dǎo)學生深入理解古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在組織學生學習《草》時，就引導(dǎo)學生畫一畫詩中描述的“草”。學生在細讀詩句后，有的畫了嫩黃色的草，說從“春風吹又生”這句中看出來這草剛長出來，應(yīng)該是這種顏色；有的畫的草是斜著的，說是詩中寫“春風吹又生”，肯定當時吹著風，那么草肯定是斜的。學生在畫畫中主動地讀悟詩句，并形成自己獨特的理解，這自然是一種創(chuàng)新。

(3)寫中感悟

在學生學習了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，對古詩進行改寫。例如，在《贈汪倫》一詩教學的最后，老師進行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學轉(zhuǎn)學、親人遠行??在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學學作者，把心里的話寫成一首送別詩贈給他。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩書寫出自己的詩篇。我們不強求學生的詩作是否工整、漂亮，但是，這樣的學習過程，不正是他們一個自我超越、自我創(chuàng)新的過程嗎?

我們還可以讓學生對古詩進行擴寫、續(xù)寫從而調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，這也是鼓勵學生創(chuàng)新的一種方法。如 “昨日入城市，歸來淚滿巾”的蠶婦，在第二天她會向別人說些什么？而后又怎么做？我們可以讓學生學完詩句后接下去續(xù)寫。

古詩的教學是一個系統(tǒng)的工程，感受、探究、創(chuàng)新三者緊密相聯(lián)，作為教師在教學中要靈活運用，不要死搬硬套。讓我們的學生在感受、探究、創(chuàng)新的過程中體驗學習古詩的樂趣，體會擁用幾千年文化積淀的古代詩歌的韻味。古人云：少年強則國強，少年富則國富，少年自強是則國自強，所以中華民族的復(fù)興全在我中國少年。讓我們的學生在學習的過程中將我國的傳統(tǒng)文化進行不斷繼承和創(chuàng)新，成為我中華復(fù)興的中堅力量。

第二篇：成功需要創(chuàng)新

成功需要創(chuàng)新

祁樂

創(chuàng)新是什么？

創(chuàng)新就是要打破常規(guī)，做別人不敢做的事，做別人想不到的事。當然，它并不是毫無意義的與眾不同，而是人類社會進步的推動力。我們要做一個創(chuàng)新的人，做一個具有不平凡眼光的人，只有這樣我們才能超越別人，取得成功。

一個成功的人，往往是那些社會所需要的人，而社會所需要的，正是創(chuàng)新的人。

偉大的鐵路工程師——詹天佑先生，在建造京張鐵路時，曾多次使用創(chuàng)新的方法，使得京張鐵路在多重困難與壓力下最終被建成。

他使用“壓氣沉箱法”成功解決了灤河鐵路橋的施工問題；在八達嶺、青龍橋一帶施工時，由于地形復(fù)雜，需要打四條隧道，為了完成任務(wù)，詹天佑又使用分段施工法成功了修建隧道；后來為了克服火車在陡坡行駛的難題，他又設(shè)計了一段人字形鐵路。

毫無疑問，詹天佑成功完成了中國第一條自主修建的鐵路——京張鐵路。他的成功，除了努力之外，多處創(chuàng)新的方法也為他的成功起到了決定性的作用。可見，創(chuàng)新對于我們的成功是很重要的。

創(chuàng)新所帶來的成功，不僅僅體現(xiàn)在某一個人身上，它更是體現(xiàn)在整個人類社會中。

世界上第一使用火的人，把人類從茹毛飲血的動物社會帶出來，逐步發(fā)展為刀耕火種的原始農(nóng)耕社會；世界上第一個用木頭浮水的人，把人類的生存領(lǐng)地擴大到了江河湖泊。

創(chuàng)新推進了社會的發(fā)展，改變了生物的未來。是啊，世界上第一支從樹上下來探求新生活的猿猴群體，成為了如今稱霸地球的人類，而那些留在樹上的，現(xiàn)在成了動物園里的猩猩。

事實證明，人們都喜歡創(chuàng)新的事物，那些創(chuàng)新事物的發(fā)明者，也都得到了成功。

為了在畫畫時更方便地使用橡皮，美國窮畫家海曼發(fā)明了帶橡皮的鉛筆，并憑借著這項發(fā)明成了富翁；第一次世界大戰(zhàn)中，一個炊事兵把鐵鍋戴在頭上，結(jié)果在戰(zhàn)斗中頭部安然無恙，一個法國軍官就此發(fā)明了軍用頭盔。

這兩個發(fā)明給世界帶來了巨大的影響，受到許許多多的人的喜愛，誰會說這不是創(chuàng)新的力量呢？

好多的人都是通過創(chuàng)新而成功的，他們的敏銳眼光，使他們發(fā)現(xiàn)了別人看不到的成功途徑，他們的創(chuàng)新精神給人們帶來了巨大財富，給自己帶來了前所未有的成功。人們都想成功，都渴望成就一番事業(yè)。他們花費畢生盡力，卻無法走出思維的“牢獄”，無法擺脫世俗的束縛。他們沒有撿起創(chuàng)新的鑰匙，因而無法打開成功的大門。

成功需要創(chuàng)新，讓我們打開自己的思維吧，用創(chuàng)新去迎接成功的到來。

第三篇：探究與創(chuàng)新心得體會

細胞隨思維舞蹈起來

---------探究與創(chuàng)新課后心得體會

學而生疑，繼而探究與創(chuàng)新之，繼而解惑。簡而括之，這大抵就是這門課老師一直給我們灌輸?shù)闹行乃枷搿?/p>

我們上課的時候，老師一直持續(xù)強調(diào)的是“疑”，即一個有價值有深度的問題的發(fā)現(xiàn)，是否我們當代大學生連發(fā)現(xiàn)一個有價值有深度的問題也成為一個問題，我沒有辦法否認。我們第一次做的作業(yè)，就是提出一個有價值有深度，有探究意義的話題。剛開始我覺得好簡單，不就是提出一個問題么，這還不容易?？墒?，等到事情開始以后，我發(fā)現(xiàn)我?guī)缀跽也坏揭粋€像老師所要求的那種問題。我沉默了。對于我只知道冰山一角的宇宙，世界和社會，我找不到一個有意義的問題。是否是因為一開始我就把這個問題看得太大，以至于我總是從整個社會出發(fā)看問題，可是凡事都是以小見大的。我記得我最后確定的問題是------當代大學生為什么沒有信仰?廣而空泛的話題吧，對于探究來說根被就無從著手吧，沒有實際操作性，而且是一個很難解決的問題。不是說我們一個小小的調(diào)查探究就能解決這個集聚了這么久的很多專家都不能解決的社會問題。直到老師上課選拔的二十個有探究性的問題已公布，我才明白，那些同學的問題是多么貼近我們的生活，多么的具有實際可探究性。我明白了提出一個具有探究性的問題不是要你的問題只是一個華麗麗的問題而沒有實際探究性，不能只是廣泛而遠離我悶得現(xiàn)實生活。提問題真的是一個有分量的活兒。

探究與創(chuàng)新部分畢竟是整個課的主題，老師在這部分還是花費了大量的時間的。我們第二次作業(yè)就是針對提出的問題探究性學習。

我加入的是一個關(guān)于如何提高口語的探究小組。探究性學習重在過程，學習方法的獲得和思維水平的提高。探究性學習分為獨立學習和合作學習。這在我們小組都有體現(xiàn)。遵照探究性學習的研究過程“提出問題------研究設(shè)計------選擇主要研究方法-------收集資料-------分析與處理資料-------推倒結(jié)論------發(fā)表研究結(jié)果”，問題已經(jīng)確立，我們設(shè)計的研究方法是把提高口語的方法分為八個，小組成員每人選一個，然后自己找五個作為實驗測試的人，讓她們按照我們自己選的方法每天練習口語。在最開始的時候做一個測試，然后最后的時候再做一個測試，進步的程度就是衡量此方法有無作用的標準。每天都填寫類似的反饋表格反饋自己今天的測試情況。為期兩周的測試時間。第一天并沒有覺得什么，感覺任務(wù)很輕，我選的是復(fù)述，就是選一篇小故事讀完在復(fù)述一下，故事內(nèi)容很簡單，我很輕松的就復(fù)述出來。就沒在意。第二天我稍稍挑了一篇長的故事。其中有故事發(fā)生的具體時間地點，三個人物，還有對話。這一次，我茫然了?？赐暌院笠獜?fù)述的時候，才發(fā)現(xiàn)我剛才沒有注意故事發(fā)生的具體時間和地點，中途甚至遺漏掉與故事情節(jié)密切相關(guān)的細節(jié)問題。丟三落四，漏洞百出。復(fù)述并不是一件很簡單的事。第三天和第二天的情況基本上沒什么區(qū)別。接下來的幾天，亦是如此，我總是不能迅速的把握住具體時間地點，還是對這些信息不敏感，所以只覺得說這些的時候也特別結(jié)巴。要很長的反應(yīng)時間。第二個星期略有起色，因為我的大腦已經(jīng)對故事發(fā)生的時間和地點產(chǎn)生過敏反應(yīng)，每次都能密切的關(guān)注這些信息。于是我又從小故事變?yōu)檎f明文，這個復(fù)述起來還是有難度的，因為你必須掌握它的順序問題，也是對邏輯思維的訓(xùn)練。最后的測試完了之后，我發(fā)現(xiàn)比起訓(xùn)練之前，是絕對有提高的，從小故事到說明文，這也是一種進步吧。

記得課堂上老師說過，探究與創(chuàng)新的過程也是對你們的檢索文獻能力、收集資料能力、閱讀文獻能力、鑒別資料能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達能力和口頭表述能力的一種鍛煉。不敢說我們的探究學習包含的鍛煉所有的能力，但也是十之有八，我們收集、閱讀、鑒別資料，歸納分析綜合表達，都在不知不覺中得到了鍛煉。

想重申那句“you hear,you forget.you see,you remember.you do ,you understand.”自小學以來，老師就教我們眼過千遍不入手過一遍，只有自己親自體會發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程，才能把只是注進自己的血液，變?yōu)樽约荷眢w里流動的東西，真真切切的感覺到它存在著。讓我們身體里的每一個細胞都隨著思維舞蹈。

Just do it!

國貿(mào)一班

1107010101

周必榮

第四篇：企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新探究

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新探究

作者：張 霞 宋志國

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第02期

[摘 要]社會經(jīng)濟形態(tài)正從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，知識經(jīng)濟給財務(wù)管理觀念、目標、內(nèi)容等帶來沖擊，企業(yè)財務(wù)管理受到巨大的影響和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理體系各方面都應(yīng)圍繞知識經(jīng)濟進行創(chuàng)新和完善，諸如財務(wù)管理觀念、目標、內(nèi)容、分配方式、報告內(nèi)容、分析體系的創(chuàng)新等。

[關(guān)鍵詞]知識經(jīng)濟；企業(yè)；財務(wù)管理；創(chuàng)新

[中圖分類]F235

[文獻標識碼]A

第五篇：企業(yè)職工思想政治工作創(chuàng)新探究

企業(yè)職工思想政治工作創(chuàng)新探究

[摘 要]隨著企業(yè)管理理念的逐步提升，現(xiàn)代企業(yè)對于企業(yè)思想政治工作的重視程度在逐步提升，外邊環(huán)境不斷改變，這就要求我們在實際的工作之中不斷的創(chuàng)新思想政治工作方法，以此來保證我國企業(yè)思想政治工作的進步，促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思想政治 企業(yè)職工 工作創(chuàng)新

中圖分類號：S472 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）29-0092-01

引言

思想政治工作是宣傳思想領(lǐng)域的基礎(chǔ)工作，面對時代賦予的重大使命，只有用科學發(fā)展來統(tǒng)領(lǐng)思想政治工作，以改革創(chuàng)新的精神來推動思想政治工作，才能更加主動地、更加自覺推進思想政治工作的創(chuàng)新同時，思想政治工作也才能更好地體現(xiàn)時代性，把握時代脈搏，富有創(chuàng)造性，以適應(yīng)國際背景和國內(nèi)發(fā)展的新形勢。因此，思想政治工作者應(yīng)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，加快思想政治工作的創(chuàng)新與改革。這既是時代發(fā)展給我們提出的迫切任務(wù)和客觀要求，也是全體思想政治工作者肩負的歷史使命。

1、對企業(yè)職工開展政治思想工作的量要性及當前企業(yè)職工的心理狀態(tài)

1.1 企業(yè)職工開展政治思想工作的重要性

思想政治工作，可以使所有的組織成員的思想行動統(tǒng)一起來，集中力量攻堅開展工作，可以有效提高辦事效率。國內(nèi)企業(yè)在改革開放的經(jīng)濟大潮中，不斷地進行管理模式的調(diào)整，以求適應(yīng)現(xiàn)代社會的經(jīng)濟發(fā)展變化，在這種不斷調(diào)整改革的過程中，企業(yè)越來越認識到加強職工思想政治工作對企業(yè)發(fā)展的重要性。因此，面對當前的經(jīng)濟形勢，很多企業(yè)通過各種途徑加強對企業(yè)職工的政治思想工作。

1.2 企業(yè)職工在目前社會經(jīng)濟形勢下的心理狀態(tài)探析

第一，當前社會整體經(jīng)濟形勢不夠理想，作為全球最大的消費市場，國內(nèi)企業(yè)面臨著巨大的社會形勢的壓力，很多企業(yè)為了保證企業(yè)暫時渡過難關(guān)，采取了裁員大招，節(jié)省企業(yè)投入導(dǎo)致企業(yè)員工承受著巨大的心理壓力，散漫對待工作，工作時注意力也不夠集中，生產(chǎn)過程中失誤頻發(fā)，造成企業(yè)產(chǎn)出降低，也影響了客戶企業(yè)對企業(yè)的印象，進一步減少了企業(yè)訂單第二，懈意工作現(xiàn)象嚴重。很多企業(yè)職工對現(xiàn)連的崗位不滿意，抱有在一天混一天的想法，工作時不思進取，工作上得過且過心理素質(zhì)較低，對企業(yè)其他職工的思想也會產(chǎn)生一定的影響，不利于企業(yè)職工之間的團結(jié)互助，不愿意改進工作方式，消極怠工面對就業(yè)形勢壓力，相當一部分的大學生采取了先就業(yè)后擇業(yè)的觀點思路，于是很多的大學生進入了一線生產(chǎn)線上。很多的大學生對自已多年努力，卻要在艱苦勞累且生產(chǎn)環(huán)境地下的一線生產(chǎn)線上工作，對儲存著大量的知識內(nèi)容卻無處使用充滿了不滿情緒。這種不上的心里導(dǎo)致，導(dǎo)致大學生不能很好的融入企業(yè)生產(chǎn)過程中去，與同事之間的人際關(guān)系處理的也不是很好，消極對待工作，對企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展有著很大的制約第三，自我感覺良好，個人思想嚴重。企業(yè)是集體性的組織，他需要企業(yè)上下團結(jié)在一起，才能有效實現(xiàn)企業(yè)的目標任務(wù)。90年代全國上下嚴格落實計劃生育政策，控制人口增長速度導(dǎo)致當前國內(nèi)大多從事一線生產(chǎn)的企業(yè)員工為獨生子女，而獨生子女最突出的表現(xiàn)，就是個人主義嚴重，做人做事都以自我為中心，自我感覺良好，很難與企業(yè)其他職工做好協(xié)同發(fā)展。

2、企業(yè)職工思想政治工作的創(chuàng)新策略

2.1 明確工作目標

國企企業(yè)職工思想政治工作，無論如何創(chuàng)新，都必須將工作目標明確，并圍繞工作目標制定切實可行的工作計劃。簡單而言，明確思想政治工作目標，是創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治工作策略的基礎(chǔ)，也是最為重要的起點，否則所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化，也不過是一句空話，難以形成真實的工作成果。具體而言，就是要在明確企業(yè)發(fā)展和思想政治工作大目標的前提下，細化各個崗位的工作職責，各級管理人員和普通員工都能夠做到有崗有責，以方便細化落實工作目標，最后通過落實各個小的工作目標來匯集大的工作目標。當然，明確工作目標，絕不是喊口號唱高調(diào)，而是要切實根據(jù)企業(yè)和員工的實際情況，人性化的實事求是的劃分崗位職責，杜絕崗位職責過大，工作目標過空。在實踐中，僅僅明確工作目標還不夠，必須不斷強化和企業(yè)內(nèi)員工的思想溝通，通過細化目標和責任崗位等具體問題一點點和職工探討工作和生活中遇到的問題，從而真正做到扎實做工作，一步一個腳印出成績?？梢哉f，工作目標的明確不僅增加了政工人員的工作積極性，也為政工人員開展思想政治工作提供了依據(jù)。

2.2 創(chuàng)新和優(yōu)化溝通機制

企業(yè)與職工的溝通機制創(chuàng)新和優(yōu)化，主要在于方式方法的創(chuàng)新，不能死板的照搬以往的溝通方式和方法來完成溝通。溝通方式要根據(jù)職工的喜好和社會的發(fā)展潮流，不斷變化，不能簡單使用一對一座談的方式進行，也過分依賴于開大會做溝通。要始終明確溝通的目的，并圍繞溝通目的，采取靈活的方式方法完成職工溝通。要促使溝通起到一個良好的效果，必須在溝通之前做好準備工作，例如確定溝通目標，了解溝通的問題和背景，確定溝通方式，做到有備而來，在溝通中不談空話，不說套話，讓溝通工作落到實處，并在企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營中起到實在回應(yīng)。而這些工作的做到，不能單純依靠某一個人的臨時發(fā)揮，必須在企業(yè)思想政治工作中形成固定的體系，并結(jié)合政工工作人員的工作實踐，不斷修正和優(yōu)化，最終形成一個良好的溝通機制。

2.3 加強思想政治的工作方式創(chuàng)新

思想政治工作不應(yīng)該只是簡單與企業(yè)員工進行約談，定期定時進行的例會，而應(yīng)該通過豐富多樣的業(yè)余活動，提高企業(yè)員工的團結(jié)協(xié)作配合能力，提高企業(yè)的凝聚力，以此來提高員工的思想政治工作水平。以活動的形式開展思想政治工作，是現(xiàn)代企業(yè)提高思想政治教育工作創(chuàng)新的一種重要體現(xiàn)。經(jīng)過大量的實踐證明，以活動形式開展思想政治工作，比單一通過談話、開會進行思想政治工作的效果更佳，多樣的企業(yè)活動能夠適應(yīng)不同的企業(yè)職工需求，這種潛移默化的思想政治教育開展方式，更容易為企業(yè)職工所接受。思想政治的工作方式創(chuàng)新，還可以定期開辦一些專題講座，把思想政治教育工作開展與物質(zhì)獎勵聯(lián)系起來，將那些工作具有上進心，工作積極認真的員工樹立為模范學習典型，鼓勵員工大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)現(xiàn)工作管理過程中存在的不足與缺陷，積極尋求解決方法，將這些結(jié)合起來作為對員工績效考評的參考。督促企業(yè)員工積極認真對待工作，提高職工對企業(yè)的認同感，以企業(yè)主人翁的責任感進行企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展提供自己的力量。

2.4 強化基層黨員干部的帶頭模范作用

要做到真正意義上的加強基層單位職工思想政治的涵養(yǎng)，就必須要有積極向上的領(lǐng)導(dǎo)來對他們進行正確的引導(dǎo)，所以，基層黨組織在這里也發(fā)揮著很重要的作用?；鶎狱h組織是群眾和國家思想連接的紐帶，他們是與基層群眾聯(lián)系最緊密的部分，所以他們的一言一行不僅代表著自己的思想，更是在對基層群眾進行一種先進性的指導(dǎo)。所以基層黨組織就不僅要做好自己分內(nèi)的工作還要嚴格監(jiān)管自己的言行舉止，要時時刻刻傳遞正能量，加強黨組織對基層群眾的教育和先進思想的宣傳工作；同時，基層黨員活躍在基層不僅可以體現(xiàn)自己高風亮節(jié)的氣骨并且還能及時的鍛煉并反思自己的行為，從而不斷提升自己的能力。

結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個企業(yè)的職工思想政治工作也同樣需要適應(yīng)新形勢，解決新問題。企業(yè)職工思想政治工作創(chuàng)新是全面貫徹落實科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是自身工作不斷進步發(fā)展的內(nèi)在要求。

參考文獻

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