第一篇：創新思維學習感受

學習創新思維之感受

從網上選課中發現了創新思維這門選修課程，心里一陣狂喜隨即就選了這門課程，因為當時覺得自己太有必要學習一下創新思維了，從小就很笨，成績也不好，很多東西都學不會，更別談創新了，今天能考上大學也實屬不容易。如今有了這門選修課，我想這會對自己擴寬、發散思維大有幫助的。

在第一節創新思維課上，我就被教授幽默靈活的言辭所吸引，雖然教授的普通話不是很標準但這并不影響他給同學們帶來的感染力，整個課堂的氣氛也是相當的好，大家似乎都被教授的妙語連珠吸引了。

何為創新，通過學習，我知道了創新并不是簡單的理解為把原來世界沒有的東西制造或創造出來，除此之外創造出來的東西必須對社會的發展有促進作用，那才能稱作創新。這樣一來創新思維的概念就可以理解了。

教授在授課的過程中始終在給我鼓勵和灌輸這樣一種觀點創新并是一件很玄乎、困難的一件事，只要我們善于思考，善于發現，再大膽的嘗試，我們會有所獲。看到大家對創新還是有所畏懼時，他跟我們講述了他自身的經歷，他說他也是受到某個老師的啟發而茅塞頓開，然后就奇跡般的成了教授。我們當然知道教授這是謙虛，沒有人能隨隨便便成功，即使有了好靈感，那也必須付諸行動才可能做成的啊。很感謝教授的用心。

在后來的課程中，我的慣性思維一次次的被打破，一次次的接受創新思維的洗禮，自己的思維也受到了前所未有的沖擊。之后我發現自己受到了影響，考慮一件事也不再簡單的從平常觀點來看待，而是從不同的角度，多方面的考慮。同時也會去關注一些事物，比如看到一樣覺得設計不合理的東西，就會去思考他的不足在哪兒，怎樣才能讓它更合理。再如，如果看到一樣自己覺得很有想法的創意設計，我就會去想設計者是怎么想到的，我能不能設計出來，或是設計的東西比這還好。當然我知道自己的能力還是有限的，不過我相信這種習慣的養成會給我今后帶來益處的。

之后的每節課我都會去上，還會做筆記，但后來我逃了兩次課，聽同學說教授每次都點名了，唉，我豈不是讓教授留下了不好的映象，在這里想對教授說因為我的大學英語四級馬上就要考試了，很緊張自己，不知道能不能順利通過。便在上面用了很多時間。我把這兩節課都用在背誦英語單詞上了，又因為自己最近實在感到有點累……不過后來想來，還是遺憾的，學習也不能太累，既然累了為什么不去聽聽創新思維的課呢，它會讓自己重新找回動力的。

不過我會去上今后的每一節課的。通過創新思維這門選修課，讓我學到了很多，也真的有很多的感悟。也許我不能把教授的知識運用得很好，使自己在今后做的很成功，但我還是要感謝教授給自己創新思維上的熏陶，這是用什么都換不來的。

軟件學院

環境與藝術設計1001

Max

2011/5/29

第二篇：學習創新思維課的感受

創新思維課給我日常的學習、生活帶來的影響

迄今為止，如果問大學中的哪一門課，給我解決日常學習生活的實際問題帶來的幫助最大，那么非創新思維課莫屬。

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力.二十一世紀是知識經濟的時代，其核心在于創新，包括知識創新和技術創新，而知識創新和技術創新能否實現的核心問題取決于人，取決于人的創新精神，創新意識和創新能力。因而在新世紀新型人才的培養變成了時代向教育事業提出的課題。只有不斷的培養出具有創新意識和創新能力的創造型人才，才能使我們有能力參與日益激烈的國際競爭，并且保證我們在競爭中于不敗之地。這就要求我們大學生必須要加強創新能力的開發和培養!一，認識創新思維

加強大學生創新思維能力的培養，我們必須先準確的定位“創新思維”。只有選正確了方向，才可能有事業的成功。

認識創新思維，首先我們要了解什么是創新。創新這個詞是我們國家乃至當今世界出現頻率最高的幾個詞匯之一，我們每個人平時提到他都念念有詞。同時，“創新”又是一個非常古老的詞匯，在英文中，這個創新invation，它這個詞來源于拉丁語。“ invation”的拉丁詞根“ nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導致動詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創造！

創新是科學精神的精髓,創新要求一切從實際出發,正確把握客觀事物的本質和規律.打破思想禁錮,打破習慣勢力和傳統偏見的束縛,勇于探索,勇于開拓!創新對于我們當代大學生而言,就是要學會辯證的繼承,勇于提出自己的觀點,大膽的去喊出自己的聲音!“創新思維”是相對于傳統思想而言的,沒有受到現成思路的約束,尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程.創新思維的過程是開發大腦的一種發散思維的過程.二,創新思維培養的必要性和緊迫性

在社會發展中 ,任何新的制度的確立都需要經歷一個長期而曲折的古城,創新思維在大學生思想中確立亦需要經歷一個長期而曲折的過程.就我國當前的歷史階段而言,教育領域存在的主要矛盾和根本問題是:多年來傳統教育倚重于知識的傳承,把傳承性教學置于中心位置,忽視對學生的資助學習,自主探索能力的培養.培養出的人才大多欠缺批判思維,想象力和創新能力.這正是我國當前教育的致命弱點.這種狀況與二十一世紀日益加劇的國際競爭對創新人才的強烈需求形成尖銳矛盾,正是這種矛盾的存在,才是的大學生創新思維的培養突顯其緊迫性.現在全世界每年發表的科學論文約500萬篇;登記注冊的專利每年超過30萬件,人類知識總量的倍增周期和知識物化的周期大大縮短,這是一個從”知識大爆炸”到知識經濟初見端倪的時代,同時也是一個信息化的時代.面對這樣的現實任何不進行知識創新 ,創造力開發的民族或國家都要落伍,都要被淘汰,都要”挨打”!從這個意義上說,加強開發和培養大學生創新思維非常有必要!而我們大學生創新思維的現狀是怎樣呢?當然我們首先應該看到建國以來創新思維對我國的社會經濟文化等領域所取得的巨大成就.諸如,第一顆原子彈的成功,衛星上天,神州六號載人飛船的成功等等.但是同時我們應當認識到我們的短處:現在的大學生從小學到大學都是在傳統的應試教育的指揮棒下成長,應試教育實行的是統一大綱,統一教材,統一考試,統一標準答案的模式.強調整齊劃一,忽視個體差異和個性的發展.因此培養出的學生的認識結構和思維模式大致相同,缺乏個性和創建.尤其是在片面追求升學率及考分定高低的情況下,學生思維局限于教材和老師的標準答案而不敢有任何突破.因為只有與標準答案,老師,教材保持一致才能的高分,而對于統一問題的求異思維及另類表達則會慘遭扣分厄運.這種統一化標準化的應試教育無情的阻礙了學生的獨立思維,窒息了學生的創新欲望.與此同時,怎樣來克服種種困難,沖破傳統觀念的束縛來培養大學生的創新思維能力及創新心理素質更顯得迫在眉睫,需要廣大師生共同來探索。

三，怎樣培養大學生的創新思維能力 大學生創新思維能力的培養，即是實現中華民族偉大復興的戰略選擇，又是青少年自我成才的內在需要。但是，創新思維的培養不是隨便的盲目的，在培養大學生創新思維的實踐過程中需要遵循一定的原則。概括起來有四條基本原則。即：1，遵循實踐性原則，也就是要堅持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅持創新是一種創造性的實踐，堅持以實踐作為衡量大學生創新能力的唯一標準。2，個性化，從某種意義上說，個性化就是創造性的代名詞。沒有個性就沒有創造。每個人都是一個特殊的不同于其他的個體。

這學期初，懷著對創新思維的一種向往、憧憬和好奇，我選了創新思維課程，并很慶幸選課成功。上第一節課之前，我記得自己最大的疑惑就是，“思維”，一個這么虛的東西，會講些什么呢？隨著課程進行，我漸漸發現，思維說虛是虛，但說實也實，它是完全可以通過老師指導，觀看王健老師的視頻講座，并輔以思維訓練來鍛煉提高的。我記得有一節課，時老師給我們展示了許多創新圖片，給我留下很深的印象。課下對這些圖片我進行了一番思考，我覺得這其實也恰是思維的“擴散”所決定的。而我以前往往只看到它常有的一面，而忽略它的可以鍛煉提高的更為廣闊的一面，于是，只是覺得思維飄忽不定、包羅萬象又不可捉摸，卻不經意間被長年積累下來的思維定勢占據著。而之后，時老師在課上舉的一些案例，也加深了我的理解，如果說思維是純虛的、飄忽不定的，那么為什么面對很多的案例，大部分同學的思維指向總是一樣的呢？還不是思維定勢在作怪！

隨著課程的深入，我也學到了越來越多的能夠打破思維定勢、拓寬思維面、拓展思維深度以及進行思維創新的方法，我也嘗試著把他們運用到實際生活中。我覺得創新思維課給我的最大收獲就是，當我在日常生活中讀到一些文章，看到一些現象，處理一些問題時，可以運用課上老師教過的方法，來開拓自己的思維，從而看到常人難以發現的一面，或找到解決問題最便捷的方法。

舉個例子來說吧，前幾天讀到一篇文章，介紹了這樣一個案例：

有一年，市場預測表明，該蘋果將供大于求，這使眾多的蘋果供應商和銷售商暗暗叫苦，因為他們認定他們將蒙受損失。可就是這時，聰明的甲某卻想出了絕招。為什么不賦予蘋果其它的作用呢？

于是，當蘋果還在樹上時，他就把提前剪好的紙樣貼到蘋果的朝陽面，如“喜”、“福”、“吉”、“壽”等。果然，由于貼了紙的地方陽光照不到，蘋果上也就留下了痕跡——比如貼的是“福”，蘋果上也就有了清晰的“福”字了！他憑借這樣的創意，在該的蘋果大戰中獨領風騷，賺了大錢！

轉眼間到第二年，他的這一手別人學會了，但仍然是他的蘋果賣的最火，為什么？因為他的點子更絕，他的蘋果上不僅有字，而且還能鼓勵顧客“成系列地購買”。原來，他早已將他的蘋果一袋袋裝好，且袋子里那幾個有字的蘋果剛好能夠組成一句甜美的祝詞，如“祝你壽比南山”、“祝你們愛情甜美”等。人們再度爭相而至，紛紛買他的蘋果作為禮品送人！

這若是在以前，恐怕我也就是讀罷感嘆一下甲某的聰明也就完了。可這次，我讀過之后不禁聯想起了創新思維課上學到的方法。這不是典型的老師講到的“功能固著”的例子么！誰也沒規定蘋果的功能僅限于“被吃”，可大家似乎內心都這么想。而只有他想到了賦予蘋果“祝福”的功能，于是，這種貌似很“虛”的新思維化作了實實在在的滾滾財源。同時，這個例子與老師所舉的“半杯水中，除了水還有空氣”、“剃須刀商家拓展女性市場”的例子也有異曲同工之妙，除了思維定勢，誰也沒對這個潛在的市場說“不”，關鍵就看你能否打破這種思維定勢。

這門課已漸漸地影響并改變著我日常的學習、生活中的一些行為方式及思維模式。比如，往日從南北樓騎車到食堂再到宿舍，我總有固定的路線，而我現在則經常改換新的路線，這也讓我時常會有意想不到的新發現。我也比以前更加熟悉校園，當有人來問路或我領著高中的同學逛南山校園時，也比以前更加自如和熟練。在學到的各種思維中，我覺得功能固著、結構僵化以及擴散思維的方法帶給我生活的影響最大。將來畢業以后，若能尋找到好的方向，我也不排除創業的可能。而到那時，能像上述甲某一樣，找到獨特的盈利方式更離不開這些創新思維的支持。當然，我也知道，課上學到的思維方式如能成為一種習慣融入到大腦及日常行為中，將會使我在日常的每一點每一滴中感受到它所帶來的獨特優勢，從而受益終生。

第三篇：創新思維

創新孕育著科學技術的進步和發展,是一個民族對人類文明進步作出貢獻的具體體現。目前,我們正處在知識經濟時代,世界各國都在拼命地發展經濟,努力提高綜合國力,國際間呈現出激烈競爭的態勢。其實質就是各國之間創造力的競爭。縱觀人類社會的發展史,就是一部創新的歷史。社會每前進一步,都是創新的結果。創新關系著一個國家和民族的興衰,創新是國家興旺發達的不竭動力,創新決定著一個國家在國際競爭中的地位。高校加強對大學生創新思維能力的培養就顯得尤為重要。創新思維是創新能力的核心,因此,筆者就如何對大學生創新思維能力的培養加以探討。

一、大學生創造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復雜的心理現象，具有許多重要特質。關于思維的涵義,當前心理學界普遍認為，思維是人腦對于客觀現實的本質屬性和內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。創造性思維是思維的高級形式，它是指人類在探索未知領域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨創的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區別，在于它提供了新穎、獨特而又有價值的思維成果。其特點是新穎性和價值性,由于大學生是一個特殊的群體，他們文化程度高，身心發育已基本成熟，其創造性思維呈現出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發和跨越性。3.整體和綜合性。大學生創造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養大學生創新精神的必然性

(1)培養大學生創新精神是民族進步、國家興旺的需要 江澤民總書記曾經強調說:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,“如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展,難以屹立于世界先進民族之林。”社會的發展進步一刻也離不開人才,不論是知識經濟初露端倪的國際(2)培養大學生的創新能力是社會發展的需要

人類社會已經進入21世紀,這是一個全新的時代———知識經濟時代。知識經濟是以現代技術為核心。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究,其核心在于創新。而知識創新、技術創新能否實現,最終取決于人的創新精神、創新意識和創新能力。在這種情況下,誰先搶占科技的制高點,誰就能在經濟發展上處于領先地位。因此,新世紀創新型人才的培養是時代的要求,只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。

(3)培養大學生創新精神是人類自身發展的需要

人類科學技術飛躍發展,知識超速積累,人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化。日新月異的電子技術和迅速發展的國際互聯網絡已逐步進入人類生活的各個領域,使得人們幾乎每時每刻都可以觸及到世界的每一角落。“人類生存空間發生巨大變化的情況下,每個人都必須學會選擇和創新,不斷在超越、創新中生存和發展。這也就要求培養人的教育必須適應這一嚴峻的挑戰,培養具有創新精神和創新能力的一代新人。

二、怎樣培養大學生的創造性思維能力 創造性思維能力在人類改造自然和社會的實踐中顯示出無數的魔力,怎樣培養自己的創造性

思維能力已成為大學生共同關心的問題。

1·強化知識教育,是培養大學生創造性思維能力的根基知識是人們對客觀事物的認識,是人類長期實踐活動的結晶。知識不僅是人們行動的向導和指南,而且其本身又具有很高的精神價值和創新價值。知識是人們能力發展和精神成長所必不可少的,一般來說,知識水平與創新水平是一致的,真正有水平的創新人才需要接受更豐富的知識。2·樹立自信心,是培養創造性思維能力的內在驅動力自信是成功的基礎,具有高度自信的人意味著一個人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對自己的輕視、自卑,對自己采取否定的態度。自信是一種自我激勵的精神力量,它能夠激發潛意識釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進而幫助其獲得成功。

3·激發好奇心和求知欲,是培養創造性思維能力的主要環節激發好奇心和求知欲是培養創新意識,提高創造性思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。

4·培養豐富的想象力,是進行創造性思維不可缺少的條件大學生在學習中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯想,就不可能有所創造。,想象力和個人的知識水平緊密相聯。大學生應當在學習中,不斷地用知識豐富自己的頭腦,培養高度的想象力, 5·培養對挫折的容忍力,是獲得事業成功的關鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創造性思 維,更決定于一個人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學校可以通過開設選修課,擴大學生的知識面 選修是學生獲取知識的一種很好的補充,尤其是對于跨專業的科目,可以營造文理工交叉的學術氛圍。而理工科的學生,由于平時的教育過于重視嚴謹的作風,缺少活潑的氣質,很容易因為專業面狹隘、缺少人文精神養的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應面廣的創新工作。但是許多學科可以彌補學生的這一缺憾,比如美育可以激發和強化人的創造沖動,培養和發展人的審美直覺和想像力。

二、改善環境,營造大學生創新思維的大舞臺

(1)辦好圖書館,拓寬大學生知識面縱觀科學史在各個科學領域的重大突破和創新,多數是由本專業以外的人取得的。一個人的知識越廣博,潛在的創造力就越豐富。高校除教師給學生授好課外,還應重視第二課堂———圖書館的建設。一切從方便學生著想,創造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長開館時間、開展導讀講座等。來增加大學生的閱讀量,拓寬知識面。并鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識專業化,對個人知識結構的束縛,在不同的領域里尋找專業發展的突破點。

(2).變同步的班級授課制為靈活的學分制

統一的學習內容、一致的學習步調、同樣的學習要求容易扼殺多樣性和個性,也會扼殺創造性。而靈活的學分制能夠克服這些缺點,有利于學生個性的發展,充分激發學生的學習積極性和主動性,培養其創新能力。

(3).改革考試方法

傳統的考試方法是以所謂標準答案來評價所有學生的學習情況,這樣不利于鼓勵學生提出多樣性的答案。要培養創新型人才,必須改革考試方法。對大學的考試來說,有必要對專業課的考試分成兩部分———知識型或理論型的閉卷和智力型或實踐型的開卷。同時,對學生學習成績的評定要做相應的調整.

第四篇：創新思維

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保

密工作

金昌市委常委、市委秘書長、市委保密委員會主任 方銀天

金昌日報

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保密工作 《中華人民共和國保守國家秘密法》頒布實施已經16年了。《保密法》的頒布施行，標志著我國保密工作進入了依法管理、依法治密的新階段。

16年來，我國保密工作在嚴峻的形勢下有了較大的發展。《保密法》的頒布實施增強了廣大公民的保密防范意識，與《保密法》相配套的保密法規體系邁步建立，保密管理的制度化、法制化建設不斷完善，保密工作的執法和管理體系逐步形成，保密防范技術的開發與應用已納入國家科技發展計劃，并得到了較快發展，保密工作在加快推進社會主義現代化建設中發揮了積極的作用。我們也應該清醒地看到，在新的歷史條件下，國內外形勢發生了重大變化，經濟全球化步伐加快，世界高科技迅猛發展，國際互聯網日益普及，特別是隨著國內改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，電子政務建設速度不斷加快，涉密范圍越來越廣，保密與竊密的斗爭無所不在。與過去相比，泄密渠道明顯增多，泄密機率明顯增高，受控難度明顯增大。這些都給保密工作帶來了許多新情況新問題，大大增加了保密工作的艱巨性和

復雜性。同時還應看到，目前在我們的一些干部和群眾中，保密法制觀念淡薄的現象依然存在，“無密可保”、“有密難保”、“保密無用”的和平麻痹思想仍有市場，保密管理松弛、保密措施不力、保密紀律不嚴的問題還沒有得到根本解決，一些機關內部仍存在許多泄密隱患。新的形勢、新的變化，對保密工作提出了新的更高的要求。我們一定要充分認識保密工作的特殊重要意義，切實增強依法做好保密工作的責任感和緊迫感，轉變觀念，與時俱進，把做好新形勢下的保密工作作為一項重大而緊迫的任務，進一步貫徹實施好《保密法》，積極推進保密法制建設，不斷加大保密執法力度，依法保密，科學管密，綜合治密，努力把

我市的保密工作提高到新水平。

《保密法》是我們做好保密工作的根本保證，保密工作必須由人治轉到法治，走依法治密的道路。全市各級保密工作部門都要忠實地履行法律法規賦予的職責，做到嚴格依法辦事、有法必

依、執法必嚴，努力實現保密管理的法制化。

貫徹執行《保密法》，必須進一步提高對保密工作的認識。保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作，事關經濟發展和國家安全。各級干部尤其是領導干部，必須深刻認識新時期保密工作的極端重要性，時刻保持清醒頭腦，不斷增強保密意識、憂患意識和責任意識，從促進經濟和社會發展的高度，從維護國家安全和利益的高度，把保密工作擺上重要位置，認真落實領導干部保

密工作責任制，高標準，嚴要求，扎實有效地抓好各項工作的落

實。

貫徹執行《保密法》，必須不斷研究新情況、解決新問題。保密工作歷來與國際國內政治、軍事、經濟、社會發展的大背景緊密相連，不可避免地會帶來許多新的情況和問題。過去，我們是在封閉狀態下談保密，以“保”為前提，保密范圍大而全；現在，我們是在公開的背景下談保密，以“放”為前提，要求該放的全部放開，該保的要重點保好。保密工作不再單純為保密而保密，其目的是保障國家的安全和經濟發展。這就要求保密工作必須與時俱進，開拓創新，提出新的思路，找出新的對策，拿出新的舉措，體現時代性，把握規律性，富于創造性。要不斷創新工作思路，既要繼承和發揚保密工作的優良傳統，又要研究新情況，用新的視角和思維分析新的形勢，樹立與時代發展相適應的“大保密”觀念。要不斷地創新工作方法，積極探索適應市場經濟和社會變革條件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同環節、不同人員等實際情況，把握保密工作的特點和規律，建立科學規范的保密工作機制，不斷推進保密工作的理論創新、體制創新和科技創新，增強保密工作的針對性，確保國

家秘密的絕對安全。

貫徹執行《保密法》，必須認真抓好落實。一要以《保密法》為核心堅持不懈地做好保密宣傳教育工作。要結合法制宣傳教育，大力宣傳《保密法》及配套法規和規章，使《保密法》更加深入人心。要利用黨校、干校等教育陣地，廣泛開展保密教育和培訓，繼續深化對領導干部、重點涉密人員和國家公務員的保密教育和培訓。二要堅持依法行政，繼續搞好保密法制建設。保密工作部門要按照國家法律、法規賦予的職能，嚴格執法，努力提高依法行政水平。要根據我市實際，制定和完善地方性保密法規、規章，健全各項保密工作制度。要積極做好保密督查工作，及時發現失泄密隱患，堵塞漏洞。三要貫徹“積極防范、突出重點”的方針，抓好保密管理工作。突出抓好對保密要害部門(部位)和國家秘密載體的保密管理，加強電子政務建設和應用中的保密管理，不斷發展保密技術工作，提高保密技術檢查和防范能力。四要加強對保密工作的領導。保密工作擔負著“保安全、保發展”的重任，關系到國家的利益和安全。各級黨委要高度重視新形勢下的保密工作，認真落實領導干部保密工作責任制，把保密工作與業務工作同研究、同部署、同檢查，切實把保密工作落到實處。要加強保密機構和隊伍建設，按照規定設置保密機構，配備保密工作人員，不斷提高保密隊伍的政治業務素質，努力建設一支“敬業愛崗、認真嚴謹、業務優良”的保密干部隊伍。同時，要努力實現國家秘密事項的動態管理。要從國家秘密文件資料的印刷、傳遞到保管、銷毀，從國家秘密事項的傳達學習到貫徹執行，切實建立健全嚴格的保密管理制度和監督檢查措施，全方位地對國家秘密實行嚴密保護，防止國家秘密超出控制知悉范圍或被泄露。

在紀念《保密法》頒布16年之際，我們要從不斷加強執政能力建設的高度出發，堅持“既確保國家秘密又便利各項工作”的方針，正確處理好保密與改革的關系，正確處理好信息公開與保密的關系，充分體現保密工作的目的性，牢固樹立保密為改革開放服務，為經濟建設服務的思想，以良好的保密服務，保障我市各項工作的順利進行。

第五篇：感受招聘思維

感受招聘思維 ——訪雙向選擇洽談會招聘點人員

春光融融，微風輕拂，2013年廣西高校畢業生春季“雙向選擇洽談會”百色分點正在百色學院如火如荼的進行。在校大學生在各招聘點間觀看詢問。現在讓我們走進招聘點，了解關于本次招聘會的一些情況。

面對如此激烈的就業競爭形勢，企業、招聘單位會更青睞于哪種人才。不同的企事業單位會有各自不同的招聘標準。百色市右江區匯高電子有限公司總經理王松良對記者說道：“我們公司主要招聘計算機應用型人才，能熟練地掌握各種軟件應用、軟件實施，并且是有會計基礎知識和市場營銷經驗等方面的一計多能人才。”王總經理認為當代大學生主要存在好高騖遠、眼高手低、實踐能力不強等缺點。建議當代大學生從基層做起，端正就業態度，提高自身的社會實踐能力，學會透過現象看本質，不斷學習，把自己提升為社會所需的多技能型人才。同時右江區大智慧幼兒園的溫老師告訴記者，擁有較豐富的實踐經驗、吃苦耐勞的精神和較高的綜合素質是我們招聘主要傾向的社會人才。大學畢業生缺乏工作經驗，怎樣才能在面試過程中脫穎而出，技巧是不可或缺的。百色學院招聘點負責人鄧俊軍老師指出，語言表達能力在面試中占重要地位。良好的語言表達能力不僅能展現個人氣質，還能給面試單位一個好印象，從而提高錄取的機率。語言表達能力強的人，往往具有善于總結、語言文字組織能力強、視野開闊、思維敏捷和觀察細致的優點，在社會競爭中通常處于優勢地位。同時，百色市工業區投資開發公司的辦公室人員吳小姐也提到，面試者表現出來的誠意是他們所看重的。一份真誠的面試態度，一份尋求工作的誠意，更能吸引招聘單位的眼球。

當提及到用人單位對我校畢業生有何好建議時，百色市諾維家整體的總經理黃海恒先生談到，當代就業大學生傾向于“先擇業，后就業”的觀念，這其實不是個明智之舉，應持有 “先就業，后擇業”的觀念。一個人只有先立身，才能處事，黃先生提到招聘到的我校畢業生現在在工作崗位上總體來說都有吃苦耐勞、積極樂觀的精神，具備了新一代大學生的優秀特質，且有牢固的專業知識。但另一方面也存在著經驗不足的缺陷。他希望我校在校學生能提高社會實踐能力，學會學以致用，爭做實用型人才，同時要有干一行愛一行的敬業精神。通過這次雙選會，我們希望招聘用人單位能夠錄用到令他們滿意的實用型人才，同時也希望應聘者能夠不斷完善自己，更好地服務于社會。