第一篇：創新思維名詞解釋

1、思維：是人腦的機能，不同，解決的思路會是不這樣一種定義邏輯聯結詞

2、靈感：在思維的過程中，的被試者年齡的數據。是人類認知的高級階段，同的。的精確方法。新思路。新假設和新形象

3、心理年齡：是在智力測是人的大腦對客觀世界的1、方法：是任何特殊領域

4、直言命題：是斷定對象突然間產生出來，這種帶試中，根據被試者的測試間接和概括的能動反映。中，思維主體利用一定的具有某種性質的簡單命題。有突發性的創新思維，即中的回答結果，在確定基

2、創新：是對既往的超越，工具來控制對象的程序。

5、周延性：主謂項外延被靈感。底年齡的基礎上，按照規是人類獨創力，擴張力和

2、創新思維方法：是用超斷定的情況，就是直言命

3、想象：是一種心理過程，定的計算步驟所獲得的數智慧力的一種表現形式。越性的智慧組織協調思維題中主謂項的周延性問題。它是頭腦中已有表象經過據。

3、創新思維：是一種超越對象要素的途徑和思路。

6、命題邏輯：對命題的整結合和改造產生新表象的4、智商臨界說：一個人的性智慧，它表現為思維的3、要素整合法：即把思維個分析自始至終都是以命心理活動。智商和他的創新能力之間跳越，它是在人的思考中要素根據一定的目的和需題維單元進行的，在此意

1、頭腦風暴法：一組人員的關系分為兩種情形，在實現超越。要，進行各種不同的排列、義上，這一邏輯學分支被運用開會的方式來集中起一定的智商等級中，智商

1、知識：是在自己的實踐連接和組合，可以產生許定義為“命題邏輯”。來討論問題，在一定的時和他的創新能力是有正相活動中積累起來的精神文多新東西。

1、歸納推理：是一種擴展間內提出大量解決特定問關的，但就各個等級的智化財富和認識成果。

4、信息交合法：是把思考性推理，它是以個別的知題的主意，以謀求問題解商總體來看智商和創造力

2、思維主體知識結構：是對象所有的信息要素，按識為前提推出一般知識為決最合適方案的創新技法。的關系，則沒有這種正相指思維主體知識體系的構照不同的標準分成若干類結論的推理模式。它是一

2、奧斯本檢表法：就是根關。成情況和組合方式。別，每一個類別作為一條種或然性推理。據需要解決的問題，或者

3、最佳優化知識結構：適坐標軸，然后根據需要，2、類比推理：是根據兩個需要策劃創造的對象，列合創新思維活動的需要，將各種坐標點有機結合起或兩類對象在部分屬性上出有關問題，然后從不同極大促進創新思維功能發來，從各種信息的交合點的相同，推斷出他們在其角度一個個地審核、討論揮，各種門類知識配置合入手來進行創新的一種思他屬性上也相同的一種思和研究，從而促進產生新理的知識結構。維方法。維方式。的決策方案、產品或發明

4、科學語言：在自然語言

5、刪繁就簡思維方法：簡

3、科學：是客觀的，科學的一種創造技法。

中加入了精確定義的術語、稱刪繁就簡法，即思維主是可以用事實和實驗來驗

3、開放性問題：是指那些符號、公式和圖表，描述體對思維對象無從下手的證的，這樣一種解釋，就沒有固定地答案空間地問科學活動的過程，表達和時候，首先把對象分成若是理解科學概念的基礎。題，對這個問題地答案數存儲科學成果的語言。干部分，然后去掉那些多

4、假說：在形成科學理論量一般是無限地，沒有現

5、實踐能力：是一種日常余的東西，使思維對象的的過程中，開始構建理論成地標準答案。生活的智慧，這種智慧很問題簡單化，進而解決問雛形的那個階段的設想。

4、封閉性問題：有現成的、少得到主流承認，但又是題。

5、差異法：是用來尋求在固定的、標準答案的問題。生活中必不可少的實實在6、關聯思維法：是思維主特定的場合下，被研究對

5、戈登法：以抽象主體尋在的智慧。體從事物之間的關聯中尋象的充分條件。求卓越設想。

6、緘默認知：是以行為為求發現事物的發展趨勢，6、契合法：是用來尋找被6、635筆寫法：也稱筆寫導向的認知，這種行動導進行創新發明的思維方法。研究現象的必要條件。式頭腦風暴法，每次會議向認知和人的目標實現相

7、協同思維法：即創新思

7、共變法：是從被研究對由6個人參加，每5分鐘關，獲得這種認知一般不維的整體性原理還表現在象變化的數量和程度來判輪流一次，每人在5分鐘需要別人的幫助。系統思維方法、控制論思明因果相關的。內提3個設想。

7、自然語言：是人們在長維方法、混沌思維方法、1、發散性思維：是在思維

7、圖畫刺激法：是以圖片期共同生活的過程中約定耗散結構理論思維方法、過程中，充分發揮想象力，形象刺激想象力的發揮。俗成，也就是自然形成的。超循環方法等現代科學思由一點向四面八方展開，8、超級主人公法：通過發

1、問題：是某種事態在人維方法上。通過對思維對象的屬性、現不同的主人公，也就是頭腦中的反映，這種事態

8、逆向思維法：是指思維關系、結構等重新組合獲不同的超級角色所具有的令人困惑或者令人不滿意，主體沿著思維客體發展的得新觀念和新知識，或者特點，來啟發人們看問題但對這種事態，又沒有現相反方向，用一種反向探尋找出新的可能屬性、關的多種角度。成的解決方法去改變，該求的方式來對產品、課題系、結構的創新思維方法。

9、川喜田法: 以卡片方式事態挑戰我們的智能?；蛘邌栴}解決方案進行逆

2、收斂性思維：是從眾多獲得創意方案綜合。

2、論題：是一種觀念性的向思考，從而實現創新的的備選方案中搜索尋求其

10、特性列舉法：不同特事態在人頭腦中的反映，思維方法。中優化方案的思維方式。性可以引發不同創意。這種觀念性事態挑戰我們

9、極限思維法：是一種假

3、提問法：是使用一個條

11、逆頭腦風暴法：又稱的智能，引起不同人群之設思維方法，它是把所思件疑問句，或是使用大量對演法，借助評價批判使間的爭辯?？嫉膯栴}及其條件進行理的條件句來進行提問，即設想完善。

3、問題意識：是對問題的想化的極限假設，在這種用如果??，那么??句式來

12、三菱式風暴法：是以一種敏感，產生這種敏感理想化極限假設的條件下，進行提問，以激發大量的筆寫和討論的結合激發創的動因是人對周邊世界的常?？梢哉业浇鉀Q問題的設想和主意的方法。意。好奇心。恰當辦法，從而實現創新。

4、語詞運算法：是對表述

13、七乘七法：用數量的4、觀察：是一種有目的地

1、邏輯思維方法是演繹、問題的語詞進行組合運算，限定來提升設想的質量。進行感知和描述地活動。歸納和類比方法的總稱。求得問題解決的思維方法。

14、片方法：巧用書寫環

5、問題定位：就是初步確

2、演繹方法：是從一般性

5、相關聯想法：把問題解境尋求最佳方案。

定問題屬于什么類型，是前提獲得個別性結論的推決的思路擴散到和問題相

1、智商：智商[IQ]＝[心理界定明確的問題，還是未理方法。關的領域，給出解決問題年齡（MA）/實足年齡界定明確的問題？是境況

3、真值表：任何一個命題的多樣化設想的思維方法。（CA）]*100。

問題還是價值問題？想要都是或者真或者假的基本

1、直覺：是指思維主體不

2、實足年齡：依據被試者有效地解決問題，境況問假定，對于邏輯聯結詞完受某種固定的思維規則制的實際出生日，依據被試題和價值問題地區分是很全可以在這個假定的基礎約，直接地領悟客觀事物者接受測試的時間，按照重要的，因為問題地類型上定義出來，真值表就是本質及其關系的思維方法。規定的計算步驟，所獲得

第二篇：創新思維

創新孕育著科學技術的進步和發展,是一個民族對人類文明進步作出貢獻的具體體現。目前,我們正處在知識經濟時代,世界各國都在拼命地發展經濟,努力提高綜合國力,國際間呈現出激烈競爭的態勢。其實質就是各國之間創造力的競爭?？v觀人類社會的發展史,就是一部創新的歷史。社會每前進一步,都是創新的結果。創新關系著一個國家和民族的興衰,創新是國家興旺發達的不竭動力,創新決定著一個國家在國際競爭中的地位。高校加強對大學生創新思維能力的培養就顯得尤為重要。創新思維是創新能力的核心,因此,筆者就如何對大學生創新思維能力的培養加以探討。

一、大學生創造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復雜的心理現象，具有許多重要特質。關于思維的涵義,當前心理學界普遍認為，思維是人腦對于客觀現實的本質屬性和內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。創造性思維是思維的高級形式，它是指人類在探索未知領域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨創的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區別，在于它提供了新穎、獨特而又有價值的思維成果。其特點是新穎性和價值性,由于大學生是一個特殊的群體，他們文化程度高，身心發育已基本成熟，其創造性思維呈現出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發和跨越性。3.整體和綜合性。大學生創造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養大學生創新精神的必然性

(1)培養大學生創新精神是民族進步、國家興旺的需要 江澤民總書記曾經強調說:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,“如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展,難以屹立于世界先進民族之林?！鄙鐣陌l展進步一刻也離不開人才,不論是知識經濟初露端倪的國際(2)培養大學生的創新能力是社會發展的需要

人類社會已經進入21世紀,這是一個全新的時代———知識經濟時代。知識經濟是以現代技術為核心。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究,其核心在于創新。而知識創新、技術創新能否實現,最終取決于人的創新精神、創新意識和創新能力。在這種情況下,誰先搶占科技的制高點,誰就能在經濟發展上處于領先地位。因此,新世紀創新型人才的培養是時代的要求,只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。

(3)培養大學生創新精神是人類自身發展的需要

人類科學技術飛躍發展,知識超速積累,人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化。日新月異的電子技術和迅速發展的國際互聯網絡已逐步進入人類生活的各個領域,使得人們幾乎每時每刻都可以觸及到世界的每一角落。“人類生存空間發生巨大變化的情況下,每個人都必須學會選擇和創新,不斷在超越、創新中生存和發展。這也就要求培養人的教育必須適應這一嚴峻的挑戰,培養具有創新精神和創新能力的一代新人。

二、怎樣培養大學生的創造性思維能力 創造性思維能力在人類改造自然和社會的實踐中顯示出無數的魔力,怎樣培養自己的創造性

思維能力已成為大學生共同關心的問題。

1·強化知識教育,是培養大學生創造性思維能力的根基知識是人們對客觀事物的認識,是人類長期實踐活動的結晶。知識不僅是人們行動的向導和指南,而且其本身又具有很高的精神價值和創新價值。知識是人們能力發展和精神成長所必不可少的,一般來說,知識水平與創新水平是一致的,真正有水平的創新人才需要接受更豐富的知識。2·樹立自信心,是培養創造性思維能力的內在驅動力自信是成功的基礎,具有高度自信的人意味著一個人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對自己的輕視、自卑,對自己采取否定的態度。自信是一種自我激勵的精神力量,它能夠激發潛意識釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進而幫助其獲得成功。

3·激發好奇心和求知欲,是培養創造性思維能力的主要環節激發好奇心和求知欲是培養創新意識,提高創造性思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。

4·培養豐富的想象力,是進行創造性思維不可缺少的條件大學生在學習中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯想,就不可能有所創造。,想象力和個人的知識水平緊密相聯。大學生應當在學習中,不斷地用知識豐富自己的頭腦,培養高度的想象力, 5·培養對挫折的容忍力,是獲得事業成功的關鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創造性思 維,更決定于一個人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學校可以通過開設選修課,擴大學生的知識面 選修是學生獲取知識的一種很好的補充,尤其是對于跨專業的科目,可以營造文理工交叉的學術氛圍。而理工科的學生,由于平時的教育過于重視嚴謹的作風,缺少活潑的氣質,很容易因為專業面狹隘、缺少人文精神養的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應面廣的創新工作。但是許多學科可以彌補學生的這一缺憾,比如美育可以激發和強化人的創造沖動,培養和發展人的審美直覺和想像力。

二、改善環境,營造大學生創新思維的大舞臺

(1)辦好圖書館,拓寬大學生知識面縱觀科學史在各個科學領域的重大突破和創新,多數是由本專業以外的人取得的。一個人的知識越廣博,潛在的創造力就越豐富。高校除教師給學生授好課外,還應重視第二課堂———圖書館的建設。一切從方便學生著想,創造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長開館時間、開展導讀講座等。來增加大學生的閱讀量,拓寬知識面。并鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識專業化,對個人知識結構的束縛,在不同的領域里尋找專業發展的突破點。

(2).變同步的班級授課制為靈活的學分制

統一的學習內容、一致的學習步調、同樣的學習要求容易扼殺多樣性和個性,也會扼殺創造性。而靈活的學分制能夠克服這些缺點,有利于學生個性的發展,充分激發學生的學習積極性和主動性,培養其創新能力。

(3).改革考試方法

傳統的考試方法是以所謂標準答案來評價所有學生的學習情況,這樣不利于鼓勵學生提出多樣性的答案。要培養創新型人才,必須改革考試方法。對大學的考試來說,有必要對專業課的考試分成兩部分———知識型或理論型的閉卷和智力型或實踐型的開卷。同時,對學生學習成績的評定要做相應的調整.

第三篇：創新思維

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保

密工作

金昌市委常委、市委秘書長、市委保密委員會主任 方銀天

金昌日報

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保密工作 《中華人民共和國保守國家秘密法》頒布實施已經16年了?！侗Ｃ芊ā返念C布施行，標志著我國保密工作進入了依法管理、依法治密的新階段。

16年來，我國保密工作在嚴峻的形勢下有了較大的發展?！侗Ｃ芊ā返念C布實施增強了廣大公民的保密防范意識，與《保密法》相配套的保密法規體系邁步建立，保密管理的制度化、法制化建設不斷完善，保密工作的執法和管理體系逐步形成，保密防范技術的開發與應用已納入國家科技發展計劃，并得到了較快發展，保密工作在加快推進社會主義現代化建設中發揮了積極的作用。我們也應該清醒地看到，在新的歷史條件下，國內外形勢發生了重大變化，經濟全球化步伐加快，世界高科技迅猛發展，國際互聯網日益普及，特別是隨著國內改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，電子政務建設速度不斷加快，涉密范圍越來越廣，保密與竊密的斗爭無所不在。與過去相比，泄密渠道明顯增多，泄密機率明顯增高，受控難度明顯增大。這些都給保密工作帶來了許多新情況新問題，大大增加了保密工作的艱巨性和

復雜性。同時還應看到，目前在我們的一些干部和群眾中，保密法制觀念淡薄的現象依然存在，“無密可保”、“有密難保”、“保密無用”的和平麻痹思想仍有市場，保密管理松弛、保密措施不力、保密紀律不嚴的問題還沒有得到根本解決，一些機關內部仍存在許多泄密隱患。新的形勢、新的變化，對保密工作提出了新的更高的要求。我們一定要充分認識保密工作的特殊重要意義，切實增強依法做好保密工作的責任感和緊迫感，轉變觀念，與時俱進，把做好新形勢下的保密工作作為一項重大而緊迫的任務，進一步貫徹實施好《保密法》，積極推進保密法制建設，不斷加大保密執法力度，依法保密，科學管密，綜合治密，努力把

我市的保密工作提高到新水平。

《保密法》是我們做好保密工作的根本保證，保密工作必須由人治轉到法治，走依法治密的道路。全市各級保密工作部門都要忠實地履行法律法規賦予的職責，做到嚴格依法辦事、有法必

依、執法必嚴，努力實現保密管理的法制化。

貫徹執行《保密法》，必須進一步提高對保密工作的認識。保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作，事關經濟發展和國家安全。各級干部尤其是領導干部，必須深刻認識新時期保密工作的極端重要性，時刻保持清醒頭腦，不斷增強保密意識、憂患意識和責任意識，從促進經濟和社會發展的高度，從維護國家安全和利益的高度，把保密工作擺上重要位置，認真落實領導干部保

密工作責任制，高標準，嚴要求，扎實有效地抓好各項工作的落

實。

貫徹執行《保密法》，必須不斷研究新情況、解決新問題。保密工作歷來與國際國內政治、軍事、經濟、社會發展的大背景緊密相連，不可避免地會帶來許多新的情況和問題。過去，我們是在封閉狀態下談保密，以“?！睘榍疤?，保密范圍大而全；現在，我們是在公開的背景下談保密，以“放”為前提，要求該放的全部放開，該保的要重點保好。保密工作不再單純為保密而保密，其目的是保障國家的安全和經濟發展。這就要求保密工作必須與時俱進，開拓創新，提出新的思路，找出新的對策，拿出新的舉措，體現時代性，把握規律性，富于創造性。要不斷創新工作思路，既要繼承和發揚保密工作的優良傳統，又要研究新情況，用新的視角和思維分析新的形勢，樹立與時代發展相適應的“大保密”觀念。要不斷地創新工作方法，積極探索適應市場經濟和社會變革條件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同環節、不同人員等實際情況，把握保密工作的特點和規律，建立科學規范的保密工作機制，不斷推進保密工作的理論創新、體制創新和科技創新，增強保密工作的針對性，確保國

家秘密的絕對安全。

貫徹執行《保密法》，必須認真抓好落實。一要以《保密法》為核心堅持不懈地做好保密宣傳教育工作。要結合法制宣傳教育，大力宣傳《保密法》及配套法規和規章，使《保密法》更加深入人心。要利用黨校、干校等教育陣地，廣泛開展保密教育和培訓，繼續深化對領導干部、重點涉密人員和國家公務員的保密教育和培訓。二要堅持依法行政，繼續搞好保密法制建設。保密工作部門要按照國家法律、法規賦予的職能，嚴格執法，努力提高依法行政水平。要根據我市實際，制定和完善地方性保密法規、規章，健全各項保密工作制度。要積極做好保密督查工作，及時發現失泄密隱患，堵塞漏洞。三要貫徹“積極防范、突出重點”的方針，抓好保密管理工作。突出抓好對保密要害部門(部位)和國家秘密載體的保密管理，加強電子政務建設和應用中的保密管理，不斷發展保密技術工作，提高保密技術檢查和防范能力。四要加強對保密工作的領導。保密工作擔負著“保安全、保發展”的重任，關系到國家的利益和安全。各級黨委要高度重視新形勢下的保密工作，認真落實領導干部保密工作責任制，把保密工作與業務工作同研究、同部署、同檢查，切實把保密工作落到實處。要加強保密機構和隊伍建設，按照規定設置保密機構，配備保密工作人員，不斷提高保密隊伍的政治業務素質，努力建設一支“敬業愛崗、認真嚴謹、業務優良”的保密干部隊伍。同時，要努力實現國家秘密事項的動態管理。要從國家秘密文件資料的印刷、傳遞到保管、銷毀，從國家秘密事項的傳達學習到貫徹執行，切實建立健全嚴格的保密管理制度和監督檢查措施，全方位地對國家秘密實行嚴密保護，防止國家秘密超出控制知悉范圍或被泄露。

在紀念《保密法》頒布16年之際，我們要從不斷加強執政能力建設的高度出發，堅持“既確保國家秘密又便利各項工作”的方針，正確處理好保密與改革的關系，正確處理好信息公開與保密的關系，充分體現保密工作的目的性，牢固樹立保密為改革開放服務，為經濟建設服務的思想，以良好的保密服務，保障我市各項工作的順利進行。

第四篇：淺談如何培養創新思維

培養創新思維，適應時代發展

——淺談如何培養創新思維

當今時代飛速發展，科技更新換代的速度日益加快，創新思維儼然成為當下高素質人才必備的思維品質。創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。沒有創新就沒有創新活動，創新思維活動是人的創新活動的核心和靈魂。創新能力的培養，根本上是創新思維能力的培養。

“創新思維就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情”，創新 = 新穎 + 有價值，創新既不是刻板意義上的拋開舊的，創造新的，也不是無意義地改造，而是對原有事物的功能和用途進行提高，升級，使其對社會有價值，才算的上是有實際意義的創新。創新思維并不是與生俱來的，但是我們可以通過后天的鍛煉，把創新思維變成一種習慣，將創新融入日常生活。

那么我們應該如何培養創新思維呢？首先，我們要突破心智枷鎖，打破定勢思維，培養創新思維。國外某研究表明，兒童的創造力最強，而隨著年齡的增長，人的創造力卻在不斷減退。循規蹈矩的生活經驗，略顯刻板的應試教育是我們容易形成定勢思維。當我們陷入心智枷鎖、定勢思維時，我們應該學會運用逆向思維、側向思維來開拓思考方向，從目的逆向推演出開始的方法可以打破定勢思維，讓我們找到更好的解決方法。而且，我們還可以靈活運用學到的方法，比如由奧斯本提出的“頭腦風暴法”，用集體的智慧發散思維激發創意；“智慧墻法”，大家匿名，獨立地寫下自己的想法，然后收集，整理后貼到墻上，最后大家再交流討論，以此避免不同想法之間的影響。還有東尼·博贊在二十世紀提出的思維導圖法，確定一個中心然后再發散到各個方面，打破定勢，創新思維。思考角度方面，我們要學會軟性思考，找不同之物的相似點或用“假如”思考，可以運用形象思維，保留本質的現象，集中并強化；運用類比思維，根據兩個相類似的事物的對比，以此從某一事物的已知特征來推測另一事物的相應特征；運用直覺思維，依據內因的感知迅速對問題答案進行判斷、猜想、設想；運用隱喻思維，根據本文化帶含義對目標事物運用通感式的方法進行生動形象地聯想到其他事物。

其次，我們要學習創新思維方式。由于受教育和既往經驗的影響，我們的思維接近于線性思維，把認識停留在對事物的抽象而不是事物本質的抽象。為了豐富、強化我們的思維模式以陪養創新思維，我們可以培養批判思維。要創新就要敢于挑戰過去的權威，通過批判來剔除錯誤、片面的的認知，以此完善已有的事物、知識。但是批判思維不等于辯論思維、詭辯思維，切勿斷章取義，偷換概念，避免思維的對立。批判思維基于邏輯和理性進行正確推理，適用于創新的實踐。鑒于批判思維容易陷于對立，運用平行思維則能填補這個缺點，所有人向同一個方向思考，以此避免思維對立。其中經典的方法有愛德華博士發明的六頂思考帽法。可以與之一同運用的還有包容性思維，其并不是崇尚中庸之道，而是對不同甚至對立的觀點，理論，方法，思路進行整合，以此激發創新思維。但是無論是批判還是包容，無論是從肯定出發還是從否定出發，我們都要主張理性分析，講求證據，從辯證的角度看待問題。

最后，從我們自己，作為一名大學生的角度出發，從我們的日常生活的角度出發，我們要重視創新思維對我們日常生活，對社會生活的意義，有意識地去培養自身的創新思維。首先，我們有時要逃離虛擬的網絡世界，多觀察生活中身邊的事物的，分析細節與本質，養成敏銳的觀察能力，依此發掘生活中可創新的靈感，并不斷嘗試，而不是光想不做。其次，我們要培養足夠的自信心，創新的第一步是自信，我們要敢于去想象，敢于去實踐，要有自身主導的信心，不要輕易地被別人的觀點影響，被別人的質疑打倒。再者，我們要敢于嘗試，敢于冒險，不畏懼失敗，有些領域的創新并沒有先例可循，失敗是常事，敢于面對失敗，積累經驗，走向正確的方向，進行偉大的創新。最后，創新并不是閉門造車，不是靠自己主觀臆斷就瞎編亂造，只有在社會實踐、實際操作和經歷中，創新思維的方法才能得到運用，創新思維能力才能得到提升。

總而言之，在這個飛速發展的時代，創新思維尤為重要，培養創新思維是我們適應時代之必需，學起來，思考起來，一起頭腦風暴，一起創新吧！

第五篇：創新思維教案

創新思維

一、教學目的

（一）知識目標：使學生了解思維、創新思維的含義，了解創新思維的幾個方面。

（二）情感目標：啟發學生的創造性思維，培養學生的創新思維的興趣。

（三）能力目標：它以開拓思維想象力，培養設計觀念、創造多元的構形設計方法為教學目的。通過想象的方法，啟發學生的思維，引導學生建立“創意”的觀念；通過聯想的方法，訓練學生有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創造新的視覺形象；通過象征的方法，培養學生的形式美感，增強創意的表現力。

二、教學重難點

（一）使學生了解什么是創新思維

（二）培養學生的創新思維

三、教學過程

1、在上課之前我先問大家一個問題：1+1等于幾？ 學生：（2，1，11，王）

師：同學們給的答案都不一樣，大家都有自己的想法。1+1等于2是習慣性思維，那1、11、王就是創新思維。那什么是創新思維呢？老師這里給大家一個標準的定義，創新思維：是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。

可能有的同學會感到這個概念有些抽象，那我們就用一些形象具體的東西來解釋?；氐絼偛拍堑李}，1+1等于1同學們說一滴水加一滴水還是一滴水。你們看水的互融性是不是我們已有的知識經驗呢？那1+1等于1是不是新的方案，新的思維成果呢？這樣解釋大家理解了吧。（10min）

2、現在我們已經知道了什么是創新思維了，我們今天的任務就是要培養大家的創新思維。我們的第一個環節是頭腦風暴，題目是梳子有什么作用，規則：（1）不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。（2）想法越古怪越好，鼓勵異想天開。（3）可以尋求各種想法的組合和改進。能給出答案的得1分，有創意的得2分，奇思妙想的得3分?，F在給大家一分鐘的時間思考。請組長做下簡單的記錄，待會按小組順序回答，每次只能回答一個，每次思考時間不得超過10秒，并且不能重復，重復的扣1分(10min)

3、現在大家都知道什么是創新思維了，那那家知道創新是怎么來的嗎？這里我給大家介紹幾個方法，大家可以看一下

加一加、鉛筆與橡皮擦加在一起就成了帶橡皮擦的鉛筆

減一減、歌曲唱片既有歌聲又有樂隊伴奏聲，現在把歌聲取消了，就成了伴奏帶 縮一縮、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯 擴一擴、放大鏡、望遠鏡

反一反、“吸塵器”原來卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時塵土飛揚很不衛生，后來把“吹塵”變為“吸塵”，這才成了現在的“吸塵器”

學一學、你一定知道魯班發明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發明了鋸子

變一變、改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？改變一下次序會怎么樣？農業科學家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們在運輸過程中不易滾動，容易裝卸。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒有什么彩色電視，經科學家們研究發明，才有了彩色電影和彩色電視。以前的報時鐘，只會鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來音響有了變化，可以用音樂聲來代替鈴聲，現在已能使它發出人聲來提醒你該起床、學習。食品廠生產的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。

改一改、這件東西還存在什么缺點？還有什么不足之處，需要加以改進嗎？它在使用時，它是不是給人們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的辦法嗎？

就說一把傘的改進吧。如傘布的顏色太單調，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區別哪把傘是自己的，容易拿錯，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長，不容易收藏和攜帶，那就變為折疊工的；為了擋住迎面吹來的風雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時拿東西不方便，那就在傘頂上裝個“儲水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來往的車輛不容易看到你，容易發生危險，那就在傘柄上裝一只電筒…… 學一學、有什么事物可以讓自己模仿學習一下嗎？改變它的形狀、結構，會有什么結果？學習它的原理、技術，又會有什么結果？

你一定知道魯班發明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發明了鋸子。

4、現在請大家從你的文具盒里任選一支筆作為商品，以小組為單位做一個廣告策劃，推銷你的商品，給大家5min的討論時間，等下請各小組派代表上臺報告。待會小組報告的時候，請大家認真聽，各小組長要為其他小組評分。這是評分表，每個小組一張，上面有評分標準，大家可以參考著做策劃。（20min）

5、總結：老師這里向大家介紹了幾個培養創新思維的方法，大家可以看下，培養創新思維的方法： 努力培養興趣 敢于突破常規 具有堅定意志

自信自強、不怕失敗、知難而進、勇于吃苦 注意積累知識

思想積累、知識積累、生活積累、材料積累