第一篇：創新思維實踐論文

材料化學專業

創新思維實踐

總結報告

題目：

逆向思維在創新思維實踐中的作用

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2011 年 9月

逆向思維在創新思維實踐中的作用

指導老師： 學生姓名： 班級：

摘要：在創作活動中，我們都可能有過思維凍結的時候，忽然發現腦子不管用了，甚至到了“才思枯竭”的境地。這是因為，當我們的大腦太專注于某一事物時，人的創造性思維反而會受到抑制。此時，我們所需要的是一種能幫助擺脫這種迂回在無效的執著之中的方法，一種逆向思維方式，并回歸到充滿靈感的創作之中。逆向思維顯而易見，是一種背逆常規思維的思維方式，它是具有一定特色，并且在生活和實踐中取得成功的方式，它的作用我們無法估量。人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發現，創造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。

本文首先寫逆向思維的概況，學習逆向思維的意義與其主要內容，然后寫逆向思維的定義特征分類與作用，最后寫逆向思維在各個領域的應用，與之后的結論。

關鍵詞

逆向思維 含義與特征 作用

目錄

1.引言——————————————————（4）

1.1逆向思維的概況————————————————（4）

1.2逆向思維學習的意義——————————————（4）1.3逆向思維的主要內容與啟發———————————（4）

2.逆向思維———————————————（4）

2.1逆向思維的定義———————————————（4）

2.2逆向思維的特征———————————————（5）2.2.1非定義性————————————————（5）2.2.2相對性—————————————————（5）2.2.3轉化性—————————————————（5）

3逆向思維的分類與應用——————————（5）

3.1結構逆向及其應用———————————————（5）

3.2功能逆向及其應用———————————————（5）3.3因果逆向及其應用———————————————（6）3.4作用逆向及其應用———————————————（6）3.5方式逆向及其應用———————————————（6）3.6位置逆向及其應用———————————————（6）3.7關系逆向及其應用———————————————（7）3.8過程逆向及其應用———————————————（7）3.9條件逆向及其應用———————————————（8）3.X逆向思維的應用————————————————（8）

參考文獻————————————————（10）

逆向思維在創新思維實踐中的作用

1引言

1.1逆向思維的概況

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。

1.2逆向思維學習的意義

學習逆向思維，可以讓我們多一種解決問題的方法，讓我們更加的適應變化的社會及其帶來的種種困難。學習了逆向思維，我們就好比多了一條通往成功的路，使我們離成功越來越近。

1.3逆向思維的主要內容與啟發

逆向思維的主要內容包括結構逆向、功能逆向、因果逆向、作用逆向、方式逆向、位置逆向、關系逆向、過程逆向和條件逆向。它給我們的啟發是，當我們遇到從正面很難解決的問題的時候，我們可以反過來想想，用逆向思維去看看，我相信，有很大可能你的問題將不再是哥問題了。

2逆向思維

2.1逆向思維的定義

逆向思維是人們重要的一種思維方式。逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發現，創造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。

與常規思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數人沒有想到的思維方式去思考問題。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達到“制勝”。因此，逆向思維的結果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得

2.2逆向思維的特征

2.2.1非定義性

逆向是與正常比較而言的，正向是指常規的、常識的、公認的或習慣的想法與做法。逆向思維則恰恰相反，是對傳統、慣例、常識的反叛，是對常規的挑戰。它能夠克服思維定勢，破除由經驗和習慣造成的僵化的認識模式。2.2.2相對性

逆向性思維在各種領域、各種活動中都有適用性，由于對立統一規律是普遍適用的，而對立統一的形式又是多種多樣的，有一種對立統一的形式，相應地就有一種逆向思維的角度，所以，逆向思維也有無限多種形式。如性質上對立兩極的轉換：軟與硬、高與低等；結構、位置上的互換、顛倒：上與下、左與右等；過程上的逆轉：氣態變液態或液態變氣態、電轉為磁或磁轉為電等。不論那種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。2.2.3轉化性

從辯證法的角度看，任何對立面的事物在特定條件下都可以相互轉化。例如電能生磁，磁也能生電。化學能可以轉化為電能，電能也可以轉化為化學能。從逆向求索德角度，下面每一對都可以相互轉化：細化與粗化、純化與雜化等等。

3逆向思維的分類與應用

3.1結構逆向及其應用

結構逆向是從某一事物的相反結構去設計解決的方式，往往會出新的設想。例如，船載石的故事，日本大正十一年，豐臣秀吉平定天下，修大阪城，用巨石做材料，巨石在海島上要東運到大阪，但石頭太大，船偏小，一抬到船上，船就沉了，結果有人提出石載船的逆向思維辦法，用水對石頭的浮力，把石頭運走，本來是船載石變成了石載船。再如古代兵器中的矛和盾的設想也是結構逆向。3.2功能逆向及其應用

功能逆向是從某一事物相反的功能上去尋找解決問題的新思路，即考慮問題時不妨從反面功能中找辦法，如：圓珠筆很好用，但有漏油的缺點，解決漏油，大多數人時從常規思考，分析圓珠筆漏油的原因，漏油的原因很簡單，是筆珠因磨損而跳出，于是想了很多辦法，如用耐磨的筆頭，但是新問題又出現了，接頭處因耐磨筆頭的磨損而漏油。1950年，日本發明家中田藤三打破常規，利用逆向思維，研究漏油問題而不是漏油問題，既然寫到兩萬字就漏油，那干脆就灌到少于2萬字的量，在筆頭磨損前就讓油墨用完，這樣就不漏油了。最后灌油量定到1萬5千字的量。

3.3因果逆向及其應用

因果逆向是通過轉變事物的因果關系，即倒轉事物的因果關系，倒果為因，倒因為果，以獲得逆向思維的新創意。

千百年來，人們一直 對司馬光砸缸的故事津津樂道，無不贊嘆他的非凡智慧。人們遇到從水缸里救人這樣的事，都只會從“如何設法讓人離開水”這個方向去想，都會理所當然地認為，從水里救人嘛，自然要設法讓人離開水，這是順乎常情常理的順著想。

司馬光當時肯定也這樣想過。但他所處的具體情境讓他很快意識到，在那樣千鈞一發的緊急時刻，這樣的想法已行不通。小伙伴們不可能把水缸里的小孩拉出來，旁邊又沒有成年人。司馬光這時所表現出來的極為罕見、令人驚異的聰明在于，他情急生智的調轉了思考的方向，想到了“如何設法讓水離開人”。水缸本來是用于儲水的，需要保護，不能砸破，但為了救人，使水不再包圍人，使小孩與水分離，從水缸里救出小孩，必須將其打破，漏水后人自然獲救。

3.4作用逆向及其應用

任何事物都能起各種各樣的作用。就一個事物對另一個事物來說，既可以起正作用，也可以起反作用。就事物對人的利害關系來說，既有有利作用，也有不利作用。人通過采取一定的措施就能夠改變事物所起的作用。作用逆向是指通過采取一定措施，使事物因其性質、特點的改變而起到同原本相反的作用，從而在創新思維活動中，尋找新的線索，新的方法。

3.5方式逆向及其應用

方式逆向是指在創新思維過程中，就事物起作用的方式從相反的方向思索，從而引出新設想的思維方法。火箭本來是以“往上發射”的方式起作用，原蘇聯工程師米海依爾卻通過逆向思維，終于在1968設計‘研制成功了“往下發射”的鉆井火箭。后來他在此基礎上與人合作，又研制出了穿冰層火箭、穿巖石火箭等。人們把這些向下發射的火箭統稱為鉆地火箭。這些鉆地火箭的重量，只有一般起同樣作用的鉆地機械重量的十七分之一，能耗減少三分之二，效率能提高5-8倍。科技界把鉆地火箭的發明視為引起一場“穿地手段”的革命。

3.6位置逆向及其應用

兩個或兩個以上的事物之間在空間上總保持一定的位置關系交換了所在位置，看問題的角度也就轉換了，得出的結論就會不同。位置逆向是一種通過點到事物的位置關系，從而形成新的設想的思維方法。

美國有一個中學校長，當某個學生違反了校規，他就把這個學生叫到校長辦公室，讓這個學生做到他的椅子上，他則坐到來訪的椅子上，然后才開始交談。他介紹說，這能使學生處在學校負責人的位置上更好的考慮和認識自己所犯的錯誤。

3.7關系逆向及其應用

當事物發展到一定階段，在有的事物之間，原有的相互關系會發生顛倒。這由此給我們帶來了啟發，創新思維有時也需要關系逆向。

在以電子計算機為標志的科技革命發生以前，科學技術和生產關系是：“生產——技術——科學”。也就是，先由生產實踐提出課題，然后進行技術革新，最后再推動科學研究的發展。現在則倒過來成為“科學——技術——生產”。也就是先有了科學上的某種新的發展，或有了某一新的科學原理、定律的創立，然后通過相關或相應的技術革新，最終推動生產向前發展。現在科學已起著領先和主導的作用，走到了生產的前面，大量的新技術、新產品是再實驗里誕生的。

我國在改革開放以前，長期以來實行計劃經濟體制“以產定銷”。產品與市場的關系是“產品——市場”。也就是說：工廠根據上級下達的計劃，安排產品的生產，然后再由相關部門送到市場上分配出售。現在，這一切發生了根本性的變化，產品與市場的關系倒過來成為“市場——產品”，也就是，現在的工廠是根據市場的需求“以銷定產”，尤其是再中國順利加入WTO以后，這一模式將得到深化和加強。

3.8過程逆向及其應用

事物起作用的過程具有確定的顯著的方向性，顯示著事物的某種發展趨勢。當事物的發展趨勢發生了逆向的重大改變，人們對它的認識和態度也就自然需要隨之做相應的調整。過程逆向是指顛倒事物作用的過程，從而引發新創意的思維方式。

一個日本人在東京開了一個中國餐館，生意什么紅火。后來，三個中國留學生在這家日本人的中國餐館對面，也開了一家中國餐館，由于中國人做的是正宗的中國菜，所以把日本人的生意搶走了不少。面對著這種局面，那位日本人如何與與中國留學生的餐館競爭呢？首先，他要經理每天去對面買一份菜，一個月后全部買齊了，認真加以研究，從中吸取經驗。其次，在報紙上刊登廣告，每個菜的價格比中國留學生餐館的菜要貴3倍。有些人不理解，認為這是在為中國學生餐館做廣告。其實，這位日本人用的是逆向思維方法，有意識的讓中國留學生迅速致富，然后抓住中國人不團結的弱點，再采取降價的戰術，從而一舉打垮了中國留學生的餐館。

這里這個日本老板在取得真經后，決定刊登廣告，將菜價上調到中國留學生餐館的3倍，是一種欲擒故縱，預先取之必先予之的戰術，調整賺與賠的發展趨勢，加速小賠是為了以后的大賺。

3.9條件逆向及其應用

條件逆向是指許多事物盡管處在相反條件下，但由于構成事物的內在因素所起的作用錯綜復雜，卻可能產生相同影響，造成相同結果。二戰后期，在盟軍攻打柏林的戰役中，有一天晚上，蘇軍必須趁黑夜向德軍發起進攻。夜晚本來是偷襲的好時機，可是那天夜里偏偏有星星，大部隊出擊很難做到高度隱秘而不被對方發現。蘇軍元帥朱可夫對此思索了很久，后來猛然想到了一個主意，并立即發出指示：將全軍所有人的打探照燈都集中起來。在向德軍發起進攻的時刻，蘇軍的140臺打探照燈同時射向德軍基地。極強的亮光把隱藏在防御工事里的德軍將士照的睜不開眼，什么也看不見，只有挨打而無法還擊，這樣蘇軍很快便突破了德軍的防線。

這是二戰的一個著名戰例。其成功的獲得，顯然與朱可夫的反向思維的思路分不開。他敏銳的覺察到，利用黑夜進攻，讓部隊高度隱秘，其作用無非是要德軍看不見蘇軍的進攻行動。以140臺大探照燈一起向德軍陣地射去，同樣能起到這樣的作用。“沒有光”和“光極強”正是相反的條件，然而卻起到了相同的作用。[1] 3.X逆向思維的應用

人們習慣于沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發現，創造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。

在日常生活中，有許多通過逆向思維取得成功的例子。某時裝店的經理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關，欺騙顧客。這位經理突發奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經濟效益。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因為襪跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運用逆向思維，試制成功無跟襪，創造了非常良好的商機。

據說，逆向思維可以使人年輕。每個人都要走向明年，明年會比今年大一歲，所以今年比明年年輕一歲。對于老年人，這樣的逆向思維，可以讓人越活越年輕；對于年輕人，則可以珍惜時間，更加努力。

我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老 母親眉開眼笑，活力再現。

在創造發明的路上，更需要逆向思維，逆向思維可以創造出許多意想不到的人間奇跡。傳統的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，而且設計得十分笨重，轉向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側向漂來的流水。前蘇聯的科學家運用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設計得非常靈巧，不僅節約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進，破冰效果非常好。這種破冰船被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。

由我國發明家蘇衛星發明的“兩向旋轉發電機”誕生于1994年，同年8月獲中國高新科技杯金獎，并受到聯合國TIPS組織的關注。1996年，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利，可見其發明價值之巨大。說到“兩向旋轉發電機”的發明，也應歸功于逆向思維。翻閱國內外科技文獻，發電機共同的構造是各有一個定子和一個轉子，定子不動，轉子轉動。而蘇衛星發明的“兩向旋轉發電機”定子也轉動，發電效率比普通發電機提高了四倍。蘇衛星說，我來個逆向思維，讓定子也“旋轉起來”。這是他得以發明的思維基礎，也是他對創造發明思想的一大貢獻。

六十年代中期，當時在福特一個分公司任副總經理的艾科卡正在尋求方法，改善公司業績。他認定，達到該目的的靈丹妙藥在于推出一款設計大膽、能引起大眾廣泛興趣的新型小汽車。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰略藍圖。以下是艾科卡如何從顧客著手，反向推回到設計一種新車的步驟：顧客買車的惟一途徑是試車。要讓潛在顧客試車，就必須把車放進汽車交易商的展室中。吸引交易商的辦法是對新車進行大規模、富有吸引力的商業推廣，使交易商本人對新車型熱情高漲。說得實際點，他必須在營銷活動開始前做好小汽車，送進交易商的展車室。為達到這一目的，他需要得到公司市場營銷和生產部門百分之百的支持。同時，他也意識到生產汽車模型所需的廠商、人力、設備及原材料都得由公司的高級行政人員來決定。艾科卡一個不漏地確定了為達到目標必須征求同意的人員名單后，就將整個過程倒過來，從頭向前推進。幾個月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產出來了，并在六十年代風行一時。它的成功也使艾科卡在福特公司一躍成為整個小汽車和卡車集團的副總裁。[2] 逆向思維也可以叫求異思維，他是通過從悖逆常規的方式和方法來找到解決問題的方法和對策，他的應用很廣泛很常見，在軍事、科技等領域作用特別明顯，通過逆向思維的學習，我懂得與學習到了，事情的解決方式可以超越常規，有時候反過來想，其實，問題很快也能解決。

參考文獻

[1]南昌航空大學教學大綱環境與化學工程學院分冊2008，待出版 [2]http://baike.baidu.com/view/1111.htm

第二篇：創新思維與實踐論文

創新思維與實踐論文

（一）思維的概念

思維是人的一種腦理活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程，進一步講是人的大腦神經細胞對各種信息比現在最高級計算機進行系統的處理過程。

思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。那什么叫做創新思維呢？我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。

創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維占主導，所以它的創造力發揮不出來。

（二）創新的基本概念

創新是指能為人類社會的文明與進步生產出有價值的、原來沒有的新的精神或物質產品。江澤民同志在十六大報告對創新作了精辟的論述：“創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創新也沒有止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們。”創新，也就是產生新思想的思維活動，具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規性等基本特點，創新思維能突破常規和傳統，不拘于既有的結論，以新穎、獨特的方式解決新的問題。創新思維俗稱“點子”，往往一個好點子可以救活一個單位或一家企業。

我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。

（三）創新思維的特征

什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。

一、創新性特征

1、獨創性特征獨創性是指獨立于前人、他人，沒有現成的規律可循。

2、新穎性特征所謂新穎性是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質、新的解決方法，表現出不同于一般之處。求異思維的創新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀根據的，其客觀根據就是事物的特殊性。

二、超越性特征

創新即突破、超越。思維的本質即是超越的，因而，才有創新性思維，才有創新性思維對客觀事物和對象的超越。

一是對于過去的超越；

二是對于將來的超越；

三是對空間的超越上；

四是對具體事物、具體現象、具體物品等等超越上；

五是對“有”與“無”的超越上；

六是對“傳統”的超越上。

（四）創新思維方式

創新思維方式是邏輯式創新思維形式和非邏輯式創新思維方式；發散式思維方式和收斂式思維方式；縱向思維方式和橫向思維方式及系統思維方式等的總稱。

1、歸納推理是由個別事物或現象推出該類事物或現象的普遍規律的創新思維形式。

2、求同法是指被研究的對象在不同的場合出現，都與某一共同的因素有關，尋求這個共同條件的方法。

3、求異法是指在事物之間的差異中尋找原因的方法。

4、類比推理——就是由兩個或兩類事物在許多屬性上也可能具有相同性或相似性。

（五）創新思維能力

一、預測思維

1、預測思維的概念

預測思維是一種前瞻性或前置性的思維，而是在事實、現象出現之前，對它的深刻洞見、準確把握，是通過想象來推測未來的能力。

2、預測思維的靈魂——超前意識

第一，探索問題的敏銳性。敏銳性是一種才能，是一種基于事物規律的深邃的洞察力

第二，思維的靈活性。指迅速地、輕易地從一類對象轉變到另一類內容相隔很遠的對象的能力，特點是思路開闊，妙思泉涌。

二、戰略思維

1、戰略思維的基本要求

首先，善于把握大局，善于宏觀思維、戰略思維。

其次，領導就是制定戰略、策略，從而保證組織擁有明確的前進方向，并使相關的人都理解和堅信它的正確性。第三，領導要能夠清醒地認識到我們正處于一個富于變化的時代，要能夠用宏觀的、戰略的眼光觀察變化，適應新的環境，并迅速拿出應對變化的舉措及行動。

2、戰略思維的核心——整合力

整合力，即利用似乎互不相干的思維對象和各種資源，為自己所用，使其發揮整體功能的能力。也可以說是能把許多人的力量集中起來，形成各種各樣合作關系的能力。

三、社會思維

1、形成創新性群體

2、形成心理相容、協調完善的群體

3、形成民主的、具有集體意識的群體

四、決策思維

1、目標性。

2、優化性。

3、選擇性。

4、實施性。

5、超前性。

（六）創新思維藝術

1、藝術——是指人類以情感和相像為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創造活動再現現實和表現情感理想，在相像中實現審美主體和審美客體的互相對象化。它是人們現實生活和精神世界的形象反映。

2、美感思維——形象思維，是對象在人的頭腦中能動的反映，它綜合了感覺、知覺、想象、情感、思維等多種心理因素，以直覺性、情感性為突出特征，直覺中有理解，情感中有思維。

3、創新思維的成果——是科學理論或知識；是科學發現或發明；是藝術作品。

（七）具備創新思維

我們今天改革開放每取得的一步成就，都與創新思維的實踐都有關系。創新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。它有這么多好的，那我們怎樣具備創新思維呢？我們的方法呢？

一、服從習慣——經驗思維

表現：規矩啦！不了解，按規定；熟悉了，不愿改，改不了，不可能。改進：創新思維；換位思維，如切蘋果。“所謂天才，不過是

一種以非習慣性的方法觀察事物的能力”。（詹姆士）

二、隨意附和——從眾思維

表現：人家（專家、大家、領導）說的，書是這樣寫的。先入為主，不假思索；跟著舉手表決、電梯站位均朝內等

改進:質疑思維評判。模仿與創新、模仿與超越（日本人做摩托車），從肯定-否定-待定。

三、思維凝滯

表現:沒主意、想不通。數千次測驗，數萬道題，沒見過，不會做。樂于幻想，享受成功；

改進:有童真，關心生活，好奇心。善于捕捉一閃念思維。不要唯一答案。

四、吝惜時間

表現:就想快，完成。不講質量。看的多，記得少，更談不上創新

改進:停留思考。磨刀不誤砍柴工，“越是多思，就越有時間”（亨利福特）

五、問題超載

表現: “問題很多，腦袋很亂”

改進:從無序-有序-超序理清邏輯，輕重緩急。名人就是一輩子解決一個或幾個大問題。

六、安于現狀

表現:現在就很好，現在沒問題，其實差別就是問題。一輩子平庸 改進:制造問題，解決問題。機遇與挑戰.七、恐亂怕錯

表現:怕失敗，怕出錯、怕風險。改進:敢于嘗試，亂中求勝。小時侯喜歡拆鐘表、拆玩具的人最容易成為發明家。創造活動的一個基本成分就是不怕失敗。

八、急于求成

表現：一步登天，一下子成為發明家。找到問題的唯一解。改進：水滴石穿，一生積累。

（八）表現出創新思維

要使得我們的創新、創造力變為現實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創新思維創造力的發揮成正比，豐富的知識從哪兒來？不是天上掉下來的，不是地下冒出來的，不是人原有的，頭腦里面固有的，要通過兩個字得到，學習。我們江澤民總書記講了三大任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習。所以我們今天講要成為學習型的企業，學習型的個人，學習型的社會。通過學習知識，創新思維出來，通過學習知識，創造力發揮。

第三篇：創新思維實踐心得體會

材料化學

創新思維實踐

個人體會

題目：創新思維實踐心得與體會

學生姓名：閆偉光

學生學號： 140231112 指導老師：秦元成

2017年1月

創新思維實踐心得與體會

創新一詞經常被我們提及，不論是在日常生活中，還是在各大媒體里，我們似乎對它很熟悉，但我們若是靜下心來，問一下自己，到底什么才是創新，什么才叫創新思維，我們才會發現原來我們對它是細思極恐的，一個我們經常掛在嘴邊，天天念叨的詞，我們卻連它到底是什么都不知，這樣的我們是不是很淺陋，很浮夸。最近學校里組織了幾堂關于創新思維實踐的講座，聽完之后，我對創新有了更加清晰的認識，發現它并不只是一個空泛高大的名詞，而是真真切切存在于現實生活中的。對創新思維實踐也有幾點心得體會，故述之一二。

到底什么才是創新，什么才叫創新思維？這是我從創新思維實踐的到的第一個答案。其實“創新”一詞并不“新”，早在古代，我國的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉舊的，留取新的，只不過創新一詞經過連續不斷的發展，如今的含義更加豐富，也更加有時代感。具體說來創新就是從產生新的認識到認識用于實踐的過程，前者得到的是認識成果，后者取得的是事實成果，舉個例子，愛因斯坦推導出量子力學中重要的質能方程，并在二戰時期將該理論用于了裂變式原子彈的研究，最終加速了二戰的結束，他所提出的質能方程是前所未有的理論，這相當于創新中的認識成果；而裂變式原子彈的研制成功，則屬于創新的事實成果。而什么才叫創新思維呢！由字面上不難看出，創新思維便是指思維上的創新，一個全新的方案、觀點、思路，都可以稱之為創新思維，其實嚴格來說創新思維與創新有著不同的含義，創新的包含范圍比較廣，可以是抽象的想法思路，也可以具體到一件東西，而創新思維則是指思維上的創新，由此可見，創新思維只是創新的一部分，一個階段，創新包含了創新思維。那么為什么我們要著重講創新思維呢！這是由于創新思維是創新的精髓和內核，俗話說：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是說沒有好的創新思維是很難有好的創新的，好的創新思維給出了創新的思路方法，讓創新變得有理可依，不在盲目，更加高效。

我們該如何創新，如何培養創新思維？這是我得到的第二個心得體會。從第一個答案里我知道了什么是創新和創新思維，可是我們又該如何實現他呢，我們整天喊著口號這要創新，那要創新，但這樣我們真的就能夠創新嗎，顯然是不能的。創新首先要求我們要事實求是，不能弄虛作假，自欺欺人，還要掌握科學的方法。我個人認為好的創新要先有好的創新思維，培養自己獨特的眼光和洞察力，具體起來，我們要有一定寬度的知識面，這樣我們遇到了某些方面的問題，我們可以在其他方面找到突破口，觸類旁通，這就如我們在有難題時，在本領域找不到好的解決方法時，我們不放把目光移開，發散思維聯系周邊相似的問題，看看他們到底使用了何種辦法解決的，再將類似的解決方法試著解決本領域的問題，聚合一下思維，這樣往往會柳暗花明，事半功倍。其次，一個人的直覺和想象力對創新也是非常有用的，人的直覺是非常神奇的，他總是可以直接繞過一些彎路，直奔問題的核心，就如平時我們在作試題，當遇到一個我們都不知到該怎么解決的問題時，總有一些人可以直接給出正確的答案，我們就會去問他是如何求出答案的，可是他說他也不知道該怎么解，可他的直覺告訴他這就是正確答案，有時候我們也想擁有這種直覺能力，可是我們發現這些人大多是學習成績非常好的同學，他們整天在學習做題，所以這些直覺能力顯然并不是與生俱來的，這要擁有豐富的知識，才能獲得這種直覺能力；想象力的存在使我們思維變得寬廣，特別是在研究一些抽象的問題時，例如量子力學的研究，豐富的想象力可以幫助研究少走彎路，更易建立起正確的微觀模型，故平時學習生活中我們應該注重想象力的運用。

在我們所學專業到底都有哪些創新思維實踐的方法呢？這個問題算是比較清晰的，因為各個講座都有一個主題，每個主題又分別主要介紹了某一創新思維實踐方法，下面我會選幾個我比較典型的方法說一下我的個人體會。

從正交試驗設計到均勻實驗設計為我們的探索性試驗設計減少了工作量，適用于水平數較多時的試驗安排。以前做實驗一般只有有兩種或三種影響因素，都是使用正交試驗設計進行探索的，但是隨著實驗復雜度的增加，相關影響因素水平的增多，正交試驗變得越來越不適用，實驗也難以正常進行，但是有了均勻實驗設計的方法，對于多種因素影響的實驗，也變得更加可行，但是由于均勻設計的試驗次數較少，在進行較少水平數的研究時精度較差，故我們一般只將之用于多水平實驗的設計。

組合法創新思維在復合材料中的應用。這個研究方法非常有趣，它告訴我們一加一并不等一二，而有時候大于二，而這就是組合法的重要作用。組合法一般是根據特定的組合法則，運用數學、機械、物理、化學或者生物學的手段，在材料、結構和功能等方面，將有關的一群客體進行有目的匹配，以滿足某種要求，達到人們預期的效果，例如在一些復合材料的研究里，我們想要得到一種既有一定的強度又有一定韌性的材料，我們表可以運用組合法來研究這種材料的合成，我們首先可以找一種高強度的材料作為增強材料，另一種韌性較好的材料作為基體材料，這樣組合得到的復合材料便具備兩者的優點高強度高韌性。故這種方法在材料科學工程領域應用十分廣泛。

生物仿生材料。這一課題對大家來說并不陌生，我們總是可以聽到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上這堂講座時，謝宇老師提到了一個非常典型的生物仿生材料----納米防水材料，它是根據荷葉自潔效應仿生制造出來的，人們對荷葉表面微觀結構進行了研究，發現荷葉表面有非常多的多重納米和微米級的超微結構，研究人員設想若是研究出一種像荷葉一樣可以自潔的材料，并做成衣服，那么這件衣服幾乎不用清洗都可以保持干凈，因為油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的確有很強大的功能，想必未來將會有更大的應用。

整體來說創新思維實踐讓我對創新有了新的認識，特別是有關材料化學的創新思維及其方法有了更多的了解，作為一名材料化學系的本科生，我對專業相關的研究方法也有了更深的認識，我認為應該合理的運用這些創新思維方法將之用于相關材料的學習與研究，投入到化學產品的設計與生產中，化工屬于一個國家的基礎產業，它的好壞影響到人民生活的方方面面，縱觀中國化工的發展史，經歷過高峰期，現在已經步入平緩，但化工在一個國家的重要性并沒有因此而降低，為了更好地適應快速發展的各行各業，跟上時代前進的步伐，創新在這個時代顯得尤為重要，創新意味著突破，昭示著革新，創新的力量是巨大的，作為時代的新生力量，我們更要培養好創新思維，為時代的進一步發展蓄力。即便以后的我們從事其他行業，我認為創新思維實踐也是很有意義的一次學習，創新不分行業，不分領域，只要一個人擁有創新思維能力，那么他的價值將是巨大的。這次為期兩周的創新思維實踐講座也算是我關于創新思維的啟蒙課，受益頗多，有感于各位老師的耐心講解，必將不負各位老師的期望，努力前行。

導師評議：

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****年**月**日

系評議：

分數： 系主任簽名：

****年**月**日

第四篇：大學生實用創新思維論文

如何在計算機專業學習中進行創新思維培養與訓練

 知識經濟時代，國家之間的競爭，歸根結底是知識的競爭，人才的競爭，特別是創新人才的競爭。作為高等教育的層次，本科生教育是培養高層次專門人才和創新人才的主要途徑。本科生教育應以培養人的創造欲和創新能力為目標，以發掘人的創造潛力，促進人的個性和諧發展為宗旨，所以，創新能力的培養是大學生教育的核心內容，也是提高大學生教育質量的重要標志。因此，如何有效地培養大學生的創新能力，將成為衡量本科生教育成效的最高標準。

隨著計算機和通信技術近十年來的蓬勃發展，國家的進一步改革開放，中國開始進入信息化社會。以信息化帶動工業化，全面建設小康社會，已經成為我們的基本國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標。在這樣的歷史背景下，重新審視高等學校計算機學科大學生的培養有著十分重要的意義。

 筆者結合學習體會，從計算機學科本科生價值取向，主體地位的確立，應具備的理論知識、學術活動等角度探討該學科本科生創新能力的培養。

以下是我個人總結的一些培養自己自己在專業學習中的創新能力的方法： 

一、確立起創造財富的價值取向。

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 在國家人才體系中，大學生是較高層次的人才，其任務是創造新知識，創造新財富。然而，現在的大學生卻熱衷于在政府機關這樣的社會財富分配部門工作。有人這樣形容，報考某國家機關的公務員考試隊伍中“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場”（據10月30日《工人日報》報道）。當下社會的公務員熱，正折射著如今社會某種創富能力的衰退，因為受過系統知識訓練的精英不是進入社會去創造財富，而是爭相涌向官場寄望“分配”和“分享”，勿庸諱言，這是傳統“官本位”和現實“權本位”對知識精英的精神庸俗化和渙散化結果。

 如果計算機學科的本科生畢業后，考慮的不是在研究所、it公司等科研生產等創造財富和知識領域工作，而是削尖了腦袋往政府部門鉆，可見他們讀本科生的目的只是為了日后謀到一份公務員的職位，其創新能力的培養也就無從談起。理智的大學生應該努力克服這種慵懶、不健康的價值取向，從容鎮定地去追尋計算機理論發展的堅實足跡，從歐拉，費馬，高斯，康托，圖靈等巨匠那里尋找方法論的珠寶。

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二、恢復大學生的主體地位。

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 創新是主體能動性的體現。在大學生培養過程中必須充分尊重大學生的主體地位。當前本科生教育中，本科生到底是不是培養關系的主體？這種主體地位應該給予哪種意義上的界定？比如說，教育關系上本科生是不是主體？回答是肯定的，本科生當然是教育關系的主體。在教學關系上本科生是不是主體？這個問題的回答就不盡一致。在法律關系上，本科生是不是主體？對這個問題的回答，在我國基本上是空白。如果我們把本科生當“生物”，大學生學習過程則應該是生物生長的過程，大學也就成了一個獨立的生態系統，在這個生態系統里面，大學生可以是植物，也可以是動物，如果是動物應該允許他長成老虎，也應該允許他長成猴子，因為老虎有老虎的威猛，猴子有猴子的機智；如果他是植物的，應

該允許他長成參天大樹，成為棟梁，也應該允許他長成一朵艷麗的奇葩，供人欣賞。在這個生態系統中，可以保持生物的多樣性，允許其生長過程中的自我選擇和自我滿足。如果大學生在大學里面具有這樣的地位，就是恢復了他的主體地位。

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三、重視大學生交叉學科知識的培養

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 計算的概念在過去的10年里發生了巨大的變化，這種變化對教育方法會有深刻的影響。我們稱之為“計算”的概念已經拓展到難以用一個學科來定義的境地。21世紀是以創造為特征的時代，計算機學科和不同學科間的交叉、融合將更為深刻與廣泛。世界許多重大計算機技術的突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法才得以解決的。時代需要那些具有創造力的超越型人才。深化基礎理論，尤其是注重基本理論中的本質問題的滲透和互通，克服本專業學科分割過細、知識零散的弊端，力圖從本質上把握各學科之間的內在聯系，強調文理滲透，基礎與專業結合，體現知識的廣博性、整體性、內在結構性和智能型的發展方向，是時代賦予高等教育、特別是本科生教育的重任。要達此目的，僅有專業知識是不夠的，還必須具備一定的交叉學科基礎。必須在本科生教育階段培養中打下較好的交叉學科的基礎，以適應社會經濟建設與社會發展對高層次復合型人才的新要求。

從事計算機學科科學研究的本科生應重視從其他學科吸收營養：

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1、科學哲學。

 這是核心中的核心！這是一門教你如何“釣魚”的學科，在一切科學研究中居于最核心的地位，它是古今科研方法和思維方法的集大成者，很難想象一個成熟的研究者沒有一套自己的方法論體系。科學哲學最需要的是領會與總結，它的思想與啟示會伴隨我們的一生。

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2、重視數學理論的學習。

 理解康托集合論，矩陣方法，離散結構，圖論方法，群論方法之間的緊密關系。最重要的是要認識這些理論對實踐的重要啟示和方法引導。我始終認為，如果你學了一門理論之后，卻不知道這門理論有什么作用，那么你的理論就白學了。所以，學習任何理論之前，先問自己：它有什么用？在哪里用？如何用？帶著這些問題去學習理論，你才會真正地學到東西。計算機學科的大學生應學會從這些角度去分析和解決問題。

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3、重視經濟學基本理論的學習。

 經濟學是社會學科中最獨特、最富有挑戰性的一門學科。因為經濟學同時跨越了人文學科和自然學科“兩種文化”，正如P.A.Samuelson所說：“它是一門把自然科學的精確和人文方面的詩意兼濟一身的學科”。經濟學理論的學習不僅可以活躍思維，它還具有兩方面的意義：首先，現代計算機理論和工程實踐需要大學生掌握經濟學的基本理論。C.H.Papadimitriou認為，如果計算機科學理論的下一個重要研究議題是Internet，那么博弈理論和數量經濟學將成為重要的研究工具，他在互聯網的研究中引入博弈論和市場機制，成功解決了網絡資源的分配問題。將經濟學理論成功應用于計算機理論和工程應用的例子還有很多；其次，大學生的創新成果最終要應用于社會。大學生只有掌握了一定的經濟

學理論，才能從市場的角度分析社會的需求，從而把握自己的研究方向，進行技術創新，創新的成果最后也要轉為產品進入市場。2004年國家技術發明一等獎獲得者黃伯云院士認為科學研究應站在國家需求的高度，大膽創新，并且要將研究成果轉化為產品，只有這樣科學技術才最終轉換為生產力。

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4、清晰了解計算機學科和信息類學科的關系。

 計算機科學與技術一級學科包括計算機系統結構，計算機應用，計算機軟件與理論三個二級學科。信息技術相關學科研究的內容有：地理信息系統、電氣信息工程、電子信息工程、電子信息科學與技術、光信息科學與技術、生物信息學、通信工程、微電子學、信息安全、信息對抗技術、信息工程、信息與計算科學、自動化等。計算機學科的大學生不僅要掌握本學科的知識，而且要了解信息類學科的知識。當前IT領域的許多創新點處在這些學科的交叉點，如3G技術，綜合了計算機網絡、數據庫和無線移動的技術。還有一個有趣的現象，許多從事電信領域的研究者紛紛涉足計算機軟件，網絡的研究。可見，我們計算機學科的本科生也應開闊視野，以創新的勇氣，大膽踏入電信等領域的研究。

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四、開展研究學術報告活動以端正大學生學術態度，激發創新精神。

 由于受社會大環境的影響，現在即將畢業的大學生中有一部分人面對嚴峻的就業形勢，想先在學校緩沖一下，于是邊搞副業邊學習，真正熱愛所選專業，潛心鉆研業務的人不多，加上相應的激勵機制和淘汰機制不夠完善，思想政治工作還不夠深入，部分大學生在學期間心態浮躁，科研精力投入很不夠。這就使得本科生教育缺乏濃厚的學術氛圍，本科生教育的培養對象所應有的質量就大打折扣。開展本科生學術報告活動不僅有利于端正本科生正確的學術態度，也有利于鼓勵大學生增加對科研精力的投入，激發創新精神。

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 創新的思想需要濃厚的學術氛圍去孕育，需要通過交流和借鑒來產生。學術報告活動提供了一種交互式的開放環境、一個自由想象的空間和了解學科發展動向的窗口，通過學術報告活動與同學、導師切磋交流，可以開闊眼界，激發靈感，產生從事科學研究的興趣，避免由于長時間鉆研一個狹窄的領域而導致的局限性，突破個人固有的框架，萌發創新思想。其作用是單純的課程學習和論文研究所不能替代的。通過經常性的學術報告，每個大學生不僅可以與自己的老師保持定期的直接聯系，而且可以與討論班中包括老師和同學的所有同行方便地進行直接交流；能不能經常做出有水平的報告，可以直接反映大學生的科研能力和其科研工作的最新進展情況。這本身便是對每個大學生的一種壓力，也是無形的競爭機制。大學生的某一論文或研究工作的全過程，從選題，攻堅，討論，難點突破，到成果正確性的確認和成果的完善，都與學術報告活動直接相關。國外成功經驗表明，大學生長期參加學術報告活動，并經常作報告，是幫助他們出高水平論文的有效機制。

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 創新是一個民族進步的靈魂。大學生作為國家創新工程的一支重要力量和生力軍，他們參與科研活動的方式和程度，以及科研活動的性質和類型，已成為影響大學生創新能力的主要因素。學校和老師應當為大學生參與科研活動提供更

多的機會，創造更好的條件，帶領大學生跟蹤和挺進學科前沿，不斷加大大學生參與高水平課題研究的力度，讓他們從中接受指導，培養和提高創新能力。

第五篇：培養創新思維論文

培養創新思維論文

摘要創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。沒有創新思維，就沒有創新活動。而創新思維能力是創新能力的核心和靈魂。本文通過講述創新思維的來源，讓人理解創新思維其實就在身邊，只是你沒沒發現而已。如何培養創新思維，就這一問題，本文提出培養創新思維的方法，讓人更好地去培養創新思維。

關鍵詞創新思維來源培養

一 創新的來源

（一）交叉學科的開設是創新思維的源泉。

交叉的學科，是當今社會的需求，是時代發展的需要。如今的學科是交叉的，學習除了要思考問題之外，還要學會動手，學會應變。有時考慮醫學問題時，我們可以將物理或化學中很基礎的問題與之巧妙聯系起來，好好分析，認真思考，就會得到意想不到的結果。而在我們考慮物理或化學問題時，往往都要考慮其他因素對探究的問題產生的影響，如果忽略，有時就會得到錯誤的結果，以前所作的努力都會白費。而交叉學科的開設，讓我們更廣泛地去學習到其他領域的知識，使我們的視野更加地開闊，我們的頭腦也更好地思考。在學習的過程中，我們能更好地學到思考的能力，學到動手能力，學到與人相處的能力。通過交叉學科的學習，我們的思維會得到質的發展，思考能力也會大大的提高，從而對一些問題的探究就不會單單局限于一個方面，我們會聯想到各個方面，從不同的地方入手，有時就會得到意想不到的結果，這就是創新的來源。不拘泥于單個方面地去思考問題，敢于去想，敢于去做，這是交叉學科帶來的好處。因此，重視交叉學科，有時創新的靈感就會浮現。

（二）不同專業的人的交流是產生創新思維的源泉。

我們都有同感，在不同專業、不同層次人員交流中，會突然打開困堯多時的問題謎團。在交流的時候，也許你什么都沒有聽進去，但卻使你有了一個“想法”，那就已經很有收獲了！說白了，這個想法的產生，其實就是在別人交流的刺激下，自己所謂靈感的爆發。對于大多數人來講，要重新學習一個專業可能很難，但通過不斷的交流，就會對這一學科產生進一步的理解，我們的思維也會發生不一樣的變化。因此，跟不同專業人員的交流可能是獲得創新思維更有效的一種方式方法。

（三）接觸新的領域也是創新思維的源泉。

剛剛進入一個新壞境，我們一般都會對周圍環境特別的關注與好奇。而接觸一個新的領域，我們也會對這個領域產生濃厚的好奇心，正因為好奇，所以才會去接觸它，才會去研究它，才會去學習它。經過不斷的探究觀察與學習，我們就會對這個領域知識得到進一步理解與加深，我們的頭腦也會得到充實的知識。有時不斷地探究觀察與學習就會得到新的發現。

（四）實驗過程中出現的差異是創新思維的源泉

許多科研課題都是在開題論證的時候就已經知道結果，這其實是一種很不好的傾向。在這種情況下，實驗結果有時候剛剛和我們預想的結果相反，或出現我們根本就沒有預料到的新情況，然而，這很可能才是問題的真實結果。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗出了錯，或者是意外，而應該想到這有可能就是新發現的開始！是創新性發現的苗頭！在這種指導思想下，應該重復實驗，確認所謂的“意外”究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經實驗確信正確，那就可能是很好的一個出發點。重視實驗過程中的微小錯誤，不斷地實驗，你可能就會得到重大的發現。這也是創新的一個來源。

二 培養創新思維

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。高校是培養創新型人才的搖籃，培養大學生的創新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經直接面對的一個重大課題。沒有創新思維，就沒有創新活動。換言之，創新思維能力是創新能力的核心和靈魂。創新能力的培養，從根本上是創新思維能力的培養。如何培養創新思維，應是高校重視的一個課題，也應引起個人的思考。我認為可從以下幾個方面去做：

（一）對所學習或研究的事物要有好奇心

好奇心是創新思維的基礎，是培養創造性思維能力的主要環節。而影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：其一 是創新意識，即創新的意圖、愿望和動機；其二是創造思維能力；其三是各種創造方法和解題策略的掌握。對所學習或研究的事物要有好奇心是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力的基本。在學習的過程中，自己如果提不出問題才是最大的問題。好奇心包含著強烈的求知欲和追根到底的精神。誰想在茫茫學海中獲得成功。就必須有強烈的好奇心。愛因斯坦說過“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”正如實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創新。教育學家烏申說：“沒有絲毫興趣的的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，興趣也是創造性思維能力的重要動力。好奇心可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質疑，自覺地去解決，從而培養了創新思維的能力。因此，有人說：“好奇心是學者的第一美德。”而我說好奇心是創造性思維的源泉。

（二）、培養發散思維和聚合思維

發散思維和聚合思維是發展創造性思維能力的重要方面。發散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等，它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法； 聚合思維是一種與發散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、收斂思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息，從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。在人類的創造活動中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發散思維的培養。當前，各級學校比較重視求同思維的培

養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發展。通過這種辦法培養出來的只能是知識積累型的學生。發散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點。具有良好發散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。所以應重視對學生發散思維的培養。

（三）敢于質疑，敢于提問，敢于想象。

“疑”是探求知識的起點，也是激發學生思維的支點。陸九淵曾說：“小疑則小進，大疑則大進。”有疑問就要提出來，先不管它的對與錯，提出來就證明你學會帶著思考去學習，你的思維也會得到發展。沒有疑問的學習，是不正常的學習，有疑問而不敢提出來的學習，是不能取得巨大成就的。帶著疑問學習，勇于提出疑問，能使我們更好的理解到我們學到了什么，讓我們明白為什么學習，通過這樣的學習就會引起我們的求知欲，我們也會不斷的思考，不斷地探究，我們的思維就會活躍起來。提出了疑問，我們還要大膽的想象。這里的想象不是空想，也不是幻想，而是在原有知識的基礎上展開的想象。大膽的想象，是你不但創新的基礎，如果沒有大膽的想象，你就不會有創新，勇于想象是造就成功的基石。

參考文獻：《創新教育專題學習網站的建設和應用研究》研究報告中國著名教育家及思想—經典教程百度文庫