第一篇：創新思維心得

創新思維心得

自從學習了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，這是江澤民同志總結20世紀世界各國政黨，特別是共產黨興衰成敗的歷史經驗和教訓得出的科學結論。近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學發現、技術創新和工程技術的不斷進步，得益于科學技術應用于生產實踐中形成的先進生產力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放。可以這樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復雜、從原始到現代的進化歷程，就是一個不斷創新的過程。不同民族發展的速度有快有慢，發展的階段有先有后，發展的水平有高有低，究其原因，民族創新能力的大小是一個主要因素。

創新不容易，第一，創新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個“變”字；第二，創新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創新者的付出；第三，創新意味著風險，從來都說一份耕耘一份收獲，而創新的付出卻可能收獲一份失敗的回報。創新確實不容易，所以總是在創新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞。因為創新不容易，所以創新成為人才的一大特征，也就有了創新人才的問題。那么，創新人才除了專業知識及技能外，要具備什么個性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改變；其次，要有激情，為實現目標不懈奮斗；再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養人才創新本領的時候，不能忽略創新心理的培養。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續進步。

所以，作為新的一代的大學生，我們必須要有一定的創新思維能力，遇到困難并不可怕，關鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好！

第二篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

小七班徐秋梅

今天督導鄭老師來我園進行了創新思維課程的入園培訓，今天培訓的主要形式：是我們老師進行課程展示以后，老師針對我們在課程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進行了以級部為單位，每個級部各派出一節課來進行展示。

第一節課《圖書管理員》孩子們能根據圖片的細節，觀察并討論得出結論，按照事情的發展順序去排好順序，感覺孩子們的表達能力和想象力都很豐富，而老師在提問時只是蜻蜓點水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點激情，那就更好了。

第二節《小貓的轱轆轆》自我感覺這節課的形式太少了，沒有更好的發揮孩子的感知作用，孩子在這節課的反應孩紙不錯的，動手能力還是不錯，常規也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導語方面清晰的表達就好了。

第三節《認識“1”和許多》老師的教學形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導“1”和許多的概念，孩子們的反應還是不錯的。

第四節《山谷精靈》主要是認識圖形冰找出相似的圖形，進行尋寶。老師在指導語言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時很多幼兒沒有完成目標。

在這次的培訓中，我們每位老師都帶著疑問來問督導鄭老師，相信大家對創新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對我們上課的老師給

與一些點評，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時，應該交待時間、地點、人物、所發生的事情。圍繞目標。引發孩子思考的能力、在小小班應該多調動孩子的感知能力、要培養孩子的完整的表達能力。教師應該多用自己的肢體語言區帶動孩子。在操作的過程中，當孩子遇到問題時，教師在巡查時。發現了并要進行小結等等。這些都是我在這次培訓的收獲。

2013年11月19日

第三篇：企業文化-創新思維培訓心得

創新-企業文化的靈魂

------蘇州愛康企業文化培訓心得

創新是企業發展永恒的主題，沒有創新就沒有進步，沒有進步就會落后，只要落后就失去了企業生存的舞臺，而企業無法生存員工的生活就無法維持。所以企業文化所宣揚的創新，必然就是企業發展的核心，企業文化的靈魂。

我很慶幸我能成為“愛康”這個有著創新精神，充滿活力的企業大家庭中的一員，2016年04月29日公司為加強員工創新精神，專門聘請了外部培訓機構對公司全體“office”人員進行了一次培訓，時間是從早上9：00~21：00，除了吃飯的時間，培訓時間長達十多個小時。可是我卻驚訝的發現我們沒有一位員工在課堂上打瞌睡，沒有一位員工在課堂上玩手機，如果你能看到我們現場培訓拍攝的照片，你會發現所有參加培訓的人員臉上都是洋溢著開心的笑臉以及認真思考表情、積極參與活動的模樣。而我，一位三十多歲，人近中年的從業者，從學校畢業到踏上社會，大大小小的培訓參加過不計其數，可唯有這次培訓讓我印象深刻，感觸也頗深。

整個課程設計題材新穎、獨樹一幟，果然不愧是以“創新”為主題的培訓。而這次培訓對于我來說與其說是培訓，不如說是參加了一次大家集體創新，大開腦洞的活動。活動一開始，我們被分成五人一小組，培訓老師通過各個小組調查，找到了公司創新的最大障礙，就是“思維定力”。什么是“思維定力”，在我的定義里“思維定力”就如同父母遺傳給我們的DNA一樣，是固有的一種，需要通過后續的環境因素、生活經歷進行突破，將“思維定力DNA”改變為“思維創新DNA”并將它遺傳到我們每一位員工身上。那么怎樣才能實現“思維創新”呢。

接下來的培訓時間里，培訓老師帶領著我們從“大開腦洞-超聯想”、“走路不重復”、“大家一起來作詩”等活動大大激發了公司員工的“創造性思維”，其中最讓我印象深刻的是在作詩環節。公司有一些從離開學校開始就從不念詩，從不作詩，連寫個作業指導書都會被領導退了好幾次理工科男，居然一下子就變成了“文藝2B青年”，什么“少年昨夜風流無限，佳人今日寂寞悠悠”引得全場一片哄堂大笑，公司的“詩仙-小李白”也就這樣誕生。老實說，這詩雖然俗了點，但是結合企業創新的概念，我們企業的創新不就是為了不落入俗套嗎？管它是“雅”是“俗”用培訓老師的話講，有創新有效果就是好。

到了晚上的情景劇反轉表演，從未體驗過當編劇、當導演、當演員的我們，居然能夠在短短的幾分鐘時間內編出一個故事，并完整的把它表演出來。這讓我深深的感覺到，只要你想創新，只要你想創造，你的潛力將是無限的。而通過形形式式的表演也反映了公司目前存在的各種問題如“產品交期問題”、“產品品質問題”、“客戶審核問題”，各種問題的暴露，也說明了當下我們極需用創新思維的方式去解決杜絕這些問題的產生。于是“金點子”也就這樣產生了，最后通過“趣味吐槽 世界咖啡”環節，我們以小組為單位針對上述問題，通過小組討論的形式，得出了許多創新管理策略，這也為公司后續建立創新管理團隊打下了很好的基礎。

“博學而日省乎已，則知明而行無過矣”通過這次創新企業文化知識的培訓，我們知道了不能更新觀念無異于自我拋棄，所以我們必須自強不息，馬上行動，向管理要效率，用創新創新高。讓愛康因成功而綻放，讓我們因創新而精彩。

第四篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

12月17日，今天鄭老師冒著寒冷的天氣，又對我們進行了創新思維課程的入園培訓，這次培訓的流程還是和上次一樣，首先每個級部出一節示范課，然后看完課在對課程進行評課，以及對出現的問題進行探討。

大班鄭老師《阿德的朋友》這節課主要是讓幼兒觀察動物的影子的特征，根據動物的特征，判斷動物的名稱，通過故事情境的方式讓孩子學會記憶的方法，培訓的老師給出的意見是：應該出示大圖來讓孩子觀察，并讓孩子說出那張不認識，并讓孩子們一起探討，最后得出結論，要注意方法的提煉。在孩子操作時候，教師不要過多的語言去干擾孩子的思考問題的空間。

小小班《小豬分水果》，這節課主要訓練孩子的記憶能力，但是老師的目標注重于認識顏色，在提煉經驗方面缺少了目標性。少點問孩子選擇性的問題。

小班《樹林畫家》讓孩子初步理解整體與部分的關系，孩子們都達到了目標，但是老師在以后的教學要多點給孩子信心。

這次的培訓中。老師們又學到很多在上課的過程要注意的問題，相信今天的培訓能讓我們的以后的教學更加完美。

2013年12月17日

第五篇：創新思維

創新孕育著科學技術的進步和發展,是一個民族對人類文明進步作出貢獻的具體體現。目前,我們正處在知識經濟時代,世界各國都在拼命地發展經濟,努力提高綜合國力,國際間呈現出激烈競爭的態勢。其實質就是各國之間創造力的競爭。縱觀人類社會的發展史,就是一部創新的歷史。社會每前進一步,都是創新的結果。創新關系著一個國家和民族的興衰,創新是國家興旺發達的不竭動力,創新決定著一個國家在國際競爭中的地位。高校加強對大學生創新思維能力的培養就顯得尤為重要。創新思維是創新能力的核心,因此,筆者就如何對大學生創新思維能力的培養加以探討。

一、大學生創造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復雜的心理現象，具有許多重要特質。關于思維的涵義,當前心理學界普遍認為，思維是人腦對于客觀現實的本質屬性和內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。創造性思維是思維的高級形式，它是指人類在探索未知領域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨創的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區別，在于它提供了新穎、獨特而又有價值的思維成果。其特點是新穎性和價值性,由于大學生是一個特殊的群體，他們文化程度高，身心發育已基本成熟，其創造性思維呈現出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發和跨越性。3.整體和綜合性。大學生創造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養大學生創新精神的必然性

(1)培養大學生創新精神是民族進步、國家興旺的需要 江澤民總書記曾經強調說:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,“如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展,難以屹立于世界先進民族之林。”社會的發展進步一刻也離不開人才,不論是知識經濟初露端倪的國際(2)培養大學生的創新能力是社會發展的需要

人類社會已經進入21世紀,這是一個全新的時代———知識經濟時代。知識經濟是以現代技術為核心。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究,其核心在于創新。而知識創新、技術創新能否實現,最終取決于人的創新精神、創新意識和創新能力。在這種情況下,誰先搶占科技的制高點,誰就能在經濟發展上處于領先地位。因此,新世紀創新型人才的培養是時代的要求,只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。

(3)培養大學生創新精神是人類自身發展的需要

人類科學技術飛躍發展,知識超速積累,人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化。日新月異的電子技術和迅速發展的國際互聯網絡已逐步進入人類生活的各個領域,使得人們幾乎每時每刻都可以觸及到世界的每一角落。“人類生存空間發生巨大變化的情況下,每個人都必須學會選擇和創新,不斷在超越、創新中生存和發展。這也就要求培養人的教育必須適應這一嚴峻的挑戰,培養具有創新精神和創新能力的一代新人。

二、怎樣培養大學生的創造性思維能力 創造性思維能力在人類改造自然和社會的實踐中顯示出無數的魔力,怎樣培養自己的創造性

思維能力已成為大學生共同關心的問題。

1·強化知識教育,是培養大學生創造性思維能力的根基知識是人們對客觀事物的認識,是人類長期實踐活動的結晶。知識不僅是人們行動的向導和指南,而且其本身又具有很高的精神價值和創新價值。知識是人們能力發展和精神成長所必不可少的,一般來說,知識水平與創新水平是一致的,真正有水平的創新人才需要接受更豐富的知識。2·樹立自信心,是培養創造性思維能力的內在驅動力自信是成功的基礎,具有高度自信的人意味著一個人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對自己的輕視、自卑,對自己采取否定的態度。自信是一種自我激勵的精神力量,它能夠激發潛意識釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進而幫助其獲得成功。

3·激發好奇心和求知欲,是培養創造性思維能力的主要環節激發好奇心和求知欲是培養創新意識,提高創造性思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。

4·培養豐富的想象力,是進行創造性思維不可缺少的條件大學生在學習中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯想,就不可能有所創造。,想象力和個人的知識水平緊密相聯。大學生應當在學習中,不斷地用知識豐富自己的頭腦,培養高度的想象力, 5·培養對挫折的容忍力,是獲得事業成功的關鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創造性思 維,更決定于一個人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學校可以通過開設選修課,擴大學生的知識面 選修是學生獲取知識的一種很好的補充,尤其是對于跨專業的科目,可以營造文理工交叉的學術氛圍。而理工科的學生,由于平時的教育過于重視嚴謹的作風,缺少活潑的氣質,很容易因為專業面狹隘、缺少人文精神養的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應面廣的創新工作。但是許多學科可以彌補學生的這一缺憾,比如美育可以激發和強化人的創造沖動,培養和發展人的審美直覺和想像力。

二、改善環境,營造大學生創新思維的大舞臺

(1)辦好圖書館,拓寬大學生知識面縱觀科學史在各個科學領域的重大突破和創新,多數是由本專業以外的人取得的。一個人的知識越廣博,潛在的創造力就越豐富。高校除教師給學生授好課外,還應重視第二課堂———圖書館的建設。一切從方便學生著想,創造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長開館時間、開展導讀講座等。來增加大學生的閱讀量,拓寬知識面。并鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識專業化,對個人知識結構的束縛,在不同的領域里尋找專業發展的突破點。

(2).變同步的班級授課制為靈活的學分制

統一的學習內容、一致的學習步調、同樣的學習要求容易扼殺多樣性和個性,也會扼殺創造性。而靈活的學分制能夠克服這些缺點,有利于學生個性的發展,充分激發學生的學習積極性和主動性,培養其創新能力。

(3).改革考試方法

傳統的考試方法是以所謂標準答案來評價所有學生的學習情況,這樣不利于鼓勵學生提出多樣性的答案。要培養創新型人才,必須改革考試方法。對大學的考試來說,有必要對專業課的考試分成兩部分———知識型或理論型的閉卷和智力型或實踐型的開卷。同時,對學生學習成績的評定要做相應的調整.