第一篇：宿城區教育局關于成立片區級研訓中心的實施方案(精)

宿城區教育局關于成立片級研訓中心的實施方案

為進一步提升全區中小學教育內涵,謀求特色發展、均衡發 展之路,為廣大教師搭建展示才能和交流學習的平臺,根據我區 教育發展實際需求,制定此方案。

一、指導思想

為進一步增強全區教研工作力量,充分發揮區內優質資源輻 射帶動作用,破解教育發展不均衡,實現教育共同發展的良好局 面,以校際交流為平臺,增進校與校之間的友誼,搭建教師研討 交流學習的平臺,加強課堂教學研究,實行“區域集團作戰”策 略,推動全區教研工作再上新臺階。

二、工作目標

1.做好教師培訓工作,加強校際間交流學習。

(1認真做好教師的培訓工作,每學期片級研訓組成員對 轄區學科教師集中培訓一次,擴大教師培訓面,使培訓覆蓋至每 一位教師。

(2加強校際間教師交流學習,充分發揮優質資源輻射作 用,每學期片級校際間交流學習不少于三次。

2.加強集體備課指導,切實提高集體備課質量。

研訓組要加強集體備課的指導,每學期至少一次隨機參與到 轄區學校集體備課活動中去,督查學校是否按照“備上評改”一 體化的集體備課形式,制訂好集體備課計劃,并按計劃實施。3.開展系列活動,促進教師素質不斷提高。

各片研訓組要根據學科特點和各片教師的實際,經常開展形 式多樣的教研活動,如師生“三字一畫” 比賽,師生讀書活動, 教師說課、上課比賽,教學反思、教學案例評比或交流等,每學 期至少開展一次活動。

4.督查指導課堂教學改革,努力提高課堂教學效益。

片級研訓中心要不定期地到轄區學校對課堂教學改革情況 進行督查,對課改重視不夠、有應付之嫌、力度不大的學校,及 時讓其進行整改。對于在教學管理與教學改革有好的做法和經驗 的學校,要進行典型發掘,并上報教研室進行經驗推廣。每學年 開展片級課改經驗交流會一次。

5.開展常態調研,促進學校教學管理規范化。

片級研訓中心要不定期地到轄區學校開展常態調研,調研各 學科教師的備課、上課、批改作業、課外輔導等情況,發現問題 要及時與學校溝通,以便相關學校能夠及時改進工作思路,減少 失誤,并將情況向教研室反饋。每位片級研訓中心成員每學期聽 課不得少于 30節,每人上好一節研討課或示范課。

三、主要職責

1.定期開展送教、講座等教研活動,加大教師培訓力度, 更新教師教學理念,改變教學方式,優化教學方法,提高教學水平。

2.深入教學第一線,開展常態調研活動,檢查教師的教學 情況,做出實事求是的教學質量與效果評價。

3.監控各校實施教學計劃情況,督促學校執行教育局下發 的有關教學工作文件。

4.對各校的教學管理與教學改革經驗,進行發掘與推廣, 對存在問題,提出改進的意見與建議。

5.落實教師素質提高工程,充分發揮優秀教師的傳、幫、帶 作用,加強師資隊伍建設,促進教師專業成長。

6.教研員要參與研訓中心活動的計劃制定、計劃落實及活 動聯絡,并在片區內每學期至少上示范課 2節。

四、實施辦法

本著教研、培訓、督導三位一體的原則,將定期送教活動與 不定期調研督導相結合,實行片區聯動,對學校教學工作、教學 秩序、教學質量等情況進行指導、檢查和監督。

(一定期送教活動

1.各片制定送教計劃,安排好送教日程、送教人員及相關 事項,每兩周送教一次。

2.開展教研活動,包括教材培訓、研討會、教學基本功競 賽等,每學期至少一次。

3.三片聯動,每學期片與片之間開展交流研討活動一次。

4.每片區開展課改經驗交流會一次,每學年推出 1-2所課 改實施先進校。(二不定期調研督導

1.調研內容:集體備課、課堂教學、校本教研、教師培養、教學效果、活動開展、校長上課和聽課等。

2.調研形式:采取督查與指導相結合的形式。按城區片、西南片、東南片,分別成立中學督導小組和小學督導小組。3.調研次數:每個組每學期督導檢查以不少于 5人為宜, 每月至少進行一次。

4.調研結果:督導結束后形成督導報告,進行通報,揚優 促劣,并將結果記入年終考核。

五、人員組成

選拔部分學校領導、骨干教師和教研員組成片級研訓中心成 員。研訓中心辦公室設在學校,中心主任由所在學校校長擔任。

六、片區分配

1.東南片小學:南蔡實小 2.東南片初中:南蔡初中 3.西南片小學:埠子中心小學 4.西南片初中:埠子初中 5.城區片小學:宿師附小 6.城區片初中:宿城一中

七、考核與管理

教育局教研室對片區研訓中心工作每學期考核一次,考核采 用定量和定性相結合的評價方法,對于活動次數及活動質量進行 等級考核,納入學校的綜合考評。

宿城區教育局

二 0一一年八月二 十日

第二篇：研訓電教中心工作總結

2010—2011學年第二學期研訓中心工作總結

本學期，研訓中心在校領導和教學管理處的大力支持下，按學期初計劃認真開展工作，注重加強校本教研和校本培訓工作。3月份，為各備課組印發了相關資料，倡導發揮備課組的引領作用，積極實踐以“三次關注，兩次反思”、“同課異構”、“磨課研究”、“課題研究”、“基于問題的課例研究”等形式為主要模式的校本教研活動。4月份，組織全體數學教師進行了“幾何畫板”軟件使用技術培訓；為配合4月中旬省教研室關于新課程實施情況調研工作，研訓中心多方搜集資料、精心準備了匯報材料。5月份，組織赴北京培訓的陳英、王玉珠、祁雪蓮、孔占春、談有艷、張海紅六名教師為相應備課組老師進行了二次培訓，有力促進了我校教師教育理念的轉變和教學技能的提高；教學月活動中積極參加各備課組聽課、評課活動；在高一語文備課組大力拓展語文課堂、努力構建校園立體教育網絡的活動中充分參與，積極協調，在全校范圍倡議觀看了“被十三所學校開除的學生”等德育、勵志教育視頻，收到了良好效果。6月份，組織參加北京培訓的俞霖賢、陳珍、范愛武三位老師開展校本培訓，三位教師從不同學科、不同層面暢談了自己的感受、心得和返校后大膽創新的體會，與會教師受益良多，王世軍校長、王宏斌副校長給予了充分肯定并提出建設性指導意見。7月份，為做好新聘教師崗前培訓工作，研訓中心制定有關計劃，認真組織實施，使六名免費師范生在較短的時間內了解學校、學情，并通過新課程“教師成長”、“有效課堂”、“學生學習”等應用技能培訓，為新教師的角色轉變、勝任教師崗位做了充分的鋪墊。校本課題研究中，張英虎主任主持開展的“如何提高高三文科學生后期復習效率”課題研究，歷時兩年，在兩屆高三文綜備課組教師的積極參與下，不斷取得階段性成果，措施得力，資料詳實、成效顯著，并于今年7月順利結題；王勁華老師主持開展的“高三年級高考校本復習

資料實施分析研究”課題，準備工作扎實，針對性強，在編印校本復習資料中所有高三英語教師付出了大量心血，并形成階段性成果，取得了明顯效果，已于今年7月順利結題。根據學校相關規定，研訓中心建議給以表彰獎勵。在申報省級課題中，根據省廳相關文件精神，我校高一年級語文、數學、英語、文綜、理綜各備課組從校情、學情出發，精心選擇課題，認真準備，都積極申請了課題，目前已上報省教育廳審批。電教工作中，華旦才讓老師本學期獨立完成了學校校園網站的制作；定期檢查、維護、維修學校各處室、年級組、宿舍樓、“班班通”等電教設備，保證了教學工作的正常運作；協助學校相關部門、各年級組完成了多次大型活動，另外承擔了大量臨時性工作，始終表現出隨叫隨到、任勞任怨的吃苦精神。

第三篇：學校校本研訓實施方案[范文]

校本研訓實施方案

為落實基礎教育課程改革目標，加強教師隊伍建設，全面推進素質教育，全面提高全我校中小學教育教學質量，全面提升全我校中小學教師的專業化水平，充分體現“科研興校”的辦學特色，促進我校基礎教育課程改革的深入發展，根據《道真自治縣教育和科學技術局關于加強中小學校本研訓工作的指導意見》要求，針對我校教育教學中存在的實際問題，結合我校課程改革實際，本著從我校發展的實際需要出發，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，不斷創新校本研訓的內容、方式和方法，不斷創新校本研訓的管理制度，構建教師終身學習體系，從而不斷提高校本研訓的質量與實效，全面提高我校教師的綜合素質，為“十二五”時期全面提高我校校本研訓的質量，促進教師專業化發展，為全面提升全縣教育教學質量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標

以新教育理念為指導，以教師為主體，以學校為基地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教育教學經驗為重點內容，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，引領學校教研實踐、教研合作、教研創新；引導教師同伴互助、自我反思。有效促進學校的特色發展、促進教師的專業發展、促進學生的個性發展。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上。把著眼點放在理論與實踐的結合上。把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變，努力推進新課程。把增長點放在促進學校，師生的共同發展上。突出一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），實現兩個轉變（轉變教育觀念、轉變教學行為），促進三個提高（提高教師

教學的能力，提高教師思想素質、提高學校教育教學質量）。切實加強學校對新課程教學研究工作的領導。

三、校本研訓組織機構

（一）成立校本教研工作領導小組

（二）建立學校校本研訓管理機制

校長是校本研訓第一責任人。教導處具體負責管理校本研訓事務。形成由教導處負責、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、工作內容

開展以需求為導向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內容主要聚焦在：

（一）加強教師隊伍建設，開展教師職業道德規范培訓學習，規范教師行為，提升教師隊伍素質。

（二）學習教育理論，掌握先進教育思想，更新教學理觀念，關注教育發展前沿動態。

（三）研究課程標準、教材。深入研究課程標準，鉆研熟悉教材，挖掘教材內容蘊含的課程理念與教育價值。

（四）研究教學中的問題。著重研究解決教學中存在和遇到的實際問題，切實轉變教育教學行為，研究和探索1—2種新課程標準下切合學校學生實際的教學模式和學習方法，提高課程實施能力，提高課堂教學質量與效率。

（五）開展切合學校實際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關系，提高課堂管理的科學化水平，關注學生心理健康，促進學生全面健康發展。

（七）研究考試制度改革的發展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學習掌握現代信息教育技術手段，提高教師現代教育技術手段和網絡信息的運用能力。

（九）開發課程資源。提高課程資源的開發整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、學校成立校本教研領導小組，負責全校校本教研的領導，規劃、組織、協調、推進、檢查、評比，整體負責學校的校本教研活動。

2、完善制度

學校制定和完善各項制度，教學常規考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、教研組常規考評辦法、教師學習培訓制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓考核評價制度等，并建立教研激勵機制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3、校長是校本教研的第一責任人，承擔學校校本教研的組織領導工作。教研組是基本的研究單位，學校教導處整體負責本校的校本教研工作。做到“五落實”，即“時間落實、人員落實、地點落實、內容落實、目標落實”。

（二）構建研訓管理體系，規范校本教研有序開展

建立研訓管理體系，切實把教學研究工作作為學校的中心工作，整合教導處、學科教研組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研管理體系，加強對校本教研的管理。

（三）落實教學常規，規范教學行為

把落實教育教學常規和建立完善校本教研制度作為基礎工作抓實，抓出成效；結合實際，注重實效，力戒有悖教育教學規律的形式主義和教研活動走過場的現象，扎扎實實地抓好課前提前一周備課、課堂教學、作業與輔導、教學評價等每一個基本環節。突出過程管理，制定全面落實常規實施方案及措施。

（四）把課堂教學作為校本教研的著力點和突破口

扎扎實實地開展好課堂教學“創優”競賽活動，從研究一節課，剖析一節課，設計一節課，反思一節課等環節入手，一個問題一個問題地研究解決，一節課一節課地認真落實，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學質量提高真正落實到課堂。根據教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結合學段和學期特點，認真組織不同類型的教師上示范課，匯報課和研究課，此項活動每學期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結工作。

（五）把基礎教育課程改革作為校本教研的支撐點和提速點，突出課程改革在校本教研中的基礎性、前瞻性、指導性和實效性

以課程改革為契機，堅持教學中心不動搖，強化教改意識，教研意識和質量意識，營造以課程改革為主要內容的校本教研氛圍，認真學習新課程，研究新課程，實踐新課程，把校本培訓和校本教研落實到每位教師頭上，學校要有實施新課程的方案、措施，使新課程方案的實施有一個實質性的突破，確保教育教學水平的不斷提高。

（六）認真實踐校本教研的三個要素

開展以“自我反思”（教師個體對自身教學實踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學研究中的平等交流、經驗分享和學術互助）、“專業引領”（專業研究人員對校本教研的專業指導和支持）三要素為核心，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學實效。校長每學年要組織召開2次以上有關校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結合特色，遵循規律，弘揚優勢，每學期都有校本教研的計劃、總結和評優活動。

（七）樹立學校是校本教研的主陣地意識

在實施校本教研過程中，學校領導以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，校校長、教導主任（副主任）每學期聽評課不少于20節，學校中層領導每學期聽評課不少于12節，各教師每學期聽課不少于10節，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領導者、組織者和實踐者。

（八）豐富教研形式，促進教師專業成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，以此達到增進教師間學習交流、資源共享、提高備課實效的目的。

2、加強示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結合實際創設1—2種教學方法和培養學生2種學習方法。

3、主題論壇

為更好促進教研與科研的共同發展，學校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學期進行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全校“課改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導下做好省、市級課題的組織申報工作。

5、專業引領

走專家引領之路，采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，提高教師的理論水平和實踐能力。

（九）加強質量監控

終端質量是過程質量的集合，只有抓好過程質量的監控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質量。

學校定期不定期地對校本培訓工作進行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學反饋和評價等環節入手，進行全面檢查或隨機抽查，將實施的情況作總結、分析，并將檢查的結果及時進行通報。

繼續教育領導小組

2011年11月10日

第四篇：區研訓中心指導教學工作

區研訓中心指導向陽小學教學工作

11月18日，夷陵區研訓中心小學語文教研員賈文、小學科學教研員向富明、品社教研員趙祥等一行5人來到樟村坪向陽小學，通過觀察常態課、檢查備輔資料、座談交流等項目進行有效性教學指導。

研訓員一行來校后首先對各自學科進行了視導，并與程佳俊、黃莉、鄭曉芳等幫扶老師親切交流與溝通，詳問了近幾個月的教學進步與心得體會。隨后深入課堂一線，對幾位老師的課堂進行了觀摩與指導，重點觀察了小組合作課堂管理與學習。第四節課教研員又分別與授課老師、學科組老師進行議課與會談，重點對各自觀察點進行了深刻研討，教研員們肯定了教師們良好的教學水平、兢兢業業的工作精神，看到了教師們對學校、對學生、對自己所從教的事業滿懷信心，同時也指出了課堂教學中存在的問題，對小組合作管理、評價提出來了指導性的建議和意見。這已經是區研訓中心教研員們第三次不辭辛苦到我校指導工作，使我校許多教師得到了幫助，特別是對于年輕教幫扶老師，更是收獲不小，相信對我校的教育教學工作會有極大的推動作用。

第五篇：高中新課程校本研訓實施方案

高中新課程校本研訓實施方案

一、基本理念

校本研訓是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量、創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。

二、指導思想

以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，兼顧教師與學校的需求、個人專業發展與學校效能提高的整合，不斷促進教師專業水平提高，提升學校辦學水平。

三、領導機構 組 長：劉啟軍 副組長：高 峰 組 員：各科教研組長

四、研訓活動任務

深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設、管理能力。

五、教研活動時間

1、星期二下午：單周：年級語文教研組

雙周：校級語文教研大組學習份

2、星期三下午：單周：年級數學教研組學習

雙周：校級數學教研大組學習

3、星期四下午：單周：年級英語教研組學習

雙周：校級英語教研組學習

4、單周：其它各科教研組學習，雙周：全校全體教師學習。

六、研訓形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式；以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式研訓活動、促進式研訓活動、學科整合式研訓活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、省視、分析。結合教師專業發展的規律，自定個人研訓學習、專業提高學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學期上1—2節研究課，每位教師每學期聽課達15節以上，教研組長聽課達20節以上，教務主任和主管教學副校長及校長聽課達30節以上；教師每學期寫教學行為敘事案例1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學科組和學習型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會2-3次，以不斷促進提高。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業的名刊和互聯網上學習和引進名家教研思想；另一方面要形成我校“優勢專家群體”，請各學科教學骨干進行校內講座。同時，將骨干教師及優秀專家請進學校，引進他們的新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。

4、學校為教師開展教研提供硬環境。充分利用互聯網和校園網，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。

七、研訓活動要求

1、研訓活動管理要求

⑴各組長做好研訓活動計劃、按計劃組織好研訓活動。⑵做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結。⑶各教研組活動情況及時匯總反饋。⑷提高研訓活動質量。

⑸各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑹參加活動情況與期末評估掛構。

2、教研活動設計要求

⑴營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。⑵加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

⑶積極主動地爭取專業人員的支持和指導。

⑷加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的影響，每月學科組和“學習型小組”分別交流一次。

八、校本研訓獎勵

1、將教師研訓情況記錄放入教師個人檔案。

2、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合。

3、每學期開展“優秀學習小組”和“優秀學科組”的評比活動。

4、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓(將培訓作為一種福利)。

5、與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。

6、將教師的研訓結果與教師的升等晉級、評優掛鉤。

庫爾勒市第二中學 2009年1月