第一篇：邵陽縣谷洲鎮(zhèn)中學(xué)教師校本研訓(xùn)實(shí)施方案

邵陽縣谷洲鎮(zhèn)中學(xué)教師校本研訓(xùn)實(shí)施方案

一、學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況分析

二、教師隊(duì)伍情況分析

三、研訓(xùn)目標(biāo)定位

四、研訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

五、研訓(xùn)活動安排

六、具體研訓(xùn)措施

七、研訓(xùn)預(yù)期效果

八、研訓(xùn)創(chuàng)新闡述

第二篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施方案[范文]

校本研訓(xùn)實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興校”的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我校課程改革實(shí)際，本著從我校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實(shí)效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評價制度等，并建立教研激勵機(jī)制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動走過場的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等每一個基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個問題一個問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動每學(xué)期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動搖，強(qiáng)化教改意識，教研意識和質(zhì)量意識，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校要有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個實(shí)質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個要素

開展以“自我反思”（教師個體對自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評優(yōu)活動。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全校“課改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時進(jìn)行通報(bào)。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第三篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價。回答正確、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運(yùn)用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機(jī)智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。××說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚(yáng)，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第四篇：高中新課程校本研訓(xùn)實(shí)施方案

高中新課程校本研訓(xùn)實(shí)施方案

一、基本理念

校本研訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。

二、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，兼顧教師與學(xué)校的需求、個人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校效能提高的整合，不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長：劉啟軍 副組長：高 峰 組 員：各科教研組長

四、研訓(xùn)活動任務(wù)

深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)、管理能力。

五、教研活動時間

1、星期二下午：單周：年級語文教研組

雙周：校級語文教研大組學(xué)習(xí)份

2、星期三下午：單周：年級數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級數(shù)學(xué)教研大組學(xué)習(xí)

3、星期四下午：單周：年級英語教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級英語教研組學(xué)習(xí)

4、單周：其它各科教研組學(xué)習(xí)，雙周：全校全體教師學(xué)習(xí)。

六、研訓(xùn)形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式研訓(xùn)活動、促進(jìn)式研訓(xùn)活動、學(xué)科整合式研訓(xùn)活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)15節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)20節(jié)以上，教務(wù)主任和主管教學(xué)副校長及校長聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以不斷促進(jìn)提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要形成我校“優(yōu)勢專家群體”，請各學(xué)科教學(xué)骨干進(jìn)行校內(nèi)講座。同時，將骨干教師及優(yōu)秀專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。

七、研訓(xùn)活動要求

1、研訓(xùn)活動管理要求

⑴各組長做好研訓(xùn)活動計(jì)劃、按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動。⑵做好教研活動過程記錄、做好教研活動總結(jié)。⑶各教研組活動情況及時匯總反饋。⑷提高研訓(xùn)活動質(zhì)量。

⑸各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑹參加活動情況與期末評估掛構(gòu)。

2、教研活動設(shè)計(jì)要求

⑴營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。⑵加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

⑶積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

⑷加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的影響，每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

八、校本研訓(xùn)獎勵

1、將教師研訓(xùn)情況記錄放入教師個人檔案。

2、將教師的提高與教師“發(fā)展性評價等級”結(jié)合。

3、每學(xué)期開展“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀學(xué)科組”的評比活動。

4、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種福利)。

5、與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。

6、將教師的研訓(xùn)結(jié)果與教師的升等晉級、評優(yōu)掛鉤。

庫爾勒市第二中學(xué) 2009年1月

第五篇：中心小學(xué)2005-2006學(xué)校本研訓(xùn)實(shí)施方案.

中心小學(xué)2007-2008學(xué)校本研訓(xùn)

實(shí) 施 方 案

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方程》、《湖北省實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見》和《鄂州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研訓(xùn)管理辦法(試行》，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，以農(nóng)村中小學(xué)教師校本研訓(xùn)新模式：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、個人反思。”為模式，制訂我校2007～2008學(xué)教師校本研訓(xùn)實(shí)施方案。

第一部分：學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員名單

組 長：余建國

副組長：黃言平伍君堂

組 員：王仁芳、肖文楚、肖文珍、楊麗霞、各學(xué)科教研組長

承擔(dān)的任務(wù)：

⑴ 全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。

⑵ 負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)方案的制定、實(shí)施和考核工作。

⑶ 整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓(xùn)檔案等。

第二部分：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)組成人員名單

余建國、王仁芳、程金維、黃言平、肖文楚、肖文珍、伍君堂、楊麗霞、孫荷芬、呂冬梅、第三部分：背景分析

1、學(xué)校基本情況

樓下小學(xué)創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)有14個教學(xué)班，在職教師37人，學(xué)生469人。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為辦學(xué)方向，以提升學(xué)生的同時提升教師自己為工作原則，以“欣賞學(xué)生、欣賞老師、欣賞學(xué)校、欣賞自己”為教育理念，以“科研興校、管理立校、常規(guī)治校”為辦學(xué)方針。同時，學(xué)校還提出了“以課題研究為主線，以創(chuàng)新教育為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師生的全面發(fā)展

為目的”的教科研工作思路。全面貫徹新時期黨的教育方針，深入挖掘課程資源，積極開發(fā)校本課程，大力推進(jìn)課程改革。

2、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

學(xué)校現(xiàn)有專科畢業(yè)生18人，專科在讀生10人，中教高級教師1名，小學(xué)高級教師13人，小學(xué)一級教師17人，湖北省骨干教師1名，鄂州市骨干教師2人，市級以上優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者、師德標(biāo)兵12人。有市級列項(xiàng)課題3個。幾年來，教師中的論文有300多篇在市級以上報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3、學(xué)校教育資源狀況

學(xué)校設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)房、多媒體教室、電教室、學(xué)生閱覽室、圖書室；學(xué)校圖書館藏書3萬多冊，有教學(xué)錄像帶、VCD 2000多小時，教學(xué)軟件、課件光盤300多張。

第四部分：本校本研訓(xùn)工作目標(biāo)

本學(xué)我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟，培養(yǎng)研究型、專家型教師為目標(biāo)，從培養(yǎng)教師良好師德修養(yǎng)，幫助教師樹立現(xiàn)

代教育觀念、培養(yǎng)教師具有較高教科研素質(zhì)的角度，提出構(gòu)筑有朱中特色的校本研訓(xùn)模式的培訓(xùn)目標(biāo)。

本我校的校本研訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容仍基本著眼于四個方面開展：⑴現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)；⑵現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格；⑶教師教育教學(xué)基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究；⑷現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。

重點(diǎn)要做好以下幾方面的工作：

(1 繼續(xù)加大對學(xué)校教育資源的整合利用，利用“案例探討、教師論壇、學(xué)術(shù)沙龍”等形式來體現(xiàn)資源共享、同伴互助，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的研究力度；

(2 進(jìn)一步加強(qiáng)課題的開發(fā)和研究，在原有3個市級列項(xiàng)課題、4個校級課題的基礎(chǔ)上，爭取再多一些校級、市級甚至大市級課題，在課題研究的廣度和深度上再加大研究力度，真正體現(xiàn)課題研究在學(xué)校發(fā)展和教師成長中的價值；

(3 重視對教師的再教育，計(jì)劃采用以名師、專家引領(lǐng)為主的集中培訓(xùn)與分組探討、對話交流、個人自學(xué)、師徒結(jié)對等為基本模式的分

散培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與反思；同時計(jì)劃分層、分類對教師進(jìn)行校本研訓(xùn)，搭建教師成長梯隊(duì)，培養(yǎng)出多種類型的優(yōu)秀教師；

在校本研訓(xùn)的考核和管理方式上，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，采用檢查培訓(xùn)記錄、書面調(diào)查、筆試、論文交流、競賽與評比等方式，將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、獎懲、繼續(xù)教育課時認(rèn)定等掛鉤，將培訓(xùn)情況記入教師成長袋，為教師留下成長、發(fā)展的軌跡；通過校本研訓(xùn)管理開展學(xué)校管理機(jī)制改革的探索，形成新的管理評價制度；

第五部分：保障措施

校長是學(xué)校教育資源的整合者、調(diào)配者。我校明確校長為校本研訓(xùn)第一人，由校長室負(fù)責(zé)規(guī)劃及宏觀指導(dǎo)，辦公室負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)、監(jiān)督考核，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。同時，學(xué)校還設(shè)立了專項(xiàng)培訓(xùn)、獎勵基金以確保校本研訓(xùn)的開展。

管理保障：

1、學(xué)校繼續(xù)教育校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立、健全相應(yīng)的規(guī)章制度，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，每項(xiàng)培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)。

2、積極參加市、大市組織的各項(xiàng)教研活動，定期聘請有關(guān)的教育專家、教研員來校做專題講座。以教研組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；教、研、訓(xùn)相結(jié)合，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立、健全學(xué)校校本研訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本研訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。把教師的“五個一”考核和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

4、出臺傾斜政策，建立激勵機(jī)制。結(jié)合《樓下小學(xué)教代會文件》，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，同時制定繼續(xù)教育教學(xué)教研成果獎，每年評選一次，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。