第一篇：火天鄉中心小學校本研訓實施方案

火天鄉中心小學校本研訓實施方案

（2012～2013學年）

為全面推進我校校本研修工作的內涵發展，充分發揮校本研修在提高教師專業中的作用，結合我校實際，經研究決定，在全校范圍內開展校本研修活動，現對我校校本研修工作提出如下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以基礎教育改革和教師發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實際中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，強化校本教研功能，全面提升全體教師的師德水平和專業素質，營造濃厚的校本教研文化，推動學校教育、教學工作的可持續發展。

二、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每位教師的積極性和創造性，關注每位教師的專業成長，實現全員參與。

2．聚焦課堂、注重實效。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3．以校為本、突出特色。校本研修必須立足本校實際，突出自身辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。4．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，整合區域資源，加強校際合作，構建研修聯盟，創造性地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。

三、目標任務

1．提高教師業務水平，促進教師隊伍建設。將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師每年參加校本研修不得少于30學時，以促進教師的專業成長和發展，提升教師隊伍的整體水平。

2．全面提升校本研修水平。根據省教育廳校本研修階段安排，積極創新校本研修模式，全面提升我校教師校本研修的質量和水平。

3．建立一批校本研修優質課程資源。充分調動教師教育的資源優勢，加強校本研修課程資源建設，建立一批具有我校地方特色的校本研修優質課程資源。

4．樹立典型、總結經驗。校本研修要積累經驗、樹立典型。要創造性地開展研修工作，總結經驗，及時推廣。

四、活動內容

（一）師德研修。師德是教師素質的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項重要的內容。研修內容：1.政治理論學習，提高教師思想政治覺悟和理論水平。2.組織教師學習《中小學教師職業道德規范（2008年）》《教育法》《教師法》等教育法規以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》等。3.新時期教育模范人物及典型事跡學習。同時，在實踐活動中，要求教師處處為人師表，塑造教師的全新形象，幫助教師自覺運用科學的教育理論，遵循教育規律，分析處理好教育教學中的各種實際問題。

（二）骨干教師研修。積極組織校級以上骨干教師定期開展校本研修，并積極參加各級校本研修活動，內容主要包括教育教學科研能力研修、提高課堂教育教學能力研修、如何指導新教師的研修等。根據研修內容，采用多樣的研修形式，如考察觀摩、專家指導、學術報告、沙龍交流等。

（三）班主任研修。針對班主任工作的實際，適時地開展以下內容的研修：班級活動設計組織與班級管理，學生心理健康教育指導，經驗交流與案例教學等。

（四）生成問題專題研修。根據教育局及教研室“以課題研究推動教研活動，提高教師專業素養” 的工作思路，各學校要繼續抓實抓細課題研究工作，要讓每位教師都深入參加課題研究的每一個過程，引導教師在實際教學中發現問題、研究問題、解決問題，以此帶動教研活動的有效開展，從而提高教師專業素養。

（五）新課程教材研修。新課程在我鄉實施已有近十年時間，但目前仍有一些學校的一些教師對新課程理解不到位，對新教材把握有偏差，因此，要有計劃地組織教師深入進行此方面的學習和研修。1.認真研讀各學科《課程標準》；2.教材和教學參考書籍研讀；3.對名師課堂教學設計與案例進行研究性學習。并積極進行課堂教學實踐，幫助教師進一步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，不斷提高教師的專業化水平。

（六）特色研修內容。積極動腦，結合自己學校實際，選擇和設計具有自己學校特點的校本研修內容和方式，并逐步形成特色。

五、研修的基本方式 結合我校實際，校本研修主要采取以下方式：

1．基于課堂教學的研修：示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2．基于專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；名師研討等。

3．基于同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍等。

4．基于校際合作的研修：對口支教；影子培訓；項目合作；校際結對；區域聯盟等。

5．基于專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；課題研究；論文撰寫等。

6．基于網絡平臺的研修：校園網站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ交流等。

六、實施步驟 2月份：

1、學習本校校本研修實施方案；

2、制訂本學期教師研訓工作計劃 3、4月份：

1．組織教師進行業務學習，提升教師業務素質。2．開展課題進課堂活動。3．開展學生興趣學習小組活動。4．教學經驗交流會 5月份：

檢查評估。（檢查評估內容：聽取報告；查看各種研修資料、記錄；聽課等）

6月份：

校本研修階段性總結、展示、優秀評選和表彰活動。

9月份：

1．教研會議，制定活動計劃。2．隨堂聽課。3．開展教研活動。10月份：

1．組織教師進行業務學習，提升教師業務素質。2．開展課題進課堂活動。3．開展學生興趣學習小組活動。4．教學經驗交流會 11月份：

1．開展課題進課堂活動。2．認真做好培優輔差工作。3．組織期中教學質量檢測和質量分析 12月份：

1．開展集體備課活動 2．開展課題進課堂活動。

3、教學常規的落實情況。2013年1月份： 1．資料整理歸檔

2．做好校本培訓工作總結

3．組織期末教學質量檢測和質量分析 年2月15日

2012

第二篇：火天鄉中心小學校本研訓工作計劃

火天鄉中心小學

校本研訓計劃

深化校本研訓工作是學校持續發展基礎，是提高教師隊伍整體素質有效工作之一。根據教育局教育工作會議精神和鄉學校的有關要求，結合我校實際制訂本學年校本研訓工作計劃。

一、指導思想

樹立“以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本”的理念，以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育為目標，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研訓，為教師的專業成長搭建有效平臺，使教師樹立終身學習的思想，全面扎實推進素質教育。

二、工作目標

1、立足課堂教學研究，以實際學情深究課堂教學的有效方法，解決學生的疑難問題，促進師生共同進步，構建和諧、上進的教學模式。

２、開展校本研訓，培養廣大教師樹立良好的師德風范，更新教學理念和教育思想，拓寬教師的專業知識，并結合課堂教學實踐，扎實提高教師的課堂教學能力和水平。

３、結合學校實際，開展有關德育工作、教科研，信息技術、心理健康等方面的專題培訓，全面提高教師的綜合素養。為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為努力目標，以“一切為了學生的發展，一切為了教師的專業成長”為重點,深入開展課堂教學研究，且重點培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。以老帶青、以青激老，促進學校良好教研風氣的形成。同時，科組不斷總結研究經驗，形成本校的教學風格和特長。

1、加強師德研訓，本學年將結合我校實際，以案例教學、先進行了報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師樹立熱愛教育事業，立志獻身教育思想。

2、加大專業學習力度，更新教育教學理念。在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，且以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

3、加強教育教學能力研訓工作。本學年主要以“同研一節課”為重點，在組織這項活動中，組織教師集中備課、聽課、評課、撰寫聽課及教學反思等，全面提高教育教學能力。且根據學校和教學面臨的實際問題，以“個人反思，同伴互助，專業引領”為核心，遵循“發現問題——建立課題——開展研究——反思總結”的具體流程，開展多種形式有利于教師專業成長和學生健康發展的研訓活動，以提升教

師反思交流能力和同伴協作能力為出發點和著重點，積極開展教師間的交流與合作研究，提高教師的研究水平。且制訂不同層面教師（新教師、青年教師、骨干教師、發展中教師）的課堂評價標準，不斷提升課堂教學藝術。

4、加強教師教學基本功和教學基本技能訓練。教師基本功扎實是提高教學質量的前提。對教師綜合能力基本功訓練，要常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，通過采取不同的研訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，積極引領教師向現代綜合型教師轉化。

5、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用信息技術能力，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，加大網上交流，充分發揮成長論壇和教師博客群的作用，把它們作為教師交流研究成果的最為快捷、方便的平臺。

四、研訓方式與活動

1、自主與集中學習相結合：教師自主學習新課程理論知識，撰寫學習體會，學校科組結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、科組研討：以教研組為單位，組織教師同研一節課，且每周安排時間研討學習與教學體會、研討課堂教學技巧等，教研組長要時時關注新的教育動態。同時研討學生存在的共性問題，共同研究解決問題的有效辦法，不斷提高學校的教學效果。

3、教學觀摩：扎實開展課堂教學研究，認真做好評課活動，教研組做好詳實記錄，加強落實教師撰寫的聽課反思與教學反思，做好網絡交流活動；同學科、同年級教師之間要開展隨課聽活動

4、外出學習：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研訓的考核參照學校績效工資管理方案實施。采取期中評估和期末綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研訓的內容按學時計算，完成研修任務與教師學分登記聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作及教師評優考核的重要依據,并與期末績效工資掛鉤。

2011年3月12日

第三篇：中心小學2005-2006學校本研訓實施方案.

中心小學2007-2008學校本研訓

實 施 方 案

為進一步貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，造就師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方程》、《湖北省實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》和《鄂州市中小學教師繼續教育校本研訓管理辦法(試行》，結合我校教師隊伍的實際情況，以農村中小學教師校本研訓新模式：“網絡學習、專業引領、同伴合作、個人反思?！睘槟Ｊ?，制訂我校2007～2008學教師校本研訓實施方案。

第一部分：學校校本研訓領導小組組成人員名單

組 長：余建國

副組長：黃言平伍君堂

組 員：王仁芳、肖文楚、肖文珍、楊麗霞、各學科教研組長

承擔的任務：

⑴ 全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

⑵ 負責校本研訓方案的制定、實施和考核工作。

⑶ 整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

第二部分：學校校本研訓實施機構組成人員名單

余建國、王仁芳、程金維、黃言平、肖文楚、肖文珍、伍君堂、楊麗霞、孫荷芬、呂冬梅、第三部分：背景分析

1、學?；厩闆r

樓下小學創建于1958年，現有14個教學班，在職教師37人，學生469人。學校堅持以人為本，以學生終身可持續發展為辦學方向，以提升學生的同時提升教師自己為工作原則，以“欣賞學生、欣賞老師、欣賞學校、欣賞自己”為教育理念，以“科研興校、管理立校、常規治?！睘檗k學方針。同時，學校還提出了“以課題研究為主線，以創新教育為核心，以提高教育教學質量為中心，以師生的全面發展

為目的”的教科研工作思路。全面貫徹新時期黨的教育方針，深入挖掘課程資源，積極開發校本課程，大力推進課程改革。

2、教師隊伍現狀

學校現有?？飘厴I生18人，專科在讀生10人，中教高級教師1名，小學高級教師13人，小學一級教師17人，湖北省骨干教師1名，鄂州市骨干教師2人，市級以上優秀班主任、先進教育工作者、師德標兵12人。有市級列項課題3個。幾年來，教師中的論文有300多篇在市級以上報刊雜志上發表。

3、學校教育資源狀況

學校設置了標準的實驗室、學生微機房、多媒體教室、電教室、學生閱覽室、圖書室；學校圖書館藏書3萬多冊，有教學錄像帶、VCD 2000多小時，教學軟件、課件光盤300多張。

第四部分：本校本研訓工作目標

本學我們以“培養終身可持續發展教師”為旗幟，培養研究型、專家型教師為目標，從培養教師良好師德修養，幫助教師樹立現

代教育觀念、培養教師具有較高教科研素質的角度，提出構筑有朱中特色的校本研訓模式的培訓目標。

本我校的校本研訓目標和內容仍基本著眼于四個方面開展：⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養；⑵現代教學方法、教學模式、教學風格；⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究；⑷現代教育技術與課程整合。

重點要做好以下幾方面的工作：

(1 繼續加大對學校教育資源的整合利用，利用“案例探討、教師論壇、學術沙龍”等形式來體現資源共享、同伴互助，并加強網絡環境下教學的研究力度；

(2 進一步加強課題的開發和研究，在原有3個市級列項課題、4個校級課題的基礎上，爭取再多一些校級、市級甚至大市級課題，在課題研究的廣度和深度上再加大研究力度，真正體現課題研究在學校發展和教師成長中的價值；

(3 重視對教師的再教育，計劃采用以名師、專家引領為主的集中培訓與分組探討、對話交流、個人自學、師徒結對等為基本模式的分

散培訓相結合，強調自主學習與反思；同時計劃分層、分類對教師進行校本研訓，搭建教師成長梯隊，培養出多種類型的優秀教師；

在校本研訓的考核和管理方式上，嚴格執行考核制度，采用檢查培訓記錄、書面調查、筆試、論文交流、競賽與評比等方式，將考核結果與評優晉級、獎懲、繼續教育課時認定等掛鉤，將培訓情況記入教師成長袋，為教師留下成長、發展的軌跡；通過校本研訓管理開展學校管理機制改革的探索，形成新的管理評價制度；

第五部分：保障措施

校長是學校教育資源的整合者、調配者。我校明確校長為校本研訓第一人，由校長室負責規劃及宏觀指導，辦公室負責管理協調、監督考核，教導處負責組織實施、業務指導，總務處負責后勤保障。同時，學校還設立了專項培訓、獎勵基金以確保校本研訓的開展。

管理保障：

1、學校繼續教育校本研訓領導小組，建立、健全相應的規章制度，構建學校繼續教育校本研訓管理網絡，每項培訓有專人負責。

2、積極參加市、大市組織的各項教研活動，定期聘請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；教、研、訓相結合，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立、健全學校校本研訓檔案，內容包括：學校校本研訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的“五個一”考核和參加業務培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。

4、出臺傾斜政策，建立激勵機制。結合《樓下小學教代會文件》，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，同時制定繼續教育教學教研成果獎，每年評選一次，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

第四篇：學校校本研訓實施方案[范文]

校本研訓實施方案

為落實基礎教育課程改革目標，加強教師隊伍建設，全面推進素質教育，全面提高全我校中小學教育教學質量，全面提升全我校中小學教師的專業化水平，充分體現“科研興?！钡霓k學特色，促進我?；A教育課程改革的深入發展，根據《道真自治縣教育和科學技術局關于加強中小學校本研訓工作的指導意見》要求，針對我校教育教學中存在的實際問題，結合我校課程改革實際，本著從我校發展的實際需要出發，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，不斷創新校本研訓的內容、方式和方法，不斷創新校本研訓的管理制度，構建教師終身學習體系，從而不斷提高校本研訓的質量與實效，全面提高我校教師的綜合素質，為“十二五”時期全面提高我校校本研訓的質量，促進教師專業化發展，為全面提升全縣教育教學質量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標

以新教育理念為指導，以教師為主體，以學校為基地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教育教學經驗為重點內容，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，引領學校教研實踐、教研合作、教研創新；引導教師同伴互助、自我反思。有效促進學校的特色發展、促進教師的專業發展、促進學生的個性發展。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上。把著眼點放在理論與實踐的結合上。把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變，努力推進新課程。把增長點放在促進學校，師生的共同發展上。突出一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），實現兩個轉變（轉變教育觀念、轉變教學行為），促進三個提高（提高教師

教學的能力，提高教師思想素質、提高學校教育教學質量）。切實加強學校對新課程教學研究工作的領導。

三、校本研訓組織機構

（一）成立校本教研工作領導小組

（二）建立學校校本研訓管理機制

校長是校本研訓第一責任人。教導處具體負責管理校本研訓事務。形成由教導處負責、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、工作內容

開展以需求為導向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內容主要聚焦在：

（一）加強教師隊伍建設，開展教師職業道德規范培訓學習，規范教師行為，提升教師隊伍素質。

（二）學習教育理論，掌握先進教育思想，更新教學理觀念，關注教育發展前沿動態。

（三）研究課程標準、教材。深入研究課程標準，鉆研熟悉教材，挖掘教材內容蘊含的課程理念與教育價值。

（四）研究教學中的問題。著重研究解決教學中存在和遇到的實際問題，切實轉變教育教學行為，研究和探索1—2種新課程標準下切合學校學生實際的教學模式和學習方法，提高課程實施能力，提高課堂教學質量與效率。

（五）開展切合學校實際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關系，提高課堂管理的科學化水平，關注學生心理健康，促進學生全面健康發展。

（七）研究考試制度改革的發展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學習掌握現代信息教育技術手段，提高教師現代教育技術手段和網絡信息的運用能力。

（九）開發課程資源。提高課程資源的開發整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、學校成立校本教研領導小組，負責全校校本教研的領導，規劃、組織、協調、推進、檢查、評比，整體負責學校的校本教研活動。

2、完善制度

學校制定和完善各項制度，教學常規考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、教研組常規考評辦法、教師學習培訓制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓考核評價制度等，并建立教研激勵機制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3、校長是校本教研的第一責任人，承擔學校校本教研的組織領導工作。教研組是基本的研究單位，學校教導處整體負責本校的校本教研工作。做到“五落實”，即“時間落實、人員落實、地點落實、內容落實、目標落實”。

（二）構建研訓管理體系，規范校本教研有序開展

建立研訓管理體系，切實把教學研究工作作為學校的中心工作，整合教導處、學科教研組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研管理體系，加強對校本教研的管理。

（三）落實教學常規，規范教學行為

把落實教育教學常規和建立完善校本教研制度作為基礎工作抓實，抓出成效；結合實際，注重實效，力戒有悖教育教學規律的形式主義和教研活動走過場的現象，扎扎實實地抓好課前提前一周備課、課堂教學、作業與輔導、教學評價等每一個基本環節。突出過程管理，制定全面落實常規實施方案及措施。

（四）把課堂教學作為校本教研的著力點和突破口

扎扎實實地開展好課堂教學“創優”競賽活動，從研究一節課，剖析一節課，設計一節課，反思一節課等環節入手，一個問題一個問題地研究解決，一節課一節課地認真落實，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學質量提高真正落實到課堂。根據教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結合學段和學期特點，認真組織不同類型的教師上示范課，匯報課和研究課，此項活動每學期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結工作。

（五）把基礎教育課程改革作為校本教研的支撐點和提速點，突出課程改革在校本教研中的基礎性、前瞻性、指導性和實效性

以課程改革為契機，堅持教學中心不動搖，強化教改意識，教研意識和質量意識，營造以課程改革為主要內容的校本教研氛圍，認真學習新課程，研究新課程，實踐新課程，把校本培訓和校本教研落實到每位教師頭上，學校要有實施新課程的方案、措施，使新課程方案的實施有一個實質性的突破，確保教育教學水平的不斷提高。

（六）認真實踐校本教研的三個要素

開展以“自我反思”（教師個體對自身教學實踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學研究中的平等交流、經驗分享和學術互助）、“專業引領”（專業研究人員對校本教研的專業指導和支持）三要素為核心，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學實效。校長每學年要組織召開2次以上有關校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結合特色，遵循規律，弘揚優勢，每學期都有校本教研的計劃、總結和評優活動。

（七）樹立學校是校本教研的主陣地意識

在實施校本教研過程中，學校領導以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，校校長、教導主任（副主任）每學期聽評課不少于20節，學校中層領導每學期聽評課不少于12節，各教師每學期聽課不少于10節，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領導者、組織者和實踐者。

（八）豐富教研形式，促進教師專業成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，以此達到增進教師間學習交流、資源共享、提高備課實效的目的。

2、加強示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結合實際創設1—2種教學方法和培養學生2種學習方法。

3、主題論壇

為更好促進教研與科研的共同發展，學校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學期進行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導下做好省、市級課題的組織申報工作。

5、專業引領

走專家引領之路，采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，提高教師的理論水平和實踐能力。

（九）加強質量監控

終端質量是過程質量的集合，只有抓好過程質量的監控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質量。

學校定期不定期地對校本培訓工作進行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學反饋和評價等環節入手，進行全面檢查或隨機抽查，將實施的情況作總結、分析，并將檢查的結果及時進行通報。

繼續教育領導小組

2011年11月10日

第五篇：校本研訓材料之二

“學本課堂”校本研訓之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學離不開教師的評價?；卮鹫_、啟發有效固然老師高興，但學生學習出現錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學習興致高昂的學生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學生的一種打擊。

經驗告訴人們，激勵性評價能使學生產生愉快的情感體驗，調動學生奮發向上的積極性，有效地激發學生的內在需要和動機，促進學生的發展。其中，肯定激勵性評價語言應是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學氛圍，開啟學生的心智，讓學生體驗成功的喜悅，享受學習的樂趣，從而實現學生愛上學習，逐步養成主動學習的習慣，這也是我們構建“學本課堂”的目標。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學習到了什么？ 學貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發現問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補充。

老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

默讀，要講究速度?，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高

××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準確、客觀、具體而且讓學生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17