第一篇：實(shí)驗(yàn)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案.

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際出發(fā),就教育教學(xué)實(shí)際存在的問題,以一線教育工作者為 主體,通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑,幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。努力提 高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平,培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念,建立一支高素質(zhì)的教師 隊(duì)伍,最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、通過校本研訓(xùn),以課堂教學(xué)為突破口,以課堂教學(xué)所面臨的問題為研究對象、以教師 為研究主體,扎實(shí)有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,解決新課程實(shí)施中遇到的問題、困惑, 找到解決這些問題的有效途徑和方法,提升教師的課堂教學(xué)能力和科研能力。

2、通過校本研訓(xùn),讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念,探索一條新的教師 專業(yè)發(fā)展的道路,培養(yǎng)一批能教書、會育人的合格教師隊(duì)伍。

3、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品位,做人民滿意的 教師,創(chuàng)辦人民滿意的教育。

4、通過校本研訓(xùn),使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能 `再度提高,真正 形成思想過硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

5、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。促進(jìn)教 育教學(xué)質(zhì)量提高。

三、基本模式: 開展校本研訓(xùn)活動的基本模式有八種,按性質(zhì)分為兩大類:第一大類是個(gè)人研修;第二 大類是同伴互助。

第一類:個(gè)人研修(業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、案例分析、教育敘事 ⒈ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動性,自覺自主地去學(xué),成為工作和生活的一種方式。有針 對性,帶著問題去學(xué),尋求解決教學(xué)問題的“處方”。有系統(tǒng)性,抱著“補(bǔ)”的心態(tài)去學(xué), 夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)反思

“教學(xué)反思” ,就是針對己確定的研究對象(問題 ,教師課后對課堂教學(xué)作理性反思,自 我檢查或檢討在教學(xué)中對解決問題所用的理念是否先進(jìn),解決問題的策略是否科學(xué)合理,用 文字加以表述,歸納出自己新的見解和觀點(diǎn),形成自己新的方式與方法的一種研修模式。(1反思的內(nèi)容: “教學(xué)反思”反思什么呢?主要是八個(gè)方面:① 教學(xué)理念是否先進(jìn);② 教學(xué)情景是否和 諧;③ 教學(xué)過程是否優(yōu)化;④ 教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理;⑤ 教學(xué)方法是否靈活;⑥ 教學(xué)策略是

否得當(dāng);⑦ 教學(xué)手段是否科學(xué);⑧ 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?當(dāng)然,作反思時(shí),不需要面面俱到, 應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況選取

一、兩項(xiàng)作為反思重點(diǎn)即可。

(2反思的策略: 第一,在理論的引領(lǐng)下反思。反思應(yīng)該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行的思維活動過 程。也只有引入新異觀點(diǎn)才能打破定勢和平衡,激活反思思維,拓寬反思思路,開啟反思智 慧。否則,我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討,沒有觸及靈魂,不能革新自己的 思想觀念,那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。

第二,有針對性的反思。即對課前設(shè)計(jì)的問題所解決的程度作反思。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí), 把要解決的問題預(yù)設(shè)其中,帶著問題進(jìn)課堂,以期讓問題在教學(xué)中得到解決。課后,再對問 題解決的情況作反思,歸納總結(jié)出解決問題的方法和策略。

第三,在教學(xué)全過程中反思。首先要在課前對自己所設(shè)計(jì)的預(yù)案進(jìn)行瞻前性地再審視, 看教學(xué)思路有無調(diào)整和補(bǔ)充的需要。其次在課中要根據(jù)反饋的教學(xué)信息及時(shí)進(jìn)行反思,依靠 教學(xué)機(jī)智,靈活機(jī)動地調(diào)整教學(xué)策略。再次在課后作全面(或重點(diǎn)反思,用自己的語言把 教學(xué)過程中生成的體驗(yàn)、體會進(jìn)行概括,形成自己的見解和觀點(diǎn)。

第四,在合作中反思。把自己的困惑告訴同事,以期得到同事支持,聽取他人的見解, 或把自己寫成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判,讓其提出新的建議。

第五,在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學(xué)隨筆” ,而是要用 自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點(diǎn)來指導(dǎo)新的教學(xué),讓自己的新異觀點(diǎn)在新一輪的教學(xué)實(shí)踐得 到驗(yàn)證。然后,又對“檢驗(yàn)”的情況再作反思:進(jìn)行前后對照、分析、歸納。這樣,新一輪 的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進(jìn)一步提升,教師自己也就在這“行動——反 思——再行動——再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。

3、案例分析

抓住某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評析,用新的教育理念進(jìn)行解剖, 從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗, 檢查對研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。

4、教育敘事

將自己所經(jīng)歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來,再用教 育原理加以提煉和升華,形成自己的獨(dú)立見解。

第二大類是:同伴互助。(集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)

1、集中研討,就是以學(xué)科組為單位,以某一課堂教學(xué)為案例,圍繞一個(gè)或幾個(gè)專題進(jìn)行 研究、探討,形式初步結(jié)論的一種集體活動。這種研訓(xùn)模式,就是對傳統(tǒng)教研模式的傳承與 發(fā)揚(yáng),是中小學(xué)開展校本研訓(xùn)的主要形式。

① 提倡合作精神, 搭建合作平臺。② 明確聽評程序, 強(qiáng)化研討過程。③ 注重活動結(jié)果, 提升研究成果

2、集體備課

所謂集體備課就是以同年級,同學(xué)科的教師為研訓(xùn)團(tuán)隊(duì),以某一課文某一教學(xué)單元的教 學(xué)設(shè)計(jì)為研訓(xùn)項(xiàng)目,以集思廣益為主要特征的一種研訓(xùn)模式。這是同伴互助當(dāng)中的第二種研 訓(xùn)模式。

3、課題研究

立足課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況,將帶有普遍性的突出問題,以專題形 式作為研究對象,用 1~2年的時(shí)間,以實(shí)驗(yàn)的方式,將解決問題的方法,歸納、總結(jié)、提煉 為研究成果,并以此指導(dǎo)后繼教學(xué)。這就是課題實(shí)驗(yàn)。

做好課題實(shí)驗(yàn)工作,必須抓以下幾點(diǎn)工作: ① 明確目的,② 選準(zhǔn)項(xiàng)目,③ 扎實(shí)研究,④ 注重總結(jié)與推廣。

4、名師、骨干引領(lǐng)

充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)水平較高的的名師、骨干教師的作用,讓他們現(xiàn) 身說法,與同伴交流、傳授、介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和作法,以帶領(lǐng)同事一道成長進(jìn)步。這就是骨 干引領(lǐng)。

四、主要原則: 發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)踐性原則。

五、主要內(nèi)容(一課堂教學(xué)研究:

1、實(shí)行集體研課備課;

2、開展組內(nèi)聽課評課活動;

3、開展名師、骨干教師示范課活動;

4、開展學(xué)科組長展示課活動;

5、開展中青年教師教學(xué)競賽活動;

6、開展新教師上匯報(bào)課活動;

7、開展送課下鄉(xiāng)活動;

8、開展網(wǎng)上教研活動;

9、實(shí)行同伴互助活動;

10、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思;(二理論業(yè)務(wù)知識

1、教育教學(xué)理論;

2、師德修養(yǎng)理論;

3、課改理論知識;;

4、現(xiàn)代教育技術(shù);

5、教學(xué)技術(shù)技能;

6、教育科研理論;

7、學(xué)校管理實(shí)務(wù);

8、政治理論知識。

六、具體措施:

1、制定切實(shí)可行的研訓(xùn)一體化計(jì)劃,建立和完善研訓(xùn)制度,包括教師培訓(xùn)制度、研訓(xùn)獎(jiǎng) 勵(lì)制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺保障制度。

2、建立校本研訓(xùn)一體化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督, 校長親自關(guān), 每月對教師的研訓(xùn)情況進(jìn)行打分評價(jià)。

3、建立和完善校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),層層實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制,充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長、學(xué) 科組長的積極性。

4、經(jīng)常進(jìn)行校本研訓(xùn)視導(dǎo)檢查,對在研訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校每期對校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核,并將考核情況納入對教師總體評價(jià)裝入檔案袋。

5、堅(jiān)持開展“十個(gè)一”活動:即:每位教師訂閱一份教育專業(yè)報(bào)刊;參加一次以上的各 級各類培訓(xùn)活動;每年讀一本教育理論專著并有學(xué)習(xí)筆記、上好一堂教學(xué)公開課、寫一篇示 范教案、擬一篇教學(xué)案例、確定一個(gè)教育研究課題、撰寫一篇教研論文;每周上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)課;每學(xué)期寫一篇校本研訓(xùn)心得體會。

實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)

二 O 一一年三月一日

第二篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施方案[范文]

校本研訓(xùn)實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我校課程改革實(shí)際，本著從我校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實(shí)效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時(shí)期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價(jià)值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動走過場的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等每一個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動每學(xué)期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動搖，強(qiáng)化教改意識，教研意識和質(zhì)量意識，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校要有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個(gè)要素

開展以“自我反思”（教師個(gè)體對自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評優(yōu)活動。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個(gè)人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全校“課改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價(jià)等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第三篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言評價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價(jià)。回答正確、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價(jià)，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評價(jià)語言應(yīng)是課堂評價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評價(jià)語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價(jià)有賞識性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)、反思性評價(jià)、延遲性評價(jià)、多維性評價(jià)、巧妙機(jī)智評價(jià)、飽含深情評價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個(gè)例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問題問得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。××說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵(lì)性評價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第四篇：校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

萊城區(qū)花園學(xué)校

校本研訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的重要途徑，是在新課程背景下對教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作的基本要求。校本研訓(xùn)工作對于全面落實(shí)課改目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，具有重要意義。為貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于校本研訓(xùn)工作會議精神，做好以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作，特制定本總體規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為總目標(biāo)，創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，發(fā)揮校本研訓(xùn)基地的輻射帶動作用，構(gòu)建多層次、多元化的校本研訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型的專業(yè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育和全體教師的均衡、和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

建設(shè)教師校本研訓(xùn)基地，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)是：

（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的研訓(xùn)氛圍；

（2）開展教學(xué)業(yè)務(wù)研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問題；

（3）加強(qiáng)校際相互交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；

（4）發(fā)揮示范帶頭作用，建設(shè)優(yōu)秀校本研訓(xùn)基地；

（5）創(chuàng)新校本研訓(xùn)思路，構(gòu)建新型多層次教研網(wǎng)絡(luò)。

三、研訓(xùn)內(nèi)容

按照《萊蕪市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合本區(qū)

域的實(shí)際情況，重點(diǎn)抓好以下幾方面的研究培訓(xùn)：

（1）以愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德教育研訓(xùn)；

（2）以體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的現(xiàn)、當(dāng)代教育教學(xué)理論為主要內(nèi)容的理論研訓(xùn)；

（3）以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為

主要內(nèi)容的新課程研訓(xùn)；

（4）以改革教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效益為主要內(nèi)容的教育教學(xué)

方法研訓(xùn)；

（5）以改革學(xué)生評價(jià)方法、加強(qiáng)學(xué)生班級管理為主要內(nèi)容的班主

任工作研訓(xùn)；

（6）以綜合運(yùn)用各類課程資源和各種先進(jìn)教學(xué)手段為主要內(nèi)容的教育教學(xué)技術(shù)研訓(xùn)。

四、成立研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

五、保障措施

1、加強(qiáng)對教師校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立校本研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員切實(shí)加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師校本研訓(xùn)制度建設(shè)。為確保以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、順利開展，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，構(gòu)建新形勢下的多層次校本研訓(xùn)機(jī)制。為確保研訓(xùn)工

作的實(shí)效性，制定好片區(qū)教師研訓(xùn)活動中的課題或問題篩選制度，活動記錄、總結(jié)和反思制度。為調(diào)動教師參與校本研訓(xùn)工作的積極性，指定教師研訓(xùn)活動中的考勤、學(xué)分登記、考評制度。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)。盡可能增加校本研訓(xùn)教材、書籍、光盤的數(shù)量，擴(kuò)大教師培訓(xùn)資源；完善教師培訓(xùn)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。不斷提高校本研訓(xùn)效益和教師教學(xué)水平，不斷提高本片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2005年11月6日

第五篇：校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

為更好地開展校本研訓(xùn)工作，加大管理力度，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在校本研究中的主陣地作用，為校本研究的實(shí)施提供保障，特做如下規(guī)定：

1、教師在課堂上必須做到“三必須”：一是必須綜合考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)；二是必須積極探索，努力實(shí)踐，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處；三是必須對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，為學(xué)生全面和主動發(fā)展提供課程保障。

2、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。學(xué)校要求：中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包班制，每人負(fù)責(zé)幾個(gè)班級，督促指導(dǎo)所負(fù)責(zé)班級的教育教學(xué)工作，參與班級管理，每周五行政例會通報(bào)所包班級情況；中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人每周至少聽四節(jié)課，每節(jié)課后要與教師一起進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)及專業(yè)化成長中的實(shí)際問題并予以教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，例會上由校長親自檢查，對聽課中發(fā)現(xiàn)的未按新課程要求上課、仍是照本宣科、體現(xiàn)不出“三必須”精神的教師，學(xué)校有權(quán)做出讓其停課學(xué)習(xí)的決定，直至該教師能按新課改精神上課為止。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提倡教師“三學(xué)”：一是走出去學(xué)，二是集體學(xué)，三是自身學(xué)。學(xué)校盡可能為教師提供外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，外出學(xué)習(xí)原則上要全員參加，不給臨時(shí)假，遇特殊情況，必須經(jīng)主管校長批準(zhǔn)，學(xué)校集中安排學(xué)習(xí)，請臨時(shí)假必須經(jīng)主管主任批準(zhǔn)。個(gè)人自學(xué)要寫出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記及心得體會，同時(shí)每年的寒暑假由教務(wù)處統(tǒng)一布署，結(jié)合教師特點(diǎn)，留一定內(nèi)容的假期作業(yè)，建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案，并做為教師考核的一個(gè)重要內(nèi)容。

要求：①教師每周至少聽課二節(jié)以上，并做好記錄及評價(jià)；

②每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或優(yōu)秀教學(xué)反思、或典型

個(gè)案；

③每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上的教學(xué)研討觀摩課； ④要收集本人參與校本教學(xué)研究原始資料存檔備案，提倡

建立教學(xué)日志；

⑤外派學(xué)習(xí)教師回來必須先向全體教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)及

會議內(nèi)容，然后才予以報(bào)銷費(fèi)用。

4、建立集體教研制度，開展集體專題研訓(xùn)、案例分析、教學(xué)觀摩與交流，加強(qiáng)教學(xué)中的自我反思，加強(qiáng)集體備課。

5、建立有效的評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與以校為本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。在對教師的評價(jià)中重發(fā)展、重提高、重效果。教師校本教訓(xùn)工作情況與教師的年終獎(jiǎng)掛鉤，對表現(xiàn)突出者，在晉職、考核等方面優(yōu)先考慮，對其中表現(xiàn)欠佳者，建立領(lǐng)導(dǎo)勸誡制度。