第一篇：2016校本研訓制度

2016初一級部校本研修制度

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作領導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。

2、計劃總結制訂管理到位，定期檢查。

（1）、教師有年度計劃、總結，做到切實、可行、有效。

（2）、研修計劃特別要有明確的目標、任務、實施要求；年級組（教研組）根據學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內容；教師研修計劃特別要有明確、切實的專業發展目標。

3、合理安排研修時間，全員性的研修活動每學期舉行不少于1次，教研組的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時（每周2學時以上），檢查學習筆記。

4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。

二、校本研修的實施制度：

1、基本模式：“自學—反思—實踐”。不斷創新，學習，實踐。

2、內容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術）。

3、充分利用各種資源開展好培訓工作，并做好活動記錄。

4、加強教研。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。

5、加強團隊協作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現信息

互通，資源共享。

6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

7、勤于反思，（每兩周1篇）并不斷修正自身行為。

8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。

三、校本研修的評價制度：

1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發證。

2、嚴格按學校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評），做好對校領導、教研組、教師的評價。

3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。

2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行。考核結果與教師考評掛鉤。

第二篇：校本研訓制度

校本研訓制度

根據《大連市“十一五”期間中小學教師教育實施意見》要求，我校以教師為主體，以學校為主陣地，以教師進修院校為指導，以解決教育教學實際問題、促進教師專業發展為目的，整合原來的教學研究和教師培訓形式，特制定我校校本研培訓制度。

1、建立以校長為第一責任人的校本研訓領導工作組。

2、制定學校校本研訓制度，明確職責。

3、制定切實可行的校本研訓五年規劃，保障研訓工作有序、有目的進行。

4、每學期根據學校實際情況制定學期工作計劃和具體實施方案。

5、組織校本研訓工作的實施，并對整個過程進行跟蹤指導、管理、及時調整方向。

6、學期末對校本研訓工作進行總結，反思經驗，總結不足。

7、建立教師網上學籍檔案和個人發展檔案，學校校本研訓工作檔案，由教師教育專干負責，確定教師教育專干職責。

8、成立教研組，確定每周四下午第八節課為教研活動日，確定教研組長的職責，每月一次教研組長例會，培訓、指導教研組交流研討活動，促進同伴互助的有效進行。

9、在活動時間、活動條件、活動經費等方面保證校本研訓工作的開展提供保障。

10、制定學校校本研訓考核制度，對教師校本研訓情況進行評價。

11、組織選出市級、區級、校級骨干教師，發揮骨干教師專業引領作用。

12、組織教師的各項學習、培訓，檢查教師個人材料，促進教師個人反思，走向專業成長之路。

第三篇：中學2018學年校本研訓制度

中學2018學年校本研訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、研訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、研訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課標的研訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、通過對課堂教學中存在的問題及對策的理論學習，讓教師掌握與運用師生互動的有效方式，解決教師課堂教學中師生互動存在問題，有效提升課堂的教學效果，促進教師專業發展與教學質量的提升。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本研訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本研訓逐漸走上規范化、制度化，按照教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本研訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本研訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本研訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體研訓、學科研訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本研訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據巽宅鎮中學課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期研訓學時不少于24學時

（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本研訓評價機制。學校要重視直接激勵。

六、校本研訓的保障措施

（一）校長是校本研訓的第一責任人。

學校成立校本研訓領導小組，建立健全校本研訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本研訓的學習研究有序而高效地開展，提高研訓的整體質量。

（二）校本研訓工作在“校長室、教務處、教研組長”指導下開展。

各部門要加強協作，各教研組要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本研訓工作的順利開展。

（三）校本研訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本研訓方案，建立行之有效的研訓模式，并指導組織實施。

通過培養校本研訓的骨干力量，發揮他們在校本研訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本研訓工作的評估檢查和督導力度，校本研訓實行單獨考核。

學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“巽宅鎮中學校本研訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本研訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。

學校為校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓經費的落實。

第四篇：校本研訓材料之二

“學本課堂”校本研訓之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里。”

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學離不開教師的評價。回答正確、啟發有效固然老師高興，但學生學習出現錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學習興致高昂的學生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學生的一種打擊。

經驗告訴人們，激勵性評價能使學生產生愉快的情感體驗，調動學生奮發向上的積極性，有效地激發學生的內在需要和動機，促進學生的發展。其中，肯定激勵性評價語言應是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學氛圍，開啟學生的心智，讓學生體驗成功的喜悅，享受學習的樂趣，從而實現學生愛上學習，逐步養成主動學習的習慣，這也是我們構建“學本課堂”的目標。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學習到了什么？ 學貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發現問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。××說得還不完全，請哪一位再補充。

老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高

××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準確、客觀、具體而且讓學生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第五篇：三家中學校本研訓制度

三家中學校本研訓制度

為全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，改進和加強教研工作，建立以解決學校課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，規范學校教研工作，營造良好的教研文化，充分發揮學校的學習化組織功能，推動課程改革目標的全面落實,特制定本制度。

一、組織管理制度

（一）、以校為本的教研組織管理機構由校長、分管副校長、教科室、各備課組及相關人員組成，實行塔式管理，分層負責。

（二）、目標責任制度

1、校長和分管副校長的責任：

（1）負責領導、部署和指導學校的校本教研工作；

（2）為擬訂校本教研方案指明方向，對校本教研的重大事項做出決策；（3）指導、檢查有關部門制訂相關的制度和方法；（4）深入教研組參加教研，檢查指導教研工作；（5）為校本教研工作提供政策和經費保障；

（6）校長和分管校長，每學年開講座或作報告2次；每學年參與教研活動20次。（7）審閱、審批各種教研（訓）制度、方案、計劃、報告等；

（8）做到“三個必須”（科組教研活動必須到位，重大實驗課題必須親自參與主持，校本研訓必須親自實施引領）“五個善于”（善于聽、善于思、善于寫、善于說、善于評）。

2、教科室的責任

（1）根據學校要求和部署，制訂學校學年（學期）教研工作計劃、制度；

（2）指導各科組開展教研課題、專題的申報，組織學術委員會及時評審、公示和立項，并實行全程管理和指導；

（3）根據學校教師專業發展的總體要求，制訂教師崗位培訓規劃；制訂并適時修訂學校校本教研和培訓方案，并落實方案的實施；

（4）深入教學教研第一線，參與科組教研活動，從中發現普遍性問題，并引導教師研究問題和解決問題；（5）建立和完善教師業務檔案、培訓檔案，規范檔案管理，為教師職稱評聘、晉升，評優提供可靠的憑據；

（6）建立、完善學校研訓檔案和學科教研組研訓檔案；

（7）組織教師參加校內外培訓、學術交流研討等活動，做好外派人員的登記，并督促教師及時送交學習交流體會材料；

（8）收集教學案例、教學反思和專題講座材料、優秀教案、優秀說課稿優秀教學論文等，為學術委員會匯編學校教學研究成果集提供支持；（9）與教導處加強合作，定期對學校教學教研工作進行檢查和總結及時向有關領導和全體教師反饋，提出改進措施。

（10）協助教導處組織開展全校性教學開放周等大型教研活動；

3、教研組長責任：

（1）組織教師討論并制訂科組工作計劃，撰寫科組工作總結；工作計劃要于每學期開學第二周星期一一式兩份送教科室備案；工作總結于學期結束前一周星期五送教科室備案；（2）組織教師按時參加學校和科組政治、業務學習；組織并主持教師研讀課程標準、研究教材和學生，開展教學研究，組織校級公開課、研究課、示范課的觀摩和評議；指導本學科課題組開展工作；（3）組織教師研究提出教學中問題，確定科組研究課題，進行申報并有效開展研究；（4）組織教師參加校內外舉辦的學科教學競賽；組織教師開展學生課外興趣小組指導（輔導）活動。

（5）組織本組教師參加校本培訓及其考核，開展學習匯報交流。（6）組織教師開展校際學科交流；

（7）組織并主持以科組為單位的教研活動并做好考勤登記和活動記錄；

（8）關心扶持青年教師的成長，在學校教學主管部門的領導下，指導本學科拜師制的實施，以傳幫帶的形式培養青年（新進）教師；

（9）貫徹落實教導處和教科室的教學工作計劃，安排、協調、督促、檢查本組成員的工作；

（10）學期結束前一周將科組活動記錄本和科組工作總結送教科室存檔。

4、專任教師的責任：

（1）按規定參加全校性的集中培訓和以科組為單位的業務學習及備 課組的集體備課活動。

（2）每位教師要做到五個一要求，即讀一本教育名著，寫一篇教研論文，寫一篇教學案例，每一備課組有一個課題，至少上一節公開課。

（3）外出參加學術會議、學科研討會、專業培訓、教育和學科教學交流等的教師，要提交書面體會或在一定范圍內公開交流反饋，并將學習體會一式兩份交教科處存檔（其中一份存入教師個人專業成長檔案，作為登記學分的憑據）。

（4）參加學科教學（或說課）競賽獲獎的教師，要及時提交教案或說課稿2份，1份送交教科處存檔，另一份與獲獎證書復印件一起存入教師個人專業成長檔案。(5)教師如因故不能參加科組和備課組活動應履行請假手續，各部門行政領導因公不能參加科組和備課組活動也應該履行請假手續，否則當缺勤論處。

二、教研活動制度

1、任務：各學科教研組長負責主持本組教師參加各種業務學習和專題研究；

2、內容：備課、說課、聽課、評課；教學基本功培訓與交流；師徒結對、優秀教師教學展示、學科教學問題會診、教學新星獻課、課改沙龍、課題實驗、學科競賽輔導、教師調教支持；教育理論和文件學習等；

3、時間：嚴格按照學校規定的科組活動時間進行；

4、地點：科組辦公室、相關教室等；

5、工作規范：

（1）每學期開學第二周星期一（即學校工作計劃出臺后第二周的星期一），各組長將本科組（含備課組）工作計劃一式兩份，分別送交教導處和教科處；

（2）教研活動做到“五有”：有著重研究的問題；有專題研究中心發言人；有活動過 2 程詳細記錄，有教研活動情況反饋，有教研成果交流展示。(3）嚴格執行科組活動本人簽到制度；(4）每學期結束前一周的周一，各組長必須將科組活動記錄本和科組工作總結送教科室作為活動過程憑證并存檔。

6、檢查與評價

1）參加教研組活動是教師工作的基本內容之一，教研活動的評價實行績效評優獎勵。

2）教研組的每次活動都要記錄在冊（包括活動時間、參加人員、活動內容、活動過程等），每學期結束前一周的周一上午，請各教研組長將本組的活動記錄送交教科室作為評比優秀教研組的依據；

3）每學期開學初，教科室和教導處聯合舉辦教研成果展示與交流，學術委員會負責按有關標準組織評比，評選優秀教研組。