第一篇：三里畈初中“研訓一體化”實施方案

三里畈初中“研訓一體化”實施方案

新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研訓制度，是當今世界教育發展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發展的現實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發了我們對校本研訓的關注與探索。

根據《基礎教育課程改革要（試行）》的精神和縣教育局關于加強校本研訓的要求，為建設一支優良精干的教師隊伍，在新課程實練的機遇中實現我校“市內知名，縣內一流”的總體辦學目標，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以促進教師的專業成長和學校的健康發展為宗旨，以發展教師的教育教學能力.二、領導機構

從建設學習化組織的宗旨出發，建立和健全校本研訓的組織領導機構。學校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導處﹑辦公室﹑教科室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。根據研訓和考核的實際需要，成立以教學分管領導為組長，相關處室及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領導小組辦公室設在教科室，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領導小組統籌安排，各司其職，分工協作，密切配合，共同做好校本研訓工作。

為切實加強對校本研訓的領導，必須建立和健全校本研訓制度。根據上級教育行政部門的要求，結合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規劃，制定校本研訓工作管理制度，活動制度，評估制度，保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規可依，有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。

三、校本研訓計劃

校本研訓工作是一項長期的系統工程。根據參加校本研訓教師的特點，建立明確，適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的自學能力和自我反思的意識，培養研究型教師。

（一）校本研訓內容

校本研訓內容包括公共課程、學科基本功和新課程研究三部分。公共課程：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、教師職業道德、現代教育理論、素質教育理論與實踐、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、各學科課程標準（試行）等。

學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等;專項基本功包括語文的朗讀與寫作示范，數學的解題和繪制圖形，英語的繪制簡筆畫和組織教學，政治的基本理論和課外活動指導，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡筆地圖，物理、化學、生物的演示實驗和組織學生實驗，美術的示范技法，音樂的自彈自唱，體育的示范動作和示范操作，計算機的CAI課件制作和網絡技術操作，勞動技術的示范操作技能等。

新課程研究：包括新課程背景下的課程研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉變，教育教學資源的開發，教育教學案例分析，現代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發與建設，新課程標準研究與實驗等。

（二）校本研訓形式

1、不斷豐富“五個一”工程活動，以教齡不滿五年的青年教師為對象，加強青年教師教學基本功的訓練?！拔鍌€一”工程內容為：上好一節學科匯報課，上好一節研究性學習活動展示課，參加一項教學基本技能競賽，參加一次課件制作展示，撰寫一篇3000字左右的教學論文。

2、把教學技能訓練作為提高教師素質的基本工程。繼續抓好導入、講解、提問、演示、板書、結束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。

3、以“新課程研討”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。

4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課，通過編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環節，發揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，達到同伴互助、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現成的教案和憑已有經驗設計教學方案的兩種不良傾向。

5、科研興校，課題牽頭。以我校參加的“學生學習方法的研究與指導”等課題為契機，把校本課程開發與新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程。促進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關系等方面發生根本改變，以深化和提高校本研訓。

6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創新教育—課程改革—教師素質”為主題，開展系列學術專題研究講座和研討會，邀請校內外名師、專家開設講座，并適時組織有關教師外出考察、學習進修。

（三）校本研訓步驟

第一階段（2011年2月—2011年8月），以崗位大練兵為主。組織廣大教師參加教師崗位培訓，周密布置，扎實推進，總結反思。并結合縣中學工作會議精神，以“消滅差課”為切入點，充分利用教育模式三，全面開展聽課、評課活動。

第二階段（2011年9月—2012年1月），以課程研訓為主。以課程改革培訓和課題研究為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發的態度，用從實際出發的手段，解決從實際出發的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發現和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，把學校里發生真實問題概括、提煉、升華為有價值的問題，以實現真正意義上的校本研訓。

第三階段（2012年2月—2012年10月）：考核驗收為主。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓活動，促進教師整體素質和教育教學質量的提高。

四、保障措施

為確保校本研訓工作，必須加大校本研訓經費投入，設立校本研訓專項經費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面校本研訓提供所有必需的教材、作業本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統籌協調學校教育教學資源，進一步完善網絡教室、多媒體教室、計算機教室以及相關圖書資料、備課資料等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。

同時，完善學?！督逃虒W獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現突出、考核成績優異者及各項研訓競賽的優勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關的教師，要進行有效的引導教育。

五、組織管理與考核

1、統一認識，加強管理

從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質教育的高度，引導廣大教師深刻認識我校開展校本研訓的重要意義，明確這項工作的內容、要求及計劃安排，切實采取各種有效措施，加強組織領導，認真督查，具體落實目標責任，講求實效，不搞形式主義。

2、嚴格考核，保證質量。

校本研訓的生命在于它的質量。要保證和提高校本研訓的質量，就必須建立嚴格的考核機制，強化常規檢查、考勤和交流，嚴明紀律，嚴格管理，并把平時的督查與考核評估結合起來。同時，我校已成立考核領導小組，準備出臺具體的考核驗收方案，制定系列化評估表，以考核評做作保障，促進校本研訓工作。根據上級教育主管部分有關文件精神，要把校本研訓與教師職業聘任掛鉤，凡校本研訓考核不過關，未取得研訓合格證的教師，不能聘為高一級職務；與評優評先活動掛鉤，凡未按規定時間和要求完成校本研訓任務的教師，在本學年度不能評為先進個人、所在科組不能評為先進科組。

六、檔案的建立與管理

檔案管理和建設，是校本研訓的一項重要工作。檔案管理主要對教師參加校本研訓的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學校檔案和個人檔案。學校檔案內容要有校本研訓的計劃、總結、領導和考核機構、教師隊伍基本情況、課堂教學、考核數據和成果、研訓學習、各科組計劃和總結、各種研訓活動等材料。個人檔案內容要有個人研訓計劃、筆記、心得體會、教學案例、教案、說課稿、教學論文、三筆字作業、考核成績、相關證書、自制課件、科研成果及學?？己嗽u價表、登記表、意見等各種書面材料，每位教師以盒建檔，按人立檔。

校本研訓檔案采取以類成盒和按人建檔相結合的方法，既是對教師校本研訓的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學校教研室統一管理，具體由教研室主任負責進行搜集、整理和組織鑒定，確定專任保管，檔案存放應設專柜。檔案材料要做到系統、完善、準確，一般材料都要求打印。建立檔案必須堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師研訓的全過程，使校本研訓檔案標準化、規范化。

第二篇：11秋三里畈初中校本研訓工作計劃

三里畈中學2011年秋校本研訓工作計劃

一、指導思想

為了促進我校教師專業發展，進一步貫徹落實縣教育局關于開展《羅田縣中小學教師“課內比教學”活動方案》的文件精神，本學期我們繼續堅持“以人為本”，“以教師發展為本”，以建設學習型校園，建立教師終身發展體系為核心，以“教研、科研、培訓”三位一體的研訓模式，以專題研討和課題研究為突破口，努力做到解決課程中的熱點、疑點問題，解決教師教學中的困惑。整合校本研訓資源，創新校本研訓形式，策劃校本研訓項目，有效促進教師專業成長。讓校本研訓真正成為教師“開展自己的教研、發表自己的見解、解決自己的問題、改進自己的教學”的主要憑借，成為教師提升自我、完善自我、超越自我的重要平臺,全面提高教學質量。

二、工作目標

1、樹立“以校為本的教學研究和教師培訓”意識，讓全校教師在原有的基礎上都基本掌握“校本研訓”的思想，把校本研訓活動真正作為提升學校整體實力和教師專業化發展的基本途徑，持之以恒的開展下去。

2、繼續完善“校本研訓”的相關制度，著眼于教師長遠發展，逐步建立起旨在引導和鼓勵教師積極參與“校本研訓”的制約和導向等機制，營造適應課程和教師發展的民主、開放的研訓氛圍。

3、引導新的內容和方式，構建與課程和教師發展相適應的工作方式，提高校本研訓的質量和效益，是以校為本的研訓活動成為提高教師教育教學能力，提高教學質量的主要手段和有效途徑，并形成良好的研訓風氣，讓研訓活動成為教師的一種職業化生活方式，使學校成為真正意義上的學習化組織。

三、工作內容及措施

1、加強學習，提高認識。繼續組織本校的全體教師學習有關校本研訓的文件和資料，通過學習使全體教師認識到加強校本研訓的緊迫感和必要性。組織教師參加專題培訓，加深理解校本研訓工作的意義、目標和重要價值。

2、完善校本研訓制度。建立職責、層層管理、逐級落實，形成全員參與的研訓工作管理機制，研訓工作由學校秦校長總負責，主管教學的晏校長、負責教

研的陳書記直接抓，教科室具體管的管理模式，設有教研組、備課組等。

3、積極推行校本研訓活動，形成良好的學習氛圍。每位教師每學期確定一個研究問題，每學期讀一本教育理論專著，每周聽一節課，每學期寫一篇教學反思或一個教學案例，每學期上一節研討課，每學期完成一個子課題。

4、立足學校實際，根據學校和教學面臨的實際問題，開展教學比武活動，優化課堂結構，提高課堂效率，以“個人反思，同伴互助，專業引領”為核心，開展多種形式有利于教師專業成長和學生健康發展的校本研訓活動，以“集中研討”的研訓方式，解決教師備課和上課發生的問題，以行動研究為基本方法，遵循“發現問題—建立課題—開展研究—反思總結”的具體流程開展課題研究。以每位教師為主體，以教學實際問題為對象，以提升教師反思交流能力和同伴協作能力為出發點和落腳點，積極開展教師間的交流與合作研究，提高教師的研究水平。

5．加強教師的業務學習。學校規定業務學習的時間，邀請專家來學校進行教育課程培訓，改變傳統的教學方式，更新教學理念使教師的業務能力不斷得到提高。以應用研究為主，加強教育理論與教育實踐的結合。各學科教師潛心研究教法與學法，進行教法與學法的同步改革，達到優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。

6．增強“校本研訓”的服務意識，使科研工作成為領導的參謀部、師生的服務員。教科室要在校長的直接領導下，主要協助各職能部門抓教學管理、師資隊伍建設、科研業務學習、學校規范化建設、整體改革、校外教育教改信息、教師子課題篩選與指導、教改經驗總結與傳播、校際交流等工作。

7．加強“核心要素”的建設。除了學校引領、教師的同伴互動外，我們還要致力于教師個人專業成長的培養。本，我們要結合教師質量考核等各類獎勵機制，在校園內營造濃厚的力爭上游的良性的競爭態勢，打造一支擁有較高素養的學校“人力資源”。

8．注重樹立教師身邊“看得見的典型”。本，我們對課題研究的要求是，使學生與教師的兩個層面都發生較深刻的變化。對學生的要求是，學習的良好習慣漸漸養成，學習方式朝自主、合作、探究的方向發展，并能學會反思。對教師的要求是，課堂能真正關注學情，據學生的動態生成來組織教學，考慮教法，真正實現“以學定教”。推出在這方面有“創見”的教師個人風采展示，全方位開放自己的課堂，讓更多的教師效仿，使更多的學生受益。

四、工作安排

時間學習內容

9月

1、開展全校教研工作會議

2、組織教師參加培訓

10月

111月1

12月

元月1、各教研組開展活動、各教研組、備課組開展教學比武講課、說課、評課活動

2、各備課組開展課題研討活動、分組討論：如何優化課堂結構，提高課堂效益、各教研組、備課組開展教學比武講課、說課、評課活動

2、組織教師參加專題培訓

3、期中考試復習備考 1．組織教師開展教學比比武講課、說課、評課活動。、開展教師論文評比活動

3、開展教學反思、教學案例撰寫活動、各教研組經驗交流

2、做好校本研訓的工作總結

3、做好校本研訓的檔案資料的收集與整理、歸檔。教科室年9月2011

第三篇：三里畈初中教師繼續教育、校本研訓五年規劃

三里畈初中教師繼續教育、校本研訓五年規劃

一、指導思想與目標

建設高素質教師隊伍是全面貫徹落實教育部關于《中小學繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件精神、實施新課程改革的需要，是全面實施素質教育、培養新世紀合格人才的需要。因此，轉變觀念，優化結構，提高素質，增強服務，努力建設一支德才兼備、素質優良、精干穩定、充滿活力的教師隊伍是我校教師研訓工作的總目標。通過對師資隊伍研訓，進一步更新教學觀念，深化教育教學改革，全面提升學校整體辦學水平，把學校建成為名師成長的沃土，學生成長的搖籃，教育科研的基地，區域幅射的中心，成為縣內外基礎教育界有重要影響的示范初中。

二、基本原則

樣本研訓指的是源于學校發展的需要由于學校發起和規劃的旨在滿足學校每個教師工作需要的校內研訓活動。我校在開展校本研訓中確定將遵循以下原則：

1、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式地進行，有針對性地解決教師教育中的現實問題和未來問題。

2、實效性原則。緊密結合教師的教學實際，以“問題是”為中心以行動研究為杠標桿，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。

3、系統性原則。以學校整體發展和教師專業化為本，注意研訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、差異性原則。根據教師發展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層研訓。

5、協同性原則。實行校內教學、科研、培訓的有機整合，對外與培訓機構的良好合作。

三、校本研訓的工作計劃

根據學校的總體目標和研訓原則，確定校本研訓的具體計劃如下：

（一）、結合實際分層建組

1、學校依據教師的年齡特征和每位教師的實際情況，將教師分成若干不同層次的小組，確定不同的研訓內容，以滿足參訓者個體的自身的需要。在實施的過程中將老師分成三個層面：第一個層面是青年教師，因其上崗不久，缺乏一定的教育教學經驗，對其側重進行教育教學實踐能力的研訓。第二個層面是老年教師，重在理論知識的學習和觀念更新，即教學創新研訓。第三個層面是骨干教師，他們教學能力強，業務水平高，具有一定的教育科研能力，則指導其向教科研型發展，即教科研研訓，以后將根據教師的發展情況逐步使一部分教師向專家型、學者型過渡。

2、組建課堂教學評議小組。深入課堂第一線聽課。確定被聽課對象為：在本校第一輪教初三的老師；最近幾年有望沖擊高一級教學榮譽稱號的教師；教學中存在較多問題的教師。聽課評議的目的是：① 了解學校課堂教學情況，向學校校長反饋意見，對學校教學管理提出整改建議；②對被聽課老師的課堂教學情況作出客觀分析，公正評價，指出問題和不足，提出努力方面，并反饋給被聽課教師本人。③參與學校教學實績考核，教學評優活動。

（二）、分類指導促使提高

為了切實提高教師的教育教學和教育科研能力，學校將充分利用校內外的名師資源，針對各教研組進行講座、示范、指導、解疑，主要工作有：

1、名師引導

騁請校內實經驗豐富，理論水平較高的名師和學科帶頭人為校本培訓的師資力量。通過上示范課、論壇等形式發揮“傳幫帶”作用，促進教師快速成長。

2、專家指導

學校根據教師素質狀況，請各級教研室、高校教師來校講課、聽課評課，作專題講座，對教師的教學和科研進行指導。

3、技藝交流

學校采取“走出去，請進來”的方法，將學校教師帶到兄弟學校去學習或請外校的名師來校講課、聽課評課、座談，使教師開闊眼界，豐富經驗，提高能力。

（三）、研訓結合促進發展

1、以科研成果為研訓內容。一方面把本校的教研成果，本校名師交流的各類經驗及本校教學實踐中創造出來的新教法編輯成冊，轉化為校本研訓的次源。另一方面還注重引進外地的教學新信息、積極搜索創新教育、素質教育的新動向、樣報觀念選定為校本研訓內容，以此更新教學方法，指導教學實踐，形成教學特色。深入開展教學研究活動，優化課堂結構，全面提高教育教學質量。

2、以課題研究為載體，提高教師科研能力。近期和今后我校校本培訓主要形式是課題帶動：“教育課題化、課題工作化”。鼓勵教師把工作中或課性改中的問題，通過課題的形式加以研究和探索，解決具體問題、形成理性認識和成果，反過來指導教育教學實踐，從而改進教師及教學行為，實現教師的發展。為促使教師積極投入到教研之中，制定以“科研育師”為宗旨的教師發展戰略，將教育科研和提高教育教學能力相結合，逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間，實現造就一批名師的科研目標。

（四）、建立機制增強實效

1、強化領導責任，確保培訓到位。

學校組成以校長為組長的校本培訓工作領導小組，并確定一名分管教科研工作的副書記主抓教師繼教工作。由教科處負責校本研訓的組織、協調和管理，保證校本研訓時間、地點、人員和研訓內容的落實。

2、加強宣傳引導，解決思想認識。

學校通過召開校委會、教師大會，層層開展教師校本研訓的重要性、緊迫性和必要性的宣傳。同時，通過校報、校園網、校廣播臺、櫥窗宣傳等途徑，充分吃透教育部的《中小學教師研訓規定》和省、市關于全面開展中小學教師繼續教育的意見，讓教師明確自己肩負的責任，使教師的研訓成為教師自發的，有目的的行為。

3、建立激勵機制，完善研訓制度

制定《教師校本研訓有關規定》及校本研訓管理辦法，開展師德知識競賽、優質課競賽、制作課件比賽、課題論文比賽。同時，實施教師繼續教育“四掛鉤”即與考核掛鉤、與評優評先掛鉤，與教師聘任掛鉤，與績效工資掛鉤，每年召開一次研訓工作總結表彰會，對校本研訓成績突出者給以獎勵。

4、保障經費投入，增強研訓的實效。

為了保證教師研訓的順利開展，全面提高教師素質，不斷加大繼續教育經費的投入力度，建起了多媒體創作室、多媒體電教室、語音室、微機室，為教師配置筆記本電腦。完善了研訓設施，不斷派教師外出考察學習，對繼續教育成績突出的老師每年拿出一定的經費進行獎勵。

5、嚴格考評制度

將教師考評分為考評和研訓周期考評。考核結果與教師職稱評定、評選優秀教師、先進教育工作者和教師聘用掛鉤。培訓周期考評每年進行一次，考評結果作為第二校本研訓分層的依據。

第四篇：三里畈小學2012秋校本研訓計劃

三里畈小學2012秋校本研訓計劃

一、指導思想

以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，促進教育均衡發展為統領，以打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍為目標，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為重點，立足學校實際，面向全體教師，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、研訓目標

把師德教育放在首位，突出實際、實用、實效，幫助教師確立自我進修和發展的意識，樹立終身學習的觀念，不斷更新知識結構和教育理念，不斷改進教學方法和手段，切實提高教師的教學水平、創新能力和教科研能力。通過培訓增強辦學實力，逐步形成自己辦學特色和教學風格。

三、研訓活動任務

深入了解并及時解決教學中的困難問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平。

四、研訓活動時間

每周星期一下午例會前。每月抽一個下午分教研組組織學習。

五、研訓形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決，調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式研訓活動、促進式研活動、學科整合式研活動、針對式研訓活動等多種研訓形式。

①自我反思

教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。自定個人研訓學習、專業提高學習計劃，并根據學校校本研訓計劃內容，自行學習和對自己教學進行分析，提出問題，制定對策，要求每位教師每學期上1節研究課，每位教師每學期聽課達15節以上，教研組長聽課達20節以上，教導主任和分管教學的副校長及校長課達30節以上：教師每學期寫教學反思10篇，研究性論文1篇。

②同伴互助

以學科組和年級組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會2—3次，以不斷促進教師專業水平的提高。

③專業引領

一方面提倡教師從專業的名刊和互聯網上學習和引進名家教研思想：另一方面要形成我校“優勢專家群體”，聘請縣內知名專家作為本校教研顧問。同時，將本縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

④學校為教師開展教研提供硬環境。為教師學習，收集理論資料提供滾動性條件。

六、校本研訓主題

中年級：課堂提問策略研究。

高年級：如何調動學生學習積極性。

全校：寫字教學。

七、研訓活動要求

(一)組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。①組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。②提高研訓活動質量。

③提高研訓活動質量。

④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。⑤參加活動情況與期末考核評估掛鉤。

（二）研訓活動設計要求

①營造嚴謹、務實、民主、寬松的研訓氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，形成在研究狀態工作的職業生活狀態。

③積極主動地爭取專業人員的支持和指導。

④加強學科溝通整合，改變過去強調學校本位的傾向，平時各科教師要加強交流。

八、校本研訓的獎勵制度

①每學期開展“優秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動。

②對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓（將培訓作為一種福利）。

③與教師個人期末、年終考核掛鉤。

九、組織領導機構，保證方案順利進行

校本研訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其

職，校本研訓管理主要分三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本研訓的方向，提供人、財物、時等方面的條件；二是執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本研訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測試；⑤檔案建設。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持隊組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師的素質和能力為主線，進一步加大教師繼續教育和校本研訓的力度，開拓創新，讓校本研訓為教學插上騰飛的翅膀。

九月份 ：

開學報到，制定校本研訓工作計劃。

召開教研組長會議，確定本期研訓目標。

師德教育。

新進教師過關課。

十月份 ：

數學組開展聽評課活動。

數學組開展自評活動。寫出總結反思。

縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

優秀教案展評。

十一月份 ：

1、“優化課堂、提高課效”研討；(數學課堂教學模式應用)

十、活動安排

2、組織綜合組教師學習新課標。

3、啟動綜合組教師講考核課。

4、教學開放活動。

十二月份 ：

1、“優化課堂、提高課效”研討；

2、教學開放活動。

3、骨干教師傳幫帶系列活動。

元月份：

1、開展“優秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動。

2、優化課堂、提高課效”本期活動總結。

第五篇：2012年春三里畈中學校本研訓領導小組

2012年春三里畈中學校本研訓領導小組

組長： 秦新潮

副組長： 陳艷平蔡文明李國中成員：

晏紹安何石木邱益航何先中 張智雷洪濤 劉麗平史海兵何小平雷韌剛 徐文峰 何群科閆耀兵