第一篇：天津2016年小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀考試試卷

天津2016年小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、是人和動(dòng)物在心理上的根本分界線。____ A：動(dòng)機(jī) B：內(nèi)驅(qū)力 C：誘因 D：強(qiáng)化

2、在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的（）起著決定性的作用。

A：權(quán)威性 B：知識(shí)性 C：主導(dǎo)性 D：藝術(shù)性

3、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的__。A．導(dǎo)向功能 B．激活功能

C．調(diào)節(jié)與維持的功能 D．強(qiáng)化功能

4、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____ A：發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō) B：習(xí)得三類知識(shí)

C：培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō) D：認(rèn)識(shí)發(fā)生論

5、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是（）。A．動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

B．情感與社會(huì)性的發(fā)展 C．強(qiáng)化的原理與技術(shù) D．人格的形成

6、當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和__。A．人生觀教育 B．價(jià)值觀教育 C．素質(zhì)教育

D．心理健康教育

7、利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這是利用了__。A．模象直觀 B．言語(yǔ)直觀 C．圖片直觀 D．實(shí)物直觀

8、掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為_(kāi)_ A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．規(guī)則學(xué)習(xí)

9、潑水節(jié)是我國(guó)哪一個(gè)民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?（）A：彝族 B：傣族 C：瑤族 D：珞巴族

10、教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起__ A．橋梁作用 B．.關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

11、精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能屬于教師的。A：知識(shí)素養(yǎng) B：人格素養(yǎng) C：能力素養(yǎng) D：職業(yè)素養(yǎng) E：重視個(gè)別差異

12、現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上第一位具有黑人血統(tǒng)的總統(tǒng)。黑人在美國(guó)成為自由人和國(guó)家公民始于下列哪位總統(tǒng)任職內(nèi)（）A：華盛頓 B：林肯 C：羅斯福 D：杜魯門

13、（）主編的《教育學(xué)》在中國(guó)影響最大，流傳最廣。A：葉希波夫?岡察洛夫 B：斯米爾切諾夫 C：凱洛夫 D：申比寥夫

14、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）A：意義學(xué)習(xí)B：接受學(xué)習(xí)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：探究學(xué)習(xí)

15、社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)描述階段指的是__。A．18世紀(jì)中葉—20世紀(jì)20年代 B．18世紀(jì)50年代—20世紀(jì)初 C．20世紀(jì)20年代—50年代 D．19世紀(jì)中葉—20世紀(jì)初

16、關(guān)于我國(guó)教育財(cái)政投入體制的構(gòu)成，下列說(shuō)法正確的是__ A．財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔 B．自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔 C．財(cái)政撥款為主。社會(huì)捐贈(zèng)為輔 D．自籌經(jīng)費(fèi)為主，收取學(xué)費(fèi)為輔

17、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的自主程度分類，課程可分為。A：國(guó)家課程地方課程 B：基礎(chǔ)課程專業(yè)課程 C：必修課程選修課程 D：學(xué)科課程活動(dòng)課程 E：重視個(gè)別差異

18、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是（）

A：行為主義 B：精神分析 C：格式塔學(xué)派 D：認(rèn)知心理學(xué)

19、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是____ A：《教育法》和《義務(wù)教育法》 B：《教育法》和《教師法》 C：《憲法》和《民法》 D：《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》 20、認(rèn)知失調(diào)理論是由提出的。A：費(fèi)斯廷格 B：皮亞杰 C：科爾伯格 D：苛勒

21、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對(duì)學(xué)生的研究和社會(huì)的研究，又要依據(jù)對(duì)__ A．丸教法的研究 B．時(shí)代的研究 C．學(xué)科的研究 D．學(xué)法的研究

22、炎熱的夏天，蜻蜓經(jīng)常貼著水面飛行，尾部不時(shí)觸到水里，濺起朵朵水花，這就是“蜻蜓點(diǎn)水”，對(duì)此正確的解釋是。A：蜻蜓為了降溫 B：蜻蜓在戲水玩耍 C：蜻蜓在水中產(chǎn)卵 D：蜻蜓在水中找食物

23、師生關(guān)系在道德上是__的關(guān)系。A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進(jìn)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、班集體必須具備的基本特征有。A：明確的共同目標(biāo) B：一定的組織結(jié)構(gòu)

C：一定的共同生活的準(zhǔn)則 D：集體成員之間平等、心理相容的氛圍 E：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

2、根據(jù)上述定義。下列行為不屬于偶然防衛(wèi)的一項(xiàng)是。

A：甲正準(zhǔn)備槍殺乙時(shí)。丙在后面對(duì)甲先開(kāi)了一槍，將其打死。而丙在開(kāi)槍時(shí)并不知道甲正準(zhǔn)備殺乙．純粹是出于報(bào)復(fù)泄憤的目的殺甲．結(jié)果保護(hù)了乙的生命 B：甲與乙積怨很深，某日發(fā)生沖突后。甲回家拿了手槍打算去殺乙．兩人在路上正好碰上．甲先開(kāi)槍殺死了乙．但開(kāi)槍時(shí)不知乙的右手已抓住Vl袋中的手槍正準(zhǔn)備對(duì)其射擊

C：甲身穿警服帶著電警棍，冒充警察去“抓賭”，甲抓住乙搜身時(shí)，乙將甲打傷后逃離，甲未能得手

D：甲與乙醉酒后發(fā)生激烈沖突．兩人相互廝打至馬路上．正當(dāng)甲要撿起路邊磚頭擊打乙時(shí)，圍觀人群中有人喊“警察來(lái)啦”，甲受驚嚇不慎跌落路邊河溝溺水身亡，乙安全無(wú)事

3、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的__。A．學(xué)生的學(xué)習(xí)B．教育措施 C．學(xué)校環(huán)境

D．學(xué)與教的規(guī)律

4、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué)，這是古代先賢（）行為在當(dāng)代的延伸。A：誨人不倦 B：反躬自省 C：教學(xué)相長(zhǎng) D：為人師表

5、校風(fēng)的中心是（）A：學(xué)風(fēng)和教風(fēng) B：班風(fēng) C：教師形象 D：領(lǐng)導(dǎo)形象

6、教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于__ A．《普通教育學(xué)》 B．《民本主義與教育》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《大教學(xué)論》

7、就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。A：生成性學(xué)習(xí)B：組織策略 C：主題綱要法 D：符號(hào)綱要法

8、主張對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)．以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A：權(quán)威的 B：民主的 C：放任的 D：隨意的

9、下列描述中。能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有__。A．學(xué)不躐等 B．學(xué)而時(shí)習(xí)之 C．不凌節(jié)而施 D．“水之為物也，不盈科不行” E．“相觀而善之”

10、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有____特點(diǎn)。A：示范性 B：長(zhǎng)期性 C：復(fù)雜性 D：創(chuàng)造性

11、有的學(xué)生在學(xué)校里受到老師的批評(píng)后，有時(shí)會(huì)無(wú)故欺侮別的孩子或摔打門窗，這屬于挫折后的__。A．直接攻擊 B．轉(zhuǎn)向攻擊 C．自我攻擊 D．自殺

12、墨子提出了著名的“素絲說(shuō)”，認(rèn)為“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。說(shuō)明了學(xué)生具有。A：依賴性 B：向師性 C：接受性 D：可塑性

13、信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是__。A．首因效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng)

D．社會(huì)刻板效應(yīng) E．遠(yuǎn)近效應(yīng)

14、整合了所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則的是__。A．教育方針 B．教育法規(guī) C．評(píng)價(jià)目的 D．教育目的

15、技能形成的四個(gè)階段有操作定向和（）。A．操作模仿 B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練

16、看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是。A：強(qiáng)化 B：懲罰 C：逃避條件作用 D：消退

17、在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的是____，這為人類研究?jī)和⒔逃齼和赋隽苏_方向。A：亞里士多德 B：裴斯泰洛齊 C：盧梭

D：福祿倍爾

18、畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓優(yōu)美絕滅吧!”這種藝術(shù)風(fēng)格是。A：古典主義 B：現(xiàn)實(shí)主義 C：現(xiàn)代主義 D：浪漫主義

19、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）

A：建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B：重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D：教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E：在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

20、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種____ A：私人職業(yè) B：從屬職業(yè) C：專門職業(yè) D：附加職業(yè)

21、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種____ A：并列學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)

22、下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是。

A：小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高 B：小明喝酒后脾氣變得暴躁

C：小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D：大猩猩模仿游人吃餅干

23、知識(shí)的理解是通過(guò)對(duì)教材的____實(shí)現(xiàn)的。A：直觀 B：記憶 C：比較 D：抽象化

第二篇：北京2015年小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀考試試題

北京2015年小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為_(kāi)_。A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期

2、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）A：社會(huì)生產(chǎn)力制約所有教育內(nèi)容

B：社會(huì)生產(chǎn)力制約與勞動(dòng)能力有關(guān)的教育內(nèi)容 C：社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無(wú)關(guān)

D：社會(huì)生產(chǎn)力制約與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容

3、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學(xué)生原則 B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C．尊重與理解學(xué)生原則 D．學(xué)生主體性原則 E．個(gè)別化對(duì)待原則

4、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為_(kāi)_ A．學(xué)習(xí)需要 B．學(xué)習(xí)期待 C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．學(xué)習(xí)態(tài)度

5、德育應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)為主與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，在方法上應(yīng)采取__。A．示范教育法

B．說(shuō)服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合 C．多表?yè)P(yáng)，少批詞

D．說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

6、由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與__。A．程序性知識(shí) B．實(shí)用的知識(shí) C．直觀的知識(shí) D．可應(yīng)用的知識(shí)

7、”學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是__ A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．鞏固性原則 D．量力性原則

8、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是__。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛(ài)業(yè) D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

9、My little sister is so tired，she can hardly walk，____? A：does she B：can she C：doesn’t she D：can’t she

10、甲骨文后，開(kāi)始了中國(guó)有文字可考的歷史，它定型于。A：夏朝 B：商朝 C：東周 D：戰(zhàn)國(guó)

11、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于__。A．詞匯學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)

12、《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用的方法。A：談話法 B：討論法 C：參觀法 D：練習(xí)法

13、有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒。

A：能力類型的差異 B：能力水平的差異 C：能力發(fā)展速度的差異 D：能力發(fā)展早晚的差異

14、我國(guó)陸地邊界全長(zhǎng)____ A：3.2萬(wàn)公里 B：2.28萬(wàn)公里 C：1.8萬(wàn)公里 D：4.2萬(wàn)公里

15、古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話說(shuō)明對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響作用。A：遺傳素質(zhì) B：環(huán)境 C：教育

D：個(gè)體主觀能動(dòng)性

16、下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維__ A．做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路

B．過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C．給娃娃穿衣、喂奶 D．兒童能算出2+3=5

17、小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己。又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是____ A：美育 B：勞動(dòng)教育

C：愛(ài)國(guó)主義教育 D：美育、勞動(dòng)教育

18、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是。A：教學(xué)規(guī)律 B：教學(xué)規(guī)則 C：教學(xué)原則 D：教學(xué)細(xì)則

19、小學(xué)德育中的基本方法是。A：說(shuō)服法 B：榜樣法 C：陶冶法 D：鍛煉法

20、若師生問(wèn)感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，這屬于師生關(guān)系類型中的（）A：依賴型 B：民主型

C：自由放任型 D：對(duì)立型

21、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是____ A：元謀猿人 B：藍(lán)田猿人 C：北京猿人 D：山頂洞人

22、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的____ A：目的 B：制度 C：結(jié)構(gòu) D：任務(wù)

23、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是__ A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)目標(biāo) C．教學(xué)環(huán)境 D．教學(xué)策略

24、主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）A：行為矯正理論 B：現(xiàn)實(shí)療法理論 C：目標(biāo)導(dǎo)向理論 D：和諧溝通理論

25、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是（）。A．二因素論 B．群因素論 C．多重智力論 D．三維結(jié)構(gòu)理論

26、通過(guò)對(duì)人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物屬于__。A．心理壓力源 B．文化性壓力源 C．社會(huì)性壓力源 D．軀體性壓力源

27、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是____ A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

28、當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是____ A：按De1ete(De1)鍵

B：用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中 C：按Shift+De1ete(De1)鍵

D：用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為。A：從眾 B：依從 C：服從 D：遵從

2、信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A：斯金納 B：苛勒 C：巴甫洛夫 D：加涅

3、操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)包括__。A．動(dòng)作品質(zhì) B．動(dòng)作結(jié)構(gòu) C．動(dòng)作控制 D．動(dòng)作效能 E．動(dòng)作習(xí)慣

4、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）A：認(rèn)知的需要 B：交往的需要

C：自我提高的需要 D：學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

5、”人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的特征。A：整體性 B：獨(dú)特性 C：可塑性 D：社會(huì)性

6、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．興趣

B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．求知欲 D．成功感

7、在教學(xué)組織形式方面，道爾頓制的主要特點(diǎn)是____ A：打破班級(jí)組織，實(shí)行小組教學(xué) B：教師輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別自學(xué)

C：將教學(xué)活動(dòng)分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自學(xué)

D：在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)

8、小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“人口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生____ A：感知能力不成熟 B：注意能力不健全 C：記憶能力不深刻 D：思維能力有欠缺

9、一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師的角色，根本上還在于教師的。A：道德修養(yǎng) B：專業(yè)素養(yǎng) C：學(xué)歷水平D：科研水平

10、奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是__。A．《論語(yǔ)》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《理想國(guó)》

11、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是【】 A．教學(xué)過(guò)程 B．評(píng)價(jià)過(guò)程 C．學(xué)習(xí)過(guò)程 D．反思過(guò)程

12、下列選項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是。A：云南是少數(shù)民族種類最多的省份 B：貴州是少數(shù)民族種類最多的省份 C：湖北是滿族人口最多的省份 D：湖南是滿族人口最多的省份

13、促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力就是（）A：學(xué)習(xí)需要 B：學(xué)習(xí)期待 C：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D：學(xué)習(xí)態(tài)度

14、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與____ A：培養(yǎng)文化本體 B：構(gòu)成文化本體 C：支持主流問(wèn)題 D：繁榮多元文化

15、操作技能的特點(diǎn)是__ A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是____ A：布魯納 B：加涅 C：奧蘇伯爾 D：苛勒

17、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要體現(xiàn)在（）A：教育是否實(shí)行雙軌制 B：是否允許個(gè)人辦學(xué) C：是否確立重點(diǎn)中學(xué)

D：什么樣的人接受什么樣的教育 E：師生如何交往

18、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本因素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學(xué)生

19、劃分個(gè)體心理發(fā)展年齡階段的主要依據(jù)是____ A：個(gè)體心理發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點(diǎn) B：智力水平C：生理成熟 D：言語(yǔ)發(fā)展

20、某學(xué)生是校田徑隊(duì)的主力隊(duì)員．但不能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。老師在班會(huì)上請(qǐng)他向全班同學(xué)講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學(xué)以此為例，討論如何自覺(jué)維護(hù)課堂教學(xué)秩序．這促進(jìn)該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的。A：疏導(dǎo)原則

B：教育的一致性與連貫性原則 C：因材施教原則

D：理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境．潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法：主要包括環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和__ A．生活陶冶 B．同伴影響 C．啟發(fā)說(shuō)服 D．人格感化

22、舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括__。A．成就 B．包容 C．情感 D．支配 E．生存

23、不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的是。A：診斷性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：總結(jié)性評(píng)價(jià) D：非正式評(píng)價(jià)

24、試論如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

25、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義與歷史唯物主義世界觀與人生觀的教育。這是德育中的__ A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．倫理教育

26、通過(guò)對(duì)人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物屬于__。A．心理壓力源 B．文化性壓力源 C．社會(huì)性壓力源 D．軀體性壓力源

27、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是____ A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

28、當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是____ A：按De1ete(De1)鍵

B：用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中 C：按Shift+De1ete(De1)鍵

D：用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

第三篇：小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納：教師觀

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

第三章 教師觀

考點(diǎn)歸納

1．了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

2．具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手段和方式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

4．理解教師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心。

重點(diǎn)提示

一、教師專業(yè)發(fā)展

1．教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展是指教師自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)、提高與完善的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)成熟的過(guò)程。

2．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

(1)要使教師掌握較高的專門(所教學(xué)科)的知識(shí)和技能體系。

(2)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專門職業(yè)訓(xùn)練，掌握教育科學(xué)的知識(shí)和技能，并需經(jīng)過(guò)“臨床”學(xué)習(xí)。

(3)具有較高的職業(yè)道德。

(4)教師需要不斷增強(qiáng)自身的能力，即進(jìn)修的意識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的能力，成為一名研究型教師。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

3．教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(1)自我反思：梳理問(wèn)題，明晰視野，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。

(2)同伴互助：專業(yè)切磋、共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

(3)利用書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)在資源共享中前進(jìn)。

(4)專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠(yuǎn)。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓(xùn)提供了難得的機(jī)遇。

4．教師專業(yè)發(fā)展新要求

(1)新舊比較適應(yīng)變化。

(2)重在互動(dòng)，注重過(guò)程。

(3)尊重個(gè)體差異。

(4)倡導(dǎo)方法。促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、終身教育

“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)于l965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1．終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。即“活到老，學(xué)到老”。

2．終身教育的特點(diǎn)

(1)終身性

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無(wú)論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國(guó)教科文組織漢堡教育研究員達(dá)貝提出終身教育具有民主化的特色，反對(duì)教育知識(shí)為所謂的精英服務(wù)，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機(jī)會(huì)。而事實(shí)上，當(dāng)今社會(huì)中的每一個(gè)人，都要學(xué)會(huì)生存，而要學(xué)會(huì)生存就離不開(kāi)終身教育，因?yàn)樯姘l(fā)展是時(shí)代的主流，會(huì)生存必須會(huì)學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會(huì)給每個(gè)人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育。可以這么說(shuō)，它包括人的各個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個(gè)教育事業(yè)注入了新的活力。

(4)靈活性和實(shí)用性

現(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定。人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)。

三、教師職業(yè)

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會(huì)、集體、職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

1．教師職業(yè)的內(nèi)涵

(1)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的獨(dú)特性，說(shuō)明它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。

(2)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師從這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)化而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

2．教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)

教師職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動(dòng)之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達(dá)出來(lái)的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。

3．教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，必須做到以下幾點(diǎn)：熱愛(ài)教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；獻(xiàn)身教育事業(yè)；勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；不斷提高自身素質(zhì)。

(2)教師職業(yè)責(zé)任

所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話說(shuō)，人民教師的職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。自覺(jué)履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺(jué)的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無(wú)私奉獻(xiàn)。教師必須做到以下幾點(diǎn)：必須自覺(jué)地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)；對(duì)教師集體負(fù)責(zé)；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度；是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。

在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

(4)教師職業(yè)紀(jì)律

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；從一點(diǎn)一滴做起；虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的反映。教師要提高自己的職業(yè)技能，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)；要懂教育規(guī)律；要具備一定的管理知識(shí)；勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

(7)教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。

(8)教師職業(yè)榮譽(yù)

所謂教師職業(yè)榮譽(yù)，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

四、新課程背景下的教師觀

新課程背景下，教師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)，為適應(yīng)形勢(shì)的需求，教師觀也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。

(一)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

教師即促進(jìn)者，指教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，成為促進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的，學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展的主要力量。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內(nèi)容。其內(nèi)涵主要包括以下兩個(gè)方面：

1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。

2．教師是學(xué)生人生的引路人。教師不僅要向?qū)W生傳播知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，為他們?cè)O(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。新課程要求教師從過(guò)去的“道德說(shuō)教者”、“道德偶像”等傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生心理健康、品德優(yōu)良的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。

(二)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

究者

教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

(三)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

[鍵入文字] www.tmdps.cn/liaoning/

第四篇：2016年上半年湖南省小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀考試試題

2016年上半年湖南省小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念歸納：學(xué)生觀

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用（）A：警告 B：留校察看 C：開(kāi)除 D：記過(guò)

2、在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）A：知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程 B：知識(shí)與技能的心理表征 C：知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D：知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

3、”十年樹木，百年樹人”這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的____ A：空間的廣延性 B：時(shí)間的連續(xù)性 C：周期性 D：示范性

4、教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說(shuō)教師可以擔(dān)當(dāng)起。A：育人的角色 B：研究的角色 C：代理的角色 D：管理的角色

5、下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想__ A．美德是否可教 B．教學(xué)具有教育性

C．人的和諧發(fā)展和年齡分期 D．教育即生活

6、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于__。A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià)

7、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

8、被英國(guó)《不列顛百科全書》稱為“把荒誕文學(xué)提高到了最高的水平”的是英國(guó)童話作家卡羅爾創(chuàng)作的。A：《愛(ài)麗絲漫游奇境記》 B：《夏洛的網(wǎng)》 C：《騎鵝旅行記》 D：《木偶奇遇記》

9、讓3歲左右的幼兒跨過(guò)前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因?yàn)椤：距離知覺(jué)發(fā)展不完善 B：觀察的持續(xù)性不夠 C：形狀知覺(jué)發(fā)展不完善 D：視力較弱

10、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）A：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B：社會(huì)性動(dòng)機(jī) C：間接性動(dòng)機(jī) D：志向性動(dòng)機(jī)

11、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為。A：個(gè)體功能和社會(huì)功能 B：正向功能和負(fù)向功能 C：顯性功能和隱性功能 D：政治功能和經(jīng)濟(jì)功能 E：重視個(gè)別差異

12、在感覺(jué)記憶中，信息主要以（）的形式存儲(chǔ)。A：語(yǔ)義 B：概念體系 C：圖式

D：視象和聲象

13、提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）A：設(shè)計(jì)好問(wèn)題 B：選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī) C：選擇好提問(wèn)對(duì)象

D：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述

14、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)他的（）入手。A：道德認(rèn)識(shí) B：道德意志 C：道德情感 D：道德行為

15、學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，其中起關(guān)鍵作用的是（）A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 E：教學(xué)環(huán)境

16、皮亞杰研究道德采用的是（）A：對(duì)偶故事法 B：道德兩難故事法 C：投射法 D：?jiǎn)柧矸?/p>

17、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的____ A：社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位 B：社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位 C：社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位 D：社會(huì)權(quán)利客體非獨(dú)立地位

18、在教育發(fā)展過(guò)程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。A：布魯納 B：凱洛夫 C：杜威 D：陶行知

19、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把一名新教師成長(zhǎng)為一名合格教師的過(guò)程按順序劃分的三個(gè)階段是是 A：教學(xué)計(jì)劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：教育目的 D：教學(xué)目標(biāo)

20、在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的__。A．難度 B．可信度 C．效度 D．區(qū)分度

21、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是。A：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育 B：適齡兒童、少年免試入學(xué)

C：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除 D：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位

22、表征是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。A：形象 B：知覺(jué)

C：表面特征的 D：深層特征的 E：重視個(gè)別差異

23、教師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）A：有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B：有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團(tuán)體 C：有權(quán)確定科研課題的科研方法 D：有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容 E：有權(quán)為改善實(shí)踐而研究

24、開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參加與否，不具有（）A：自愿性 B：靈活性 C：強(qiáng)制性 D：多樣性

25、對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是。A：讓兒童盡情地隨意玩耍

B：在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C：為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D：教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過(guò)程

26、適齡兒童．少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)兀ǎ┡鷾?zhǔn)。A：學(xué)校

B：市級(jí)人民政府教育行政部門或者縣級(jí)人民政府 C：鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 D：市級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

27、前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。A．葉希波夫·岡察洛夫? B．斯米爾切諾夫? C．凱洛夫? D．申比寥夫

28、與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有__ A．針對(duì)性 B．含糊性 C．具體性 D．預(yù)見(jiàn)性

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是__。A．共青團(tuán)組織 B．教導(dǎo)處 C．總務(wù)處 D．班級(jí)

2、學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于__。A．設(shè)置的目的不同 B．手段不同 C．效率不同

D．與政府的關(guān)系不同 E．產(chǎn)出不同

3、把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）

A：用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師 B：把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C：弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律 D：對(duì)教師起到感染和激勵(lì)的作用

4、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征，除了強(qiáng)制性和普遍性以外，還有__ A．發(fā)展性 B．地域性 C．基礎(chǔ)性 D．科學(xué)性

5、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ A：生產(chǎn)力 B：科學(xué)技術(shù) C：文化

D：政治經(jīng)濟(jì)制度

6、我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）A．生存權(quán)利

B．兒童利益最佳權(quán)利 C．受教育權(quán)利 D．無(wú)歧視權(quán)利 E．安全權(quán)利

7、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了____原則。A：開(kāi)放性 B：經(jīng)濟(jì)性

C：發(fā)展適宜性 D：參與性

8、廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是__ A．學(xué)生 B．人和動(dòng)物 C．動(dòng)物

D．以上皆不是

9、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是____ A：勤奮感對(duì)自卑感 B：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C：自我同一性對(duì)角色混亂 D：自主感對(duì)羞恥感

10、在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)，這種情緒狀態(tài)是__。A．激情 B．表情 C．心境 D．應(yīng)激

11、____是指通過(guò)練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動(dòng)化的活動(dòng)方式。A：操作能力 B：能力 C：動(dòng)作技能 D：技能

12、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是__ A．經(jīng)濟(jì)收入 B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)校績(jī)效 D．政治影響

13、德育過(guò)程的構(gòu)成要素有__。A．教育者 B．受教育者 C．德育內(nèi)容 D．德育方法

14、下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是__。A．學(xué)生小組 B．成績(jī)分鐘

C．小組輔助教學(xué)

D．合作性綜合閱讀和作文

15、對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重____ A：防止粗枝大葉，虎頭蛇尾 B：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn) D：防止任性、粗暴

16、主張“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”教育家是__。A．赫爾巴特 B．杜威 C．凱洛夫 D．夸美紐斯

17、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾__ A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制

18、有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是__ A．布魯納 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．加涅

19、我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動(dòng)，時(shí)間在____ A：O～5分鐘 B：5～10分鐘 C：10～15分鐘 D：15～20分鐘

20、引發(fā)高原反應(yīng)的原因是（）A：海拔高 B：氣壓低 C：溫度低 D：紫外線輻射

21、學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存 B．自我型與開(kāi)放型 C．沉思型與沖動(dòng)型 D．安靜型與興奮型 E．輻合型與發(fā)散型

22、根據(jù)技能對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為（）A：開(kāi)放型操作技能 B：粗放型操作技能 C：連續(xù)型操作技能 D：閉合型操作技能

23、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A：《夸美紐斯教育論著全集》 B：《理想國(guó)》 C：《母育學(xué)校》 D：《太陽(yáng)城》

24、從中學(xué)生的升學(xué)類型看，凡是獨(dú)立性強(qiáng)、有目標(biāo)、有追求、有獻(xiàn)身精神的學(xué)生可稱為_(kāi)___ A：志向型 B：現(xiàn)實(shí)型 C：依附型 D：隨意型

25、《飛鳥集》的作者是。A：列夫·托爾斯泰 B：泰戈?duì)?C：徐志摩 D：雪萊

26、適齡兒童．少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)兀ǎ┡鷾?zhǔn)。A：學(xué)校

B：市級(jí)人民政府教育行政部門或者縣級(jí)人民政府 C：鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 D：市級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

27、前蘇聯(lián)（）主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。A．葉希波夫·岡察洛夫? B．斯米爾切諾夫? C．凱洛夫? D．申比寥夫

28、與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有__ A．針對(duì)性 B．含糊性 C．具體性 D．預(yù)見(jiàn)性

第五篇：天津2017年小學(xué)《綜合素質(zhì)》：職業(yè)理念(一)模擬試題

天津2017年小學(xué)《綜合素質(zhì)》：職業(yè)理念

（一）模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是（）。A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位 B．有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小

2、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一叩學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

3、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是。A：經(jīng)典條件作用 B：操作性條件作用 C：精神分析理論 D：認(rèn)知理論

4、使學(xué)生具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標(biāo)的要求。A：小學(xué) B：初中 C：高中 D：大學(xué)

5、創(chuàng)造性與（）無(wú)關(guān)。A：智力

B：發(fā)散性思維 C：生活條件 D：人格

6、某嬰兒生活較有規(guī)律．愉快情緒多。情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于。A：困難撫育型 B：興奮型

C：?jiǎn)?dòng)遲緩型 D：容易撫育型

7、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的。A：自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B：積極性

C：適應(yīng)性和社會(huì)性 D：內(nèi)化性和意志性 E：重視個(gè)別差異

8、教師素質(zhì)的核心是（）A：教師的人格素養(yǎng) B：教師的知識(shí)水平C：教師的專業(yè)能力 D：教師的科學(xué)素養(yǎng)

9、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。A：循序漸進(jìn) B：因材施教 C：直觀性 D：鞏固性

10、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)____ A：教師教育學(xué)生的方法 B：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 C：教師講授課程的方法 D：師生共同活動(dòng)的方式

11、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是__ A．分析問(wèn)題 B．提出假設(shè) C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D．檢驗(yàn)假設(shè)

12、是幼小銜接工作取得成功的保證。A：提高廣大教師的素質(zhì) B：提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性

C：加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合 D：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

13、”我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力”，體現(xiàn)了______的觀點(diǎn)。__ A．教育的無(wú)目的論 B．神學(xué)的教育目的論 C．社會(huì)本位的教育目的論 D．個(gè)人本位的教育目的論

14、學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是____ A：教學(xué)能力 B：知識(shí) C：才華 D：興趣

15、S公司1999盈虧臨界點(diǎn)銷售量和實(shí)際銷售量分別為_(kāi)_件。A．37500和52500 B．25000和37500 C．15000和35000 D．20000和52500

16、下列哪個(gè)不屬于合作學(xué)習(xí)的特征____ A：分工合作 B：密切配合 C：團(tuán)體歷程 D：最近發(fā)展區(qū)

17、直接決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要技術(shù)特點(diǎn)的是__ A．網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù) B．傳輸技術(shù) C．轉(zhuǎn)接系統(tǒng) D．覆蓋范圍

18、____ that Mr Thomson got such rare fishes？ A：When and where was it B：When and where it was C：Was it when and where D：When and where were it

19、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容不包括（）A：心理社會(huì)化 B：道德社會(huì)化 C：職業(yè)社會(huì)化 D：認(rèn)知社會(huì)化 20、兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再?gòu)摹八伞卑l(fā)展到“”。A：自我調(diào)控 B：自我監(jiān)督 C：自律

D：自我疏導(dǎo)

21、____把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。__ A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大

22、中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)()。A．動(dòng)手能力 B．熱愛(ài)勞動(dòng)能力 C．熱愛(ài)生活的習(xí)慣 D．活動(dòng)興趣

23、結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）A：布盧姆 B：杜威 C：赫爾巴特 D：布魯納

24、”燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了__ A．思維的間接性 B．思維的靈活性 C．思維的概括性 D．思維的敏捷性

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、班級(jí)目標(biāo)對(duì)班集體建設(shè)的作用有（）

A：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持 B：有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向

C：有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī) D：有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

2、測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度，這是____ A：教學(xué)過(guò)程 B：學(xué)習(xí)過(guò)程 C：評(píng)價(jià)過(guò)程 D：反思過(guò)程

3、不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是____ A：小組 B：班集體 C：年級(jí)

D：少先隊(duì)組織

4、關(guān)于道德品質(zhì)的形成、發(fā)展和影響因素，社會(huì)學(xué)習(xí)論的研究更側(cè)重于____ A：道德動(dòng)機(jī)方面 B：道德意志方面 C：道德行為方面 D：道德情感方面

5、中學(xué)生的社會(huì)需要包括__ A．自我實(shí)現(xiàn)需要 B．社交需要 C．情感需要 D．歸屬需要 E．自尊需要

6、構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要物質(zhì)是。A：鐵 B：鈣 C：鋅 D：碘

7、少年期指。A：3歲～6、7歲

B：

11、12,歲～14、15歲 C：

6、7歲～11、19歲 D：

14、15歲～25歲

8、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的__。A．榜樣模仿 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu) C．行為強(qiáng)化 D．認(rèn)知指導(dǎo)

9、CAI優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在__。A．交互性 B．即時(shí)反饋

C．以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息 D．自定步調(diào) E．同步教學(xué)

10、一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）A：文化傳統(tǒng)

B：受教育者的需求 C：生產(chǎn)力水平D：教育的規(guī)模

11、小明期中考試成績(jī)不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于。

A：直接近景性動(dòng)機(jī) B：直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C：直接近期性動(dòng)機(jī) D：間接近景性動(dòng)機(jī) E：間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

12、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_(kāi)_。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

13、以下關(guān)于專家～新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A：研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況 B：20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C：它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)常采用的方法 D：這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究

14、兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于__。A．動(dòng)作的概括 B．生活情景的概括 C．情緒性的概括 D．功用性的概括

15、兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是。A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：歸屬學(xué)習(xí)

16、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體水平與班級(jí)群體的__高度相關(guān)。A．發(fā)展水平B．輿論導(dǎo)向 C．正式規(guī)范 D．共同目標(biāo)

17、師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，稱為_(kāi)___ A：教育目的 B：教學(xué)目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)要求

18、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展__的特點(diǎn)。A．順序性 B．不平衡性 C．個(gè)別差異性 D．階段性

19、一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)階段處于美國(guó)學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的。A：關(guān)注情境階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注生存階段

D：關(guān)注自我感受階段

20、客觀題包括以下哪些題型__ A．選擇題 B．完形填空 C．匹配 D．是非題

21、素質(zhì)教育目標(biāo)包括（）A：思想政治素質(zhì) B：道德素質(zhì) C：文化素質(zhì) D：心理素質(zhì) E：審美素質(zhì)

22、只有（），才是教育的最好成就。A：培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng) B：保護(hù)他們的自尊與自信 C：激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情 D：發(fā)展他們的潛能與技能

23、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是__。A．面向全體學(xué)生

B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

24、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是____ A：烏里 B：梅伊曼 C：瓦斯凱 D：杜威